Um processo de avaliação psicológica depende da atitude

orientada para a compreensão do que se quer avaliar, da

habilidade do avaliador em escolher estratégias e
procedimentos (recursos metodológicos e técnicos) específicos
às necessidades oriunda das demandas por avaliação
(objetivo).
Adotar recursos metodológicos significa escolher caminhos que
precisam ser sistematizado.
VAMOS FALAR DE PSICOMETRIA?
Pode-se dizer que a psicometria é o conjunto de
técnicas que permite a quantificação dos
fenômenos psicológicos. Vê-se que a importância
maior está no processo de quantificação.
Por isso, torna-se necessário entender como esse
processo funciona.
E POR QUE TEMOS QUE ESTUDAR ISSO?

Para investigar os padrões de manifestação dos

fenômenos psicológicos; para avaliar estes
fenômenos e o próprio comportamento de forma
sistemática; para produzir conhecimento técnico e
científico.
Dois modelos teóricos
Teoria clássica dos testes (TCT);

Teoria moderna (ou teoria de resposta ao item).

Como se constrói um teste?
Como se constrói um teste?

a) revisão da literatura relacionada

ao novo teste (teoria em que o c) construção da
novo teste se baseia e testes definição
construídos segundo ela);
operacional;
b) procedimentos complementares à
revisão teórica (entrevistas e d) construção dos itens.
consulta a juízes sobre a
definição operacional);
Como se constrói um teste?

1. É necessária a construção do teste?

2. Há outros testes que medem a mesma variável?
3. Quais as vantagens apresentadas por esse novo
teste?
4. O que esse teste visa medir?
5. Qual o seu objetivo?
6. Quem o utilizará?
7. Que qualificações são exigidas da pessoa que vai
aplicá-lo?
8. Quem vai respondê-lo?
9. Como ele será administrado?
10. Como serão levantados os escores e atribuído
sentido a eles?
Construindo um instrumento

Teoria que Estruturados e

embasa padronizados
Definição teórica do 01 02 Traços medidos
fenômeno psicológico possuem magnitudes
estudado e grandezas.
01
VALIDADE?

Pode ser definida como a capacidade de

realmente medir aquilo que se propõe.
Envolve componente operacional referente a
sua avaliação sistemática geralmente
comparada com um critério externo.
O termo “validade” remete a um conceito
unitário, como da possibilidade de um teste
ser válido ou não, porém as coisas não
funcionam dessa forma, num ponto de
vista do tudo ou nada.
 Validade

1. Depende do objetivo e Envolve um conjunto de

da seleção adequada evidências que comprova
do instrumento de que uma escala está de
medida. fato mensurando o
2. Julgamento e constructo que
interpretação do teste. supostamente pretende
3. Permite fazer inferências medir.
e hipóteses de uma
variável e fornecer
garantia que o teste
mede sua pretensão.
VALIDADE

CONCEITO CONSTRUCTO
1 Caracterizar o que está
medindo nesse conceito.
2 Responde questões:
“realmente mede
determinada
característica?”

CONTEÚDO CRITÉRIO
3 Análise da relação entre o
conteúdo do teste (temas, a
4 Os itens do teste
conseguem fazer uma
forma de escrever, formato previsão de uma variável
dos itens/tarefas/questões) externa ao teste no futuro
e o construto que ele ou no presente?”
pretende medir.
Validade

Conteúdo Validade de critério

1 Validade de Face
3 Validade concorrente
Validade preditiva

Validade relacionada

2 a constructo
Validade convergente
Validade discriminante
Validade fatorial
FIDEDIGNIDADE
A precisão (também conhecida como
confiabilidade ou, ainda, fidedignidade)
refere-se à estabilidade do teste, de maneira
que, quanto mais próximas forem as
pontuações obtidas por métodos ou em
situações diferentes, maior será a
consistência do teste.
De acordo com Alchieri é referida pelo autor
como a estabilidade que o teste tem em
manter o seu resultado depois de um certo
tempo, ou mesmo de sua consistência.
Fidedignidade

Método teste re-

Método das metades
1 teste
Repetidas mensurações
2 Uma forma do teste é aplicada
em uma única sessão. O teste é
obtidas em condições dividido em duas partes e os
constantes e dão o mesmo escores são correlacionados.
resultado.
Coeficientes de
Formas paralelas consistência
3 Versões equivalentes da
escala são dadas ao
4 internas
Aplicar de uma única vez e de uma
única forma. Quanto mais
mesmos indivíduos e os
homogêneo o conteúdo mais
resultados correlacionados.
confiável.
Coeficiente Alfa de Cronbach.
PADRONIZAÇÃO X NORMATIZAÇÃO
Cautela

É importante padronizar as condições

de aplicação dos testes psicológicos
com o intuito de garantir que a coleta
de dados sobre o sujeito seja de boa
qualidade. Uma má aplicação pode
comprometer o resultado dos testes,
tornando-os inválidos, mesmo
quando da utilização de uma boa
ferramenta.
A padronização, em seu sentido mais geral,
refere-se à uniformidade dos procedimentos no
uso de um teste válido e preciso, desde os
cuidados a serem tomados na aplicação do teste
(uniformidade das condições de testagem) até
os parâmetros ou critérios para a interpretação
dos resultados dos sujeitos submetidos à
testagem (Anastasi, 1977).
Importante!

•Pertinência;
Qualidade? •Qualidade do teste
Importante!

• Condições psicológicas;
• Ambiente físico;
Ambiente? • O momento;
• Condições de aplicação;
• O aplicador.
Importante!

• Percentil;
• Idade;
Normas? • Escores padrão;
• Classes normalizadas.
O que é ser “normal”?

“Maioria da
população”
A tal da curva...
Pode ser que utilizem o Z-escore ou as tabelas normativas do teste

Z= X - M
_________
DP
Referências

ALCHIERI, Joao Carlos; CRUZ, Roberto Moraes. Avaliação psicológica: conceito, métodos e
instrumentos. 4.ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2010.

AMBIEL, R.A.M. et al. Avaliação Psicológica: Guia de consulta para estudantes e

profissionais de psicologia. 2º ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, p. 11-27, 2013. (Cap. 5 e
6).

LINS, M R C, Borsa, J C (orgs), Avaliação Psicológica-Aspectos teóricos e práticos (pp. 9-

22). Petrópolis-RJ: Editora Vozes. Cap. 8 e 9

CUNHA, Jurema Alcides. Psicodiagnóstico – V. 5ª ed. Porto Alegre: Artmed, 2003. Cap. 14

HUTZ, Claudio. Psicometria. Porto Alegre: Artmed, 2015. Cap. 2

Boa noite!