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Iniciada Sunday, 26 de May de 2019 às 00:46

Estado Terminada
Completo em Sunday, 26 de May de 2019 às 01:40
Tempo gasto 54 minutos 35 segundos
Nota 8,38 num máximo de 10,00 (84%)

Pergunta 1 Que tipo de estratégias considera que se trabalham principalmente na seguinte atividade? Selecione a resposta correta.
Correta
• Introduzir o tema da aula, aplicando a técnica “tempestade de ideias”, com o fim de favorecer a criação de expectativas
Nota: 1,00 em 1,00
positivas e um clima ativo frente à atividade de estudo.

Selecione uma opção de resposta:

a. Estratégias metacognitivas.

b. Estratégias cognitivas.

c. Estratégias afetivo-motivacionais.
d. Estratégias de apoio ao processo instrucional.

Respuesta correcta
A resposta correta é: Estratégias de apoio ao processo instrucional.

/
Pergunta 2 Assinale quais das seguintes afirmações se relacionam com a avaliação autêntica.
Parcialmente
correta VERDADEIRO
É uma experiência de aprendizagem transferível.
Nota: 0,90 em 1,00

VERDADEIRO
Desafio cognitivo significativo para o estudante.

FALSO
O docente decide o que e como avaliar.

VERDADEIRO
As tarefas de avaliação autêntica devem derivar do currículo.

A resposta ao exercício de avaliação não se concebe como independente do conteúdo ao qual FALSO
faz referência.

VERDADEIRO
Contém demandas executivas de complexidade crescente.

Refletir sobre o que se conhece é mais importante que a demonstração do conhecimento em VERDADEIRO
questão.

VERDADEIRO
Permite tomar decisões e supõe manter um diálogo “negociador”.

FALSO
A avaliação das respostas é responsabilidade exclusiva do docente.

VERDADEIRO
Exige o trabalho conjunto e a comunicação com o entorno social.

Respuesta parcialmente correcta.

Selecionou 9 respostas corretas.
A resposta correcta é: É uma experiência de aprendizagem transferível. → VERDADEIRO, Desafio cognitivo significativo
para o estudante. → VERDADEIRO, O docente decide o que e como avaliar. → FALSO, As tarefas de avaliação autêntica
devem derivar do currículo. → VERDADEIRO, A resposta ao exercício de avaliação não se concebe como independente
do conteúdo ao qual faz referência. → FALSO, Contém demandas executivas de complexidade crescente. →
VERDADEIRO, Refletir sobre o que se conhece é mais importante que a demonstração do conhecimento em questão. →
FALSO, Permite tomar decisões e supõe manter um diálogo “negociador”. → VERDADEIRO, A avaliação das respostas é
responsabilidade exclusiva do docente. → FALSO, Exige o trabalho conjunto e a comunicação com o entorno social. →
VERDADEIRO

Pergunta 3 Que tipo de estratégias considera que se trabalham principalmente na atividade seguinte? Selecione a resposta correta.
Incorreta
Antes de ler
Nota: 0,00 em 1,00

____ Ativar conhecimentos prévios.

____ Gerar previsões sobre o conteúdo do texto.
____ Extrair vocabulário.
____ Elaborar perguntas.

Selecione uma opção de resposta:

a. Estratégias metacognitivas.

b. Estratégias cognitivas.
c. Estratégias afetivo-motivacionais.

d. Estratégias de apoio ao processo instrucional.

Respuesta incorrecta.
A resposta correta é: Estratégias metacognitivas.
/
Pergunta 4 Relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda. Só há uma opção correta.
Correta

Nota: 1,00 em 1,00 Fase 1 da tarefa cooperativa. Define-se a tarefa e surgem p

Fase 2 da tarefa cooperativa. Acumula-se informação que s

Fase 3 da tarefa cooperativa. Filtra-se a informação compila

Fase 4 da tarefa cooperativa. Perfila-se o produto final que e

Respuesta correcta
A resposta correcta é: Fase 1 da tarefa cooperativa. → Define-se a tarefa e surgem propostas para enfocar sua
realização., Fase 2 da tarefa cooperativa. → Acumula-se informação que se relaciona com os objetivos da tarefa e com
saberes ou experiências prévias., Fase 3 da tarefa cooperativa. → Filtra-se a informação compilada mediante sua análise
crítica, com argumentos, propostas e reflexões., Fase 4 da tarefa cooperativa. → Perfila-se o produto final que exige a
tarefa cooperativa.

Pergunta 5 Que demandas cognitivas costumam ser apresentadas nas seguintes tarefas de avaliação? Relacione cada tarefa com as
Correta demandas correspondentes.

Nota: 1,00 em 1,00

Apresentações públicas apoiadas com imagens (Pôster, Slides, etc.). Demonstração

Pasta ou Portefólio de aprendizagem. Justificar

Observação da prática (Diários ou outros registros sistemáticos). Experimentar

Estudo de caso. Argumentar.

Respuesta correcta
A resposta correcta é: Apresentações públicas apoiadas com imagens (Pôster, Slides, etc.). → Demonstração, Pasta ou
Portefólio de aprendizagem. → Justificar, Observação da prática (Diários ou outros registros sistemáticos). →
Experimentar, Estudo de caso. → Argumentar.

Pergunta 6 Que tipo de texto seria necessário para aplicar a seguinte estratégia de aprendizagem? Selecione a resposta correta.
Correta

Nota: 1,00 em 1,00

Selecione uma opção de resposta:

a. Descritivo–Narrativo.
b. Expositivo.

c. Argumentativo.

d. Instrutivo.

Respuesta correcta
A resposta correta é: Descritivo–Narrativo.

/
Pergunta 7 Assinale se as seguintes afirmações são falsas ou verdadeiras.
Parcialmente
correta VERDADEIRO
A existência entre os alunos de pontos de vista divergentes pode facilitar a revisão e
Nota: 0,90 em 1,00 reestruturação de pontos de vista próprios.

Os comportamentos socioemocionais que mostram respeito e apoio fornecem as condições VERDADEIRO

necessárias para a reflexão e o discurso críticos.

FALSO
A origem dos conflitos sociocognitivos é individual.

Os integrantes de um grupo cooperativo costumam explicitar diversas representações para um VERDADEIRO

mesmo exercício, dependendo de sua disposição para aprender.

A percepção de competência e a autonomia para realizar os exercícios que se requerem para VERDADEIRO
participar da atividade do grupo condicionam o clima psicossocial do grupo.

A criação de uma identidade de grupo contribui positivamente para a unidade e estimula o VERDADEIRO
compromisso para trabalhar em conjunto.

FALSO
A interdependência positiva de conquistas é o núcleo distintivo da aprendizagem cooperativa.

A interdependência de recursos, de papéis e a construção da identidade do grupo rebatem a FALSO

interdependência de objetivos.

A qualidade das relações psicossociais que se geram em um grupo cooperativo VERDADEIRO

dependem/derivam das ações instrutivas que o professorado ativa na aula.

A regulação conjunta se manifesta como a supervisão constante do trabalho dos colegas do VERDADEIRO
grupo.

Respuesta parcialmente correcta.

Selecionou 9 respostas corretas.
A resposta correcta é: A existência entre os alunos de pontos de vista divergentes pode facilitar a revisão e reestruturação
de pontos de vista próprios. → VERDADEIRO, Os comportamentos socioemocionais que mostram respeito e apoio
fornecem as condições necessárias para a reflexão e o discurso críticos. → VERDADEIRO, A origem dos conflitos
sociocognitivos é individual. → FALSO, Os integrantes de um grupo cooperativo costumam explicitar diversas
representações para um mesmo exercício, dependendo de sua disposição para aprender. → VERDADEIRO, A percepção
de competência e a autonomia para realizar os exercícios que se requerem para participar da atividade do grupo
condicionam o clima psicossocial do grupo. → VERDADEIRO, A criação de uma identidade de grupo contribui
positivamente para a unidade e estimula o compromisso para trabalhar em conjunto. → VERDADEIRO, A
interdependência positiva de conquistas é o núcleo distintivo da aprendizagem cooperativa. → FALSO, A
interdependência de recursos, de papéis e a construção da identidade do grupo rebatem a interdependência de objetivos.
→ FALSO, A qualidade das relações psicossociais que se geram em um grupo cooperativo dependem/derivam das ações
instrutivas que o professorado ativa na aula. → VERDADEIRO, A regulação conjunta se manifesta como a supervisão
constante do trabalho dos colegas do grupo. → FALSO

/
Pergunta 8 Assinale se as seguintes afirmações são falsas ou verdadeiras.
Parcialmente
correta FALSO
O feedback refere-se à oportunidade que se oferece aos estudantes para refletir sobre sua
Nota: 0,80 em 1,00 experiência de aprendizagem.

O feedback refere-se à informação que se proporciona ao estudante em relação ao seu VERDADEIRO

rendimento acadêmico.

O feedback refere-se à Informação que se proporciona ao estudante com a intenção de modificar VERDADEIRO
seu pensamento ou seu comportamento.

VERDADEIRO
O feedback deve ser compatível com o conhecimento prévio dos estudantes.

FALSO
O feedback informa, basicamente, sobre os erros que cometeu (verificação da resposta).

FALSO
Qualquer tipo de feedback tem o mesmo efeito na melhoria das aprendizagens dos estudantes.

FALSO
O feedback (a retroalimentação) é mais eficaz no momento final do processo de aprendizagem.

VERDADEIRO
O feedback tem, basicamente, uma função reguladora.

FALSO
O feedback é uma tarefa do docente, envolver os estudantes não é aconselhável.

É necessário prever situações de aprendizagem que propiciem a aprovação dos critérios e dos VERDADEIRO
instrumentos de avaliação pelos estudantes.

Respuesta parcialmente correcta.

Selecionou 8 respostas corretas.
A resposta correcta é: O feedback refere-se à oportunidade que se oferece aos estudantes para refletir sobre sua
experiência de aprendizagem. → VERDADEIRO, O feedback refere-se à informação que se proporciona ao estudante em
relação ao seu rendimento acadêmico. → FALSO, O feedback refere-se à Informação que se proporciona ao estudante
com a intenção de modificar seu pensamento ou seu comportamento. → VERDADEIRO, O feedback deve ser compatível
com o conhecimento prévio dos estudantes. → VERDADEIRO, O feedback informa, basicamente, sobre os erros que
cometeu (verificação da resposta). → FALSO, Qualquer tipo de feedback tem o mesmo efeito na melhoria das
aprendizagens dos estudantes. → FALSO, O feedback (a retroalimentação) é mais eficaz no momento final do processo
de aprendizagem. → FALSO, O feedback tem, basicamente, uma função reguladora. → VERDADEIRO, O feedback é
uma tarefa do docente, envolver os estudantes não é aconselhável. → FALSO, É necessário prever situações de
aprendizagem que propiciem a aprovação dos critérios e dos instrumentos de avaliação pelos estudantes. →
VERDADEIRO

/
Pergunta 9 Leia com atenção a sequência de diálogo seguinte e indique em que fase do trabalho cooperativo se encontra este grupo:
Correta

Nota: 1,00 em 1,00

Selecione uma opção de resposta:

a. Definição da tarefa e do modo de realizá-la.
b. Intercâmbio de Informação.

c. Negociação de significados e elaboração de ideias.

d. Aplicação do conhecimento, revisão das ideias elaboradas.

Respuesta correcta
A resposta correta é: Aplicação do conhecimento, revisão das ideias elaboradas.

/
Pergunta 10 Relacione cada proposição com a resposta correta.
Parcialmente
correta Exercícios de leitura orientada
Obter informação.
Nota: 0,78 em 1,00

Relacionar informação. Exercícios de leitura orientada

Interpretar informação. Exercícios de leitura orientada

Refletir sobre a mensagem. Exercícios de leitura orientada

Coletar informação. Exercícios de leitura orientada

Conectar a informação com experiências. Exercícios de leitura orientada

Resumir informação. Exercícios de leitura orientada

Integrar informação. Exercícios de leitura orientada

Avaliar a informação que o texto oferece. Exercícios de leitura orientada

Respuesta parcialmente correcta.

Selecionou 7 respostas corretas.
A resposta correcta é: Obter informação. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto., Relacionar
informação. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto., Interpretar informação. → Exercícios de
leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto., Refletir sobre a mensagem. → Exercícios de leitura orientada para
o conteúdo subjacente do texto., Coletar informação. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto.,
Conectar a informação com experiências. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto., Resumir
informação. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto., Integrar informação. → Exercícios de
leitura orientada para o conteúdo primário do texto., Avaliar a informação que o texto oferece. → Exercícios de leitura
orientada para o conteúdo subjacente do texto.