Desenvolvimento e aprendizagem

motora: aspectos iniciais

P R O F. ª . S O C O R R O F E R N A N D A C O U T I N H O D O S S A N T O S
 Desenvolvimento
Motor
• Adquirir conhecimento dos
aspectos do desenvolvimento
do comportamento humano;
• Poder realizar técnicas
educacionais e procedimentos
de intervenção apropriados;
 Desenvolvimento Motor

BIOLOGIA

APRENDIZAGEM
E DESENVOLVIMENTO
PSICOLOGIA DO
DESENVOLVIMENTO MOTOR

PSICOMOTRICIDADE
 Contexto Histórico

➢ Período maturacional;

Pioneiros: Arnold Gesell (1928) e Myrtle Megraw (1935);

(GALLAHUE; OZMUN, 2005)

 Contexto Histórico

Defendiam que:

“O desenvolvimento é função dos processos

biológicos inatos que resultam, em sequência
universal, na aquisição de habilidade motora infantil.”
Contexto Histórico
Pesquisas limitadas aos
processos cognitivos e afetivos do
desenvolvimento;

O desenvolvimento motor tido

como indicador visual do
funcionamento cognitivo.
 Contexto Histórico

O status maturacional e o status neuromotor

estão intimamente relacionados no
desenvolvimento e sua avaliação permite
confirmar o funcionamento neurológico.

(GALLAHUE; OZMUN, 2005)

 Contexto Histórico
• Forneceram grande quantidade de informações
sobre a progressão sequencial do
desenvolvimento normal;
• De movimentos rudimentares até os padrões
maduros de comportamentos;
• A sequência de aquisição era universal e
geralmente invariável.

(GALLAHUE; OZMUN, 2005)

 Contexto Histórico
▪ Gesell e Thompson (1929, 1934) e Megraw (1935, 1940)
Método do controle motor

✓ A pesquisa forneceu esclarecimento considerável a respeito da influência

da prática restrita e aumentada na aquisição de várias habilidades motoras;
✓ Levantaram numerosas questões quanto ao efeito da prática precoce.

(GALLAHUE; OZMUN, 2005)

 Contexto Histórico
Aprendizagem e a maturação não se tratavam de processos distintos,
eram apenas diferentes facetas do mesmo sistema, que era o
desenvolvimento.

DESENVO
APRENDIZAGEM MATURAÇÃO
LVIMENTO
 Contexto Histórico
Experimento:

McGraw observou dois irmãos gêmeos e constatou o efeito do processo de

aprendizagem ensinando habilidades motoras a apenas uma das crianças;

Assim, o outro irmão “somente apresentaria o comportamento que estivesse

unicamente relacionado com a maturação;
 Contexto Histórico
Concluiu que:

Com isso, ela mostrava que o comportamento motor

era fruto tanto da maturação do sistema nervoso
central quanto das experiências de cada criança.
 Contexto Histórico
▪ Gesell - Principio da direção desenvolvimental
(Céfalo-caudal e Próximo-distal).

Céfalo-caudal
O ganho de habilidades motoras seguindo a sequência de
controle da cabeça, troncos e braços, pernas e pés, ou seja,
da cabeça em direção aos pés.
 Contexto Histórico

Próximo-distal
O padrão próximo-distal faz relação com os ganhos que
acontecem inicialmente próximo ao tronco (central), indo
para regiões proximais de MMSS e MMII, progredindo até
chegar às mãos e pés (distalmente).
Contexto Histórico
Mary Shirley (1931)

apresentou uma cronologia do

desenvolvimento mental e motor em
25 bebes durante 2 anos com
descrições dos estágios do processo
de aquisição da postura e do andar;
 Contexto Histórico

Halverson (1931)
descreveu o desenvolvimento da preensão, o que teve
fundamental importância para entender as habilidades
motoras finas.
 Contexto Histórico
➢ Período normativo/descritivo
• Etapa de crescimento importante para a área de
pesquisa que agora estava separada da
psicologia;
• Quem estava a frente das analises eram as
classes da Educação Física, da Fisioterapia e da
Medicina.

(GALLAHUE; OZMUN, 2005)

 Contexto Histórico
• Comportamento Moldado – Mônica Wild (1938)
Primeiro estudo a abordar os padrões motores desenvolvimentistas em
crianças na idade escolar.
 Contexto Histórico
• Anna Espenschade, Ruth Glassow e G. Lawrence Rarick (1981)
Concentram-se na aquisição de habilidades motoras na idade escolar, em
vez de concentrar-se no desempenho motor infantil;

Habilidades Desempenho
Crianças
motoras motor
 Contexto Histórico

Fisiologia do exercício

Psicologia
Desenvolvimento Biomecânica desenvolvimentista
motor e social

Aprendizado motor e
controle motor
 Contexto Histórico

Estudiosos do desenvolvimento motor reconhecem que as exigências

físicas e motoras especificas de uma tarefa motora interagem com o
individuo (fatores biológicos) e o ambiente (fatores de experiência ou
aprendizagem).
 Educação Física e
Desenvolvimento Motor

Desenvolvimento
Movimento
cognitivo

Desenvolvimento
motor

(OLIVEIRA, 2001; ROSA NETO, 2002)

 Educação Física e
Desenvolvimento motor

• Com exploração motora as crianças desenvolvem consciência do

mundo que a cerca e de si própria;

• O controle motor possibilita a crianças experiências concretas;

• Servirão como base para a construção de noções básicas para

seu desenvolvimento intelectual.
 Educação Física e
Desenvolvimento motor

A Educação Física adquire papel importante a medida em que pode

estruturar o ambiente adequado para a criança;

Oferecer experiências, que resultam numa grande forma de auxiliar e

promover o desenvolvimento humano, em especial o desenvolvimento motor.

O profissional deve compreender as características

desenvolvimentistas das crianças, suas limitações e seus potenciais.

(RONCHI, 2010)
 Educação Física e
Desenvolvimento motor

Os professores de Educação Física devem

ter o conhecimento de que
desenvolvimento da criança inicia-se muito
cedo e que vai se desenvolvendo com o
passar dos anos.

(RONCHI, 2010)
Conceitos Introdutórios
 Conceitos Introdutórios

• O crescimento, a maturação e o desenvolvimento são processos

centrais na evolução da crianças do nascimento à fase adulta.
• Três termos são utilizados frequentemente quando se discute sobre
bebês, crianças e adolescentes: eles crescem, amadurecem e se
desenvolvem.

(BEE, 2003)
 Conceitos Introdutórios

➢ Crescimento

Aumento do tamanho do corpo causado pela multiplicação ou pelo tamanho

das células;

É a atividade biológica dominante por cerca das duas primeiras décadas da

vida humana, incluindo os 9 meses de vida e o pré-natal.

(BEE, 2003)
Crescimento
 Conceitos Introdutórios
➢ Maturação

É frequentemente descrita como processo de tornar-se maduro ou o

progresso em direção ao estado maduro.

Maturação óssea

(BEE, 2003)
 Conceitos Introdutórios
Maturação é um processo; Maturidade é um estado.
 Conceitos Introdutórios

Maturação varia, de acordo com o sistema biológico estudado:

• Maturação sexual: é a capacidade reprodutiva funcional completa.

• Maturação esquelética: é um completo esqueleto adulto ossificado.

• Maturação dos sistemas nervoso e endócrino: é o principal fator na

maturação sexual, esquelética e somática, durante a pré-adolescência e a
adolescência.

(BEE, 2003)
 Conceitos Introdutórios
Maturação se refere a timing e ao tempo em direção ao estado biológico
maduro.
Refere-se a um período em
Timing que ocorrem eventos de
maturação específicos.

Tempo Refere-se à taxa na qual

ocorrem os progressos de
maturação.

(BEE, 2003)
Maturação
Maturação
• Existe uma relação inversa entre AF e maturação biológica;
• Com relação ao tempo da maturação biológica, a AF diminui com o
aumento da idade biológica e não apresenta diferenças entre os
sexos;
• Com relação ao timing da maturação biológica essa relação varia
entre os sexos.

(BACIL et al., 2015)

 Conceitos Introdutórios

➢Desenvolvimento Motor

É o processo de mudança no comportamento, relacionado com a idade, tanto na

postura quanto no movimento da criança. É um processo de alterações
complexas e interligadas das quais participam todos os aspectos de crescimento
e maturação dos aparelhos e sistemas do organismo.
 Conceitos Introdutórios

▪ OBJETIVOS DO DESENVOLVIMENTO MOTOR

• Estudar a mudança no comportamento motor ao

longo da vida;
• Verificar quando estas mudanças ocorrem;
• Identificar as causas das mudanças;
• Determinar se as mudanças são prováveis;
• Verificar quando as mudanças são individuais ou
universais.
 Conceitos Introdutórios

➢ Comportamento Motor
Área que estuda o movimento humano sob o ponto de vista de sua
produção e controle, como eles são aprendidos, e as alterações pelas
quais passam ao longo da vida devido a aspectos intrínsecos e extrínsecos.
 Comportamento motor

• Prática
É uma forma específica de experiência que induz a um aumento de
performance, denominado aprendizado.

O que podemos mudar com a prática? A especialização melhora por causa

da prática ou a pessoa nasceu com um talento especial?
 Conceitos Introdutórios

➢ Aprendizagem
É um tipo particular de adaptação, consistindo numa alteração durável da
resposta como consequência da prática;
A aprendizagem é uma aquisição de competências devida à prática, mesmo
que não se exprima numa melhor performance.
 Conceitos Introdutórios

• Aprendizagem Motora tem como objetivos:

Compreender a influência do feedback;

Compreender a influência da prática na habilidade;

Compreender a influência das diferenças individuais na habilidade;

Como estes fatores se relacionam à retenção e a transferência da habilidade.

Feedback: informação que se obtém após uma resposta. Pode ter a função
motivadora e de reforço, para a execução de uma tarefa ou habilidade.
 Conceitos Introdutórios

➢ Experiência
Refere-se a fatores ambientais que podem alterar o aparecimento de várias
características desenvolvimentistas no decorrer do processo de
aprendizado;
As experiências de criança podem afetar o índice de aparecimento de
certos padrões de movimento.