1. INTRODUÇÃO.

A BNCC indica as habilidades e aptidões que as crianças e

jovens têm direito a desenvolver para viver hoje e em um futuro muito próximo
para que possam desfrutar e aproveitar o que o mundo tem a oferecer.

Trabalhar com as habilidades como um eixo exige que eles adotem uma série

de atitudes em relação ao conhecimento, em relação a si mesmos em relação 
ao outro. A escola é o lugar onde todas as crianças aprendem a desenvolver
essas atitudes, e o primeiro, essencial, "aprender a aprender", para
que possam construir instrumentos que as tornem aptas.

Mas não depende apenas dos alunos. Os educadores também devem viver

essa atmosfera.

O desenvolvimento da autonomia ocorre quando

temos intenção educacional neste sentido e criamos condições para todos os
profissionais da escola atuar da mesma forma.

Portanto, é necessário criar um clima em que todos, abrangendo, diretor,

coordenador e professores abracem o conhecimento como meio
de desenvolver habilidades, mobilizar recursos, saberes, desenvolvimento
d e hipóteses, argumentos, desejo e entusiasmo pelo desenvolvimento dos alunos e
também do deles, integrando conhecimento e teoria, enfrentando tendo atitudes
responsáveis em relação a situações complexas vivenciadas no ambiente escolar.

Domínios de conhecimento são importantes quadros estruturados e
interpretação da realidade, essenciais para garantir a participação autônoma do
cidadão na sociedade. Ou seja, as diferentes áreas, os objetos de
conhecimento selecionados em cada uma delas e o tratamento transversal de
questões sociais constituem uma representação ampla e plural dos campos de
conhecimento e de cultura de nosso tempo, cuja aquisição contribui para o
desenvolvimento das competências gerais expressas na BNCC.

Estes visam à inclusão social e assumem que alunos, pais e profissionais

da educação constituem uma verdadeira educação.

Esta perspectiva visa o desenvolvimento integral coletivo e o individualismo.

Assim, a reflexão sobre a escola exige da equipe escolar uma reformulação do

projeto educacional para que cada
profissional esteja sobre suas intenções educacionais na frente das crianças e
seus colegas.

Deve fazer referência à identidade da escola, seus

valores, suas culturas, suas condições, sua realidade socioeconômica e refletir-
se na atmosfera da escola.