APRESENTAÇÃO

Coesão e Coerência
 Análise substantiva
 Conceito teórico e técnico
 Facilita o entendimento
 Criar condições de interação e comunicação
 Manual de lingüística textual
 A língua não está confinada a regras gramaticais
 Uma atividade sócia
 Atividade de interação
 Atividade de interação
 Escrita
 Falada
 Feita por intercâmbio
 A coerência textual se define
 Lingüística
 Contextual
 Extra lingüística
 Pragmática
 Escrever é sempre escrever textos
 Escrever pede alguns esforços
 Sedução argumentativa
 Recurso expressivo
 Permitir a compreensão

Pra começo de conversa...

 A linguagem é uma atividade social

 Ato histórico
 Político
 Cultural
 A língua é universal
 CAPÍTULO1
O estudo da língua
 Tempo para escrever textos
 Tem que ter estímulo
 Ter aperfeiçoamento de expressão
 Público pesquisador
 Formação de professores
 Alunos do ensino médio e universidade
 Ter livros de orientação específica
1.2. Velhos Rumos
 Atividade verbal
 Habilidade de escrever  o dom da escrita, vem pela prática
 Oralidade restrita
 Na sala de aula
 Restrita ao informal
1.3. O que é processo de escrever?
 Atividade de interação
 Atividade cooperativa
 Atividade contextualizada
 Atividade textual
 Atividade tematicamente orientada
 Atividades intencionalmente definida
 Atividade pragmática
 Atividade lingüística
 Atividade refletida em gêneros particulares do texto
 Atividade que retoma outros textos
 Atividade em relação de interdependência com a leitura
 Português corresponde gramática
 Percepções distorcidas
 Fragmentam meio fora da realidade
 Idéia equivocada
 Atividade de escrever
 Começa antes da tarefa de grafar
  Logo após vai pro papel
 Ultrapassa o momento da primeira versão
1.4. O texto por quê?
 Objeto de estudo
 Ponto de convergência
 A interação verbal vem por meio de texto
 Língua funcionada
 Uma língua viva
 Uma língua real
 Situada em textos
1.5. O quê, no texto?
 Propriedade da textualidade
 Coesão
 A coerência
 A informatividade
 E a intertextualidade

CAPÍTULO 2
A coesão do texto

2.1. O que é coesão

 Um encadeamento
 Partes ligadas
 Dá continuidade a outros
 Segue segmento
 O texto vai sendo tecido
 Unidade temática
2.2. Que função tem a coesão do texto?
 Promove a continuidade do texto
 Sinalizar os laços
 Articular segmentos
 Saber estabelecer relações
 CAPÍTULO 3
Como se faz a coesão?

 Continuidade de sentido
 Reiteração
 Associação
 Conexão
3.1.1 A coesão pela relação de reiteração
 Volta aos segmentos
 Continuidade
3.1.2 A coesão pela relação de associação
 Entre orações
 Conjunções
 Preposições
 Respectivas locuções

CAPÍTULO 4
Procedimento e Recurso da coesão
4.1 Procedimentos
 Recursos
 A substituição
 A seleção lexical
 A conexão sintático-semântica
4.2 Recursos da coesão
 Operações concretas
 A paráfrase
 O paralelismo
 A repetição de algum elemento

Capítulo 8
A coesão pela conexão
 A coesão é obtida pelo âmbito da conexão
8.1 A conexão
 Recurso coesivo
  Conjunções
 Preposições
 Locuções conjuntivas
 Preposicionais
 Alguns advérbios
 Algumas locuções adverbiais
 Função textual dos conectores
 Ligação de subpartes do texto
 Elemento de orientações argumentativas
8.2 As relações semânticas sinalizadas pela conexão
 Relação de causalidades
 Porquês
 Uma vez que
 Já que
 Dada que
 Visto que
 Relação de condicionalidade
 Se, caso
 Desde que
 Contanto que
 A menos que, sem que
 Salvo se, exceto se
 Relação de temporalidade
 Quando, enquanto, apenas
 Mal, antes que
 Logo que, assim que
 Até que, desde que
 Relação de finalidade
 Para que
 A fim de que
 Relação de conformidade
 Conforme
 Consoante
 Segundo
  Relação de complementação
 Que
 Se
 Como
 Relação de delimitação
 Toda e qualquer liberdade
 Pronome
 Relação de adição
 E, ainda
 Também
 Mas também
 Relação de oposição
 Mas, porém
 No entanto
 Relação de justificação
 Isto é
 Quer dizer
 Ou seja, pois
 Relação de conclusão
 Logo, portanto
 Pois, conseguinte
 Relação de comparação
 Mas (...) do que, menos
 Do que, tanto, quanto
 RESUMO

Não há uma explicação definitiva e limitada para a questão da coerência e

coesão, mas temos no texto: Lutar com palavras de Irandé Antunes que esse
assunto é obtido de forma correta pela prática e experiência, é preciso
desenvolver a coesão com relação a coerência, sabendo falar, ouvir, ler e
escrever textos com adequação. A língua não precisa ser dominada, basta
usar. Nesse contexto se sabe que a língua é o meio principal de comunicação,
que segundo o texto não é uma questão de errado ou certo, nem se limita as
regras, é apenas uma questão social, que para quem participa do diálogo,
participa do diálogo, participa direta que é a língua falada ou indiretamente
sendo a escrita. Nesse caso não significa que só a língua é quem comanda,
mas a idéia tem sua inclusividade. Não é de se admirar que os alunos não
sabem compreender um texto de linguagem fácil, até mesmo terminando o
ensino médio. A falta de orientação, a didática dos livros que pouco abrange a
contextualização, o que dificulta o desenvolvimento da escrita e da
compreensão textual. Há uma decadência na formação para o discernimento
dos textos feitos pelos alunos. A base que os alunos tem, não os prepara para
ingressar em uma universidade, onde alguns chegam com dificuldade de
compreensão textual, o que revela a falta de formação. A escrita e semelhante
a fala, destinado a alguém, um verdadeiro intercâmbio verbal, que retrata uma
idéia ou um pensamento a ser explanado a outros. Sendo pessoas de
diferentes raças e culturas o que difere a escrita, ou seja, o grau de
formalidade, o nível do vocabulário. Um suma o ato de escrever é um
instrumento essencial para a comunicação do ser humano. Quando voltamos
os olhos para a sociedade, vemos que na sala de aula não se encontra um
estímulo pela leitura, não existe um campo voltado só para o desenvolvimento
dessa questão, os professores em particular não visam esse problema. Se
preocupam em cumprir os horários e deixam a leitura como esquecida.
Por outro lado é o objetivo principal da aula. Pode-se perguntar: O que procurar
num texto para ser avaliado? A coesão do texto é pedido nas várias redações,
mas quando se fala na coesão, não é algo solto, aleatoriamente imaginável,
mas sim uma seqüência de palavras, de frases, dando continuidade a escrita,
fazendo com que o leitor compreenda do que trata o assunto. Que é
desenvolvido no decorrer do texto. Para se ter uma coesão correta é preciso
uma reinteração, associação, segmentação e conexão das palavras, ligando
pronome, conjunções, advérbios, entre outros, para se produzir um texto
coeso.
Muitos recursos são usados para o desenvolvimento da coesão, referente a
linguagem temos: pontuação, comparação, substituição. Que leva a um texto
organizado, textualmente falando uma conexão que é estabelecida entre uma
oração ou entre orações que se entende do início ao fim do texto.
Nessas condições, podemos concluir que para que a aprendizagem seja
realmente efetuada, os conceitos de Língua Portuguesa devem ser
rapidamente mudados.