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Departamento de Educação
Lic.Pedagogia
Dis.: Metodologia do Ensino da Matemática I
Professores: Sandra Santos, Ross Nascimento, Severino Melo
Aluna: Marta Raquel Do Nascimento Oliveira
A proposta da sequência didática tem como principal objetivo trabalhar a construção histórica
de conceitos matemáticos, considerando as hipóteses criadas pelos alunos e comparando-as
com o próprio processo de construção dos saberes matemáticos, de tentativas e erros para
solucionar algum problema.
História da Matemática
4º ano Ensino Fundamental
● 4º ano
ETAPAS
-duzir ao conteúdo que será trabalhado.
A Sequência Didática propõe que sejam
vivenciadas quatro etapas.
Na terceira etapa, os alunos irão estrurar uma
pesquisa histórica dos conteúdos, seguindo critérios
Primeira etapa, sondagem da turma. Nesse
de pesquisa e elaboração estabelecidos pelo
primeiro momento, o professor-mediador deverá
professor-mediador.
estimular a turma a pensar sobre a história das
coisas, de maneira geral, provocando com
Na quarta e última etapa, serão realizadas oficinas
perguntas, que reflitam sobre questões do
com esses conteúdos. Os alunos resolverão, de
cotidiano, ainda, sem contexto disciplinar.
maneira contextualizada, problemas envolvendo o
conteúdo trabalhado nas etapas anteriores.
Na segunda etapa, o professor-mediador
conduzirá para a reflexão da História da
Proponho que ao final das etapas, haja uma avaliação
Matemática, de modo geral, para depois intro -
coletiva do processo.
ETAPA 1 Sequência Didática
MATERIAIS/
O QUÊ OBJETIVO(S) COMO TEMPO
RECURSOS
OBJETIVO(S)
O professor-mediador deverá estimular a turma a pensar sobre a história das coisas, de maneira geral,
provocando com perguntas, que reflitam sobre questões do cotidiano, ainda, sem contexto disciplinar.
COMO
Provocar a reflexão com a questão( essa pode ser escrita com letras em destaque no quadro ou fixar
um cartaz no quadro): HISTÓRIA DAS COISAS. Refletir sobre como as coisas que utilizamos no nosso
cotidiano surgiram e a partir de quais necessidades.
A medida que os alunos vão falando, o professor registra o que vem sendo dito, e em seguida provoca
com uma outra questão: COM QUE FINALIDADE foram criadas (?).
Nesse momento é importante registrar as respostas dos alunos para que eles percebam a diversidade
de respostas, de possíveis causas e da necessidade de confirmar essas ideias (hipóteses)
ETAPA 1 Sequência Didática
MATERIAIS/
O QUÊ OBJETIVO(S) COMO TEMPO
RECURSOS
Momento importante para refletir, a partir dos saberes dos alunos, o que identificam como importante e as
possíveis causas para o surgimento.
As “ coisas” apontadas pela turma podem ser desde objetos concretos a coisas abstratas. Podem surgir,
calculadora, contar, caderno; disciplinas, etc.
ETAPA 1 Sequência Didática
MATERIAIS/
O QUÊ OBJETIVO(S) COMO TEMPO
RECURSOS
Tempo: Essa processo de reflexão e construção de conceito e levantamento de hipóteses pode ser
realizado em uma aula ( 50min)
Quadro( recurso)
Com que finalidade
Caneta para quadro, ou surgiram? Para quê?
Material impresso( perguntas para colar) e
Fita crepe
ETAPA 2 Sequência Didática
MATERIAIS/
O QUÊ OBJETIVO(S) COMO TEMPO
RECURSOS
MATERIAIS/
O QUÊ OBJETIVO(S) COMO TEMPO
RECURSOS
MATERIAIS/
O QUÊ OBJETIVO(S) COMO TEMPO
RECURSOS
MATERIAIS/
O QUÊ OBJETIVO(S) COMO TEMPO
RECURSOS
Tempo: Duas aulas de 50min cada. 1. O que são tabelas? Como surgiram? Onde?Para quê
O tempo deve garantir a
eram utilizadas? Hoje, para que servem?
organização do grupo, pesquisa e
sistematização.
2. O que são gráficos? Como surgiram? Onde?Para
Materiais/Recursos: quê eram utilizadas? Hoje, para que servem?
Pesquisa:internet e aparelhos de
pesquisa de uso comum da escola
Os grupos sistematizarão o conteúdo e farão
ou celular do aluno;
Cartolinas e canetas marcadoras; apresentação na próxima aula.
ETAPA 4 Sequência Didática
MATERIAIS/
O QUÊ OBJETIVO(S) COMO TEMPO
RECURSOS
Exemplo de
gráfico pictórico
ETAPA 4 Sequência Didática
MATERIAIS/
O QUÊ OBJETIVO(S) COMO TEMPO
RECURSOS
MATERIAIS/
O QUÊ OBJETIVO(S) COMO TEMPO
RECURSOS
FERREIRA,André Luiz A.,LOPES Lidiane Shimitz. Um olhar sobre a história nas aulas de matemática. Minas Gerais.2013