Matriz de Conteúdos Prioritários EJA-Fases Finais

FASES FINAIS
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA
EIXO FORMATIVO: MEIO AMBIENTE E SUSTENTABILIDADE
VI FASE
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
➢ Reconhecer as
regularidades
existentes na
ortografia. Aplicar a
pontuação adequada
➢ Ortografia nos tipos de frases.
➢ Pontuação Entender a importância

da pontuação para o
➢ Tipos de frases
entendimento do
➢ Substantivo texto.
➢ Adjetivo
➢ Prever a grafia de
➢ Artigo
palavras mesmo sem
A linguagem
➢ Concordância Nominal conhecê-las a partir das
regularidades.
➢ Divisão Silábica
➢ Acentuação
➢ Compreender a função
➢ Uso da letra maiúscula
dos substantivos e dos
➢ Tempos verbais
adjetivos no texto.
➢ Concordância Verbal
➢ Reconhecer a diferença
➢ Diálogo
entre artigo definido e
indefinido no texto.
➢ Perceber a necessidade
de se separar sílabas
em textos manuscritos.
➢ Aplicar os verbos e suas

flexões
adequadamente em
relação aos tempos
verbais.
➢ Reconhecer a
regularidade no uso da
letra maiúscula e
aplicá-la nas produções
textuais. Utilizar as
flexões verbais para
realizar a concordância
entre o verbo e o
pronome / sujeito.
➢ Compreender o uso do
discurso direto e do
discurso indireto nos
textos.
➢ Compreender o uso dos

verbos no discurso
direto.
➢ Ler, produzir e
➢ Leitura e produção de
interpretar textos em
Produção Textual textos orais e escritos de
diferentes gêneros do
diversos gêneros;
discurso usando a
modalidade oral e
escrita, adequando-as
nas diferentes
exigências do contexto.
➢ Ler, produzir e
discurso, usando as
modalidades oral e
➢ Normas da escrita: uso
de conectores,
às diferentes exigências
concordância, correção
do contexto
ortográfica;
Leitura situacional;
➢ Leitura e produção de
➢ Ler, produzir e
textos (orais, escritos e
imagéticos) através de
diferentes linguagens.
discurso, usando as
modalidades oral e
às diferentes exigências
do contexto.
➢ As ações que
➢ Motivar ações de
Práticas sociais e caracterizem o exercício
cidadania no espaço
cidadania da cidadania na
escolar e comunidade.
comunidade escolar, no
bairro e na cidade;
FASES FINAIS
EIXO FORMATIVO: SAÚDE, EDUCAÇÃO E LAZER

VII FASE
➢ Aplicar os verbos e suas

flexões adequadamente
em relação aos tempos
verbais.
➢ Reconhecer a regularidade
no uso da letra maiúscula e
aplicá-la nas produções
textuais. Utilizar as flexões
verbais para realizar a
concordância entre o
verbo e o pronome /
➢ Tempos verbais sujeito.
➢ Concordância Verbal ➢ Compreender o uso do

discurso direto e do
➢ Diálogo discurso indireto nos
➢ Ortografia textos.
➢ Uso dos porquês ➢ Compreender o uso dos

verbos no discurso direto.
A linguagem ➢ Homônimos e Parônimos
➢ Conhecer palavras
➢ Coesão textual dos homônimas.
pronomes pessoais (caso
reto e oblíquo) ➢ Identificar os significados
das palavras parônimas.
➢ Modos verbais
➢ Conhecer os pronomes e
➢ Siglas e abreviações empregá-los
adequadamente no texto.
➢ Analisar o uso dos

pronomes pessoais no
texto.
➢ Reconhecer os verbos e
suas flexões em relação
aos modos verbais.
➢ Reconhecer as siglas e as
abreviações no cotidiano,
assim como seus
significados.
➢ Perceber a língua como
➢ A dicotomia entre interação
variável no espaço e no
face e interação à distância;
tempo, identificando
Produção Textual ➢ Análise linguística
➢ as variantes linguísticas e
os diferentes modo de
falar das pessoas.
➢ Ler, produzir e
discurso, usando as
modalidades oral e
nas diferentes
➢ Localizar e relacionar
informações em textos,
identificando os
elementos
composicionais,
identificando os
elementos
composicionais,
inferindo sentidos e
➢ Linguagens formais. fazendo distinção entre
o fato e a opinião sobre
Múltiplas linguagens o fato;
➢ Linguagens informais. ➢ Perceber a língua como
tempo, identificando as
variantes linguísticas e
os diferentes modos de
falar das pessoas.
➢ Identificar a finalidade e
utilizar diversos gêneros
das linguagens formal e
informal.
➢ Identificar e fazer uso

dos elementos
composicionais de
diferentes textos
(coesão e coerência,
argumentação entre
outros).

Práticas orais e escritas de produção dos elementos
Produção textual textual: composicionais de
diferentes textos
➢ Leitura e produção de textos (coesão e coerência,
orais e escritos argumentação entre
contemplando o tema: outros).
trabalho.
➢ Ler, produzir e
discurso, usando as
modalidades oral e
nas diferentes
identificando os
elementos
composicionais,
fazendo distinção entre
o fato;
➢ Identificar a finalidade e
utilizar diversos gêneros
das linguagens formal e
informal.

dos elementos
composicionais de
diferentes textos
(coesão e coerência,
argumentação entre
outros).
➢ Adequar suportes e
gêneros, considerando os
papéis e posições
assumidos pelos
enunciadores ou leitores
➢ Ações que caracterizem a
cidadania no Brasil e no em contextos específicos
mundo; de enunciação;
Práticas sociais e cidadania
➢ Identificar os sentidos
Leitura de textos com
temáticas atuais. produzidos por meio de
recursos ortográficos,
morfossintáticos e de
pontuação ou outras
notações, aproximando-se
destes.
FASES FINAIS
EIXO FORMATIVO: CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS
VIII FASE
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES

➢ Perceber a grafia das
palavras que não
seguem as
regularidades
ortográficas.
➢ Reconhecer a
importância do uso
adequado das
➢ Ortografia preposições para a
➢ Regência nominal regência nominal e
➢ Regência verbal verbal.
➢ Uso do acento grave
➢ Advérbios e locuções ➢ Reconhecer a
adverbiais necessidade do uso do
A linguagem ➢ Valor das conjunções acento grave.
➢ Estrutura do texto e do
hipertexto; ➢ Aplicar o uso do acento
➢ Caracterização do grave adequadamente.
hipertexto;
➢ Reconhecer que o uso
dos advérbios e suas
locuções dão coesão e
coerência ao texto.
➢ Analisar as conjunções e
seus sentidos no texto.
➢ Empregar as conjunções
de maneira adequada a
fim de produzir textos
coesos e coerentes.
➢ Ler, produzir e
discurso, usando as
modalidades orais e
escritas, adequando-as
nas diferentes
exigências do contexto;
➢ Reconhecer e produzir
textos e hipertextos
➢ Localizar, relacionar e
inferir sobre as
variações linguísticas
nos diversos gêneros;
➢ Perceber a língua como
tempo, identificando as
variantes linguísticas e
os diferentes modos de
➢ A língua falada e escrita no falar das pessoas;
processo de comunicação
Múltiplas Linguagens:
social; ➢ Adequar suporte e
O uso da língua para a
➢ Níveis de linguagem (padrão, gêneros, considerando
comunicação
coloquial e não padrão); os papéis e posições
➢ As variantes linguísticas; assumidos pelos
➢ Textos publicitários e enunciadores ou
informativos leitores em contextos

específicos de
enunciação;
➢ Identificar a finalidade
de textos publicitários e
informativos de
diversos gêneros
(manuais, fotos,
propagandas, receitas,
charges, outdoor, entre
outros)
➢ Ler, produzir e
➢ Entrelaçamento das
discurso, usando as
multilinguagens e a
modalidades orais e
construção do significado;
escritas, adequando-as
➢ A produção poética
nas diferentes
midiática;
exigências do contexto;
➢ Leitura de dados sobre o
Brasil: censo demográfico
(IDH, renda, educação
expectativa de vida -
identificando os
longevidade), entre outros;
elementos
Práticas sociais e cidadania: ➢ Leituras de textos
composicionais,
Espaço de interação social informativos ou de
orientação que remetam a
fazendo distinção entre
questões sociais;
➢ Leituras de textos (críticos,
o fato;
poéticos, informativos e
prosadores), identificando o
➢ Adequar suportes e
tema, ideia central e
gêneros, considerando
argumentos.
os papéis e posições
longevidade), entre outros;
assumidos pelos
➢ Leituras de textos
enunciadores ou
informativos ou de
leitores em contexto
orientação que remetam a
específico da
questões sociais;
enunciação;
FASES FINAIS

EIXO FORMATIVO: TRABALHO E TECNOLOGIA
IX FASE
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADE

➢ Comparar textos da
➢ Planejamento de textos mesma temática,
dissertativos, escritos por
argumentativos e diferentes autores,
expositivos: delimitação considerando-se as
de tema, esquematização condições de
das informações a serem produção e recepção;
tratadas, ideias principais
e secundárias; ➢ Identificar e fazer uso
➢ Produção de textos dos elementos
dissertativos, expositivos composicionais de
e argumentativos; diferentes textos
➢ Produção de hipertextos. (coesão e coerência,
argumentação, entre
Linguagem e Interação
➢ Textos de Imprensa: outros).
Jornal-mural:
Classificados; ➢ Identificar as
Editorial; características e os
Reportagem; fins a que se destinam
Carta ao leitor; os gêneros em
Charges; destaque.
Rádio.
➢ Crônicas ➢ Proporcionar
Elementos e recursos condições e
literários oportunidades de
Situações da vida leitura, produção
cotidiana textual e busca de
Leitura de diferentes informações em

crônicas; textos orais e escritos.
Foco narrativo
Produção individual e ➢ Estimular a produção
coletiva de mural e jornal
➢ Textos Literários: escolar, como canais
Narrativas de veiculação de
Novelas (trama, intriga e textos, pesquisas e
intencionalidade), imagens produzidas
narrativa satírica e pelos alunos.
romance policial;
➢ Biografias e ➢ Distinguir as
autobiografias. características dos
textos de imprensa
observando o foco
narrativo, finalidade,
elementos gráficos e
outros.
➢ Ler, produzir e
➢ Leitura de textos discurso, usando as
argumentativos e modalidades orais e
Múltiplas Linguagens: expositivo, identificando escrita e adequando-
Práticas de leitura e argumento e falácias; as às diferentes
produção textual ➢ Identificação do(s) exigências do
discurso(s) contido(s) no contexto;
texto.
➢ Uso linguístico e ➢ Identificar e utilizar
comunicação na Web. suportes que
permitem a
comunicação na Web;
FASES FINAIS
DISCIPLINA: MATEMÁTICA

VI FASE
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES
➢ Reconhecer a aplicação dos

números naturais na vida
diária e suas diferentes
formas de utilização;
➢ Reconhecer e relacionar
valores de moedas e
cédulas do Sistema
➢ Números naturais/
Monetário brasileiro para
Múltiplos e divisores de
resolver situações simples
um número natural
do cotidiano do aluno;
➢ Expressões Numéricas
➢ Cédulas e moedas ➢ Analisar, interpretar,
brasileiras formular e resolver
➢ Números inteiros situações-problema em

Números
➢ Números racionais diferentes contextos;
➢ Fração
➢ Estabelecer relações entre
➢ Expressões fracionárias
os números naturais, em
➢ Frações decimais
situações-problema, tais
Expressões Numéricas
como: “ser múltiplo de”,
(multiplicação e divisão)
“ser divisor de”;
➢ Porcentagem
➢ Reconhecer a necessidade
de ampliação do conjunto
dos números naturais e dos
números inteiros;
➢ Comparar dois números

racionais, escritos tanto na
forma decimal como na
forma fracionária;
➢ Reconhecer e calcular
100%, 50%, 25%, 10% e
1%.;
➢ Relacionar fração e
porcentagem;
➢ Identificar os diversos
sistemas de medida usados
na atualidade, como:
➢ Noções de medidas:
comprimento, massa,
comprimento, massa e
capacidade;
capacidade
Medidas e Grandezas
➢ Selecionar os instrumentos
e as unidades de medida e
adequada à precisão que
se requerem em função de
situações-problema;
➢ Compreender os conceitos
de ponto, reta e plano;
➢ Identificar a posição relativa

de duas retas no plano;
➢ Ponto, reta e plano. geométricos a partir da
➢ Formas geométricas planas observação do cotidiano;
Geometria
e espaciais
de geometria presentes em
artefatos, construções
humanas e nas artes visuais;
➢ Estabelecer relações entre

figuras geométricas planas e
não planas;
FASES FINAIS
VII FASE
➢ Reconhecer os números
inteiros em diferentes
contextos: cotidianos e
➢ Números inteiros.
históricos;
➢ Números racionais.
➢ Equação e inequação do 1º
➢ Representar o conjunto
grau com uma incógnita
dos números inteiros
➢ Razão e proporção.
por meio dos símbolos +
➢ Porcentagem.
e –, reconhecendo sua
➢ Regra de três simples.
existência e necessidade
➢ Regra de três composta.
em situações-problema
➢ MMC (Mínimo múltiplo
do dia a dia;
comum)
Números e Operações
➢ MDC (Máximo divisor
➢ Localizar e representar
comum)
na reta numérica os
números inteiros e
compreender a simetria
em relação à origem;
➢ Analisar, interpretar e
resolver operações com
números inteiros na
resolução de situações-
problema;
➢ Identificar e utilizar as
regularidades que
determinam as
propriedades das
operações numéricas;
➢ Utilizar os
conhecimentos
adquiridos para a
localização de pontos
com coordenadas
inteiras e/ou
fracionárias, na
construção de figuras no
plano cartesiano;
➢ Calcular porcentagens
em diversas situações-
problema do cotidiano e
resolver situações-
problema que envolvam
porcentagem, através
de estimativas;
➢ Saber reconhecer e
explorar relações de
interdependência entre
grandezas, construindo
estratégias para
resolver situações
envolvendo
proporcionalidade;
➢ Identificar a natureza da
variação de duas
grandezas diretamente
proporcionais ou
inversamente
proporcionais, por meio
de estratégias variadas;
➢ Comparar e relacionar
diferenças e
semelhanças entre os
conjuntos: naturais,
inteiros, racionais;
➢ Compreender a
linguagem matemática
como instrumento de
representação, para
auxiliar na resolução de
problemas;
➢ Descrever alguns
padrões numéricos,
utilizando a linguagem
matemática;
➢ Calcular um valor
desconhecido
representado por uma
incógnita;
➢ Aplicar a equação de 1º
grau para resolver
problemas do cotidiano.
➢ Compreender e utilizar
desigualdades para
representar e analisar
situações reais;
➢ Saber encontrar solução
de inequações
provenientes de
situações-problema,
usando operações
inversas e saber indicar
as soluções, por meio
das diversas simbologias
de conjuntos;
➢ Perceber que a medida

envolve a comparação
entre duas grandezas da
mesma natureza;
Medidas e Grandezas ➢ Medidas de áreas ➢ Compreender o número

Composição de figuras de vezes que uma
grandeza de medida cabe
na outra;
➢ Identificar relações entre

áreas por meio de
composição e
decomposição de figuras;
➢ Compreender os
Geometria ➢ Perímetro e área de figuras conceitos de perímetro e
planas área, diferenciando a

ideia de contorno da
noção de superfície;
➢ Ler e interpretar
informações em gráficos
➢ Gráficos de colunas ou de
Tratamento da informação de colunas ou de barras.
barras
Probabilidade e estatística ➢ Coletar e organizar dados
em gráficos de colunas
ou de barras.
FASES FINAIS
VIII FASE
➢ Compreender as
➢ Equações: sucessivas ampliações
➢ Par ordenado dos conjuntos
➢ Solução de Sistema numéricos como
➢ Método da criação dos homens
substituição em resposta aos
➢ Método da adição problemas e à sua
➢ Problemas que resolução;
envolvem os
sistemas de equação ➢ Representar e
➢ Equações localizar os números
fracionárias- na reta, se necessário,
Números e Operações
conjunto universo, com o auxílio
resolução de uma instrumentos como
equação fracionária. régua e compasso;
➢ Polinômios:
• Monômios,
• Operações com ➢ Analisar, interpretar,
Monômios, formular e resolver
• Produtos Notáveis, situações-problema
• Operações com envolvendo os
polinômios, números racionais
• Fatoração. e/ou irracionais;
➢ Aplicar
procedimentos de
cálculo mental
aproximado com
arredondamento;
➢ Operar com números

racionais e/ou
irracionais e utilizar
essas operações na
resolução de
➢ Calcular o valor de
uma expressão
numérica na
resolução de
situações problema
ou não;
➢ Reconhecer e utilizar
as propriedades
operatórias dos
diversos conjuntos
numéricos: adição,
subtração,
multiplicação, divisão,
potenciação e
radiciação;
➢ Compreender e
utilizar notação
científica em
situações cotidianas,
para vindicar
“pequenos e grandes
números”;
➢ Compreender e
utilizar a potenciação
e radiciação como
operações inversas
úteis na resolução de
problemas e
representar as raízes
como potência com
expoente fracionário;
➢ Analisar resolver
situações-problema
que envolvam
equações de primeiro
e segundo graus;
➢ Analisar e resolver
que envolvam
sistemas de equações
de primeiro e
segundo graus;
➢ Analisar resolver
que envolvam
inequações de
primeiro e segundo
graus;
➢ Resolver e analisar
envolvendo
porcentagem e
proporcionalidade em
diversos contextos,
inclusive situação de
acréscimo ou
desconto, no cálculo
de juros, etc;
➢ Ler, interpretar e
escrever uma
determinada situação
dada na linguagem
coloquial em
linguagem
matemática,
identificando
incógnitas e variáveis;
➢ Perceber que uma

determinada
situação- problema
pode ser resolvida por
meio de equações,
sistemas ou
inequações;
➢ Produzir e interpretar
diferentes escritas
algébricas -
expressões de
igualdades e
desigualdades,
identificando as
equações e as
inequações;
➢ Formular, analisar,
resolver e verificar a
validade de soluções
de situações-
problema, cuja
resolução pode
envolver equações,
sistemas ou
inequações;
➢ Realizar operações
com expressões
algébricas e fazer uso
dessas operações na
resolução de
equações,
inequações e
sistemas.
➢ Selecionar figuras
tridimensionais por
➢ Poliedros, polígonos e um plano e analisar
Circunferência. as figuras obtidas
➢ Perímetro e área de pelos
polígonos e círculo. seccionamentos;
Geometria Simetrias.
➢ Analisar em poliedros
➢ Figuras geométricas.
a posição relativa de
Triângulos.
duas arestas
Quadriláteros
(paralelas,
perpendiculares,
reversas) e de duas
faces (paralelas,
perpendiculares,
etc.);
➢ Representar
diferentes vistas
(lateral, frontal e
superior) de figuras
tridimensionais e
reconhecer as figuras
representadas por
diferentes vistas;
➢ Reconhecer e
comparar ângulos;
➢ Construir, classificar e
identificar os
diversos tipos de
Ângulos, em relação
às medidas e
posicionamentos
(agudo, obtuso,
rasos, adjacentes,
congruentes,
complementares, e
suplementares,
alternos,
correspondentes etc.)
em feixes de retas
paralelas cortadas
por retas
transversais;
➢ Reconhecer e
classificar polígonos;
➢ Usar adequadamente
régua, esquadro e
compasso para a
construção de
polígono;
➢ Classificar, identificar
e construir triângulos
quanto aos ângulos e
lados;
➢ Determinar a soma
dos ângulos internos
de um polígono
convexo qualquer e
verificar a validade
dessa soma para os
polígonos não
convexos;
➢ Reconhecer e utilizar
os elementos de um
triângulo em
situações práticas do
cotidiano;
➢ Reconhecer a
importância histórica
dos teoremas de
Tales e de Pitágoras,
bem como saber seus
enunciados, suas
justificativas e suas
aplicações nas mais
variadas situações
práticas; identificar e
resolver situações-
problema, utilizando
os teoremas de Tales
e de Pitágoras;
➢ Construir, comparar e
identificar
quadriláteros pelas
características de
seus lados e ângulos;
➢ Identificar, construir
elementos
fundamentais da
geometria plana
como alturas,
bissetrizes, medianas,
mediatrizes, incentro,
baricentro e
ortocentro, inclusive
utilizando
instrumentos como:
régua, compasso,
computador;
➢ Reconhecer
circunferência, círculo
e seus elementos e
saber calcular seu
perímetro e sua área;
➢ Analisar,
compreender,
formular e resolver
situações-problema,
envolvendo polígonos
e circunferência;
➢ Utilizar a linguagem
algébrica, para
expressar perímetros
e áreas de figuras
planas;
➢ Verificar que a
linguagem algébrica é
válida, através de
investigação de
padrões, a partir de
➢ Resolver e elaborar
problemas que
envolvam cálculo do
valor numérico de
expressões algébricas,
utilizando as
propriedades das
➢ Valor Numérico de operações;
expressões algébricas. ➢ Resolver e elaborar

Sistema de equações problemas
Álgebra
polinomiais de 1º grau: relacionados ao seu
resolução algébrica e contexto próximo,
representação no plano que possam ser
cartesiano. representados por
sistemas de equações
de 1º grau com duas
incógnitas e
interpretá-los,
inclusive, o plano
cartesiano como
recurso.
FASES FINAIS
IX FASE
➢ Reconhecer situações
problemas que
envolva operações
com monômios ou
polinômios;
➢ Estudos dos Polinômios
Produtos Notáveis ➢ Reconhecer e
Fatoração simplificar termos
➢ Necessidade dos números semelhantes e operar
reais para medir qualquer com expressões
segmento de reta; algébricas;
Números irracionais:
reconhecimento e ➢ Identificar e aplicar a
localização de alguns na fatoração em
Números reta numérica. expressões
➢ Potências com expoentes algébricas;
negativos e fracionários.
➢ Porcentagens: problemas ➢ Reconhecer que, uma
que envolvem cálculo de vez fixada uma
percentuais sucessivos. unidade de
➢ Equações de 2º Grau. comprimento,
- Sistemas de equações de existem segmentos
1º e 2º Grau e situações de reta cujo
problemas. comprimento não é

expresso por número
racional (como as
medidas de diagonais
de um polígono e
alturas de um
triângulo, quando se
toma a medida de
cada lado como
unidade);
➢ Reconhecer um
número irracional
como um número
real cuja
representação
decimal é infinita e
não periódica, e
estimar a localização
de alguns deles na
reta numérica;
➢ Efetuar cálculos com

números reais,
inclusive potências
com expoentes
fracionários;
➢ Resolver e elaborar
problemas que
envolvam
porcentagens, com a
ideia de aplicação de
percentuais
sucessivos e a
determinação das
taxas percentuais,
preferencialmente
com o uso de
tecnologias digitais,
contexto da
educação;
➢ Identificar uma
equação de 2º Grau.
Resolver problemas
que envolvam uma
equação do 2º Grau;
➢ Identificar uma
equação ou
inequação do 1º
Grau, que expressam
problemas;
➢ Analisar e comparar
cálculo de medidas de
centralização;
➢ Compreender as
funções como
➢ Medidas Aritméticas. relações de
➢ Funções: representações dependência unívoca
Álgebra
numérica, algébrica e entre duas variáveis e
gráfica suas representações
numérica, algébrica e
gráfica e utilizar esse
conceito para analisar
situações que
envolvam relações
funcionais entre duas
variáveis;
➢ Demonstrar relações
➢ Relações métricas no métricas do triângulo
Geometria triângulo retângulo retângulo, entre elas
Teorema de Pitágoras: o teorema de
verificações experimentais Pitágoras, utilizando,
e demonstração inclusive, a
➢ Retas paralelas cortadas por semelhança de
transversais: teoremas de triângulos;
proporcionalidade e
verificações experimentos
➢ Analisar e identificar,
em gráficos
divulgados pela mídia,
os elementos que
podem induzir, às
vezes
propositadamente,
➢ Análise de gráficos
erros de leitura, como
divulgados pela mídia:
escalas inapropriadas,
elementos que podem
legendas não
induzir a erros de leitura ou
explicitas
de interpretação.
corretamente,
➢ Leitura, interpretação e
omissão de
Tratamento da informação representação de dados de
informações
Probabilidade e estatística pesquisa expressos em
importantes (fontes e
tabelas de dupla entrada,
datas), entre outros;
gráficos de dupla entrada,
gráficos de colunas simples
➢ -Resolver problema
e agrupadas, gráficos de
envolvendo
barras e de setores e
informações
gráficos pictóricos.
apresentadas em
tabelas e/ou gráficos;
➢ Associar informações
apresentadas em
listas e/ou tabelas
simples aos gráficos
que representam e
vice-versa;
➢ Escolher e construir o
gráfico mais
adequado (colunas,
setores, linhas), com
ou sem uso de
planilhas eletrônicas,
Para apresentar um
determinado
conjunto de dados,
destacando aspectos
como as medidas de
tendência central.
FASES FINAIS
DISCIPLINA: CIÊNCIAS DA NATUREZA
VI FASE

➢ Identificar a
necessidade real de
extrair elementos da
➢ Ar, Água e Solo.
natureza, da ganância
➢ Doenças relacionadas com ar, destrutiva, a fim de
água e solo. preservar o meio

Vida e Evolução
ambiente.
➢ Caracterizar os
principais ecossistemas
brasileiros quanto à
paisagem, à quantidade
de água, ao tipo de
solo, à disponibilidade
de luz solar, à
temperatura etc.,
correlacionando essas
características à flora e
fauna específicas.
➢ Demonstrar que o ar é
uma mistura de gases,
identificando sua
composição, e discutir
fenômenos naturais ou
antrópicos que podem
alterar essa
composição.
➢ Descrever o mecanismo
natural do efeito estufa,
➢ Elementos constituintes do seu papel fundamental
Universo. para o desenvolvimento

da vida na Terra,
➢ Composição do ar
discutir as ações
Terra e Universo
➢ Efeito estufa humanas responsáveis
pelo seu aumento
➢ Camada de ozônio
artificial (queima dos
combustíveis fósseis,
desmatamento,
queimadas etc.) e
selecionar e programar
propostas para a
reversão ou controle
desse quadro.
➢ Justificar a importância
da camada de ozônio
para a vida na Terra,
identificando os fatores
que aumentam ou
diminuem sua presença
na atmosfera, e discutir
propostas individuais e
coletivas para sua
preservação.
➢ Classificar como
homogênea ou
heterogênea a mistura
de dois ou mais
➢ Misturas homogêneas e
materiais.
heterogêneas.
Matéria e energia ➢ Identificar evidências de
➢ Transformações químicas.
transformações
químicas a partir do
resultado de misturas
de materiais.
FASES FINAIS
VII FASE
➢ Diversidade de ecossistemas ➢ Identificar ecossistemas
➢ Fenômenos naturais e e sua relação entre si e
impactos ambientais com o meio.
➢ Programas e indicadores de
saúde pública. ➢ Compreender
➢ Medicina Popular e medicina fenômenos e impactos
Vida e Evolução
científica ambientais e a relação
➢ Animais Vertebrados e do homem com o meio.
Invertebrados.
➢ Conhecer as doenças
infectocontagiosas.
➢ Compreender a
vacinação como meio de
proteção contra as
doenças
infectocontagiosas.
➢ Relacionar as epidemias
às condições de vida da
população.
➢ Entender as técnicas
para o tratamento da
água e da rede de
esgoto.
➢ Compreender as
diferenças e
semelhanças entre o
conhecimento popular e
o científico na maneira
de lidar com os
compostos dos
medicamentos
industrializados.
➢ Compreender a principal
diferença entre os
animais vertebrados e
invertebrados, suas
características e seu
habitat natural.
➢ Compreender o
mecanismo pelo qual o
organismo humano e
também outros
vertebrados realizam
complexas atividades,
como por exemplo: a
locomoção.
➢ Conhecer as funções dos

alimentos para a
manutenção da vida.
➢ Identificar e
compreender os
principais órgãos e
funções do sistema
digestório.
➢ Reconhecer a
importância de uma
➢ Alimentação dos seres alimentação saudável.
humanos
➢ Os órgãos e o sistema ➢ Entender a importância
digestório do corpo humano do intestino na
absorção de nutrientes
e como finalizador da
digestão.
➢ Entender a atuação das

enzimas e das fibras
alimentares.
➢ Compreender a
importância da
mastigação.
relacionadas ao sistema
digestório e como
preveni-las.
FASES FINAIS
VIII FASE
infectocontagiosas;
➢ Relacionar as epidemias
às condições de vida da
população.;
➢ Entender as técnicas e o
processo para o
tratamento da água e
do esgoto;
➢ Programas e indicadores de ➢ Compreender a

saúde pública vacinação como meio
de proteção contra as
➢ Saneamento básico doenças
➢ Vírus infectocontagiosas;
➢ Morfofisiologia do Corpo ➢ Caracterizar o vírus por

➢ Célula, Tecidos, Reprodução, sua estrutura e
característica;
Ciclo da Vida.
Vida e Evolução
➢ Célula como unidade da vida ➢ Compreender a
reprodução do vírus;
Interação entre os sistemas
locomotor e nervoso ➢ Identificar as doenças
causadas por vírus;
➢ Sistema urinário
➢ O sistema musculoesquelético ➢ Reconhecer uma célula
eucariótica,
e os movimentos do corpo identificando as suas
principais partes;
➢ Compreender que todos

os seres vivos têm um
ciclo de vida e que a
reprodução garante a
continuidade desse
ciclo;
➢ Explicar a organização
básica das células e seu
papel como unidade
estrutural e funcional
dos seres vivos;
➢ Deduzir que a estrutura,
a sustentação e a
movimentação dos
animais resultam da
interação entre os
sistemas muscular,
ósseo e nervoso;
➢ Explicar como o
funcionamento do
sistema nervoso pode
ser afetado por
substâncias psicoativas;
➢ Entender o
funcionamento do
sistema urinário;
➢ Conhecer o
funcionamento
integrado do esqueleto,
da musculatura e do
sistema cardiovascular.;
➢ Compreender os
benefícios da prática de
atividades físicas para a
saúde física e mental
FASES FINAIS
IX FASE
➢ Identificar os órgãos que

constituem o sistema
reprodutor masculino e o
feminino;
➢ Sistemas reprodutores
➢ Conhecer métodos
masculino e feminino. contraceptivos.
Vida e evolução
➢ Sistema endócrino e
➢ Identificar práticas
nervoso saudáveis de higiene
sexual, prevenção e
tratamento de doenças
sexualmente
transmissíveis (DSTs)
➢ Compreender a
importância dos sistemas
endócrino e nervoso para
a regulação de todas as
funções do organismo.
➢ Conhecer as principais
glândulas
➢ Definir som
➢ Compreender como se dá
a propagação do som.
➢ Entender o que é luz.
➢ Compreender o que são
fontes de luz.
➢ Compreender como se dá
a propagação da luz.
➢ Som
➢ Conceituar e exemplificar
➢ Luz
matéria.
➢ Matéria: Estados
➢ Reconhecer os diferentes
físicos, mudanças de
estados da matéria e as
Matéria e energia estados físicos,
condições em que se dão
propriedades gerais.
suas mudanças.
➢ Transformações
➢ Conhecer as
químicas
propriedades gerais da
➢ Tabela Periódica
matéria.
➢ Compreende as reações
químicas que ocorrem no
cotidiano.
➢ Conhecer a tabela
periódica e alguns e
alguns dos seus
elementos químicos
FASES FINAIS
DISCIPLINA: HISTÓRIA
VI FASE
➢ Identificar as hipóteses
científicas sobre o
surgimento da espécie
humana e sua
historicidade e analisar
os significados dos
mitos de fundação.
História: tempo, espaço e ➢ As origens da humanidade, ➢ Conhecer as teorias
formas de registros seus deslocamentos e os sobre a origem do
processos de sedentarização. homem americano.
➢ Descrever modificações
da natureza e da
paisagem realizadas por
diferentes tipos de
sociedade.
➢ Identificar
geograficamente as
rotas de povoamento
no território americano.
➢ Identificar aspectos e
formas de registro das
A invenção do mundo clássico sociedades antigas na
e o contraponto com outras ➢ Povos da Antiguidade na África, no Oriente
sociedades África (egípcios), no Oriente Médio e nas Américas,
Médio (mesopotâmicos) e nas distinguindo alguns
Américas (pré-colombianos); significados presentes
na cultura material e na
tradição oral dessas
sociedades.
➢ Comparar modificações
das paisagens nos
lugares de vivência e os
usos desses lugares em
diferentes tempos.
Lógicas de organização ➢ As noções de cidadania e
política política na Grécia e em Roma; ➢ Analisar modificações
de paisagens por
diferentes tipos de
sociedade, com
destaque para os povos
originários.
FASES FINAIS
VII FASE
➢ Descrever as formas de
organização das
sociedades americanas
no tempo da conquista
com vistas à
compreensão dos
mecanismos de alianças,
confrontos e
➢ A conquista da América e as resistências.
formas de organização política
dos indígenas e europeus: ➢ Analisar os diferentes
A organização do poder e as conflitos, dominação e impactos da conquista
dinâmicas do mundo colonial conciliação; europeia da América
americano ➢ Resistências indígenas, invasões para as populações
e expansão na América ameríndias e identificar
portuguesa. as formas de resistência.
➢ Identificar a distribuição
territorial da população
brasileira em diferentes
épocas, considerando a
diversidade étnico-racial
e étnico-cultural
(indígena, africana,
europeia e asiática).
➢ As lógicas mercantis e o domínio ➢ Descrever as dinâmicas

europeu sobre os mares e o comerciais das sociedades
Lógicas comerciais e mercantis da contraponto Oriental; americanas e africanas e
modernidade ➢ As formas de organização das analisar suas interações
sociedades ameríndias; com outras sociedades do
➢ A escravidão moderna e o tráfico Ocidente e do Oriente.
de escravizados; ➢ Discutir o conceito de
➢ A emergência do capitalismo.
escravidão moderna e
suas distinções em relação
ao escravismo antigo e à
servidão medieval.
➢ Analisar os mecanismos e
as dinâmicas de comércio
de escravizados em suas
diferentes fases,
identificando os agentes
responsáveis pelo tráfico e
as regiões e zonas
africanas de procedência
dos escravizados.
➢ Discutir as razões da
passagem do
mercantilismo para o
capitalismo.
➢ Identificar os principais
aspectos conceituais do
iluminismo e do
liberalismo e discutir a
➢ A questão do iluminismo e da relação entre eles e a
ilustração; organização do mundo
➢ Revolução Industrial e seus contemporâneo.
impactos na produção e circulação
O mundo contemporâneo:
de povos, produtos e Cultura; ➢ Analisar os impactos da
O Antigo Regime em crise
➢ Revolução Francesa e seus Revolução Industrial na
desdobramentos; produção e circulação de
➢ Rebeliões na América portuguesa: povos, produtos e
as conjurações mineira e baiana. culturas.
➢ Identificar e relacionar os
processos da Revolução
Francesa e seus
desdobramentos na
Europa e no mundo.
➢ Explicar os movimentos e
as rebeliões da América
portuguesa, articulando as
temáticas locais e suas
interfaces com processos
ocorridos na Europa e nas
Américas.
➢ Identificar e explicar os
protagonismos e a
atuação de diferentes
grupos sociais e étnicos
nas lutas de
independência no Brasil
.
➢ Caracterizar a organização
política e social no Brasil
desde a chegada da Corte
portuguesa, em 1808, até
➢ Os caminhos até a independência
1822 e seus
do Brasil;
Os processos de independência desdobramentos para a
➢ A tutela da população indígena, a
nas Américas história política brasileira.
escravidão dos negros e a tutela
dos egressos da escravidão.
➢ Discutir a noção da tutela
dos grupos indígenas e a
participação dos negros na
sociedade brasileira do
final do período colonial,
identificando
permanências na forma de
preconceitos, estereótipos
e violências sobre as
populações indígenas e
negras no Brasil e nas
Américas.
FASES FINAIS
VIII FASE
➢ Descrever os
processos de
formação e
consolidação das
➢ A formação e o funcionamento monarquias e suas
A organização do poder e as das monarquias europeias: a principais
dinâmicas do mundo colonial lógica da centralização política e características com
americano os conflitos na Europa; vistas à
compreensão das
razões da
centralização
política.
➢ Relações entre
Senhores e servos no mundo senhores e servos.
Trabalho e formas de
medieval e religião cristã. Analisar o papel da
Organização social e cultural
religião cristã
➢ Identificar as
principais
características dos
Renascimentos e
analisar seus
significados.
➢ Renascimentos artísticos e
Renascimentos e o Novo ➢ Identificar e
Mundo Culturais;
relacionar as
➢ Reformas religiosas.
vinculações entre as
reformas religiosas e
os processos
culturais e sociais do
período moderno.
➢ Identificar as
particularidades
político-sociais da
O mundo contemporâneo:
➢ As revoluções inglesas e os Inglaterra do século
O antigo regime em crise
princípios do liberalismo. XVII e analisar os
desdobramentos à
Revolução Gloriosa.
➢ Independência dos Estados ➢ Aplicar os conceitos
Os processos de independência Unidos da América; de Estado, nação,
nas Américas
➢ Independência na América território, governo e
espanhola; país para o
➢ Os caminhos até a entendimento de
Independência do Brasil. conflitos e tensões.
➢ Caracterizar a
organização política
e social no Brasil
desde a chegada da
Corte Portuguesa,
em 1808, até 1822 e
seus
desdobramentos
para a história
política brasileira.
➢ O Período Regencial e as
contestações ao poder central; ➢ Identificar e analisar
➢ O Brasil do Segundo Reinado: o equilíbrio das
política e economia; forças e os sujeitos
➢ Territórios e fronteiras: a Guerra envolvidos nas
do Paraguai; disputas políticas
➢ O escravismo no Brasil do século durante o Primeiro e
XIX: plantations e revoltas de o Segundo Reinado.
escravizados, abolicionismo e ➢ Identificar, comparar
políticas migratórias no Brasil e analisar a
Imperial; diversidade política,
➢ Políticas de extermínio do social e regional nas
indígena durante o Império. rebeliões e nos
O Brasil no século XIX Brasil: movimentos
Primeiro Reinado contestatórios ao
poder centralizado.
➢ Identificar as
questões internas e
externas sobre a
atuação do Brasil na
Guerra do Paraguai e
discutir diferentes
versões sobre o
conflito.
➢ Formular
questionamentos
sobre o legado da
escravidão nas
Américas, com base
na seleção e
consulta de fontes
de diferentes
naturezas.
➢ Identificar e
relacionar aspectos
das estruturas
sociais da atualidade
com os legados da
escravidão no Brasil
e discutir a
importância de
ações afirmativas.
➢ Identificar e analisar
as políticas oficiais
com relação ao
indígena durante o
Império.
FASES FINAIS
IX FASE
➢ Nacionalismo, revoluções e as ➢ Estabelecer relações
novas nações europeias; causais entre as
➢ Uma nova ordem econômica: as ideologias raciais e o
demandas do capitalismo determinismo no
Configurações do mundo
no Século XIX industrial e o lugar das economias contexto do
africanas e asiáticas nas dinâmicas imperialismo
globais; europeu e seus
➢ Os Estados Unidos da América e a impactos na África e
América Latina no século XIX; na Ásia.
➢ O imperialismo europeu e a ➢ Reconhecer os
partilha da África e da Ásia; principais produtos,
➢ Pensamento e cultura no século utilizados pelos
XIX: darwinismo e racismo; europeus,
➢ O discurso civilizatório nas procedentes do
Américas, o silenciamento dos continente africano
saberes indígenas e as formas de durante o
integração e destruição de imperialismo e
comunidades e povos indígenas; analisar os impactos
➢ A resistência dos povos e sobre as
comunidades indígenas diante da comunidades locais
ofensiva civilizatória. na forma de
organização e
exploração
econômica.
➢ Caracterizar e
contextualizar
aspectos das
relações entre os
Estados Unidos da
América e a América
Latina no século XIX.
➢ Identificar e
contextualizar o
protagonismo das
populações locais na
resistência ao
imperialismo na
África e Ásia.
➢ Identificar as
tensões e os
significados dos
discursos
civilizatórios,
avaliando seus
impactos negativos
para os povos
indígenas
originários e as
populações negras
nas Américas.
➢ Descrever e
contextualizar os
principais aspectos
sociais, culturais,
➢ Experiências republicanas e práticas econômicos e
autoritárias: as tensões e disputas do políticos da
mundo contemporâneo; emergência da
➢ A Proclamação da República e seus República no Brasil.
primeiros desdobramentos; ➢ Caracterizar e
➢ A questão da inserção dos negros compreender os
no período republicano do pós- ciclos da história
abolição; republicana,
➢ Os movimentos sociais e a imprensa identificando
negra; a cultura afro-brasileira como particularidades da
elemento de resistência e superação história local e
O nascimento da República das discriminações; regional até 1954.
no Brasil e os processos ➢ Primeira República e suas ➢ Identificar os
históricos até a metade do características; mecanismos de
século XX ➢ Contestações e dinâmicas da vida inserção dos negros
cultural no Brasil entre 1900 e 1930; na sociedade
➢ O período varguista e suas brasileira pós-
Contradições; abolição e avaliar os
➢ A emergência da vida urbana e a seus resultados.
segregação espacial; ➢ Discutir a
➢ O trabalhismo e seu importância da
Protagonismo Político; participação da
➢ A questão indígena durante a República população negra na
(até 1964); formação
➢ Anarquismo e protagonismo econômica, política
Feminino. e social do Brasil.
➢ Identificar os
processos de
urbanização e
modernização da
sociedade brasileira
e avaliar suas
contradições e
impactos na região
em que vive.
➢ Identificar e discutir
o papel do
trabalhismo como
força política, social
e cultural no Brasil,
em diferentes
escalas (nacional,
regional, cidade,
comunidade).
➢ Identificar e
explicar, em meio a
lógicas de inclusão e
exclusão, as pautas
dos povos
indígenas, no
contexto
republicano (até
1964), e das
populações
afrodescendentes.
➢ Identificar as
transformações
ocorridas no debate
sobre as questões
da diversidade no
Brasil durante o
século XX e
compreender o
significado das
mudanças de
abordagem em
relação ao tema.
➢ Relacionar as
conquistas de
direitos políticos,
sociais e civis à
atuação de
movimentos sociais.
➢ Analisar os aspectos
relacionados ao
fenômeno do
terrorismo na
Contemporaneidad
➢ Os conflitos do século XXI e a
História recente e, incluindo os
questão do terrorismo.
monumentos
migratórios e os
cheques entre
diferentes grupos e
culturas.
FASES FINAIS
DISCIPLINA: GEOGRAFIA

VI FASE
➢ Definição da ciência geográfica;
➢ Noções de lugar, tempo e espaço; ➢ Identificar a
➢ O trabalho do homem como geografia como
agente transformador da ciência, sua
paisagem; finalidade e sua
➢ O estado e o município onde vive; contribuição para
➢ A organização política- formação da
administrativa; cidadania;
➢ Observar o espaço
Formas de representação e geográfico onde a
pensamento espacial vida se instala e a
formação do lugar
de vivência,
relacionando a
diferentes tempos;
➢ Analisar o espaço
geográfico,
estabelecendo
com fenômenos
sociais e naturais;
➢ Valorizar e apreciar
diferentes
paisagens naturais
e culturais;
➢ Valorizar as
diferentes formas
de trabalho,
reconhecendo sua
importância e
estabelecendo
comparações
relacionadas ao
trabalho em
diferentes épocas
e as
transformações
espaciais;
➢ Compreender que a
ação do homem
gera diversos
impactos
ambientais;
➢ Analisar por meio

de observações,
como a sua
comunidade lida
com as
transformações
temporais e
espaciais na sua
realidade;
➢ Valorizar o espaço
do seu município,
respeitando os
aspectos naturais,
sociais e
econômicos,
possibilitando o
conhecimento do
espaço de
vivência;
➢ Interpretar
➢ Paisagem, espaço e lugar; situações da
➢ Paisagem como espaço subjetivo, sociedade brasileira
variado de acordo com o relacionada à
observado; construção do
➢ A Natureza e o trabalho humano; espaço, território,
➢ A natureza como fonte de vida; paisagem e lugar;
➢ Recursos naturais renováveis e
não renováveis; ➢ Entender como a
partir das heranças
culturais de cada
um, uma paisagem
pode ser observada
A Natureza e o Homem e classificada;
➢ Identificar a Terra
como um sistema e
reconhecer a
importância de
cada um para
preservação da
vida;
➢ Identificar as
principais formas
de relevo,
distinguindo-os
quanto às
características e
aos processos de
formação;
➢ Identificar os
recursos naturais
no espaço
geográfico e
relacioná-los às
transformações do
espaço e
intervenção
humana;
➢ Identificar
diferentes
paisagens a partir
da paisagem local e
se localizar diante
do espaço e do
tempo;
➢ Perceber-se
integrante,
dependente e
agente
transformador do
ambiente;
➢ Compreender a
importância do uso
sustentável dos
recursos naturais,
adotando atitudes
de preservação e
conservação como
alternativas para
restauração do
meio ambiente;
➢ Valorizar ações que

evitem ou
diminuam a
degradação meio
ambiente,
reconhecendo a
importância da
biodiversidade para
o equilíbrio dos
sistemas naturais e
artificiais do
planeta, seja para
consumo, via de
transporte ou fonte
de energia e de
alimentos.
➢ Identificar fontes
de poluição de
águas, como
também ler e
interpretar mapas
hidrográficos;
➢ Reconhecer a
importância da
água para as
diferentes formas
de vida, para o
equilíbrio ecológico
no Planeta e para a
sociedade;
➢ Distinguir recursos
renováveis de não
renováveis e
reconhecer a
importância de
práticas que
promovam o
desenvolvimento
sustentável;
FASES FINAIS
VII FASE
➢ Conhecer e analisar a
➢ Divisão oficial do IBGE - Brasil: um divisão territorial,
país de contrastes; relacionando-a com a
➢ Quadro natural brasileiro: clima, ocupação do espaço
vegetação, relevo, solo, de vivência;
hidrografia e biomas;
Conexões e escalas
➢ Problemas ambientais brasileiros. ➢ Compreender a
➢ Atividade industrial organização do
➢ Energia espaço brasileiro e
➢ Comércio/Transporte e suas interações com
Comunicação a natureza;
➢ Compreender a
complexidade do
espaço geográfico e
entender a
regionalização como
objeto de estudo;
➢ Ler e descrever os
diferentes espaços
geográficos, sua
função social
econômica e política;
➢ Identificar diferentes
regionalizações
brasileiras e suas
relações sociais;
➢ Entender a
organização do
espaço de vivência
estabelecendo
relação com o espaço
brasileiro;
➢ Promover uma
compreensão mais
ampla e crítica da
realidade diante de
questões relativa à
vida (meio ambiente,
atividades
econômicas,
produção e espaço
geográfico), possíveis
impactos ambientais
e sociais;
➢ Identificar e
reconhecer o papel
do comércio, dos
transportes e das
comunicações na
construção do
espaço e nas relações
entre os povos de
diferentes regiões.
➢ Reconhecer
características atuais
do comércio entre
países com
diferentes níveis de
industrialização;
➢ Identificar os efeitos
da industrialização:
poluição do ar, da
água e do solo e suas
consequências para o
ambiente e para a
qualidade de vida das
pessoas;
➢ Identificar os tipos
mais importantes de
transportes e as
razões de seu
desenvolvimento.
➢ Analisar a influência
dos fluxos
econômicos e
populacionais na
formação
socioeconômica e
territorial do Brasil,
compreendendo os
conflitos e as tensões
históricas e
contemporâneas.
➢ Identificar as
características
ambientais dos
principais
patrimônios
geoecológicos do
Brasil e os processos
de formação das
políticas ambientais
O Sistema Nacional de ➢ O Sistema Nacional de Unidade de
do país.
Unidade de Conservação Conservação
➢ Perceber que as
relações
estabelecidas entre a
sociedade e a
natureza contribuem
para a construção de
uma sociedade
baseada na
valorização humana;
➢ Interpretar e elaborar
mapas temáticos e
históricos, inclusive
utilizando tecnologias
Formas de representação e
➢ Mapas temáticos do Brasil digitais, com
pensamento espacial
informações
demográficas e
econômicas do Brasil
(cartogramas),
identificando padrões
espaciais,
regionalizações e
analogias espaciais.
➢ Elaborar e interpretar
gráficos de barras,
gráficos de setores e
histogramas, com base
em dados
socioeconômicos das
regiões brasileiras.
FASES FINAIS
VIII FASE
➢ Identificar
aspectos
econômicos e
➢ Países emergentes,
sociais de um país
subdesenvolvidos e
ou região, a partir
desenvolvidos.
dos indicadores
➢ Índice de Desenvolvimento
socioeconômicos
Humano (IDH)
representados
➢ Desenvolvimento sustentável;
através de
Conexões e escalas ➢ Fontes de energia;
gráfico;
➢ Principais fontes de energia
➢ Selecionar
utilizadas (renováveis);
procedimentos e
➢ Energia alternativa;
uso de diferentes
Consumo e questão ambiental;
tecnologias em
➢ Corporações e organismos
contextos
internacionais e do Brasil na
histórico-
ordem econômica mundial.
geográficos e
específicos,
tecnologia em
contextos
histórico-
geográficos
específicos,
tendo em vista a
conservação do
ambiente;
➢ Discutir formas
de propagação de
hábitos de
consumo que
induzam a
sistemas
produtivos
predatórios do
ambiente e da
sociedade;
➢ Perceber-se
integrante,
dependente e
agente
transformador do
ambiente;
➢ Compreender a
organização
política e
econômica da
sociedade
contemporânea;
➢ Compreender o
que são o
MERCOSUL, a
ALCA e a NAFTA e
os objetivos de
suas criações.
➢ Identificar as
características do
Formas de representação ➢ O Continente Americano –
continente
e pensamento espacial aspectos gerais das Américas,
americano –
físicos, socioeconômicos,
importância
étnicos;
política e
histórica;
➢ Analisar a
segregação
socioespacial em
ambientes
➢ Transformações do espaço na
urbanos da
sociedade urbana – industrial na
Mundo do trabalho América Latina,
América Latina.
com atenção
especial ao
estudo de
favelas, alagados
e zona de riscos.
➢ Analisar
características de
países e grupos
➢ Identidades e
de países da
interculturalidades regionais:
América e da
Estados Unidos da América,
África no que se
América espanhola e
referem aos
portuguesa e África.
Natureza, ambientes e aspectos
➢ Importância da África para a
qualidade de vida. populacionais,
América e Brasil
urbanos, políticos
➢ Diversidade ambiental e as
e econômicos, e
transformações nas paisagens
discutir as
na América Latina
desigualdades
sociais e
econômicas e as
pressões sobre a
natureza e suas
riquezas (sua
apropriação e
valoração na
produção e
circulação), o que
resulta na
espoliação desses
povos.
➢ Conhecer a
influência
africana não
somente como
herança em
palavras da língua
ou comidas
típicas mas como
fornecedora de
mão de obra
(forçada) e
recursos naturais
➢ Identificar os
principais
recursos naturais
dos países da
América Latina,
analisando seu
uso para a
produção de
matéria-prima e
energia e sua
relevância para a
cooperação entre
os países do
MERCOSUL.
➢ Identificar
paisagens da
América Latina e
associá-las, por
meio da
cartografia, aos
diferentes povos
da região, com
base em aspectos
da
geomorfologia,
da biogeografia e
da climatologia.
FASES FINAIS
IX FASE
➢ Analisar
criticamente de
que forma a
hegemonia
➢ O mundo moldado por países
europeia foi
europeus
exercida em
Sujeito e seu lugar no ➢ Corporações e organismos
várias regiões do
mundo
internacionais
planeta,
➢ As manifestações culturais na
notadamente em
formação populacional
situações de
conflito,
intervenções
militares e/ou
influência cultural
em diferentes
tempos e lugares.
➢ Analisar a
atuação das
corporações
internacionais e
das organizações
econômicas
mundiais na vida
da população em
relação ao
consumo, à
cultura e à
mobilidade.
➢ Identificar
diferentes
manifestações
culturais de
minorias étnicas
como forma de
compreender a
multiplicidade
cultural na escala
mundial,
defendendo o
princípio do
respeito às
diferenças.
➢ Integração mundial e suas ➢ Analisar fatos e

interpretações: globalização e situações para
mundialização compreender a
Conexões e escalas
➢ A divisão do mundo em integração
Ocidente e Oriente mundial
➢ Intercâmbios históricos e (econômica,
culturais entre Europa, Ásia e política e
Oceania cultural),
comparando as
diferentes
interpretações:
globalização e
mundialização.
➢ Associar o critério
de divisão do
mundo em
Ocidente e
Oriente com o
Sistema Colonial
implantado pelas
potências
europeias.
➢ Relacionar as
mudanças
técnicas e
científicas
decorrentes do
processo de
➢ Transformações do espaço na industrialização
sociedade urbano-industrial com as
➢ Cadeias industriais e inovação transformações

Mundo do trabalho
no uso dos recursos naturais e no trabalho em
matérias-primas diferentes
regiões do
mundo e suas
consequências no
Brasil.
➢ Relacionar o
processo de
urbanização às
transformações
da produção
agropecuária, à
expansão do
desemprego
estrutural e ao
papel crescente
do capital
financeiro em
diferentes países,
com destaque
para o Brasil.
➢ Analisar a
importância da
produção
agropecuária na
sociedade
urbano-industrial
ante o problema
da desigualdade
mundial de
acesso aos
recursos
alimentares e à
matéria-prima.
➢ América: localização e
➢ Reconhecer os
regionalização;
principais
➢ América – aspectos políticos,
aspectos naturais
econômicos, naturais e sociais
e econômicos,
(o indígena, negro e seus
Formas de representações bem como a
conflitos).
e pensamento espacial influência dos
➢ Leitura e elaboração de mapas
processos
temáticos, croquis e outras
históricos na
formas de representação para
formação
analisar informações
econômica da
geográficas.
América;
➢ Elaborar e
interpretar
gráficos de barras
e de setores,
mapas temáticos
e esquemáticos
(croquis) e
anamorfoses
geográficas para
analisar,
sintetizar e
apresentar dados
e informações
sobre
diversidade,
diferenças e
desigualdades
sociopolíticas e
geopolíticas
mundiais.
FASES FINAIS
DISCIPLINA: ARTE
VI FASE
➢ Identificar e
➢ Arte na Pré-História
conhecer a arte
➢ História da Arte em geral
rupestre
➢ Cor e classificação das cores
Comunicação Visual ➢ Identificar e
➢ Formas
conhecer a
➢ Plano
História da Arte.
➢ Textura
➢ Identificar e
➢ Volume
classificar as
cores.
➢ Reconhecer as
formas visuais
presentes na
natureza e nas
diversas culturas.
➢ Identificar
algumas técnicas
e procedimentos
artísticos
presentes nas
obras visuais.
➢ Compreender o
processo musical
como forma de
Comunicação Musical ➢ Som (introdução o que é o som) expressão
➢ Introdução sobre: Ritmo, Melodia e individual ou
Harmonia
grupal, dentro e
fora da escola.
➢ Reconhecer a
importância do
teatro na história
➢ Nascimento do teatro (a história do
teatro) da civilização.
Teatro ➢ Elementos do teatro – o Texto, o ➢ Valorizar o teatro

ator e o Público
como parte
integrante e
construtora da
cultura.
FASES FINAIS
DISCIPLINA: ARTE
VII FASE
➢ Identificar e
conhecer a
História da Arte
brasileira.
➢ Criar formas
artísticas
demonstrando
algum tipo de
capacidade ou
habilidade.
➢ Estabelecer
relações com
trabalho de arte
produzido por si e
por outras
pessoas sem
discriminações
➢ História da Arte brasileira
estéticas,
➢ Ponto, agrupamento, dispersão
artísticas, étnicas
➢ Desenho
e de gênero.
➢ Arte do desenho – e Pintura e suas
➢ Identificar alguns
Comunicação Visual técnicas
elementos da
➢ Movimentos artísticos:
linguagem visual
Surrealismo, Abstracionismo,
que se
Expressionismo
encontram em
➢ Ilustração.
múltiplas
realidades.
➢ Reconhecer e
apreciar vários
trabalhos e
objetos de arte
por meio das
próprias
emoções,
reflexões e
conhecimentos.
➢ Valorizar as
fontes de
documentação,
preservação e
acervo da
produção
artística.
Comunicação Musical ➢ Elementos caracterizadores do som

– altura, duração, timbre, ➢ Interpretar,
intensidade, densidade improvisar e
compor
demonstrando
alguma
capacidade ou
habilidade.
➢ Reconhecer e
apreciar os seus
trabalhos
musicais, de
colegas e de
músicos por meio
das próprias
reflexões,
emoções e
conhecimentos,
sem preconceitos
estéticos,
artísticos, étnicos
e de gêneros.
➢ Compreender a
música como
produto cultural
histórico em
evolução, sua
articulação com
as histórias do
mundo e as
funções, valores e
finalidades que
foram atribuídas
a ela por
diferentes povos
e épocas.
➢ Compreender e
estar habilitado
para se expressar
na linguagem
➢ Elementos do teatro – o texto, o dramática.
ator e o público ➢ Compreender o
• Personagem teatro como ação
Teatro
• Caracterização coletiva.
• Cenografia ➢ Compreender e
• Sonoplastia apreciar as
• Iluminação diversas formas
de teatro
produzidas nas
culturas.
➢ Interessar-se pela
➢ Introdução à dança desde a Pré
dança como
Dança História
atividade coletiva
➢ Ritmos que marcaram a História da
e cultural.
Dança e da Música brasileira:
➢ Valorizar,
compreender e
apreciar as
diversas danças
como
manifestações e
as diferentes
formas de dança
como expressões
artísticas na
sociedade
brasileira.
FASES FINAIS
DISCIPLINA: ARTE
VIII FASE
➢ Reler obras de
artistas dos
movimentos
artísticos
➢ Criar formas
artísticas
demonstrando
algum tipo de
➢ Gravura e impressão
capacidade ou
Comunicação Visual ➢ Arte e artesanato
habilidade.
➢ Colagens nas artes visuais
➢ Estabelecer
relações com
trabalho de arte
produzido por si e
por outras
pessoas sem
discriminações
estéticas,
artísticas, étnicas
e de gênero.
Comunicação Musical ➢ Instrumentos Musicais
➢ Famílias dos instrumentos Musicais ➢ Interpretar,
improvisar e
compor
demonstrando
alguma
capacidade ou
habilidade.
➢ Reconhecer e
apreciar os seus
trabalhos
musicais, de
colegas e de
músicos por meio
das próprias
reflexões,
emoções e
conhecimentos,
sem preconceitos
estéticos,
e de gêneros.
➢ Compreender a
música como
produto cultural
histórico em
evolução, sua
articulação com
as histórias do
mundo e as
finalidades que
foram atribuídas
a ela por
diferentes povos
e épocas.
Teatro ➢ Teatro, ator e público ➢ Compreender e

➢ Truques do teatro estar habilitado
➢ Teatro de fantoches para se expressar
na linguagem
dramática.
➢ Compreender o
teatro como ação
coletiva.
Compreender e
apreciar as
diversas formas
de teatro
produzidas nas
culturas
➢ Compreender a
estrutura e o
funcionamento
do corpo e os
elementos que
compõem.
➢ Compreender e
apreciar as
➢ Dança, corpo e expressão diversas danças
Dança
➢ Dança clássica, moderna como
manifestações
culturais e
valorizar as
diferentes formas
de danças como
expressões
artísticas na
sociedade
brasileira.
FASES FINAIS
DISCIPLINA: ARTE
IX FASE
➢ Identificar alguns
elementos da
linguagem visual
que se
encontram em
múltiplas
realidades.
➢ Reconhecer e
apreciar vários
trabalhos e
objetos de arte
por meio das
próprias
➢ Luz e sombras
emoções,
➢ Movimentos artísticos
reflexões e
Comunicação Visual ➢ História da Arte Moderna e
conhecimentos.
Contemporânea o Brasil
➢ Valorizar as
➢ A arte no século XX
fontes de
documentação,
preservação e
acervo da
produção
artística.
➢ Identificar e
conhecer a
história da Arte
Moderna e
Contemporânea
o Brasil
➢ Conhecer e
identificar as
vanguardas
artísticas
➢ Reler obras de
artistas das
vanguardas e
tendências após
século XX.
➢ Reconhecer,
valorizar o
desenvolvimento
pessoal em
música nas
atividades de
produção e
apreciação, assim
como na
elaboração de
conhecimento
➢ Música popular brasileira, grandes sobre a música
músicos brasileiros como produto
Comunicação Musical ➢ MPB após a bossa nova cultural e
➢ Anos 2000 histórico.

➢ Reconhecer e
apreciar os seus
trabalhos
musicais, de
colegas e de
músicos por meio
das próprias
reflexões,
emoções e
conhecimentos,
sem preconceitos
estéticos,
e de gêneros.
➢ Compreender a
música como
produto cultural
histórico em
evolução, sua
articulação com
as histórias do
mundo e as
finalidades que
foram atribuídas
a ela por
diferentes povos
e épocas.
➢ Reconhecer
valorizar o
desenvolvimento
pessoal em
música nas
atividades de
produção e
apreciação, assim
como na
elaboração de
conhecimento
sobre a música
como produto
cultural e
histórico.
➢ Compreender e
estar habilitado
para se expressar
Teatro ➢ Circo.
na linguagem
➢ Teatro de rua.
dramática.
➢ Teatro fórum.
➢ Compreender o
teatro como ação
coletiva.
➢ Compreender e
apreciar as
diversas formas
de teatro
produzidas nas
culturas.
➢ Compreender a
estrutura e o
funcionamento
do corpo e os
elementos que
compõem.
➢ Interessar-se pela
dança como
atividade
coletiva.
➢ Compreender e
apreciar as
➢ Carnaval no mundo diversas danças

Dança
➢ Carnaval no Brasil. como
manifestações
culturais.
➢ Valorizar as
diferentes formas
de dança como
expressões
artísticas na
sociedade
brasileira
➢ Conhecer a
história do
carnaval do Brasil
e do Mundo.
FASES FINAIS
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA

VI FASE
UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADE
➢ Compreender a
relevância da
Educação Física na
construção da
identidade da
cultura corporal de
movimento,
promovendo
intervenções e
➢ Conhecimento da estrutura físico-
transformações de
anatômica envolvida no movimento;
conceitos;
➢ Crescimento e desenvolvimento
corporal;
➢ Reconhecer
➢ O esporte como forma integrante do
procedimentos e
repertório motor e canal para
atitudes das
Linguagem e interação prática corporal;
práticas regional,
➢ Qualidade física de base:
nacional e mundial
flexibilidade – alongamento;
que promovam o
➢ Diferença entre atividade física e
desenvolvimento
exercício físico;
das dimensões
➢ Sedentarismo e suas consequências
biopsicossociais,
sobre o organismo.
culturais, políticas
➢ Cidadania
e afetivas do ser
humano;
➢ Perceber o corpo
como
possibilidades de
movimentações
motoras,
harmoniosas e
complexas;
➢ Desenvolver os
conhecimentos
sobre
potencialidades do
indivíduo,
possibilitando-lhe o
emprego útil do
tempo de lazer,
sociabilidade,
conservação da
saúde e adoção de
hábitos saudáveis;
➢ Manifestar atitudes
positivas que
viabilizem a prática
dos valores
humanos no
cotidiano social;
➢ Reconhecer os
problemas de
saúde causados
pelo sedentarismo,
manifestando
atitudes saudáveis
a promoção da
saúde.
Atuar de forma
solidária,
respeitando e
valorizando a
inclusão social, as
diferenças
individuais, as
regras
estabelecidas, a
elaboração e a
adaptação de
brinquedos e jogos,
favorecendo a
participação de
todos.
➢ Manifestar os
valores e
conhecimentos
pessoais e
adquiridos em
vivência social
como troca de
experiências e
possibilidade de
crescimento;
➢ Mensuração da frequência cardíaca;
➢ Benefícios para a promoção de
➢ Perceber o corpo e
saúde;
seus ritmos
Práticas sociais ➢ Regras do jogo, enfatizando a
sanguíneos com
justiça, a dignidade e a
suas diferentes
solidariedade.
frequências;
➢ Interação, coletividade e respeito;
➢ Conhecer o seu
nível de
capacidade e
estresse para a
prática e atividade
física e exercício;
➢ Relacionar hábitos
saudáveis com seu
cotidiano;
FASES FINAIS
VII FASE
➢ Compreender a
relevância da
Educação física na
construção da
identidade da
cultura corporal de
movimento,
promovendo
intervenções e
transformações de
conceitos,
➢ O corpo humano e sua relação com os
procedimentos e
movimentos;
atitudes das
➢ O esporte como forma integrante de
Linguagem e interação práticas regional,
manifestação cultural;
nacional e mundial
➢ Sedentarismo e suas consequências
que promovam o
sobre o organismo.
desenvolvimento
➢ Obesidade: causas e consequências;
das dimensões
biopsicossociais,
culturais, políticas e
afetivas do ser
humano;
➢ Perceber o corpo
funcional e suas
habilidades quanto
a formas saudáveis
de organismo;
➢ Desenvolver
habilidades que
proporcionem
saúde corporal;
➢ Reconhecer a
importância de
uma alimentação
saudável;
➢ Conhecer o
movimento,
estudando as
habilidades motoras
específicas;
➢ Desenvolver as
aptidões perceptivas
e psicomotoras no
cotidiano;
➢ O corpo e o movimento;
➢ Reconhecer a dança
➢ A dança e suas manifestações
enquanto expressão
➢ Procedimento nas doenças
corporal e cultural,
Práticas sociais respiratórias.
valorizando a
➢ Mensuração da frequência cardíaca;
diversidade e a
superação de
preconceitos.
➢ Reconhecer e
valorizar atitudes
não
discriminatórias.
➢ Conhecer os
procedimentos de
como agir em
situações de
doenças
respiratórias.
➢ Perceber o corpo e
seus ritmos
sanguíneos com
suas diferentes
frequências;
➢ Conhecer o seu nível

de capacidade e
estresse para a
prática e atividade
física e exercício;
➢ Identificar os
principais esportes
de lutas e esportes
radicais e suas
regras,
compreendendo o
esporte enquanto
promoção de saúde
e vida em
➢ Esportes: de lutas e radicais
coletividade.
O esporte e as múltiplas formas ➢ Distúrbios dismórficos corporais em
de expressão adolescentes e adultos;
➢ Desenvolver as
potencialidades do
indivíduo,
emprego útil do
tempo de lazer,
sociabilidade,
conservação da
FASES FINAIS

VIII FASE
➢ O educando deverá
se apropriar de sua
experiência
➢ Divisão anatômica do corpo humano humana e
e sua relação com as habilidades autonomia por
motoras; meio de práticas
➢ Esportes básicos; corporais,
Linguagem e interação ➢ Diferentes tipos de provas intervindo mais na
esportivas; criação de
➢ A importância da coluna vertebral na ambientes de
estruturação corporal; aprendizagem que
possibilitem
espaços nos quais
informações
possam se tornar
conhecimentos;
➢ Perceber os
sistemas que
compõem o corpo
➢ Relação do desempenho físico motor
humano, não como
com o esforço realizado;
um conjunto de
➢ Violência no esporte;
partes, mas
Práticas sociais ➢ Ginástica laboral para saúde do
compreendendo
trabalhador;
suas possibilidades,
Drogas lícitas e ilícitas e suas
manifestações
implicações na saúde
corpóreas, ações
motoras
harmoniosas e
cuidados com a
saúde;
➢ Desenvolver as
potencialidades do
indivíduo,
emprego útil do
tempo de lazer,
sociabilidade,
conservação da
Manifestar atitudes
positivas que
viabilizem o
desenvolvimento
de valores
humanos no
cotidiano escolar e
social.
➢ Demonstrar
autonomia na
elaboração de
atividades
corporais, assim
como capacidade
➢ Esportes alternativos;
para discutir e
➢ Dramatização, através do
modificar regras,
movimento, de fatos, de histórias e
O esporte e as múltiplas formas utilizando melhor
de expressão fantasias;
os conhecimentos
➢ Experimentos de ritmos de outros
sobre a cultura
países;
corporal;
➢ Desenvolver as
potencialidades do
indivíduo,
emprego útil do
tempo de lazer.
FASES FINAIS
IX FASE
➢ Desenvolver seu
senso crítico acerca
das
transformações
físicas, biológicas e
psicológicas que o
acompanharão
durante toda sua
vida, bem como da
importância da
➢ Os efeitos do exercício físico sobre o
atividade física e
organismo e a saúde;
cultural para a
➢ Exercício físico para a prevenção e a
manutenção de
Linguagem e interação reabilitação das doenças crônicas
uma vida saudável;
degenerativas
➢ Introduzir no seu
➢ A importância da atividade física ao
cotidiano a adoção
longo da vida;
de hábitos
saudáveis;
➢ Manifestar atitudes
positivas que
viabilizem o
processo de
manutenção da
saúde;
➢ Adotar um estilo de
vida ativo através
das diversas
práticas corporais
de forma a
construir valores e
formar cidadão
com respeito,
estimulando uma
vida saudável.
➢ Perceber o corpo,
não como um
conjunto de partes,
mas
compreendendo
➢ Métodos de alongamento e as
suas possibilidades
estruturas neuromusculares
manifestando
envolvidas;
Práticas sociais corporalmente
➢ Primeiros socorros em situações de
ações motoras
parada cardíaca, choque térmico e
harmoniosas.
hemorragia
➢ Conhecer algumas
manobras de
primeiros socorros
e a importância de
cada uma delas no
cotidiano.
➢ Desenvolver as
diversas
habilidades de
controlar o corpo
➢ Composição de coreografia a partir
de diferentes
de temas, materiais ou música;
maneiras,
➢ Os movimentos culturais do Rio de
O esporte e as múltiplas formas manipular objetos
Janeiro;
de expressão e resolver
➢ Os tipos de força: estática, dinâmica,
problemas,
isométrica, explosiva entre outros;
considerando que
➢ Esporte de participação e lazer
o ser humano
possui suas
especificidades;
➢ Determinar e
compreender os
componentes do
movimento;
➢ Aprender a utilizar
a força dos
membros
musculares, de
acordo com a
atividade, fazendo
uso da postura
correta;
FASES FINAIS
DISCIPLINA: ILPT
VI FASE
➢ Textos de Imprensa; ➢ Identificar as

características e os
➢ Orais: entrevistas e anúncios (via fins a que se
rádio e TV); destinam os
➢ Orais: entrevistas e anúncios (via gêneros em
rádio e TV); destaque.
Proporcionar
➢ Escritos: entrevistas, notícias, condições e
anúncios, propagandas, slogans, oportunidades de
Leitura e Produção Textual cartazes, folhetos, revistas e leitura, produção
suplementos como palavras textual e busca de
cruzadas, caça-palavras etc. informações em
➢ Poesias: versos, estrofes e rimas; textos impressos e
falados.
➢ Poema (emoções, sensações e
impressões); ➢ Estimular a
produção e a
➢ Contos e crônicas utilização de mural
➢ Investigação de contos do bairro e jornal escolar,
(oral e escrita) como canais de
veiculação de
➢ Fábulas. textos, pesquisas e
imagens
➢ Lendas.
produzidas pelos
alunos;
➢ Desenvolver a
capacidade de
seleção de
informação de
textos de imprensa
e expressão de
pontos de vista dos
alunos.
➢ Reconhecer a
poesia em suas
diversas formas e
aspectos
estruturais.
➢ Conhecer alguns
poetas e poesias
consagrados da
literatura
brasileira, da
literatura clássica e
da cultura popular.
➢ Produzir poema,
coesos e
coerentes,
utilizando
diferentes
combinações de
rimas e estrofes;
➢ Produzir poemas
individual e
coletivamente;
Identificar poetas
populares.
➢ Identificar os
elementos que
compõem a
narrativa dos
contos em
destaque, tais
como: tempo,
espaço, enredo,
narrador e
personagens.
➢ Observar
características e
situações reais
abordadas no
imaginário e
ficcional da
narrativa.
Apresentar contos
variados: de
assombração,
causos e outros.
➢ Identificar os
elementos básicos
da narrativa de
encantamento.
➢ Utilizar o texto
verbal e o não
verbal como apoio
para situar
aspectos do
contexto histórico,
social e político.
➢ Perceber as
relações de
causa/consequênci
a entre partes e
elementos do
texto.
➢ Identificar a “moral
da história”.
➢ Reproduzir e
comentar histórias
lidas/ouvidas, por
escrito e
oralmente.
➢ Empregar
corretamente
sinais gráficos para
indicar diálogos.
➢ Relacionar os
diferentes gêneros
textuais e formas
musicais
Gêneros Musicais, Leitura, ➢ Músicas e Paródias. observando
Interpretação e Produção. elementos como
escolha vocabular,
contexto histórico
e social.
FASES FINAIS
DISCIPLINA: ILPT
VII FASE
➢ Identificar as
características e os fins
a que se destinam os
gêneros em destaque.
➢ Reconhecer as marcas
que diferenciam
entrevistador de
entrevistado.
➢ Reconhecer o
➢ Textos de Imprensa:
significado de palavras
Entrevistas, notícias, anúncios,
a partir do
propagandas e classificados;
conhecimento
➢ Poesia/Produção textual poética
compartilhado entre
Estrutura (versos, estrofes, rimas)
emissor e receptor.
➢ Contos e crônicas
➢ Estimular a produção
➢ Histórias em Quadrinhos
de mural e jornal
Leitura e Produção Textual ➢ Textos Digitais: E-mail, SMS, WathsApp
escolar, como canais
➢ Teatro: Narrativas, contexto histórico,
de veiculação de
personagens, acessórios, cenários e
textos, pesquisas e
produções textuais.
imagens produzidas
➢ Agenda/Diário
pelos alunos;
➢ Identificar os
elementos que
compõem a narrativa
dos contos em
destaque, tais como:
tempo, espaço,
enredo, narrador e
personagens.
➢ Observar
características e
situações reais
abordadas no
imaginário e ficcional
da narrativa.
Reconhecer e elaborar
textos narrativos
curtos dos gêneros
estudados.
➢ Desenvolver a
capacidade de seleção
de informação de
textos de imprensa e
expressão de pontos
de vista dos alunos.
➢ Reconhecer os
elementos da
narrativa.
➢ Relacionar o texto
verbal ao não verbal,
como suporte para a
compreensão textual.
➢ Reconhecer efeitos de
sentido criados pelos
diferentes formatos de
balão e tipos de letra
empregados.
➢ Transformar pequenas
narrativas em histórias
em quadrinhos,
fazendo uso de
legendas, balões,
onomatopeias e sinais
gráficos (e vice-versa).
➢ Elaborar tiras a partir e
ditos populares.
➢ Desenvolver a
de informação de
de vista dos alunos.
➢ Reconhecer o impacto
desses gêneros
textuais nas relações
sociais.
➢ Reconhecer as
referências textuais ao
emissor e ao receptor
da mensagem.
➢ Reconhecer o
significado de palavras
a partir do
conhecimento
compartilhado entre
emissor e receptor.
➢ Reconhecer os
diferentes recursos,
utilizados na internet,
para garantir agilidade
na comunicação.
➢ Produzir cartas/e-mails
com diferentes graus
de formalidade.
➢ Realizar debates sobre
o uso das tecnologias
da comunicação.
➢ Desenvolver a
de informação de
de vista dos alunos
➢ Produzir uma cena
teatral a partir de uma
situação já vivida.
➢ Produzir texto teatral a
partir de uma
adaptação de narrativa
já lida.
➢ Produzir comentários
críticos a respeito de
texto veiculado através
de TV ou cinema.
➢ Identificar os
elementos básicos da
narrativa.
➢ Identificar a função do
travessão na indicação
das falas dos
personagens
retratados.
➢ Conhecer a história
da música popular
brasileira e
compositores que
se destacam nos
gêneros e
movimentos
musicais nacionais.
➢ Trabalhar esse
Gêneros Musicais, Leitura, gênero textual
Interpretação e Produção como valor

➢ Músicas e Paródias
Textual. estético e
percepção de
mundo.
➢ Relacionar os
diferentes gêneros
textuais e formas
musicais
observando
elementos como
escolha vocabular,
contexto histórico
e social.
FASES FINAIS
DISCIPLINA: ILPT
VIII FASE
➢ Observar as
informações
básicas que
sempre devem
estar presentes
➢ Textos de Imprensa:
nos gêneros em
Entrevistas, notícias, crônicas, carta ao
questão.
leitor, propagandas, anúncios etc.
➢ Artigos de opinião ➢ Desenvolver a
➢ Diferenciando notícia e artigo capacidade de

➢ Organização textual seleção de
➢ Construção de argumentos informação de
➢ Elementos articuladores textos de
➢ Produção individual e coletiva. imprensa e
Reportagem
Leitura e Produção Textual expressão de
➢ Texto Literário:
pontos de vista
Poesia
dos alunos.
Poema
➢ Observar a
➢ Crônicas
importância do
➢ Leitura de diferentes crônicas
➢ Foco narrativo título como
incentivo à
leitura.
➢ Identificar o
efeito de recursos
gráficos utilizados
na publicação.
➢ Valorizar as
diferentes
informações e
pontos de vista
veiculados nos
textos.
➢ Produzir notícias
a partir de fatos
ocorridos na
escola; produzir
um jornal escolar.
➢ Produzir notícias
com teores
ideológicos
diferentes, acerca
de um mesmo
fato. Elaborar os
passos
necessários a
uma boa
entrevista,
escolher a pessoa
a ser entrevistada
e realizar a
entrevista,
editando-a em
seguida para
publicação.
➢ Reconhecer o
poema e a poesia
em suas diversas
formas e
aspectos
estruturais
(versos, estrofes
e rimas).
➢ Promover
práticas de
leitura individual
e coletiva de
poemas e
poesias.
➢ Produzir poemas
e poesias, coesos
e coerentes,
utilizando
diferentes
combinações de
rimas e estrofes.
➢ Estimular a
leitura e
produção escrita
do gênero
literário, Crônica.
➢ Analisar a
estrutura
composicional da
crônica
argumentativa,
bem como suas
características
básicas
(apresentação,
clímax e
desfecho).
➢ Identificar
elementos
estruturais da
crônica (foco
narrativo, espaço,
tempo,
personagens e
conflito)
➢ Conhecer a
história da
música popular
brasileira e
compositores que
se destacam nos
➢ Músicas e Paródias
gêneros e
Gêneros e movimentos musicais
movimentos
nacionais
musicais
Teatro de Revista e A Era do Rádio;
A história do samba; nacionais.
A história do Carnaval; Trabalhar esse

A Bossa Nova; gênero textual
Gêneros Musicais, Leitura,
Interpretação E Produção A Jovem Guarda; como valor
Textual. O tempo dos Festivais da Canção; estético e
A tropicália; percepção de
Rock Nacional; mundo.
Novas Tendências da música
➢ Relacionar os
popular brasileira.
diferentes
gêneros textuais
e formas musicais
observando
elementos como
escolha
vocabular,
contexto
histórico e social.
FASES FINAIS
DISCIPLINA: ILPT
IX FASE
➢ Observar as
➢ Romances:
Ficção científica informações
Narrativas de amor básicas que

Narrativas históricas sempre devem
Histórias de vida. estar presentes
➢ Elementos e recursos literários nos gêneros em
Situações da vida cotidiana questão.
➢ Textos Digitais:
➢ Valorizar as
Pesquisa na Internet, Blog, Perfil e
experiências de
outros.
vida dos alunos,
➢ Bilhetes e Mensagens instantâneas:
profissionais da
➢ E-mail, torpedos e outros.
escola e
➢ Carta pessoal e oficial
comunidade local
E-mail, mensagens eletrônicas,
Leitura e Produção Textual observando que
blogs , infográfico
as memórias
➢ Currículo
podem ser
Preencher um currículo de acordo
registradas
com os padrões
oralmente e por
➢ História em quadrinhos
➢ Contos e prosa; escrito.
Criação de conto ➢ Orientar o aluno

➢ Dramatização/Resumo de texto a identificar as
narrativo principais
➢ Leitura globalizada da história características do
texto de
memórias.
➢ Posicionar-se
criticamente
diante de textos
lidos,
apresentando
apreciações e
valorações
estéticas, éticas,
políticas e
ideológicas.
➢ Diferenciar os
tipos de
correspondências
formal e
informal;
➢ Inferir o sentido
de uma palavra
ou expressão
➢ Reproduzir a
estrutura do
currículo,
atentando para
as diferentes
finalidades que
este possa ter.
➢ Empregar
adequadamente
os níveis de
formalidade aos
textos.
➢ Reconhecer e
empregar
adequadamente
a regência verbal
e nominal.
➢ Recontar e
comentar os
contos oralmente
produzidos.
➢ Produzir histórias
em quadrinhos.
➢ Elaborar
pequenos contos.
➢ Ler em voz alta,
empregando
corretamente a
pontuação e
entonação de
voz.
➢ Diferenciar
escrita e
oralidade,
dominando
gradativamente
as convenções
ortográficas.
➢ Decodificar
palavras em
diferentes textos.
➢ Estabelecer
relação de
referência entre
substantivos e
adjetivos.
➢ Reconhecer e
identificar as
novas regras
ortográficas,
utilizando-as em
seu cotidiano.
➢ Comparar os
gêneros cordel e
canção.
➢ Relacionar a
escolha vocabular
em poemas e
canções às
exigências
métricas ou
sonoras.
➢ Identificar e
valorizar a
ocorrência de
variações
dialetais devido a
➢ Cordel e canção
Gêneros Musicais, fatores
➢ Linguagem verbal e não verbal
Leitura, Interpretação e geográficos,
Produção históricos e
Textual. sociais.
➢ Relacionar a
presença da
linguagem não
verbal à
construção do
sentido do texto
verbal.
➢ Identificar as
marcas de
oralidade.
➢ Identificar os
mecanismos de
construção
ideológica e de
sentido nos
textos (o uso da
linguagem
figurada como
exagero, ironia
ou sarcasmo).
➢ Reconhecer a
estrutura formal
dos cordéis
(número de
sílabas por verso,
de versos por
estrofe e rimas).
➢ Apropriar-se de
gêneros textuais
da oralidade
formal,
distinguindo-os
das formas da
oralidade
➢ Debates cotidiana.
➢ Texto de opinião ➢ Usar
Leitura e Oralidade
➢ Leitura de textos jornalísticos com conhecimentos
ênfase em questões de direitos adquiridos por
humanos meio da prática
de reflexão sobre
a língua para
expandir
possibilidades de
uso da linguagem
e capacidade de
análise crítica.
➢ Utilizar as
variações
linguísticas,
sabendo adequá-
las às
circunstâncias de
situações
comunicativas a
qual participam.
➢ Inferir
informação
implícita em um
texto.
➢ Identificar a
finalidade e o
gênero de um
texto
➢ Identificar o
mesmo assunto
em diferentes
textos
➢ Identificar o
conflito gerador
do enredo e os
elementos que
constroem a
narrativa.
➢ Estabelecer
relação
causa/consequên
cia entre partes e
elementos do
texto.
FASES FINAIS
DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA

VI FASE
➢ Investigar o alcance
da
Língua Inglesa no
➢ A Língua Inglesa no ➢ Países que têm a Língua Inglesa como mundo.
mundo língua oficial ➢ Identificar a Língua
➢ A Língua Inglesa na ➢ Presença da Língua Inglesa no Inglesa na
sociedade brasileira cotidiano sociedade
brasileira (palavras,
expressões) e seu
significado.
➢ Reconhecer, com o
apoio de palavras
cognatas, o
➢ A Estratégias de ➢ Palavras cognatas e pistas do contexto
assunto e as
leitura discursivo
informações
principais em
textos.
➢ Utilizar o presente
do indicativo para
descrever rotinas.
➢ Utilizar o verbo to
be para produzir
➢ Presente simples (afirmativa, negativa
frases simples e
e interrogativa).
➢ Gramática cotidianas.
➢ Verbo to be: afirmativa negativa e
➢ Estudo do léxico ➢ Construir
interrogativa.
repertório lexical
➢ Construção do repertório lexical
relativo a temas
familiares
(escola, famílias,
lazer, rotina, etc.).
FASES FINAIS

VII FASE
➢ Analisar o alcance
da Língua Inglesa
e os seus
contextos de uso
➢ A Língua Inglesa no ➢ A Língua Inglesa como língua global na
no mundo
mundo sociedade contemporânea.
globalizado.
➢ Estratégias de ➢ Estratégias de compreensão de textos:
➢ Mobilizar
Leitura conhecimentos prévios
conhecimentos
prévios para
compreender
textos.
➢ Utilizar o
presente
contínuo para
descrever ações
➢ Presente contínuo (formas afirmativa,
➢ Gramática em progresso.
negativa e interrogativa).
➢ Usar os pronomes
➢ Uso dos pronomes interrogativos.
interrogativos
para fazer
perguntas.
➢ Utilizar o presente
➢ Presente simples (afirmativa, negativa do indicativo para
e interrogativa). descrever rotinas.
➢ Verbo to be: afirmativa negativa e ➢ Utilizar o verbo to
interrogativa. be para produzir
➢ Gramática
➢ Construção do repertório lexical frases simples e
➢ Estudo do léxico
cotidianas.
➢ Verbo modal can (presente e passado) ➢ Construir
➢ Construção do repertório lexical repertório lexical
relativo a temas
familiares
(escola, famílias,
lazer, rotina,
etc.).
➢ Utilizar o verbo
modal can para
descrever
habilidades (no
presente e no
passado).
➢ Assimilar
vocabulário
referente a
atividades diárias,
esportes, entre
outros.
FASES FINAIS

VIII FASE
➢ Construir a
variação
linguística como
➢ Variação Linguística manifestação de
➢ Comunicação
formas de
Intercultural
pensar e
expressar o
mundo.
➢ Identificar e
➢ Gramática ➢ Adjetivos e seus graus utilizar o grau
comparativo
dos adjetivos;
Empregar o
grau
superlativo.
➢ Construir o
sentido global
de textos,
relacionando
➢ A Estratégias de
➢ Construção de textos suas fontes, o
leitura
assunto
principal e
informações
relevantes.
➢ Construir
repertório
lexical relativo a
verbos
regulares e
➢ Construção do repertório lexical
➢ Estudo do léxico irregulares
➢ Passado simples (formas afirmativa,
➢ Gramática (formas no
negativa e interrogativa)
passado) .
➢ Utilizar o passado
simples para
produzir textos
escritos.
FASES FINAIS

IX FASE
➢ As Estratégias de
leitura ➢ Recursos de persuasão ➢ Identificar
recursos de
persuasão
(escolha e jogo de
palavras, uso de
cores e imagens,
tamanho de
letras), utilizados
nos textos
publicitários e de
propaganda,
como elementos
de
convencimento.
➢ Utilizar o
presente
perfeito para
perguntar se
uma
determinada
➢ Presente perfeito ação já
➢ Usos de linguagem em meio digital ocorreu, para
“internet” indicar que
➢ Gramática ➢ Verbos para indicar o futuro algo ainda não
➢ Estudo do léxico
➢ Verbos modais: should, must foi feito e para
➢ Construção de repertório léxico descrever algo
que acabou
de acontecer.
➢ Reconhecer,
nos novos
gêneros
digitais
(blogues,
mensagens
instantâneas,
tweets, entre
outros), novas
formas de
escrita
(abreviação
de palavras,
palavras com
combinação
de letras e
números,
pictogramas,
símbolos
gráficos, entre
outros) na
constituição
das
mensagens.
➢ Utilizar formas
verbais do
futuro para
descrever
planas e
expectativas e
fazer
previsões.
➢ Construir
repertório lexical
relativo a planos,
previsões e
expectativas para
o futuro.
➢ Empregar os
verbos should e
must para indicar
recomendação,
obrigação e
proibição.

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FASES FINAIS

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

EIXO FORMATIVO: MEIO AMBIENTE E SUSTENTABILIDADE

UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

➢ Ortografia nos tipos de frases.

➢ Pontuação Entender a importância

➢ Aplicar os verbos e suas

➢ Compreender o uso dos

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

EIXO FORMATIVO: SAÚDE, EDUCAÇÃO E LAZER

➢ Aplicar os verbos e suas

➢ Concordância Verbal ➢ Compreender o uso do

➢ Uso dos porquês ➢ Compreender o uso dos

➢ Analisar o uso dos

➢ Identificar e fazer uso

➢ Identificar e fazer uso

➢ Identificar e fazer uso

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

EIXO FORMATIVO: CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS

UNIDADES TEMÁTICAS OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES

➢ As variantes linguísticas; assumidos pelos

➢ Textos publicitários e enunciadores ou

informativos leitores em contextos

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

UNIDADES TEMÁTICAS OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADE

Reportagem; fins a que se destinam

Carta ao leitor; os gêneros em

Elementos e recursos condições e

Situações da vida leitura, produção

cotidiana textual e busca de

Leitura de diferentes informações em

EIXO FORMATIVO: MEIO AMBIENTE E SUSTENTABILIDADE

➢ Reconhecer a aplicação dos

brasileiras formular e resolver

➢ Números inteiros situações-problema em

➢ Comparar dois números

➢ Identificar a posição relativa

➢ Estabelecer relações entre

UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

➢ Perceber que a medida

Medidas e Grandezas ➢ Medidas de áreas ➢ Compreender o número

➢ Identificar relações entre

Geometria ➢ Perímetro e área de figuras conceitos de perímetro e

planas área, diferenciando a

EIXO FORMATIVO: CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS

UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Monômios, formular e resolver

• Produtos Notáveis, situações-problema

• Operações com envolvendo os

polinômios, números racionais

• Fatoração. e/ou irracionais;

➢ Operar com números

➢ Perceber que uma

➢ Valor Numérico de operações;

expressões algébricas. ➢ Resolver e elaborar

localização de alguns na fatoração em

Números reta numérica. expressões

➢ Potências com expoentes algébricas;

que envolvem cálculo de vez fixada uma

percentuais sucessivos. unidade de

➢ Equações de 2º Grau. comprimento,

- Sistemas de equações de existem segmentos

1º e 2º Grau e situações de reta cujo