ESCOLA MUNICIPAL SANTO ANTÔNIO

CIÊNCIA DIVERTIDA: JOGOS DIDÁTICOS, EXPERIMENTAÇÃO E LUDICIDADE

Profª Pollyanna de Siqueira Arantes

GOIÂNIA
2023
1 Ementa

Para as turmas de 6º ano serão trabalhados os conteúdos de ciências

relacionados à Forma, estrutura e movimentos da Terra; Misturas homogêneas e
heterogêneas. Para as turmas de 7º ano serão trabalhados em ciências os conteúdos
relacionados às Máquinas simples; Placas tectônicas e deriva continental.
2 Público-alvo

Estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental.

Agrupamentos: 6º ao 7º anos do Ensino Fundamental.

Faixa etária: Estudantes de 11 a 14 anos.

3 Professor responsável e professores colaboradores

Professor Responsável: Pollyanna de Siqueira Arantes.

Professores colaboradores:

Língua Portuguesa: Simone Cassimiro Benetti

Matemática: Rodrigo Marsal

Arte: a definir
4 Justificativa

Esse projeto justifica-se pelo fato de que, apesar da capacidade que as

crianças e adolescentes possuem de lidar com temas científicos, a maioria dos
estudantes possui dificuldades de compreender conceitos trabalhados em disciplinas
de Ciências na educação básica. Esta dificuldade, de modo geral, está relacionada à
metodologia tradicional praticada nas escolas, que valorizam o uso de fórmulas,
equações, definições e nomenclaturas que, na maioria das vezes, não exigem a
compreensão dos conceitos trabalhados e são desvinculadas da realidade do aluno e
ausentes de contextualização. Na tentativa de romper com este modelo mecanicista
e melhorar o processo de ensino e de aprendizagem de disciplinas científicas,
trabalharemos com o uso de diferentes recursos didáticos, tais como os jogos
didáticos, atividades lúdicas e experimentais.
5 Objetivo geral

Desenvolver jogos didáticos e estratégias lúdicas relacionados às temáticas

propostas na matriz curricular de cada série.

6 Objetivos específicos

- Confeccionar e testar os jogos didáticos desenvolvidos;

- Criar as regras para cada jogo desenvolvido;
- Trabalhar a experimentação e o desenvolvimento do método científico;
- Contribuir com a redução da desistência ou reprovação na disciplina de ciências;
- Aumentar o interesse dos alunos pela disciplina de ciências.
7 Habilidades

(EF06CI11) Identificar as diferentes camadas que estruturam o planeta Terra (da

estrutura interna à atmosfera) e suas principais características.

(EF06CI13-A) Selecionar argumentos e evidências que demonstrem a

esfericidade da Terra, utilizando diferentes representações: globo terrestre,
imagens, desenhos.

(EF06CI14-A) Descrever os diferentes movimentos realizados pela Terra,

associando seus efeitos a fenômenos do cotidiano.
(EF06CI01-A/B) Apontar os componentes de uma mistura, tais como: água e
sal, água e óleo, água e areia, conceituando substâncias simples e
compostas.

(EF06CI01-C) Distinguir e classificar como misturas homogêneas e

heterogêneas a mistura de dois ou mais materiais.

(EF06CI02) Identificar evidências de transformações químicas a partir do

resultado de mis- turas de materiais que originam produtos diferentes dos que
foram misturados (mistura de ingredientes para fazer um bolo, mistura de
vinagre com bicarbonato de sódio etc.).

(EF06CI03-A) Identificar e descrever as diferentes técnicas de separação de

misturas ho- mogêneas e heterogêneas presentes no cotidiano, tais como
preparação de café, suco de frutas.

(EF06CI03-B/C) Selecionar os processos mais adequados para as

separações de misturas, tais como a produção de sal de cozinha, a destilação
de petróleo, tratamento de água e esgoto.
(EF07CI01) Discutir a aplicação, ao longo da história, das máquinas simples
e propor soluções e invenções para a realização de tarefas mecânicas
cotidianas.
(EF07CI15) Interpretar fenômenos naturais (como vulcões, terremotos e
tsunamis) e justificar a rara ocorrência desses fenômenos no Brasil, com base
no modelo das placas tectônicas.

(EF07CI16) Justificar o formato das costas brasileira e africana com base na

teoria da deriva dos continentes

(EF07CI16-A/B) Reconhecer indícios que justifiquem a teoria da deriva

continen- tal, tais como o formato das costas brasileira e africana, movimentos
atuais das placas tectônicas e registros fósseis.
(GO-EF06AR05) Experimentar, apreciar e compreender criticamente a
criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo,
explorando diferentes espaços da instituição escolar e da comunidade.

(GO-EF06AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar

sentidos plurais e ampliar seu repertório imagético e inventivo, dando sentido
e significado aos contextos afetivos e sociais de modo individual, coletivo e
colaborativo.
(GO-EF06AR24) Caracterizar e experimentar o contato direto e indireto com
brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções, assim como histórias de
distintas matrizes estéticas e culturais de diferentes épocas, fazendo relação
com as experiências em artes visuais e as demais linguagens artísticas.

(GO-EF06AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais, tais como:

multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo,
fotografia, softwares, nos processos de criação e interação artística,
estabelecendo relações e diálogos contextualizados, aproximando realidades
distintas.

(GO-EF07AR04-A/C) Reconhecer e explorar os elementos constitutivos das

artes visuais, tais como: o ponto, a linha, a forma, a cor, o espaço, o
movimento, a textura, a perspectiva, os planos, a com- posição e desenvolver
a expressão artística e imagética, utilizando de suportes, ferramentas, mate-
riais e técnicas tradicionais e alternativos como componentes fundamentais
para a composição da produção artística, valorizar o processo de criação e
assim comunicar ideias.

(GO-EF07AR05-A) Distinguir, explorar, compreender e empregar diferentes

formas de expressão artística existentes, tais como: desenhos, pinturas,
gravuras, colagens, HQ, zines, memes, intervenções artísticas, dobraduras,
esculturas, modelagens, instalações, vídeos, fotografias, performances,
grafite, tecelagens, entre outras possibilidades expressivas. Fazer uso
sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e
não convencionais, bem como experimentar e compreender os processos de
criação artística e suas possibilidades distintas na bidimensionalidade e na
tridimensionalidade.
(GO-EF07AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais,
contextualizando-os no tempo e no espaço, bem como ampliar o seu
repertório estético e imagético.
(GO-EF07AR06-A) Desenvolver processos de criação em artes visuais com
base em temas cotidianos ou de interesses artísticos, de modo individual,
autoral, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, suportes,
ferramentas, instrumentos, recursos convencionais, alternativos e digitais.
(EF67LP04-A) Identificar elementos que indicam a veracidade ou a impreci-
são do fato pesquisado.
(EF67LP05-A) Analisar e se posicionar em relação aos textos argumentativos
que se lê/ouve.
(EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns rela-
tivas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da turma e/ou
de relevância social.
(EF69LP14-A) Formular perguntas e decompor (separar), com a ajuda dos
colegas e dos professores, tema/questão polêmica, explicações e/ou argu-
mentos relativos ao objeto de discussão para análise mais minuciosa.
(EF69LP14-B) Buscar, em fontes diversas, informações ou dados que permi-
tam analisar partes da questão e compartilhá-los com a turma.
(EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes,
respeitando os turnos de fala, na participação em discussões sobre temas
controversos e/ou polêmicos.
(EF06MA32-A) Ler, interpretar e resolver situações que envolvam dados de
pesquisas sobre contextos ambientais, sustentabilidade, trânsito, consumo
responsável, entre outros, apresentadas pela mídia em tabelas e em
diferentes tipos de gráficos e redigir textos escritos com o objetivo de sintetizar
conclusões.
(EF07MA29) Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de
grandezas inseridos em contextos oriundos de situações cotidianas ou de
outras áreas do conhecimento, reconhecendo que toda medida empírica é
aproximada.
8 Metodologia

Para o desenvolvimento dos jogos didáticos o trabalho deverá ser desenvolvido

em etapas:
A primeira etapa consiste na fundamentação teórica e pesquisa acerca do tema
proposto pelo professor, de acordo com os objetos de conhecimento propostos na
matriz curricular.
A segunda etapa refere-se à escolha sobre o tipo de jogo, se será tabuleiro,
jogo de cartas ou outros, e a determinação das regras como número de jogadores.
A terceira etapa consistirá na confecção e testes dos jogos propriamente.
Já em relação às atividades experimentais, a partir do problema levantado pelo
professor nas aulas teóricas, buscar-se-á uma atividade experimental para comprovar
ou não as hipóteses. O professor promoverá a pesquisa e o debate entre os
participantes do grupo, a fim de que possam avaliar todas as possibilidades e optarem
para aquela que julgarem mais adequadas ao problema. O professor deverá intervir
sugerir, encaminhar e dispor os materiais, sempre que necessário, mediando o
processo de ensino-aprendizagem.
9 Recursos didáticos

- Livro didático de ciências;

- Ambiente informatizado;
- Materiais diversos de papelaria: Cartolina, papel cartão, lápis de cor, tinta guache,
papel contact, jornais e revistas, etc.;
- Materiais reaproveitáveis: garrafas pet, tampas de plástico e outros.
- Laboratório móvel de ciências.
10 Culminância

A culminância deverá ocorrer em dois momentos distintos:

1º momento: Realização de um campeonato com a utilização dos jogos desenvolvidos
entre todas as turmas envolvidas no projeto;
2º momento: Exposição visual de cartazes, fotografias e relatórios desenvolvidos
durante as aulas experimentais.
11 Cronograma

O desenvolvimento das atividades ocorrerá de forma bimestral, acompanhando

o desenvolvimento dos conteúdos nas aulas de ciências. Dessa forma, poderá haver
variação entre os diferente agrupamentos.

6º ano
1º bimestre: Construção de jogos didáticos. (Objeto de conhecimento: Forma,
estrutura e movimentos da Terra)
2º bimestre: Atividades práticas experimentais. (Objeto de conhecimento: Misturas
homogêneas e heterogêneas).

7º ano
1º bimestre: Atividades práticas experimentais. (Objeto de conhecimento: Máquinas
simples)
2º bimestre: Construção de jogos didáticos. (Objeto de conhecimento: Placas
tectônicas e deriva continental).

Culminânica
Mês de junho. Data a ser decidida conforme calendário escolar.
12 Resultados esperados

- Melhor desempenho dos estudantes nas avaliações internas e externas;

- Maior envolvimento dos estudantes nas aulas teóricas de ciências;
- Maior apreensão dos conceitos científicos.
13 Avaliação

- Participação nos debates propostos;

- Desenvolvimento das pesquisas e atividades propostas;
- Capacidade de interação com os colegas;
- Desenvolvimento do processo criativo;
- Capacidade de seguir instruções.
 REFERÊNCIAS

2020. Documento Curricular para Goiás (DC-GO). Goiânia/GO: CONSED/ UNDIME

Goiás, 2018. Disponível em: https://cee.go.gov.br.

GUTMANN, Ana Paula. Ensino de ciências por investigação: efeitos de um curso

na formação inicial de professores de química. 2020. Dissertação de mestrado.
Programa de pós-graduação em ensino de ciências humanas, sociais e da natureza
– PPGEN. Universidade Tecnológica Federal do Paraná.

DUSO, Leandro. Contribuições de Projetos Integrados na Área das Ciências da

Natureza à Alfabetização Científica de Estudantes do Ensino Médio. 2009.
Dissertação de mestrado. Programa de pós-graduação em educação em ciências e
matemática. Faculdade de Física.

DELIZOICOV, D. et al. Ensino de ciências: fundamentos e métodos. 4. ed. São

Paulo: Cortez, 2011.

NEVES, R., MASSARANI, L. A divulgação científica para o público infanto-juvenil:

um balanço do evento. In: Ciência e criança: a divulgação científica para o público
infanto-juvenil, p.107-111. Rio de Janeiro: Museu da Vida, Casa de Oswaldo Cruz,
Fiocruz, 2008.