Didáctica: ciência que estuda o ensino.

Objecto de estudo de Didáctica é o ensino.

A didáctica é o principal ramo de estudos da pedagogia. Ela investiga os fundamentos,
condições e modos de realização da instrução e do ensino. Libâneo.

Objectivos da Didáctica
 Tornar o ensino – aprendizagem mais eficiente;
 Orientar o ensino de acordo com a idade do educando;
 Adequar o ensino às possibilidades e necessidades do educando;
 Orientar a planificação das actividades do ensino;
 Tornar o ensino adequado às necessidades da sociedade.

Estratégia – é uma palavra emprestada da terminologia militar. Trata-se de uma descrição

dos meios disponíveis pelo professor para atingir os objectivos específicos.

Procedimentos – modo de efectuar alguma coisa. Consiste em descrever as actividades

desenvolvidas pelo professor e as actividades desenvolvidas pelos alunos.

Método de ensino
Método, etimologicamente, quer dizer caminho para chegar a um fim.

Método de ensino ou didáctico é o caminho ou maneira que o professor usa para garantir a
aprendizagem dos alunos;

É o conjunto organizado de técnicas de ensino que o professor utiliza para atingir os

objectivos da aula.

Técnica de ensino ou didáctica é o recurso que o professor utiliza para efectivar uma parte
da aula.
Técnica de ensino é a operacionalização do método. Se um professor, por exemplo, quer
utilizar um método activo para atingir os seus objectivos, poderá operacionalizar esse método
através da utilização das diferentes técnicas de dinâmica de grupo.
Todas as técnicas de ensino podem assumir o aspecto de método dependendo da extensão que
lhes forem dadas, da mesma maneira que todos os métodos podem ser técnicas de ensino,
dependendo do tempo que ocupa na aula.

A escolha do método de ensino depende:

-Natureza dos conteúdos;

-Objectivos da aula;
-Características psicopedagógicas dos alunos;
-Meios de ensino disponíveis;
-Disponibilidade de tempo, etc.

É bom que o professor escolha sempre os métodos de ensino que lhe permitam alcançar
maior número de objectivos.
 Caracterização dos Métodos de Ensino
Principais
N° Métodos Descrição Vantagens Desvantagens Principais Técnicas
Características
O método expositivo consiste na
apresentação oral de tema.
Para a aplicação do método
O método expositivo é dos mais antigos no
expositivo/explicativo, usam-se as
campo do ensino, assim como a cópia, o  O professor não seguintes técnicas:
ditado e a leitura. controla a • Exposição verbal: consiste em
aquisição de explicar de modo sistematizado, por
A exposição pode assumir duas posições conhecimentos. meio da voz e/ou da escrita, um
didácticas: exposição dogmática e
 A participação assunto que seja desconhecido, ou
exposição aberta.  Situa-se na área do
 Número elevado de dos alunos é quando as ideias que os alunos
saber-saber.
participantes. nula. trazem sobre o mesmo são
Exposição dogmática: em que a  O receptor é
 Grande quantidade  O professor não insuficientes ou menos precisas.
mensagem transmitida não pode ser essencialmente
passivo.
de informação. leva em conta os • Demonstração: representação de
contestada, devendo ser aceite sem
 Necessidade de factores como a fenómenos que ocorrem na realidade.
discussões e com a obrigação de repeti-la,  A “autoridade” está
pouco material curiosidade, as • Ela é efectivada através de
por ocasião de provas. no professor.
pedagógico. necessidades explicações num estudo do meio
 Todos os alunos
 Iniciativa, dinâmica individuais de (excursão), ou por meio de uma
Exposição aberta: em que a mensagem recebem a
e controle da aula aprendizagem. experiência simples, projecção de
01 Expositivos apresentada pelo professor é simples informação
pelo professor.  A experiência slides ou outras tecnologias.
pretexto para desencadear a participação colectivamente, ao
 Transmissão dos ou o • Ilustração: forma de representação
dos alunos, podendo haver contestação, mesmo tempo e no
conteúdos em pouco conhecimento gráfica de factos ou fenómenos da
debate e discussão. mesmo ritmo.
tempo. prévio dos realidade, por meio de gráficos,
 A obtenção dos
O emprego do método expositivo requer  Desenvolvimento alunos. mapas, esquemas, gravuras, etc., a
resultados não é
bastante preparo no assunto a ser tratado e das capacidades de  Perda da atenção partir dos quais o professor enriquece
homogénea. a explicação da matéria.
concentração e e baixo
certa capacidade pessoal de expressão e de  A relação entre • Exemplificação: ocorre quando o
captar a atenção do auditório. actividade mental rendimento na
professor e alunos é professor faz uma leitura em voz alta;
dos alunos. aprendizagem
formal. quando escreve ou diz uma palavra
A exposição é indispensável em qualquer devido á
exposição longa. para que os alunos observem e depois
nível de ensino, principalmente os mais
elevados.  Sobrecarga na repitam. Quer dizer, usando o
memória de exemplo, o aluno pode captar a
curta duração. essência do que se pretende que ele
A exposição, para tornar-se mais eficiente,
aprenda.
requer, no entanto, o uso de outros
recursos didácticos (gravuras, álbum
seriado, cartazes, etc.).
 Principais
Nº Métodos* Descrição
Características
Vantagens Desvantagens Principais Técnicas
É a modalidade metodológica que orienta Em termos práticos, para a aplicação
 A importância do
do método de trabalho independente,
o educando a estudar com base nas suas trabalho
 Propicia a falta são usadas as seguintes técnicas:
independente está
reais possibilidades e dentro do seu próprio de controlo do • Interrogação: esta técnica consiste
na actividade
tempo. em criar explicações que justifiquem
ritmo de trabalho, sendo concedidos mental dos
 Incumprimento por que determinados factos
alunos.
tempos diferentes para excussão de uma de tarefas por apresentados no texto são
 As tarefas devem
falta de meios e verdadeiros ou falsos. O aluno deve
tarefa, para educandos diferentes em seus sejam claras,
materiais para a concentrar-se em perguntas do tipo,
compreensíveis e
ritmos de estudo. sua execução. “Por quê?” em vez de “O quê?”
à altura dos  Desenvolvimento da
 Embaraço por • Inquérito: é uma técnica de estudo
conhecimentos e independência para a
Trabalho tarefas que permite a recolha de informação
da capacidade de auto-aprendizagem
02 Independen Este visa atender as condições pessoais de demasiadas directamente de um interveniente na
raciocínio dos  Explorar ao máximo
te difíceis, longas investigação, através de um conjunto
formação de cada educando. Neste método alunos. as particularidades
e orientações de questões organizadas, seguindo
 O professor de cada educando
o professor fica à disposição para orientar insuficientes uma determinada ordem. Estas
assegura as
os educandos em suas dificuldades.  Não favorecer o podem ser apresentadas ao
condições para
espírito de respondente de forma escrita ou oral.
que o trabalho
Este método providencia tarefas a que o estudo em • Resumo: é uma exposição
seja realizado e abreviada de um acontecimento, obra
aluno tenha de se dedicar sozinho, a fim de grupo e de não
faz a monitoria do
preparar os literária ou artística. Um resumo
mesmo.
aprender a concentrar-se e a resolver, por trabalhos em consiste em fazer a síntese ou
 Atribuição da sumário de um determinado assunto,
si, as próprias dificuldades. equipa
maior actividade destacando as informações essenciais
aos alunos. do conteúdo.
Consiste na actividade mais ou menos  Promove a  Enriquecimento
assimilação activa dos conhecimentos Para a aplicação do método de
igual entre professor e alunos, com o fim
dos conteúdos. através dos outros. elaboração conjunta usam-se várias
 Perda da
de se obter novos conhecimentos,  Suscita a actividade  Evolução na técnicas do ensino participativo,
aprendizagem na
mental através da formulação e tais como: Debate, Plenária,
habilidades, atitudes e convicções já conversa quando
Elaboração obtenção de argumentação de Discussão, Grupo de Peritos,
03 não bem orientada.
Conjunta adquiridos. Este método é aplicado quando respostas pensadas questões, na capacidade Mesa Redonda, Cadeia de Falar,
 Timidez na
sobre a causa de de elaboração de Trabalho aos Pares, Círculo Duplo,
os alunos têm ideias mínimas sobre o participação por
determinados opiniões e pontos de Tomar uma Posição, Parque de
medo de errar.
assunto, tendo em vista duas finalidades: fenómenos. vista. Estacionamento, Aquário, entre
aproveitar as experiências dos alunos e  Faz avaliação  Desenvolviment outras.
crítica duma o no respeito pelas
aplicar conhecimentos já existentes para se situação de opiniões dos outros;
aprendizagem.  Controle
chegar a novos conhecimentos. A
 Busca novos imediato do nível de
elaboração conjunta exige tempo suficiente caminhos para a assimilação e
soluções de aprendizagem.
para a realização da discussão sobre o
problemas.
assunto em estudo. A forma principal da
realização do método é a conversação
didáctica. A forma mais usual de organizar
a conversação didáctica é a pergunta, tanto
do professor como dos alunos. A
conversação didáctica com base em
perguntas pode ser feita sobre a condução
directa do professor, quando conversa com
a classe toda. Para o efeito, propõe-se que
o professor oriente a conversação do
seguinte modo: