UNIVERSIDADE SAVE

DELEGAÇÃO DE MASSINGA
LICENCIATURA EM ENSINO BÁSICO

Nome do estudante: Arcélia António Nhampossa

Tipos de Características Algumas formas Regras metodológicas para Potencialidade Limitações

Métodos básicas de execução sua utilização
Método Maior actividade Demonstração: De Controlar continuamente a Mediação racional; Perda de
expositivo Visível do Mediador Experiências e atenção dos alunos, inserir desenvolvimento da atenção/concentração,
apresentador, podendo Actividade; elementos emotivos, capacidade de resultando em baixa
se escolher um aluno. Apresentação de motivadores, fazer perguntas concentração e actividades qualidade de aprendizagem
um objecto: Real, de controlo durante a mental de receptiva Sobre carregamento da
Modelo, Vídeo; exposição, fazer repetir o memória de curta duração
Exposição oral: essencial no fim da exposição, devido à: Demasiada
Conferência, dosear bem a quantidade de informação
Relato Narração e informação
explicação
Método de Equilíbrio de Dialogo: Perguntas Criar uma atmosfera em que os Enriquecimento da A aprendizagem perde-se na
elaboração Actividade entre do professor alunos sintam estimulados para Aprendizagem pelas conversa quando não há uma
conjunto Mediador e Aluno (elaborativas e responder/contribuir, contribuições da turma; orientação muito boa;
reactivadoras), participarem na discussão, desenvolvimento da Os alunos não contribuem
perguntas do fazer com que todos capacidade de por se sentirem avaliados (e
aluno; Discussão: participem, deixar o aluno argumentação e terem medo de errar/falhar);
Orientado ou terminar de falar, aproveitar as formulação de opiniões e Maior dificuldade de
Livre; Debate respostas incorrectas para a pontos de vista; desenvolvimento orgânico e
sobre um tema discussão, não corrigir todos os desenvolvimento do sistemático do
preparado, painel, detalhes incorrectos respeito pelas opiniões PEA
etc. dos outros.
Método de Maiores actividades Trabalho com o Planificar o trabalho Alta Intensidade de Falta de controlo do tempo,
trabalho visíveis dos alunos livro e outros Independente, avaliar o tempo, actividades de por exemplo para
independent quer individualmente, trabalhos com dar orientações claras, aprendizagem; avaliação/discussão com
e quer em grupo materiais escritos, proporcionar material ou meios Desenvolvimento da todos;
experiências e necessários, acompanhar o independência na Tarefas demasiado difíceis
outros trabalhos trabalho tanto individual como aprendizagem, ou fáceis;
com outros em grupo desenvolvimento da Orientação insuficiente para
materiais atitude de trabalhar em a execução das tarefas ou
concretos; tarefas equipa exercícios
de investigação: Falta de materiais/meios
Consultas para o cumprimento da
 Bibliográficas, tarefa.
entrevistas,
Observações
(Excursões);
tarefas de
execução: TPC,
testes e provas
escritas, Execussão
Método O professor procede Validade: Este Mediação racional e eficiente O aluno passa a ser o Perda de
positivo do geral para o conteúdo é digno dos conteúdos. O aumento centro da acção educativa atenção/concentração,
particular; O professor de confiança, isto impetuoso dos conhecimentos O ensino é adequado resultando em baixa
apresenta conceitos ou é, científicos conduz à uma realmente as condições qualidade de aprendizagem
princípios, definições ele está acumulação cada vez maior do pessoais dos alunos sobre carregamento da
ou afirmações, dos actualizado; saber humano e, assim, sem a memória de curta duração
quais se extraem Flexibilidade: capacidade de assimilação devido à Demasiada
conclusões ou Sujeitos a receptiva (mas também activa) informação
consequências; modificações, de grandes campos de matéria,
Permite tirar adaptações, o indivíduo não poderia vencer
consequências, prever renovações e a confrontação com este
o que pode acontecer, enriquecimentos. cenário.
 ver a riqueza de um Significação:
princípio ou de uma Relacionado às
afirmação. experiências do
Estudante. Um
conteúdo terá
significação para o
aluno quando,
além de despertar
o seu interesse,
levá-lo a
aprofundar o
interesse.
Método de O professor é o Partilha do O aluno trabalha com o Aumenta a efectividade Orientação insuficiente para
descoberta facilitador do processo conhecimento, máximo de liberdade, mas com do processo de a execução das tarefas ou
de descoberta; o Todos os sentidos senso de responsabilidade; assimilação, uma vez que exercícios
professor emite participa: Possibilita a motivação, o que o trabalho independente
instruções claras e Ver, ouvir, tocar, favorece o crescimento pessoal conduz, por regra geral, a
precisas sentir, uma assimilação mais
Experimentar. consciente, profunda e
Exemplo: duradoira
 Demonstrativo
Método Oferece dados Aquisição e Estudo dirigido individual ou Eleva os rendimentos de Orientação insuficiente para
intuitivo sensíveis a observação compreensão em grupo. Ele se cumpre aprendizagem nos alunos, a execução das tarefas ou
indo do particular ao simples de factos e basicamente por meio de duas levando a um maior exercícios; Falta de
geral, do concreto conceitos; funções: a realização de desenvolvimento das materiais/meios para o
experienciado ao Divulgação de exercícios e tarefas de habilidades de cumprimento da tarefa.
racional, chegando por informações; reprodução de conhecimentos aprendizagem e a uma
esse caminho aos Introdução de um e habilidades que se seguem à aprendizagem mais eficaz
conceitos abstractos tema tendo em explicação do professor ; e a
vista despertar o elaboração de novos
interesse para um conhecimentos a partir de
assunto ou questões sobre problemas
fornecer diferentes daqueles resolvidos
directrizes para a na turma.
realização de
tarefas orientadas
pelos métodos
activos; Reter
informações por
um período de
 tempo
relativamente
curto.
Método de O professor ao dirigir Ter em conta Lógica para que seus passos Enriquecimento da Maior dificuldade de
ensino e estimular o processo certas condições tenham sequência aprendizagem pelas desenvolvimento orgânico e
de ensino em função prévias : a Estruturação psicológica para contribuições de muitos; sistemático do PEA
da aprendizagem dos incorporação pelos que se adapte as formas da Desenvolvimento da
alunos, utiliza alunos dos estrutura mental do educando, capacidade de formulação
intencionalmente um objectivos a em função da sua idade e e argumentação;
conjunto de acções, atingir, o domínio maturidade, isto é, para melhor
passos, condições de conhecimentos se adaptar às particularidades e
externas e básicos ou a as possibilidades do aluno.
procedimentos, disponibilidade
chamados de método pelos alunos de
de ensino conhecimentos e
experiências que,
mesmo não
sistematizados;
Criar uma
atmosfera em que
 os alunos se
sintam estimulados
para
responderem/contr
ibuírem/participare
m na discussão;
Métodos A aula é efectuada Motivação: A aula decorre com a Tem potencialidades Aprendizagem limitada ao
activos com auxílio de Sentir-se participação dos alunos; educativo – emocionais, nível reprodutivo
concretizações, à vista envolvido e não Se desenvolve à base da quer dizer, tem grandes
das coisas tratadas ou apenas interessado. realização da aula por parte do possibilidades de poder
de seus substitutos Relacionar a aluno, em que o professor tornar efectiva a força
imediatos; nova torna-se um orientador, um educativa da palavra do
Experiências, aprendizagem: incentivador e não um professor ;
trabalhos em oficinas, Conhecimentos, transmissor do saber, um
visitas e excursões, atitudes e ensinador.
recursos audiovisuais comportamento.
(cartazes, modelos Participar num
esquemas, quadros, grupo:
projecções fixas ou Aprendizagem
móveis, etc) social, cooperação
e saber ser.
Aprender:
Facilita aquisição
de novos processos
de aprendizagem.
Actividade:
Aplicar os
conhecimentos
adquiridos na
realidade.
Formador
Facilitador:
Compreensão e
retenção dos
conhecimentos.
Auto-Formação:
Autonomia do
Formando
Auto-Avaliação:
Comportamentos e
progressos na
aprendizagem.