DOMÍNIO AFETIVO

CONCLUSÃO CARACTERIZAÇÃO ORGANIZAÇÃO VALORIZAÇÃO RESPOSTA ACOLHIMENTO INTRODUÇÃO

 INTRODUÇÃO
2
INTRODUCÃO
INTRODUÇÃO

ACOLHIMENTO
DOMÍNIO AFETIVO Normalmente, os instrutores não consideram importante
classificar seus alunos no concernente aos seus interesses,
atitudes ou desenvolvimento de caráter.

RESPOSTA
Por outro lado, uma razão muito mais séria para a hesitação
no uso de medidas afetivas, para propósitos de classificação,
provém de valores filosóficos e culturais, algo mais profundo.

VALORIZAÇÃO
As crenças, atitudes, valores e características da
personalidade de alguém têm mais probabilidade de ser
considerados como assuntos particulares, a menos que,
voluntariamente, se dê permissão para serem revelados. Esta

ORGANIZAÇÃO
condição público-privada, de comportamentos cognitivos
versus comportamentos afetivos, está profundamente
enraizada na religião cristã e é um valor altamente
acalentado nas tradições democráticas do mundo ocidental.

CARACTERIZAÇÃO
CONCLUSÃO
 INTRODUÇÃO
3
INTRODUCÃO
INTRODUÇÃO

ACOLHIMENTO
Apesar das restrições abordadas, não é possível dissociar-se
DOMÍNIO AFETIVO
o pensamento do sentimento e da ação, o que torna
fundamental a atuação do docente também no aspecto
emocional da educação.

RESPOSTA
Vale a pena observarmos até o que escreveu Daniel
Goleman, em seu livro “Inteligência Emocional”:

VALORIZAÇÃO
“... Faltam inteiramente à fria visão cognitiva os valores mais
elevados do coração humano - fé, esperança, devoção,
amor. As emoções enriquecem; um modelo mental que as
ignora se empobrece.”

ORGANIZAÇÃO
CARACTERIZAÇÃO
CONCLUSÃO
 INTRODUÇÃO
4
INTRODUCÃO
INTRODUÇÃO

ACOLHIMENTO
Vamos entender melhor o que é
DOMÍNIO AFETIVO
Inteligência Emocional? Leia o livro de
Daniel Goleman, Inteligência Emocional!
O livro retrata como fortes emoções

RESPOSTA
interferem com o lapso da atenção e com
cada aspecto do pensamento. Mesmo
assim, nossa meta jamais deve ser eliminar

VALORIZAÇÃO
a emoção, mas sim achar um equilíbrio
inteligente entre a razão e a emoção.

Bloom estabeleceu 5 (cinco) níveis para o domínio Afetivo. O

ORGANIZAÇÃO
critério integrador selecionado foi o da “internalização”, que
pode ser entendido como “Aceitação, pelo indivíduo, das
atitudes e códigos, princípios ou sanções, que se tornam uma
parte de si mesmo, na formação de julgamento de valor ou

CARACTERIZAÇÃO
na determinação de sua conduta”.

Eis, portanto, a importância deste domínio, as emoções e

atitudes influenciam em muito as ações dos alunos, devendo,
por conseguinte, ser cuidadosamente trabalhadas e

CONCLUSÃO
orientadas. Vamos conhecer a taxionomia desse domínio!
 INTRODUÇÃO
5
ACOLHIMENTO (SIGLA AC)

ACOLHIMENTO
É o nível mais elementar deste domínio. Deve ser entendido
DOMÍNIO AFETIVO como o interesse, sensibilidade ou disposição do instruendo
em acolher ou prestar atenção ao fenômeno.

Neste nível, o aluno é orientado de modo que seja

RESPOSTA
sensibilizado pela existência de certos fenômenos e estímulos,
isto é, que esteja disposto a acolhê-los ou prestar atenção a
eles. Por isso mesmo é essencial, pois o aluno já traz consigo

VALORIZAÇÃO
uma experiência prévia a respeito do assunto (formal ou
informal), tendo um ponto de vista (ou predisposição) que
pode facilitar ou pôr obstáculos a esta disposição em acolher.

ORGANIZAÇÃO
Exemplos de comportamento esperados neste nível:
• Prestar atenção a assuntos militares.
• Ler sobre assuntos ligados às táticas de emprego de aviões e
helicópteros de ataque.

CARACTERIZAÇÃO
• Assistir filmes ligados à qualidade total.

CONCLUSÃO
 INTRODUÇÃO
6
RESPOSTA (SIGLA RE)

ACOLHIMENTO
Neste nível, o aluno está suficientemente motivado, para que
DOMÍNIO AFETIVO não esteja apenas com disposição para prestar atenção. É
correto afirmar que está ativamente prestando atenção,
fazendo algo com ou sobre o assunto. É o nível em que há o
desejo no instruendo para se tornar suficientemente envolvido

RESPOSTA
ou compromissado com um assunto, fenômeno ou atividade,
procurando obter satisfação, trabalhando ou se entregando
ao mesmo.

VALORIZAÇÃO
Exemplos de comportamento esperados neste nível:
• Escrever voluntariamente artigos sobre assuntos ligados à
aviação militar.

ORGANIZAÇÃO
• Participar espontaneamente de atividades ligadas à
qualidade total.
• Discutir assuntos ligados à importância da Segurança de
Voo.

CARACTERIZAÇÃO
CONCLUSÃO
 INTRODUÇÃO
7
VALORIZAÇÃO (SIGLA VA)
VALORIZACÃO

ACOLHIMENTO
O comportamento categorizado neste nível é suficientemente
DOMÍNIO AFETIVO consistente e estável, para assumir as características de uma
crença ou de uma atitude. O instruendo manifesta este
comportamento com bastante consistência em situações
apropriadas, sendo percebido como adotando um valor. Os

RESPOSTA
objetivos, aqui classificados, constituem a matéria-prima da
qual a consciência do indivíduo é desenvolvida no controle
ativo do comportamento.

VALORIZAÇÃO
Estamos agora interessados no valor que o objetivo tem para
o mesmo aluno. É lógico que esta valorização, esta avaliação,
será meramente um julgamento subjetivo, interiorizado, do

ORGANIZAÇÃO
nosso aluno. Embora este comportamento, extremamente
subjetivo, possa ser influenciado por fatores externos (sociais,
culturais, econômicos, psicológicos, etc.) este valor será uma
imagem que terá significado somente para quem o idealizou -

CARACTERIZAÇÃO
o nosso aluno.

CONCLUSÃO
 INTRODUÇÃO
8
VALORIZAÇÃO (SIGLA VA)
VALORIZACÃO

ACOLHIMENTO
Assim, o instruendo está consciente, convicto e crê que o
DOMÍNIO AFETIVO comportamento esperado dele, em termos afetivos, conduz
realmente ao sucesso na atividade.

Exemplos de comportamento esperados neste nível:

RESPOSTA
• Apontar a importância da satisfação plena do cliente para a
qualidade
• Defender, com argumentos concretos, o valor da

VALORIZAÇÃO
colaboração de todos para a Segurança de Voo.
• Demonstrar interesse pela manutenção da hierarquia e da
disciplina na vida militar.

ORGANIZAÇÃO
CARACTERIZAÇÃO
CONCLUSÃO
 INTRODUÇÃO
9
ORGANIZAÇÃO (SIGLA OG)
ORGANIZACÃO

ACOLHIMENTO
Este nível pretende que seja a classificação apropriada para
DOMÍNIO AFETIVO objetivos que descrevem o início da construção de um sistema
de valores, sua organização e suas inter-relações.

À medida que o aluno passa a atribuir valores a determinadas

RESPOSTA
atividades, percebe que, dependendo da situação e/ou do
momento, a mesma atividade pode receber valores
diferentes.

VALORIZAÇÃO
Assim, ele sente a necessidade de organizar os seus valores
interiores e, para isto, tem necessidade de definir (conceituar)
os valores. Esta conceituação consiste, basicamente, em que

ORGANIZAÇÃO
o aluno perceba como os valores se relacionam com aqueles
que ele já adotou ou venha a adotar. Isto implica numa
decomposição e posterior análise deste valor, para que,
finalmente, forme-se um conceito (síntese) a respeito. Esta

CARACTERIZAÇÃO
conclusão será algo abstrato e subjetivo do aluno.

CONCLUSÃO
 INTRODUÇÃO
10
ORGANIZAÇÃO (SIGLA OG)
ORGANIZACÃO

ACOLHIMENTO
Este sistema é dinâmico, pois, à medida que novos valores
DOMÍNIO AFETIVO vão sendo adquiridos, novas conclusões são obtidas e novas
posições são ocupadas dentro do sistema.

RESPOSTA
Exemplos de comportamento esperados neste nível:
• Hoje, na vida, o seu trabalho ocupa uma maior ou menor

VALORIZAÇÃO
parcela de atividade? Argumente.
• Qual a posição relativa que o lazer ocupa, hoje, na sua
escala de valores? Argumente.

ORGANIZAÇÃO
CARACTERIZAÇÃO
CONCLUSÃO
 INTRODUÇÃO
CARACTERIZAÇÃO POR UM VALOR OU 11
COMPLEXO DE VALORES (SIGLA CV)

ACOLHIMENTO
Neste nível, os valores já têm um lugar na hierarquia de valores
DOMÍNIO AFETIVO do indivíduo; sãoorganizados em algum tipo de sistema
internamente consistente e controlam o comportamento do
indivíduo por um tempo suficiente, no qual ele se ajustou a
comportar-se dessa maneira.

RESPOSTA
O nosso aluno já atribuiu valores às atitudes por ele adotadas
(nível valorização) e já ordenou estes valores no seu interior

VALORIZAÇÃO
(nível organização), de modo que o sistema de valores que
possui é estável, isto é, possui valores universais imutáveis, na
sua concepção.

ORGANIZAÇÃO
Valores transitórios aparecem, porém a base permanece fixa.

Assim, estes valores centrais caracterizam o comportamento

do aluno, ora generalizando, isto é, fazendo com que as

CARACTERIZAÇÃO
atitudes do aluno sejam apenas previsíveis (com base nestes
valores) e ora realmente caracterizando todo o
comportamento do aluno.

CONCLUSÃO
 INTRODUÇÃO
CARACTERIZAÇÃO POR UM VALOR OU 12
COMPLEXO DE VALORES (SIGLA CV)

ACOLHIMENTO
DOMÍNIO AFETIVO A direção generalizada é o que dá uma consistência interna ao
sistema de atitudes e valores, em qualquer momento específico,
isto é, os valores tidos como universais pelo aluno têm uma
tendência determinante, uma orientação em relação ao
comportamento do aluno face a situações diversas.

RESPOSTA
Na caracterização, não ocorre o fator determinante de atitude
do aluno, mas o próprio comportamento, o universo do aluno, a
sua filosofia de vida, são influenciados decisivamente pelos

VALORIZAÇÃO
valores universais enraizados no interior do aluno.

Isto ocorre com tal força que o aluno pode ser caracterizado
(“rotulado”) por este conjunto de valores.

ORGANIZAÇÃO
Exemplos de comportamento esperados neste nível:
• Ser apontado como o mais estudioso de sua classe.
• Ser apontado como o profissional mais capaz no seu ramo de

CARACTERIZAÇÃO
atividade.
• Qual a sua atitude diante da atividade de Contra-Inteligência
em sua Seção (após anos de trabalho na atividade de
Contra-Inteligência)?
• Como você classificaria o seu comportamento diante da

CONCLUSÃO
qualidade total em seu trabalho (após vários cursos e trabalhos
relativos à qualidade total)?
 INTRODUÇÃO
13
CONCLUSÃO

ACOLHIMENTO
DOMÍNIO AFETIVO
DOMÍNIO AFETIVO
DOMÍNIO AFETIVO DOMÍNIO AFETIVO

1 - Acolhimento (Ac)
2 - Resposta (Re)

RESPOSTA
3 - Valorização (Va)
4 - Organização (Og)
5 - Caracterização ou Complexo de valores (Cv)

VALORIZAÇÃO
Conforme vimos até agora, neste domínio dos sentimentos, é
difícil estabelecer fronteiras nítidas entre os níveis, porém
procuramos tornar o assunto mais palpável, de modo que

ORGANIZAÇÃO
cada um encontre um ponto de apoio baseado na sua
experiência, a fim de orientar-se para o nosso objetivo.

Vamos continuar nossos estudos sobre os domínios de

CARACTERIZAÇÃO
aprendizagem!

CONCLUSÃO