Pesquisa e

conhecimento

Prof. Simone Dias

 Nº de
Avaliações Instrumento Conteúdo Peso Período de avaliações
questões
Das 18h de
Questionário no Uas 1 a 4 e conteúdo
AC1 3 10 14/04/2023 às 18h de
AVALIA das Webconferências
16/04/2023
Esboço do Projeto de 13/03/2023 a
AC2 Projeto 3 --
pesquisa 26/05/2023
Das 18h de
Questionário no UAs 5 a 8 e conteúdo
AC3 4 15 16/06/2023 às 18h de
AVALIA das Webconferências
18/06/2023
AC2 Esboço do projeto de pesquisa

- Formar a equipe
- Escolher o tema e indicar o vínculo
com ODS
O que - Responder aos questionamentos ali
nas caixas de texto conforme as
fazer? instruções e material didático.
Importante: apenas um da equipe faz
a postagem; pode enviar as respostas
em várias etapas; capriche sempre!
Unidade 1
Máquina de Inovação, de Charles Bezerra

Toda a riqueza e diversidade da vida no planeta

foi originada por meio da evolução paralela em
um sistema de agentes extremamente
conectados e dependentes uns dos outros,
gerando mais e mais complexidade. (BEZERRA,
2011)
O processo de evolução tornou possível o desenvolvimento da mente
humana, uma máquina de raciocínio e aprendizado capaz de
solucionar problemas e de descobrir o novo por meio de criação e
inovação.

A ciência aprimora nossa capacidade de entender o mundo ao redor a

partir de métodos para testar hipóteses e ideias. (BEZERRA, 2011)
O erro básico, a partir da evolução científica e do desenvolvimento de
tecnologias em grande escala, foi o meio ambiente ter sido violado,
demonstrando o despreparo para tanto poder. (BEZERRA, 2011)
Fundamental é reconhecer nos processos de produção de conhecimento a
busca permanente por melhores condições de vida em sociedade.
(BEZERRA, 2011)
Unidade 2
O conhecimento evoluiu ao longo do tempo, desde a sua
origem na Grécia até os dias atuais, e há diferenças entre
os tipos de conhecimentos. É possível identificar a
importância da produção de conhecimento, que acontece a
partir de um método embasado em técnicas de
investigação, permitindo o pensamento científico.
A partir da segunda metade do século XX, com o
surgimento de novas tecnologias e a globalização,
ocorre a perda da ideia de controle sobre os
processos do mundo, trazendo incertezas quanto
à nossa capacidade de nos adequar aos novos
padrões sociais, que mudam constantemente. É o
que Bauman chama de modernidade líquida.
O senso comum

É um saber produzido por hábitos e por costumes, com

práticas, tradições, regras de conduta, etc., tudo o que se
necessita para orientar o dia a dia de uma pessoa.
Nasce da experiência cotidiana da vida levada em sociedade.
Trata-se de um saber informal, adquirido de forma natural, a
partir do contato com os outros, com os aspectos que
atravessam a vida e com os objetos que a envolvem.
Conhecimento teológico

Deriva da fé e de dogmas que fazem o indivíduo se

comportar levando em conta o que aprendeu em sua
natureza religiosa.
É valorativo e inspiracional pelo fato de as suas verdades
serem reveladas pelo sobrenatural, é infalível e indiscutível
(são verdades exatas), é sistemático por ser obra do Criador,
então as suas evidências não são verificadas.
Conhecimento filosófico

Deriva da pura razão, um desejo natural do ser humano. A

filosofia é um saber aberto, sistemático e racional que não é
dogmático.
Ainda que haja esse contexto um tanto quanto subjetivo, o
conhecimento filosófico não tem embasamento em fatos que
não sejam fundamentados na razão.
Conhecimento científico

Prevê uma investigação racional a partir do uso de um método

científico que avalia o conhecimento empírico.
Essa ciência destacada constitui uma forma de conhecimento
ativa, investigativa, mas, sobretudo crítica, à medida que
avança na produção de conhecimento. É racional, explicativo,
analítico e tem investigação metódica.
O ato de avaliar, de julgar e de escolher como bom ou ruim,
importante ou irrelevante, correto ou incorreto, é um
comportamento ou uma ação extremamente comum e habitual
na vida humana, sendo ainda mais relevante na atividade
científica. A avaliação é a própria atividade científica, pois, em
busca de respostas aos problemas, os pesquisadores
ininterruptamente avaliam conceitos, dados colhidos e teorias
expostas anteriormente por seus pares (FREITAS, 1998).
Unidade 3
 Principais elementos dos textos científicos

Intencionalidade: é o empenho do autor em construir um texto coerente, coeso

e que atinja o objetivo que ele tem em mente, permitindo a transmissão do que
pretende comunicar.
Coerência: é a capacidade do texto de fazer sentido para que seja
adequadamente interpretado. Isso envolve tanto o autor como o leitor: a
mensagem pretendida pelo autor é recebida pelo leitor, que, por sua vez, utiliza
seus conhecimentos para atribuir sentido ao texto.
Coesão: engloba os recursos da língua utilizados para a construção do texto. Tais
recursos são os mecanismos gramaticais e lexicais (como concordância, tempos e
modos verbais, conjunções, artigos e outros). Eles precisam ser utilizados de
forma correta para expressar tanto relações dentro de uma frase quanto relações
entre frases e sequências de frases dentro do texto.
 Leitura, interpretação e análise de textos científicos:

Aceitabilidade: é a expectativa do leitor de que o texto tenha coerência e coesão, além de

ser útil e relevante.
Informatividade: corresponde à capacidade do texto de ter o que dizer e de fazer sentido,
permitindo que o autor entregue informação ao leitor. Ou seja, consiste no grau de
expectativa e de conhecimentos oferecido por meio do texto, o que inclui novidade e
imprevisibilidade.
Situacionalidade: consiste na capacidade de o texto ser pertinente e relevante no contexto
em que autor e leitor estão inseridos, permitindo adequação à situação sociocomunicativa.
Intertextualidade: ocorre quando um texto é construído por meio de elementos contidos
em outros textos. Você deve considerar que um texto sempre remete a outros textos.
 Por que ler textos científicos?

- apresenta os acontecimentos do mundo científico no momento em que o texto foi

elaborado; permite acesso a referências e dados apresentados para uso do leitor;
- permite que a pesquisa publicada por meio do texto científico seja replicada, ou seja,
você pode repetir o que está descrito no texto em outro contexto;
- propicia que resultados e discussões sirvam de fundamento para o leitor tirar suas
próprias conclusões;
- permite ao leitor uma considerável economia de tempo, visto que alguns trabalhos
levam anos para serem concluídos e publicados e que o leitor, em poucos minutos, pode
ter acesso a toda informação gerada;
- oferece ao leitor um ganho de vocabulário específico de sua área de conhecimento;
- traz mais segurança para o convívio do leitor no mundo da ciência.
 Onde encontrar textos científicos?

- Biblioteca
- Internet
- Portal de periódicos da CAPES
- Outras revistas eletrônicas
Unidade 4
Elementos de um projeto de pesquisa
Elementos de um projeto de pesquisa
Elementos de um projeto de pesquisa
A pesquisa comum é feita por indivíduos no seu dia a
dia. Já a pesquisa científica tem como intuito a
exploração, verificação, comprovação ou mudança de
conhecimentos em âmbito mais amplo.

Uma pesquisa científica é aquela que traz acúmulo de

conhecimento para o todo da sociedade. Ela deve
partir de um tema abrangente a ser recortado e
estabelecer relações entre o problema de pesquisa,
seu objeto e objetivos, deve ter um cronograma e deve
ter a capacidade de ser comprovável por meio de uma
determinada realidade.