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 BNCC 2023
HISTÓRIA
7º ANO

2023
ANUAL
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Aluno(a): Data:

ÁFRICA

África é um dos seis continentes do mundo, sendo o terceiro maior em

extensão territorial. O território estende-se por mais de 30 milhões de km²,
ocupando, aproximadamente, 20% da área continental da Terra. No
continente vive mais de um bilhão de habitantes, fazendo dele o segundo
mais populoso entre os demais.

A África é conhecida pela sua pluralidade étnica e cultural, e, por meio de

uma história milenar, é capaz de contar a história de toda a humanidade.
Apesar da enorme riqueza do continente, muitos países africanos
apresentam baixos índices de desenvolvimento, com diversos problemas
sociais, como a miséria, baixa qualidade de vida, subnutrição e o
analfabetismo.

Os países africanos dividem-se em duas principais regiões - o Norte da

África e a África Subsaariana - e também se distribuem em:

África Central

África Meridional

África Setentrional

África Ocidental

África Oriental

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 História da África

A África é o berço da humanidade, pois há indícios de que o continente foi

o primeiro a ser habitado por humanos. Nele foram encontrados
diversos fósseis que comprovam essa teoria e também possibilitaram o
estudo da evolução humana. Estima-se que a porção norte do
continente seja a mais antiga do mundo, na qual se estabeleceu os
povos egípcios.

O continente foi colonizado por povos europeus, como os espanhóis,

portugueses e franceses. Muitos africanos foram arrancados e levados
de seus países para outras partes do mundo pelos europeus, a fim de
realizarem o trabalho escravo.

Assim a África foi dividida ao longo da sua colonização, segundo os

interesses dos colonizadores, que ignoraram a realidade e identidade
dos povos, agrupando-os em tribos com disparidades culturais. Foi após
a Segunda Guerra Mundial que as colônias africanas iniciaram o seu
processo de independência. Contudo, o continente ainda vive diversos
conflitos territoriais e religiosos.

África: tudo sobre, mapa e curiosidades - Brasil Escola

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Escola:
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A ESCRAVIDÃO NO BRASIL

A escravidão na África se estabeleceu em moldes domésticos. Nela, o

escravo era obtido por meio da guerra, por exemplo, e poderia até ter
certo grau de autonomia, podendo se casar e ter terras. Com o tempo,
ele era integrado à comunidade de que passou a fazer parte. O
comércio de escravizados trouxe profundas transformações para a
escravidão na África.

A escravidão é uma das práticas mais antigas da humanidade, e, desde

os tempos do Egito Antigo, por exemplo, essa instituição já se fazia
presente. Quando falamos de escravidão, estamos definindo uma
relação entre duas pessoas na qual uma parte é vista como proprietária
e a outra, como objeto e propriedade.

Assim sendo, o sentido clássico do conceito de escravidão afirma que o

senhor detém o domínio sobre o seu escravo, enxergando-o como uma
propriedade e privando-o de sua liberdade e de suas vontades. Nesse
sentido, o destino de um escravo fica totalmente nas mãos de seu senhor,
e essa prática se manifestou em diversas partes do planeta, incluindo o
continente africano.

Existe documentação de que expedições militares para obtenção de

escravos eram realizadas no Egito por volta de 2700 a.C. Essas
expedições visavam a obter escravos na Núbia e trazê-los ao Egito para
que fossem revendidos. No Egito, os escravos poderiam ser
encaminhados para trabalhos braçais pesados, como em pedreiras.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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ESCRAVIDÃO DOMÉSTICA

A escravidão na África teve um grande salto por conta do comércio com

os árabes e os europeus, como veremos. Entretanto, antes disso, a forma
de escravidão mais tradicional que existia no continente africano era a
doméstica, na qual o escravizado era utilizado em trabalhos simples,
como o cultivo da terra.

Essa escravidão se dava, principalmente, por meio da guerra, em que um

vilarejo vencido em uma luta tinha parte de sua população escravizada.
Essas pessoas aprisionadas se somavam ao vilarejo vencedor e se
juntavam ao grupo de pessoas que cultivavam a terra, pois, em
diversas culturas africanas, a riqueza se media pela quantidade de
pessoas disponíveis para o cultivo da terra.

Na escravidão doméstica, os dois principais grupos escravizados eram

as mulheres e as crianças, as primeiras por se rebelarem menos e por
garantirem a continuidade da linhagem pela reprodução, e as segundas
por sua maior facilidade em serem assimiladas.

A reprodução e a assimilação dos escravos eram importantes nessa

modalidade de escravidão porque as mulheres escravizadas se
tornavam concubinas de seus senhores e os filhos delas eram
integrados à comunidade, isto é, nasciam livres e garantiam a
continuidade da linhagem daquele povo. Essa assimilação se dava
gradativamente.
Existiam outras maneiras de obtenção de escravos, como pela punição
por delitos considerados graves, como o roubo e o adultério.

SILVA, Daniel Neves. "Escravidão na África"; Brasil Escola.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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A África é o terceiro maior continente do mundo e apresenta uma

ampla variedade geográfica, humana e cultural. A origem do nome
desse continente é difícil de mapear. Sabe-se que a palavra África foi
imposta pelos romanos, sucendo ao termo " Lybia", de origem grega ou
egípcia. O nome designava apenas o litoral norte do continente, sendo
depois aplicado em todo território.

1)Leia o texto a seguir, que descreve a primeira reação dos

povos europeus ao encontrarem as populações africanas.

Quando os portugueses e outros europeus começaram, no século XV, a

descer pela costa africana, não predominava neles a primeira impressão
de entravam em contato com os povos primitivos e atrasados.
Estranhavam os costumes dos negros, mas não os olhavam com
desprezo. lastimavam que desconhecesse a verdadeira fé, mas só se
consideravam superiores por serem cristãos.

Um visitante holandês do século XVII não escondeu a sua admiração por

Benim, uma cidade enorme cortada por uma longa avenida, que lhe
parecia mais larga que a principal rua de Amsterdã .. Ao chegarem a
África, os portugueses logo reconheceram, por exemplo a excelência do
ferro que ali se produzia.

COSTA E SILVA, Alberto da. A África explicada aos meus filhos. Rio de Janeiro. Agir, 2012 p27

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 O texto acima reforça a ideia de que as sociedades africanas, antes da
chegada dos europeus:

a) Eram " atrasadas", motivo pelo qual os europeus facilmente

dominaram os territórios e ensinaram os africanos a lidar com as
matérias-primas com o ferro.

b) Apresentavam muitas oportunidades comerciais, razão pela qual os

portugueses respeitaram os povos locais em busca de rentáveis
acordos.

c) Tinham povos com diversas crenças diferentes, motivo que levou os

europeus a entrar em confronto com os povos africanos apenas
para catequizá-los, ajudando a disseminar a fé católica.

d) Causavam inveja aos povos europeus pelo grande desenvolvimento, o

que levou os europeus a destruir suas cidades.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

2) Como era a escravidão existente na África antes da chegada
dos portugueses?

3) Por que a chegada dos portugueses modificou a dinâmica

da escravidão praticada na costa oeste africana?

4) Explique com suas palavras, por que ocorria a prática da

escravidão entre algumas sociedades africanas?

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

5) O continente africano representa a diversidade do ponto de
vista cultural. Devida a grande influência árabe, hoje, na "África
Branca", predomina a religião

a) Cristã

b) Budista

c) Islâmica

d)Judaica

6) Diferencie as relações estabelecidas entre os portugueses e os

povos das costas atlântica e indica da África durante as Grandes
Navegações.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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ORIENTE: ÍNDIA, CHINA E JAPÃO

O Extremo Oriente é chamado também de Ásia Oriental, está localizado a

leste do continente asiático e abrange um território que ocupa uma área
de cerca de 12 milhões de km2, onde vivem as populações de China (1,3
bilhão), Japão (126,9 milhões), Coreia do Sul (49 milhões), Coreia do Norte
(23 milhões), Taiwan (23 milhões), Hong Kong (6 milhões), Mongólia (2
milhões) e Macau (450 mil).

Essa porção da Ásia apresenta, em grande parte do território, clima do

tipo temperado, em decorrência de sua localização geográfica, uma vez
que é cortado pelo Trópico de Câncer. Essa característica climática não
faz parte da realidade de uma porção meridional da China e de Taiwan,
pois ambos estão sob influência da zona tórrida da Terra ou
intertropical, a qual recebe uma quantidade maior de luz solar,
apresentando temperaturas mais elevadas.

Na Ásia Oriental se encontram dois dos poucos países remanescentes

do sistema socialista: China e Coreia do Norte, lembrando que a
economia chinesa já modificou bastante sua configuração e vem se
distanciando cada vez mais dos princípios do socialismo e se
aproximando dos princípios capitalistas. Alguns países, como Macau,
tiveram seus respectivos territórios anexados e administrados pelo
governo chinês, tornando-se regiões administrativa

FREITAS, Eduardo de. "Extremo Oriente"; Brasil Escola

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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1)O que conhecemos na Índia na atualidade foi uma região habitada

pelos povos harapenses por volta de 3300 a.C. Sobre a sociedade
harapense, é correto afirmar que:

a) Formou cidades, bem planejadas, com palácios e templo.

b) Não possuía religiosidade bem planejadas

c) Não praticava a agricultura.

d) Não apresentava divisões de sociais.

e) Produzia apenas para a sua substância.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

2) Como era a escravidão existente na África antes da chegada
dos portugueses?

3) As primeiras sociedades que se formaram na região que corresponde

atualmente a China datam de aproximadamente 2000 a.C mesmo
período daquelas que se formaram no Crescente Fértil. De que forma
esses grupos humanos se organizaram em termos agrícolas e políticos?

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

4) Antes da chegada dos portugueses aos territórios asiáticos, estes
já comercializavam entre si, como informam os textos a seguir.

- Texto 1

O Japão matem relações comerciais com a China. O Japão exportava

catana, cobre e outros metais e produtos de sua arte industrial. Uma só
missão comercial levava a China milhares de espadas de aço. Em troca,
recebia moedas de cobre, fio e tecidos de seda, pinturas, porcelanas,
remédios e livros. Era também intenso o intercâmbio com a Coreia.

GIORDANI, Mário C. História da Ásia anterior aos descobrimentos. Petrópolis, RJ: Vozes, 1996. p. 314-315

- Texto 2

O comércio externo exporta chá, sal, tecidos (sedas), metais, louças. As

importações consistiam principalmente em artigos como incenso, pedras
raras, marfim, coral, chifres de rinoceronte, ébano, sândalo.
GIORDANI, Mário C. História da Ásia anterior aos descobrimentos. Petrópolis, RJ: Vozes, 1996. p. 142

a) Parte dos produtos comercializados entre as sociedades asiáticas era

também do interesse dos portugueses. Identifique esses produtos nos
textos lidos e escreva abaixo seus nomes.

b) Por que esses produtos eram tão valiosos para os europeus?

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

5) Leia o texto a seguir, que conta como foi a relação estabelecida
pelos portugueses com os habitantes de Malaca, na atual Malásia.

Os primeiros navios portugueses a chegarem a Malaca, em 1509,

encontraram a cidade no auge de sua influência. A chegada dos
europeus provocou muito desconforto entre os mulçumanos.. Eles
persuadiram os governantes de Malaca a concordarem com um ataque
repentino ao esquadrão europeu.. A vingança não tardou muito.

Malaca decidiu resistir, e os portugueses, então, invadiram a cidade, após

uma batalha severa que durou vários dias. A força europeia era pequena,
mas sua disciplina, armas superiores e apoio do poder de fogo dos navios
lhe permitiram alcançar a vitória ... Seguindo seu costume usual, os
portugueses consolidaram sua vitória construindo uma poderosa fortaleza
de pedras próxima a foz do rio.

Os portugueses não permaneceriam muito tempo em Malaca antes que

sua prosperidade começasse a declinar.

MASON, Colin. Uma breve história da Ásia. Petrópolis, RJ: Vozes 2017. p. 130

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

•Com base no texto e em seus conhecimentos, indique se as as
afirmativas a respeito dos contatos entre asiáticos e portugueses no
século XVI são verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) A todas as cidades que os portugueses chegaram, houve a

mesma reação observada na cidade de Malaca, ou seja, o confronto
armado.

( ) Assim como ocorreu em Malaca, os portugueses também

enfrentaram os islâmicos em Goa, cidade indiana, pois disputavam
com eles o domínio do comércio.

( ) Em diversas localidades em que os portugueses se

estabeleceram, construíram fortalezas ou feitorias para fins comerciais.

( ) Ao contrário de Malaca, a China conseguiu resistir as

investidas portuguesas e não teve nenhuma cidade ou fundação
lusitana.

( ) No Japão, assim como em Malaca, houve resistência ao avanço

português. Isso ocorreu por questões religiosas, uma vez que o hinduísmo
praticado pelos japoneses entrava em conflito com as práticas jesuíticas
católicas dos portugueses.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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A AMÉRICA E SEUS POVOS

As civilizações pré-colombianas correspondem aos povos que

habitavam desde o México até a Cordilheira dos Andes, que possuíam
uma estrutura organizacional social muito bem instituída.

Dentre as principais civilizações estão os Astecas que ocupavam o

território onde atualmente se encontra o México, além dos Maias que
também habitavam a América Central e os Incas que viveram em áreas
onde se encontram hoje países como Peru, Bolívia, sendo esses
ocupados em suas totalidades, além de ocupar parcialmente territórios
do Equador, Colômbia, Argentina e Chile.

Os Astecas são povos pré-colombianos que ocuparam no passado, no

período dos séculos XIV a XVI, um vale onde é hoje o México. Os Astecas
consistem em um conjunto de indivíduos compostos, sobretudo por
agricultores, comerciantes e artesãos, esses executavam trabalhos
públicos e também militares.

Os Maias também inserem ente as civilizações pré-colombianas, esse

povo viveu principalmente em áreas de florestas tropicais onde hoje
encontra- se os territórios da Guatemala, Honduras e da Península de
Yucatán, ocupou as respectivas áreas entre os séculos IV a.Ce IX d.C.

Importantes civilizações das Américas - Mundo Educação

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Os Incas

Os incas foram uma importante civilização pré-colombiana que

desenvolveu um vasto império na região andina. O Império Inca estendia-
se por territórios que atualmente correspondem à parte da Colômbia até
o norte do Chile e Argentina. Os incas, assim como os astecas, constituíram
uma civilização complexa notabilizada pela construção de um enorme
sistema de estradas. Essa civilização desapareceu a partir da conquista
realizada pelos espanhóis no século XVI. Os incas conseguiram construir
um império territorialmente muito vasto, que se estendia por mais de 4
mil quilômetros, desde parte da Colômbia até o norte do Chile e da
Argentina.

Os povos conquistados por eles eram obrigados a pagar impostos, e as

regiões dominadas eram integradas ao império por meio da construção
de estradas (os incas possuíram mais de 40 mil quilômetros de
estradas), por ordem do Sapa Inca, e culturalmente absorvidas com o
deslocamento de população quéchua para essas regiões.

Religião

A religião asteca assumia um caráter politeísta, onde animais e

elementos da natureza eram predominantes. Muitos dos deuses eram
animas que representavam algum elemento da natureza. O Colibri Azul, por
exemplo, era um deus que representava o sol do meio-dia. Além disso,
outras divindades tinham vinculação exclusiva com certas atividades
profissionais ou cidades astecas.

Os templos religiosos dos astecas eram bastante complexos e marcava

uma determinada contagem do tempo. A construção de suas pirâmides
era realizada a partir de um conjunto de blocos de pedra que sofria
alterações a cada cinquenta e dois anos. Cada reforma simbolizava o
agradecimento do povo aos deuses que conservaram a existência do
mundo.

Astecas - Religião, culinária e cultura - Brasil Escola

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1) O texto a seguir trata o urbanismo nas cidades maias e em

outras cidades da Mesoamérica. Leia - o com atenção.

Nenhuma cidade, por exemplo, podia ser construída sem um núcleo

político - religioso estreitamente interligado. Os templos e os palácios
eram circundados por espaços abertos.. Uma outra instituição
importante era a praça do mercado, um local onde não se
comercializava mas também onde as pessoas se encontrava. As
habitações para os plebeus eram muito espalhadas e formavam grandes
bairros ao redor da parte central da cidade. Além da casa de um
pavimento, a maioria dos habitantes possuía um pequeno pedaço de
terra onde plantavam alguns legumes .. Essa forma de urbanismo,
apresentou aos conquistadores na metrópole asteca.

BETHELL, Leslie, história da América Latina colonial. São Paulo: Edusp: Brasilia, DF: Fundação

Com base na leitura do texto, assinale as alternativas corretas sobre

os maias.

a) O urbanismo que caracterizou as cidades maias, foi encontrado,

de forma semelhante, pelos espanhóis na cidade asteca de
Tenochtitlán.

b) O texto indica que, entre os maias, uma única pessoa reunia as

funções política religiosa, sendo o rei o único sacerdote.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

c) Na sociedade maia, os plebeus, em sua maioria, se dedicavam
a agricultura.

d) Os maias formaram a primeira civilização politicamente centralizada

da Mesoamérica.

e) A existência de uma praça de mercado nas cidades mais nos

permite afirmar que o comércio era parte importante da economia
dessa sociedade.

2) Por que os incas construíram uma extensa rede de estradas ?

3)A geografia do Império Inca, centrado na Cordilheira dos Andes,

não afetou apenas a construção das estradas, mas também a
agricultura. Explique como isso ocorreu.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

4) Como eram os templos religiosos dos astecas?

5) Como a prática religiosa dos astecas pode ser descrita?

6)Uma característica comum aos três povos pré-colombianos estudados

é que eles:

a) Tinham governos centralizados.

b) Falavam a mesma língua.

c) Eram politeístas.

d) Tinham no comércio sua principal atividade econômica.

d) Foram dizimados pelos espanhóis.

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POVOS DO BRASIL

A população brasileira é bastante miscigenada. Isso ocorreu em razão da

mistura de diversos grupos humanos que aconteceu no país. São
inúmeras as raças que favoreceram a formação do povo brasileiro. Os
principais grupos foram os povos indígenas, africanos, imigrantes
europeus e asiáticos. Povos indígenas: antes do descobrimento do Brasil, o
território já era habitado por povos nativos, nesse caso, os índios. Existem
diversos grupos indígenas no país, entre os principais estão: Karajá,
Bororo, Kaigang e Yanomani. No passado, a população desses índios era
de quase 2 milhões de pessoas.

Povos africanos: grupo humano que sofreu uma migração involuntária,

pois foram capturados e trazidos para o Brasil, especialmente entre os
séculos XVI e XIX. Nesse período, desembarcaram no Brasil milhões de
negros africanos, que vieram para o trabalho escravo. Os escravos
trabalharam especialmente no cultivo da cana-de-açúcar e do café.

Imigrantes europeus e asiáticos: os primeiros europeus a chegarem ao

Brasil foram os portugueses. Mais tarde, por volta do século XIX, o
governo brasileiro promoveu a entrada de um grande número de
imigrantes europeus e também asiáticos. Na primeira metade do
século XX, pelo menos quatro milhões de imigrantes desembarcaram
no Brasil. Dentre os principais grupos humanos europeus, destacam-se:
portugueses, espanhóis, italianos e alemães. Em relação aos povos
asiáticos, podemos destacar japoneses, sírios e libaneses.

Origens do Povo Brasileiro. Miscigenação do povo brasileiro

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Causas da escravidão indígena

As causas da escravidão indígena estão ligadas principalmente ao

propósito dos portugueses em colonizar o Brasil. Ao contrário do que
houve na América do Norte, os colonizadores portugueses não deixaram
seus reinos para morar aqui. Eles vinham apenas para explorar as
riquezas do Brasil. A única mão de obra disponível era a indígena, no
entanto, o trabalho escravo e em grande escala não era comum para os
índios. Os colonizadores utilizaram-se de ameaças, da força física e da
propagação de doenças para forçar os índios a trabalharem para a
Coroa. Várias tribos foram dizimadas por conta do conflito com os
portugueses ao recusarem o trabalho escravo. Muitos índios fugiram
para o interior do Brasil, evitando ser escravizados. O fracasso da
escravidão indígena fez com que os portugueses optassem pela
escravidão negra oriunda da África.

Igreja e a escravidão indígena

Os primeiros anos da colonização efetiva do Brasil, a partir de 1530,

expuseram conflitos entre a Igreja e os colonos portugueses. Os colonos
queriam escravizar os índios para trabalharem nas plantações de cana-
de- açúcar, enquanto os religiosos aproximaram-se deles para
catequizá- los. Os índios eram vistos como seres inferiores, que
necessitavam da conversão ao catolicismo para que suas almas não
fossem condenadas.
Por isso, as práticas religiosas realizadas pelas tribos antes da chegada
dos portugueses foram abolidas pelos padres jesuítas. Percebendo que os
colonos não cessariam de persegui-los até conseguirem capturá-los para
o trabalho nas lavouras de açúcar, os padres jesuítas fugiram com os
índios para o interior do Brasil, principalmente para as terras mais ao sul
e ao norte da colônia. Surgiam assim as missões jesuítas, que protegiam
os índios da perseguição dos portugueses e nas quais eram ensinados a
doutrina católica e o preparo da terra para a plantação dos alimentos a
serem consumidos nelas.

HIGA, Carlos César. "Escravidão indígena"; Brasil Escola.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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Os tupiniquins (também chamados topinaquis, tupinaquis, tupinanquins e

tupinikins) são um grupo indígena brasileiro, pertencente à nação Tupi e
que habitava, até o século XVI, o sul do atual estado da Bahia e o litoral
do atual estado de São Paulo, entre Santos e Bertioga.

Atualmente, habitam o município de Aracruz, no norte do estado do

Espírito Santo. Foram o grupo indígena com o qual se deparou a
esquadra portuguesa de Pedro Álvares Cabral, em 23 de abril de 1500.

Povos indígenas no Brasil. Disponível em http://pib.socioambiental.org/pt/povo/tupiniquim/1096

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

 Escola:
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https://images.brasil.elpais.com/resizer/b1WMhMn51A-E- gtLlounqxqFsiw-/414x0/arc-anglerfish-eu-central-1-
prod- prisa.s3.amazonaws.com/public/NAYV2GNJLNGWLCWRQDEFKOBFW1.jpg

1) Sobre os indígenas que viviam nas terras que formam o Brasil

atual, assinale a alternativa correta.

( ) Na época da chegada dos portugueses, os povos

indígenas habitavam apenas o litoral.

( ) A maioria dos indígenas era sedentária e morava em

habitações permanentes.

( ) A comunicação entre os diversos povos indígenas era facilitada

pelo fato de todos falarem a mesma língua.

( ) Calcula - se que a população era de cerca de 4 milhões de

indígenas, que foi praticamente dizimada após a chegada dos
portugueses.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

2) Observe as imagens a seguir, que ilustram moradias de
indígenas brasileiras.

Observando as imagens, é possível afirmar que:

a) Para os indígenas, as casas eram feitas parar acomodar a família,

composta pelo pai, pela mãe e pelos filhos, por isso todas as casas
são pequenas e têm próximas a elas uma roça.

b) As casas indígenas são construídas como habitações permanentes.

c) Não há um padrão para a forma, o tamanho ou ganho ou

a organização das casas indígenas.

d) Os grupos nômades, por motivos relacionados a caça ou a coleta

de alimentos, não constroem nenhum tipo de moradia.

e) Existe um modelo padrão para todas as casas indígenas, que

se mantém na atualidade.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

3)Sobre as características culturais das populações indígenas que
habitavam as terras brasileiras na época da chegada dos colonizadores
portugueses, assinale as afirmativas corretas.

a) Os grupos indígenas eram politeístas e tinham deuses

que representavam os fenômenos naturais.

b) Os grupo indígenas viviam em harmonia com natureza e não

entravam em conflito entre si.

c) Os grupos indígenas tinham como líder religioso o deus Tupã.

d) Não existia qualquer contato entrevas distintas populações

indígenas, pois alguns habitavam o litoral e outros encontravam-se no
Sertão.

e) A rivalidade e a guerra entre os grupos faziam parte das

tradições indígenas.

4) Por que a igreja Católica e os colonos viviam em conflito?

5) Por que os padres jesuítas fugiram com os índios para o interior

do Brasil ?

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

6)O que os colonos portugueses queriam fazer com os índios?

7) As línguas da família Tupi- Guarani são as mais conhecidas entre

as línguas nativas. Você sabe dizer o por quê?

8) Observe a imagem e responda:

a) A que sociedade pertencem os personagens retratados na pintura?

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

9) A sociedade do açúcar que se constituiu no decorrer dos dois
primeiros séculos após o descobrimento das terras brasileiras foi
marcada:

a) pela ocupação da região central da colônia, levando à

interiorização do povoamento.

b) pela diversidade de segmentos sociais e pela mobilidade social

dos seus integrantes.

c) pelo domínio do trabalho escravo, reforçando o seu

caráter discriminatório e autoritário.

d) pelo desenvolvimento de um mercado interno diversificado, permitindo

um maior fluxo da renda.

e) pela integração harmoniosa de componentes culturais tanto

dos colonizados quanto dos colonizadores.

10) Nos primeiros anos do século XVI, os portugueses enfrentaram grande

concorrência por parte de outras potências europeias para a posse
definitiva do território descoberto por Cabral. Sobre a presença de
europeus não- portugueses no Brasil na primeira metade do século XVI, é
correto afirmar:

a) os ingleses por várias vezes tentaram estabelecer colônias nas

terras brasileiras, chegando mesmo a criar uma "zona livre", sob
controle dos piratas.

b) espanhóis e holandeses trouxeram para a América as suas

desavenças e conflitos, ocasionando a invasão do Recife no século XVI.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

c) apesar da chegada ocasional de navios estrangeiros, jamais
houve uma tentativa organizada ou intenção deliberada de
questionar a soberania portuguesa sobre as novas terras.

d) os franceses, por não aceitarem o Tratado de Tordesilhas, eram

os invasores mais freqüentes, chegando a estabelecerem-se no Rio
de Janeiro em 1555-1560.

11) A descoberta do Brasil não alterou os rumos da expansão

portuguesa voltada prioritariamente para o Oriente, o que explica as
características dos primeiros anos da colonização brasileira, entre as
quais se inclui o(a):

a) caráter militar da ocupação, visando à defesa das rotas atlânticas.

b) escambo com os indígenas, garantindo o baixo custo da exploração.

c) abertura das atividades extrativas da colônia a comerciantes

das outras potências européias.

d) migração imediata de expressivos contingentes de europeus e

africanos para a ocupação do território.

e) exploração sistemática do interior do continente em busca de

metais preciosos.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

12)A solução escolhida pelo governo português ao decidir-se pela
colonização do Brasil, para garantir tanto a posse das terras
brasileiras contra a ameaça estrangeira quanto a sua valorização, foi:

a) a proibição de que a criação do gado fosse feita no sertão, fora

da área canavieira.

b) a doação de sesmarias para a instalação de engenhos de

produção açucareira.

c) o bandeirismo de apresamento para ataque das missões

jesuíticas espanholas.

d) o estabelecimento de feitorias no litoral e a realização do escambo

de pau- brasil.

e) o estímulo à emigração de portugueses para a região mineradora.

13 ) Os Tupinikim, uma das maiores nações indígenas brasileiras, possuíam

as seguintes características no período colonial:

I - viviam da pesca, da caça, da coleta de frutos e raízes

proporcionada pelas florestas e matas;

II- tiveram suas manifestações culturais, tradições e ritos cerceados,

nas regiões onde foram encampados pelos aldeamentos jesuítas;

III - exploravam latifúndios respeitados pela colonização branca e

viviam pacificamente com os portugueses no interior do Brasil;

IV - ocupavam parte do litoral brasileiro, na faixa compreendida entre

o sul da Bahia e o Paraná.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades (EF07H106)

Em relação às proposições acima, está CORRETO o que se afirma:

a) apenas em I, II e III.

b) apenas em II, III e IV.

c) apenas em I, III e IV.

d) apenas em I, II e IV.

e) em todas elas.

14) A economia colonial brasileira:

a) possibilitou a comercialização direta dos produtos coloniais

brasileiros com vários reinos europeus e vice-reinos coloniais
americanos.

b) foi a base para a formação e o desenvolvimento da Companhia

das Índias Ocidentais, com sede em Amsterdã.

c) estimulou a produção de açúcar de cana na Europa.

d) tem, com a produção do tabaco e a exportação das ervas do sertão,

os maiores lucros do período.

e) enquadrava-se nos interesses comerciais europeus que geraram

a colonização.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: Habilidades

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