MOMENTO REVIEW – POLÍTICAS EDUCACIONAIS -

Dados de identificação do acadêmico:

Aluno(a): Getselany soares da silva orlandi

Disciplina: Políticas Educacionais
Curso: Pedagogia
Reúna-se com um ou mais colegas, reflitam e discutam e faça um resumo individual. O exercício de escrever para memorizar é
fundamental para seu sucesso na avaliação individual.
Esse é um quadro que sugerimos para organizar seu resumo.
O critério de avaliação será:
- Qualidade do texto escrito, sem erros ortográficos;
- Apresentou resumo de TODOS os tópicos;
- Texto sem plágio.

• Educação: Um direito fundamental de todos, perpasse o

desenvolvimento humano por meio do ensino e da
aprendizagem, visando a desenvolver e a
potencializar a capacidade intelectual do indivíduo.
Constitui um processo único de aprendizagem
associado às formações escolar, familiar e social.
Pode, portanto, ser formal ou informal. É valido
ressaltar que a educação não se limita à instrução
ou a transmissão de conhecimento. Compreende o

• Plano Nacional de Educação (2014-2024);
• Educação a Distância;
desenvolvimento da autonomia e do senso crítico,
aprimorando habilidades e competências
O plano nacional de educação é um conjunto de
metas e estratégias para a educação brasileira,
elaborado pelo governo federal em colaboração
com a sociedade civil. É um instrumento
importante para orientar as políticas públicas de
educação no brasil, buscando promover a melhoria
da qualidade da educação e a redução das
desigualdades educacionais. A sua
implementação requer o envolvimento de
governos, escolas, professores, estudantes,
famílias e sociedade em geral, de forma a garantir
que as metas sejam alcançadas e que todos
tenham acesso a uma educação de qualidade.
Se diferencia da tradicional em diversos aspectos
na EAD, os alunos e professores estão separados
espacial e ou temporalmente, ou seja, não se
encontram presencialmente em uma sala de aula,
o ensino acontece pelo intermédio de diversas
tecnologias, como a internet e as hipermídias.
 Além disso, também podem ser utilizados outros
recursos, como cartas, rádio, televisão, vídeos,
CD-ROM e telefones. A variedade de cursos que
podem ser oferecidos na modalidade EAD é muito
grande, é possível obter diplomas desde níveis
técnicos até pós-graduação.
• Educação na Constituição Federal de 1988; O objetivo deste trabalho é apresentar uma
perspectiva descritiva da temática da educação na
constituição federal de 1988, analisando a inserção
do direito à educação no rol dos direitos sociais,
buscando avaliar a atribuição de direitos subjetivos
ao cidadão. Se o melhor entendimento das normas
que regulam a educação se mostra relevante no
momento em que sua importância no contexto da
sociedade brasileira é realçada, a avaliação acerca
da existência de direitos subjetivos relacionados ao
tema coloca-se como importante elemento de
afirmação dos direitos do cidadão frente ao estado.
• Lei de diretrizes e bases da educação nacional: Lei n. A LDB é a mais importante lei brasileira que se
9.394/1996; refere a educação, esta lei foi aprovada em
dezembro de 1996 com o número 9.394/1996, foi

• Lei Federal nº 11.494/2007: Fundo de Manutenção e Dispõe
Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização desenvolvimento da educação básica e de
dos Profissionais da Educação (FUNDEB)
criada para garantir o direito a toda população de
ter acesso à educação gratuita e de qualidade,
para valorizar os profissionais da educação,
estabelecer o dever da união, do estado e dos
municípios com a educação pública. Nesse mesmo
viés, destacam que a avaliação quando tem
intenção de averiguar a relação entre a construção
do conhecimento por parte dos alunos e os
objetivos a que
o professor se propôs, é indispensável para se
saber se todos os alunos estão aprendendo e
quais condições estão sendo ou não favoráveis
para isso.
sobre o fundo de manutenção e
valorização dos profissionais da educação.
Fundeb, de que trata o art.60 do ato das
disposições constitucionais transitórias; altera a Lei
n° 10.195, de 14 de fevereiro de 2001; revoga
dispositivos das leis nos 9.424, de 24 de dezembro
 de 1996, 10880, de 9 de junho de 2004, e 10.845,
de 5 de março de 2004; e da outras providencias.
• Contexto sócio-histórico e Educação Brasileira de 1985 Em meio a esse contexto de redemocratização, foi
aos dias atuais: Lei de Diretrizes e Bases da Educação promulgada a constituição federal do brasil, que
Nacional 9.394/96 e PCNs. trouxe mudanças significativas para a educação
brasileira, como a garantia do direito à educação
para a todos, a obrigatoriedade do ensino
fundamental e a descentralização do sistema
educacional, no entanto, a implantação dessas
mudanças ainda era um desafio. Os PCNS
abrangiam diversas áreas do conhecimento, como
linguagens, matemática, ciências da natureza.
Ciências humanas, educação física, entre outras.

• Educação Infantil no Brasil: fundamentos, concepções O estudo caracteriza-se como uma revisão
oficiais e marcos regulatórios: Direito da criança à bibliográfica descritiva em que foram consultados
Educação: Constituição Federal, Estatuto da Criança e autores e documentos oficiais relativos à educação
do Adolescente, LDB n.º 9394/96 e PNE. infantil. Considera-se a importância das
regulamentações no campo educacional e seus
atravessamentos na construção do saber dos
docentes que atuam nessa etapa da educação

• Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil As diretrizes curriculares nacionais são um
(DCNs - Educação Infantil);
básica. Conclui-se que os marcos regulatórios que
normatizam a educação infantil servem como
ações de seu fortalecimento e devem contribuir
para efetivar o direito da criança à educação na
primeira infância, promovendo sua inclusão social
e democratizando o acesso com qualidade.
conjunto de definições doutrinarias sobre
princípios, fundamentos e procedimentos na
educação básica que orientam as escolas na
organização, articulação, desenvolvimento e
avaliação de suas propostas pedagógicas. As
DCNS têm origem na lei de diretrizes e bases da
educação(LDB), de 1996, que assinala ser
incumbência da união estabelecer, em
colaboração com os estados, distrito federal e os
municípios, competências e diretrizes para a
educação infantil, o ensino fundamental e o ensino
médio, que nortearão os currículos e os seus
conteúdos mínimos, de modo a assegurar a
formação básica comum.
• Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil Um conjunto de reflexões de cunho educacional
(RCNEI): concepção de criança e princípios educativos;
• A Educação nas Constituições de 1934 e 1937;
sobre objetivos, conteúdos e orientações didáticas
para os educadores que atuam diretamente com
crianças de 0 a 6 anos, respeitando seus estilos
pedagógicos e a diversidade cultural brasileira. O
RCN para a educação infantil é composto por três
volumes que pretendem contribuir para o
planejamento, desenvolvimento e avaliação de
práticas+ educativas além da construção de
propostas educativas que respondam às
demandas das crianças e seus familiares nas
diferentes regiões do país.
A educação, direito fundamental social, tem sido
objetivo de disciplina de todas as constituições
brasileiras, onde o objetivo desse trabalho é
descrever a repartição de competências relativas
ao trema. Para a adequada ex-posição, é
necessário analisar o contexto no qual tem se
desenvolvido a educação no brasil, de modo que a
 reflexão seja realizada considerando os aspectos
históricos, econômicos e socias de cada período.
• Contexto sócio-histórico e Educação Brasileira (de 1930 No entanto, apesar dessas reformas, a educação
a 1945); no brasil continuava a ser marcada por
desigualdades socias e regionais. A maioria da
população não tinha acesso à educação. E havia
uma grande disparidade entre as regiões mais
ricas e as mais pobres do país. Em resumo, o
período de 1930 a 1945 foi marcado por grandes
mudanças na educação brasileira, com a
centralização do poder e implementação de
diversas reformas educacionais
• Reforma Capanema; Segundo os autores de tempos de Capanema, o
sistema educacional proposto pelo ministro
correspondia à divisão econômico-social do
trabalho. Assim, a educação deveria servir ao
desenvolvimento de habilidades e mentalidades de
acordo com os diversos papeis atribuídos às
diversas classes ou categorias socias. Teríamos a
educação superior, a educação secundaria, a
educação primaria, a educação profissional e a
 educação feminina; uma educação destinada à
elite da elite, outra educação para a elite urbana,
uma outra para os jovens que comporiam o grande
exército de trabalhadores necessários á utilização
da riqueza potencial da nação e outra ainda para
as mulheres.
• Reforma Francisco Campos; O presente trabalho defende que a chamada
reforma Francisco campos, estabeleceu em nível
nacional, a modernização do ensino secundário
brasileiro. Ela imprimiu organicidade ao ensino
secundário por meio de várias estratégias
escolares, como a seriação do currículo, a
frequência obrigatória dos alunos, a imposição de
um detalhado e regular sistema de avalição
discente e a reestruturação do sistema de
inspeção federal.
• Contexto sócio-histórico e Educação Brasileira (de 1964 Foi realizada uma retrospectiva na pesquisa do
a 1984); sistema educacional no sistema educacional no
contexto anterior ao golpe militar de 1964 que
resultou em uma remodelagem tanto social quanto
educacional. Assim sendo, a sociedade
 demonstrou um domínio autoritário e centralizador
que se voltou intensamente à reestruturação da
educação, dessa maneira conforme a nova
ideologia política e econômica forma realizadas.
• Leis 5.540/68 e 5.692/71; Neste período, evidenciou-se um crescimento
quantitativo das universidades brasileiras, contudo
elas não conseguiam atender a todos os
aprovados nos concursos e vestibulares. Para
resolver este problema, foi criado o vestibular
classificatório, que limitava o número de vagas por
curso. As principias modificações forma a
implantação de cursos de curta duração,
licenciatura e pós graduação; implantação dos
cursos básicos, sistema de créditos.
• Evolução histórico-social de políticas para a Educação O percurso percorrido da educação infantil foi difícil
Infantil; e lento, porque não havia um entendimento que a
criança necessitava de uma atenção especial nos
primeiros anos de vida. Apesar dos avanços
obtidos na educação infantil, percebemos que
muito precisa ser feito para diminuir a distância
entre a legislação e a realidade.
• Origens da creche e da pré-escola: a infância A creche e a pré-escola surgiram a partir da
institucionalizada; necessidade de cuidados e educação voltando
para a infância institucionalizada, ou seja, aquela
que vive em contextos coletivos e muitas vezes
desfavorecidos socialmente. A ideia de
institucionalizar a infância surgiu em um contexto
de mudanças socias, econômicas e culturais, que
afetaram a forma como as famílias se organizam e
cuidavam dos filhos.
• Adaptações curriculares de grande porte: adaptações A adaptação curricular tem um papel importante na
significativas no currículo que dependem da legislação formação do indivíduo com necessidades,
em vigor para justificar as adaptações no currículo; garantindo a sua formação e especialização em
sua área de interesse. Porém não são todas as
instituições e docentes que estão preparados para
lidar com casos deste tipo, por se tratar de casos
bem específicos. As adaptações de grande porte
compreendem modificações maiores de natureza
política, administrativa, financeira, burocrática que
altera significativamente os documentos oficias da
escola, e que extrapola a área de atuação
especifica do professor.
• Adaptações curriculares de pequeno porte: adaptações Compreendem,
específicas para atender os alunos com necessidades competência do professor, e constituem pequenos
especiais na sala de aula;
• Comunicação e tecnologia de informação;
portanto, modificações de
ajustes nas ações e práticas a serem desenvolve
idas em sala de aula, como modificações nos
objetivos, na metodologia, nas práticas de ensino-
aprendizagem, nas atividades realizadas, na
flexibilização do tempo e no processo de avaliação.
Sua implementação, no contexto da pratica
pedagógica, encontra-se no âmbito de
responsabilidade do professor, não exigindo
autorização nem dependendo de ação de qualquer
outra instância superior.
Pode ser definida como um conjunto de recursos
tecnológicos, utilizados de forma integrada, com
um objetivo comum. As tics são utilizadas das mais
diversas formas, na indústria (no processo de
automação), no comercio (no gerenciamento, nas
diversas formas de publicidade), no setor de
investimentos (informação simultânea,
comunicação imediata) e na educação (no

• Educação escolar no contexto atual;
• Fundamentos históricos e legais da gestão democrática;
processo de ensino aprendizagem, na educação a
distância.
A educação não é apenas ensinar a ler, escrever e
fazer contas. A educação é ensinar para a vida, é
a formação do individuo e formação do mundo. Ela
é o aprendizado pela prática, seguido da teoria. O
atual contexto nacional da educação vive um
momento de retrocesso, pois ela está em atraso
comparada a outros países. Por isso há um
consenso de que o desenvolvimento de um país
está condicionado à qualidade da sua educação.
Historicamente, a gestão democrática tem origem
nos movimentos socias e sindicais, que
reivindicavam a participação da comunidade na
gestão das escolas públicas. E um modelo de
gestão que visa a participação efetiva da
comunidade escolar na tomada de decisões,
envolvendo professores, alunos, pais, funcionários
e a comunidade na gestão da escola é importante
porque permite que as decisões sejam tomadas de
forma mais democrática e participativa, levando

• Gestão e democracia;
• Projeto Político Pedagógico;
em conta as necessidades e as demandas dos
diversos grupos envolvidos.
Aborda a evolução do principio da democracia na
história da educação publica brasileira, a fim de
contextualizar o processo de gestão democrática,
atualmente em evidencia na escola pública, como
condição para a melhoria da qualidade da
educação. Tem-se pressuposto orientador deste
artigo que a participação dos atores da escola e da
comunidade escolar constitui-se em um fator
determinante para que haja a gestão democrática.
O projeto politico pedagógico, ou projeto
pedagógico, é um documento que reúne os
objetivos, metas e diretrizes de uma escola. Ele
deve ser elaborado obrigatoriamente por toda
instituição de ensino, segundo a lei de diretrizes e
bases da educação. Quando feito de forma
colaborativa e engajada, o PPP pode ajudar a
melhorar índices educacionais de uma escola,
como a taxa de evasão e reprovação, mas para

• Conceituação e histórico do sistema escolar brasileiro;
• Organização do sistema escolar brasileiro
isso é preciso haver a participação de todos os
envolvidos da comunidade escolar.
O sistema escolar brasileiro é composto pelas
instituições de educação básica e superior, tanto
públicas quanto privadas, responsáveis pela oferta
de ensino formal para a população. Hoje o sistema
escolar brasileiro ainda enfrenta desafios, como a
baixa qualidades do ensino, a desigualdade de
acesso e a falta de investimento adequados na
educação pública. No entanto, há u,
reconhecimento crescente da importância da
educação para o desenvolvimento do país, e
diversas iniciativas tem sido tomadas para
melhorar o sistema educacional brasileiro.
O sistema educativo é o conjunto de meios pelo
qual se concretiza o direito a educação. O sistema
educativo desenviole-se através de um conjunto
organizado de estruturas e de ações diversificadas
de estruturas e de ações diversificadas, por
iniciativa e sob a responsabilidade de diferentes
instituições e entidades, publicas e privadas