UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS

FACULDADE DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS

Av. General Rodrigo Octávio Jordão Ramos, 3000 (Campus Universitário)

69077-000 - Aleixo-/MANAUS-AM

DISCIPLINA: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

PROFA. DRA. CLOTILDE TINOCO SALES
1º SEMESTRE DE 2022
RELATÓRIO ACADÊMICO DO SEMINÁRIO INTEGRADOR
Atenção: (a nota deste Relatório estará inclusa nos critérios avaliativos do conjunto
do trabalho do Seminário)

GRUPO: 07. DATA: 06/02/2023

TEMÁTICA: Planejamento no processo de Alfabetização e

Letramento.

TURMA: 03

TURNO: VESPERTINO.
NOME DOS PARTICIPANTES DA EQUIPE:

1. Adria Geovana

2. Ana Manuella

3. Leticia Galvão

4. Patrícia Souza

5. Sabrina

6. Simonny Flores

1.Introdução

A equipe ficou responsável pelo tema “Planejamento no processo de

Alfabetização e Letramento”, composta de duas unidades. Dentro dessas,
encontramos pontos muito importantes que dizem respeito ao trabalho de Magda
Soares no que diz respeito a alfabetização e letramento, sendo que dentro desses
pontos se formam outros que nos fazem refletir a respeito do processo da
Alfabetização e do Letramento. Aqui conheceremos um pouco das partes que
participam desse processo, tal qual seus métodos, sequencias, a forma como se
deve dar a aplicação de certas técnicas ou como avançar os conteúdos. Toda
essas minúcias são tratadas pelo método AlfaLetrar, e vão ser exploradas pelo
decorrer das duas unidades trabalhadas pelo grupo.

2.Desenvolvimento

Tópico 1 - Unidade 1: A questão do método: O campo das ciências

linguísticas na compreensão de como a criança aprende.

Aqui se começa com o grande questionamento “Qual é o objeto da

alfabetização?” “O que se ensina, quando se ensina a ler e escrever?”. “O que
funciona na alfabetização?” (SOARES, 2017, pg 33). Como pontapé inicial, a
discussão ocorre com os princípios, com as bases e os primeiros estudos a
respeito da escrita, da propria aprendizagem da criança, as interações
socioculturais do letramento e outros aspectos.

Alem disso essa parte do estudo vai abordar um pouco da Psicologia do

Desenvolvimento cognitivo e linguístico. Psicogênese da escrita e a Psicologia
Cognitiva, que fazem parte das descobertas cientificas apontadas por Magda
Soares e nos iluminam a respeito da importância desses estudos.

Tópico 2 - Unidade 1: A questão do método: A contribuição dos estudos

sobre a cultura do escrito

Nessa parte, os alunos se atentaram a alguns pontos específicos que

evidenciam como os estudos, ciências e pesquisas contribuíram na construção da
cultura do escrito. Sendo estas as ciências relacionadas a Fonologia,
Psicolinguística e a Linguística Textual, retratando ainda que cada um destes está
presente nas crianças quando chegam a escola, decorrente do meio em que vivem.

Tópico 3 - Unidade 2: Planejamento das práticas em alfabetização e

letramento: Os quadros sobre progressão e continuidade das aprendizagens

Falando um pouco dos quadros desenvolvidos por Magda Soares, a pesquisa

dentro de seu livro nos estabelece que estes são um conjunto de habilidades,
aparentemente básicas, que precisam ser trabalhadas em progressão. Que seja
bem visto que não se tratam de habilidades descartáveis, mas que precisam ser
trabalhadas de forma a sempre estarem em reforço para que haja progressão da
aprendizagem desde a pré-escola até o terceiro ano. E isso possibilita a
continuidade no processo de alfabetização e letramento e a evolução na forma
como a criança vai chegar além da escola.
Tópico 4 - Planejamento das práticas em alfabetização e letramento:
Integração das metas.

Quando tratamos do Alfaletrar de Magda Soares, é importante lembrar que

desenvolveu essa técnica com base em ciclos e de forma que nada fosse perdido
durante as trocas de series, professor ou qualquer outro percalço. Dessa forma a
autora estabelece a necessidade de uma integração de metas, ou seja que as
metas sejam possíveis entre os ciclos, de forma a não se perderem e de forma que
Alfabetizar seja também Letrar, e vice versa, nunca as separando.

Esse processo envolve estabelecer suas metas de ensino em conteúdos, mas

de forma que elas possam ser colocadas em planos, adaptadas, continuadas e
articuladas, englobando o que já vem sendo analisado pela autora desde as
ciências da fonologia e psicolinguística. Isso em um contato de professores que
troquem suas experiencias para que não se percam os hábitos, modos, nem a
propria individualidade e ritmo de cada aluno.

Tópico 5 – Unidade 2: Planejamento das práticas em alfabetização e

letramento: A aplicação de uma sequência didática.

A sequencia didática é o meio pelo qual um assunto chega ao aluno. Um

sistema que envolve planejamento, objetivos e finalidades. É com ela que um
planejamento de aula pode ocorrer em prol da aprendizagem e do aproveitamento
de cada parte pelos alunos. As atividades são desenvolvidas sempre em etapas,
de forma que forneçam tempo de reflexão, divertimento, experimentação e
assimilação para que os objetivos sejam alcançados com eficácia e possam vir a
ser reexplorados quando se fizer a progressão de aprendizagem no futuro.

3.Considerações finais

A autora Magda Soares no livro Alfaletrar apresenta a importância da alfabetização

e do letramento por meio da pesquisa acadêmica. Nesse tipo de pensamento,
ajuda o professor em sala de aula a passar do rabisco inicial para a ideia de leitura
com as crianças. Finalmente, complementa o uso de métodos nas Unidades 1 e 2,
a relevância da linguagem e da ciência psicológica e as sequências didáticas
observadas em ambientes escolares.

4. Referências

REIS, Narjara Oliveira. SOARES, Magda. Alfabetização: a questão dos métodos.

São Paulo: Contexto, 2016. 384 pág.. Entrepalavras, [S.l.], v. 9, n. 2, p. 525-533,
ago. 2019. ISSN 2237-6321. Disponível em:
<http://www.entrepalavras.ufc.br/revista/index.php/Revista/article/view/1428>.
Acesso em: 28 jan. 2023. doi:http://dx.doi.org/10.22168/2237-6321-21428.

SOARES, Magda. Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever. São
Paulo: Contexto, 2020.

SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. 7. ed. São Paulo. Contexto, 2017.

E-book.