AVS1 Avaliação do Seminário 1

PROJETO DE TRABALHO - PRÁTICAS ACADÊMICAS

Nome: ALEXANDRE SOUZA
Curso: FORMAÇÃO DE GEOGRAFIA
Professor:
Unidade de estudo: SINOP - MT Data: 02/04/2017

1 - IDENTIFICAÇÃO:
1.1 – Área em que o projeto será aplicado:
( ) Direito (X) Educacional ( ) Empresarial ( ) Saúde ( ) Engenharia

1.2 - Título do projeto: A Sustentabilidade na Educação

1.3 - Nome do idealizador: Alexandre Souza

2 – SITUAÇÃO GERADORA E JUSTIFICATIVA

Considerando os vários fatores que devem ser pensados na Educação de um modo
geral, tornam-se indispensáveis as práticas de Sustentabilidade, na sociedade onde cada
ser humano está inserido. Dessa forma, é importante ressaltar que essa Educação deve
ser encarada como o início de um seguimento por onde todos poderão alcançar seu
potencial mais elevado, pois o processo educacional visando o desenvolvimento
sustentável existe e deve ser colocado em prática como forma de estimular as pessoas a
mudarem suas atitudes e comportamentos com relação ao meio ambiente e à utilização
dos recursos naturais.
Contudo, mesmo merecendo destaque mundial, as iniciativas que introduzem o tema da
Sustentabilidade dentro das escolas e do currículo da educação básica dos brasileiros,
ainda são mínimas. Nesse sentido, a Sustentabilidade na Educação reinventa a
integração dos processos inovadores e busca unir a teoria e a prática dentro de uma
nova perspectiva educacional que possibilite a reavaliação constante de um conjunto de
informações e pesquisas que permitirão aprimorar o que já foi realizado e adquirir
novas práticas sustentáveis e inovar as teorias com relação ao tema.
As referidas mudanças requerem a construção de novos valores de caráter ambiental e
devem atingir os ambientes familiares, sociais, políticos, ecológicos, culturais e
econômicos. Dentro dessas dimensões, produzirão efeitos educativos e permanentes. A
partir desses princípios haverá a Sustentabilidade, o que é um desafio para a
humanidade hoje. Dessa forma, os princípios ecológicos gerais, o comportamento em
harmonia com a natureza e uma nova ética individual e coletiva dará novo significado à
abertura da conscientização e a tolerância para com os seres vivos, como também, dos
novos direitos coletivos e os interesses sociais agregados à reapropriação da natureza e
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aquisição de novos estilos de vida que ajudem a romper com o poder na ordem
econômica, política e cultural dominante.
A educação promove a formação de saberes pessoais onde se respeite as diferenças de
um mundo diversificado, pois os desafios do desenvolvimento sustentável contemplam
a necessidade urgente de formar capacidades que orientem as bases ecológicas, a
diversidade cultural e a democracia participativa. O fato é que a sobrevivência do
Planeta Terra depende de mudanças radicais na concepção, no pensamento e nas ações
humanas, que só a educação ambiental pode proporcionar. Portanto, a união dos vários
segmentos da sociedade proporcionará relevantes progressos no desenvolvimento
sustentável e na educação.

3 – OBJETIVO GERAL
Refletir sobre as práticas de Sustentabilidade de forma a haver a conscientização e a
redefinição das relações entre a sociedade humana e a natureza, para que possa ocorrer
uma mudança significativa do processo de preservação ambiental, introduzindo o
desafio educacional da ação concreta no meio em que cada ser humano vive.

4 – OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Ministrar palestras com relação ao consumo sustentável e à reutilização de
01
materiais, além da redução de embalagens nos depósitos de lixo.
Refletir e redefinir as relações adequadas com a natureza, com a sociedade e
consigo mesmo, dentro dos critérios de equilíbrio ecológico, de respeito e amor
02
a Terra e à comunidade onde está inserido e de solidariedade para com as
gerações futuras.
Desenvolver um conjunto de iniciativas práticas de sustentabilidade que levem
03 em conta a participação coletiva da sociedade, começando pela família e pela
escola.
5 – RESULTADOS ESPERADOS
5.1 – Resultados esperados com relação aos funcionários (Professores e demais
servidores):
Sabendo que as crianças, os adolescentes e os jovens são constantemente movidos por
meio de estímulos, almeja-se que os funcionários da educação possam oferecer
ferramentas encorajadoras para essa reflexão e aprendizagem concreta, com valor
significativo para a vida de todos os envolvidos no processo educacional. A
sustentabilidade na educação permite que os alunos deem sentidos e significados ao
mundo que os cerca e utilizem-se deles para pensar, sentir e crescer.

5.2 - Resultados esperados com relação aos Dirigentes (Equipe Gestora):

Espera-se que a Equipe Gestora da Escola observe, compreenda e apoie o dinamismo
presente no desenvolvimento desse projeto e possa apoiar a prática pedagógica por
meio das atividades propostas nos objetivos específicos. Sendo assim, esse incentivo
influenciará na qualidade do trabalho dos professores, na interação entre os envolvidos
e a natureza e na mediação de intervenções no meio em que cada um vive,
acompanhando o desenvolvimento individualizado dos alunos e respeitando as
particularidades de cada um deles.

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5.3 - Resultados esperados com relação à clientela do local (Alunos do Ensino
Fundamental e Médio):
Busca-se com esse trabalho que os alunos desenvolvam uma educação completa com
relação ao consumo sustentável e à reutilização de materiais, além da redução de
embalagens nos depósitos de lixo e novas técnicas de sustentabilidade.
6 - ABRANGÊNCIA E CONTEXTO
O referido projeto será trabalhado numa escola pública estadual, do município de Nova
Guarita – MT, com alunos que frequentam o Ensino Fundamental e Médio, nos
períodos matutino e vespertino.
Pretende-se trabalhar aproximadamente com 500 alunos, com idade entre 06 e 15 anos,
envolvendo a Equipe Gestora, o Corpo Docente e os demais funcionários da
instituição.
Este projeto pretende ampliar a conscientização e a prática, de modo a desafiar a
capacidade de desenvolvimento sustentável por meio de um conjunto de iniciativas que
levem em conta a participação coletiva da sociedade, começando pela família e pela
escola, por meio de práticas educativas e de um processo de diálogo informado, o que
reforça os sentimentos de responsabilidade e de valores éticos.

7 – PLANO DE AÇÃO
AÇÃO “A” – Com o apoio e incentivo da Equipe Gestora e demais servidores da
educação da escola, serão promovidas várias palestras para refletir sobre as práticas de
Sustentabilidade, de forma a haver a conscientização e a redefinição das relações entre
a sociedade humana e a natureza e para que possa ocorrer uma mudança significativa
do processo de preservação ambiental.
AÇÃO “B” – Os professores e os alunos envolvidos deverão realizar visitas a lugares
que necessitam de redefinição e mudanças nas relações adequadas com a natureza,
dentro dos critérios de equilíbrio ecológico, de respeito e amor a Terra e à comunidade
onde estão inseridos.
AÇÃO “C” – Em sala de aula, em outros ambientes da escola e em situações
concretas de apoio à sustentabilidade do município serão trabalhadas atividades
escritas e concretas, planejadas coletivamente, no sentido de aprimorar as teorias e
práticas de consumo sustentável, utilizando serviços e produtos que respondam às
necessidades básicas de toda a população e tragam melhorias na qualidade de vida,
reduzindo o uso de recursos naturais, materiais tóxicos, produção de lixo e poluição
para não comprometer a vida das futuras gerações.

8 - CRONOGRAMA

AÇÃO ATIVIDADE J F M A M J J A S O N D ANO

A Palestras X X 2018
Visitas
B X X 2018
Atividades
C concretas X X X 2018

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9 – DESDOBRAMENTOS DAS AÇÕES EM ATIVIDADES

AÇÕES ATIVIDADES RESPONSÁVEIS

Palestras para refletir sobre as práticas de
AÇÃO Sustentabilidade e a redefinição das Alexandre Souza, Equipe
A relações entre a sociedade humana e a Gestora e Professores.
natureza.
Visitas a lugares que necessitam de
AÇÃO Alexandre Souza, Professores
redefinição e mudanças nas relações
B e Alunos.
adequadas com a natureza.
Realização de atividades concretas em sala
AÇÃO de aula, em outros ambientes da escola e Alexandre Souza, Professores,
C em situações concretas de apoio à Apoio e Alunos.
sustentabilidade do município.

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