Disciplina: A construção do pensamento lógico-

matemático

Atividade de Aprendizagem: Plano de Desenvolvimento Individual

O Plano de Desenvolvimento Individual da disciplina, representa uma atividade importante para guiá-lo(a)
em sua aprendizagem. Ao assumir o controle e acompanhamento de sua própria aprendizagem, você estará
desenvolvendo a autonomia, além de desenvolver uma competência profissional bastante exigida no
mercado: aprender a desenvolver-se.

O Plano de Desenvolvimento Individual está organizado em 4 unidades, com as seguintes seções:

- Verifique: apresentação dos objetivos de aprendizagem que precisa aprender;

- Pesquise: indicações de recursos didáticos diversificados para aprofundamento do estudo;
- Experimente: realização de aplicações práticas do aprendizado;
- Colabore: questionamentos chaves relacionados ao que está aprendendo para desenvolver o pensamento
crítico.
Organize seu horário de estudo extraclasse da forma que melhor lhe convir, guiando-se por esse
documento. Preencha a rubrica de avaliação (presente no final desse documento).

Plano de Desenvolvimento Individual

VERIFIQUE!
Prepare seus estudos! Você deverá ser capaz de:
 Compreender os processos de construção cognitiva do pensamento lógico matemático na primeira
infância;
 Identificar as etapas de construção do pensamento lógico matemático na primeira infância;
 Aprofundar o conhecimento da Teoria de Piaget aplicada à construção do pensamento lógico
matemático.

PESQUISE!
Aprofunde seus estudos pesquisando na internet e consultando a bibliografia do módulo sobre:
 a criança na educação infantil e o pensamento lógico-matemático: o que dizem os professores.
Disponível em:< https://home.unicruz.edu.br/mercosul/pagina/anais/2018/5%20-
%20Mostra%20de%20Trabalhos%20de%20Prof.%20da%20rede/Trabalhos%20Completos/A%20CRIAN%
C3%87A%20NA%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20INFANTIL%20E%20O%20PENSAMENTO%20L%C3%93GI
CO-MATEM%C3%81TICO%20O%20QUE%20DIZEM%20AS%20PROFESSORAS.pdf>. Acesso em: 31. Jan.
2023.
 Como ensinar matemática na educação infantil e nos anos iniciais. Disponível em:
https://youtu.be/HVyMsIVGRlw . Acesso em: 31. Jan. 2023.
 O ensino da matemática nas classes de alfabetização: Como é? Como deveria ser? Disponível em:<
http://www.pedagogia.com.br/artigos/matematicanaalfabetizacao/index.php?pagina=0#_blank>.
Acesso em: 31. Jan. 2023.

EXPERIMENTE!
Realize aplicações práticas sobre o que está aprendendo:

1
 Disciplina: A construção do pensamento lógico-
matemático

 Faça um exercício com seus alunos: peça que organizem canetas de diferentes cores de acordo com uma
numeração, do tipo “1-azul”, “2-vermelho”, etc. Observe como a relação espaço-número vai se
desenhando na forma como nomeiam e delimitam objetos.
 Com base no desenvolvimento do pensamento lógico-matemático, é possível auxiliar os alunos a
estabelecer abstrações, desassociando a grandeza do elemento em si. Peça que seus alunos façam um
exercício, equiparando operações de soma(ex: 4+4+4_4) à de multiplicação (4x4).

COLABORE!
Algumas perguntas chave ligadas às aulas desse módulo merecem sua atenção por serem
importantes no mercado. O que acha de discuti-las com os seus colegas?
Pergunta reflexiva 1: A abstração simples e a abstração reflexiva estão no centro da tomada de
consciência e se diferenciam por se apoiarem sobre os objetos físicos (abstração simples) ou sobre as
atividades cognitivas do sujeito (abstração reflexiva). Aponte um exemplo de cada um desses
processos de abstração.
Pergunta reflexiva 2: Os conceitos matemáticos não são ensinados de forma direta, mas, sim, por
meio das relações aplicadas sobre os objetos. A construção se dá passo a passo, reinventada num
processo de construção. É interagindo com o meio físico e cultural que a criança vai construindo suas
concepções sobre os conceitos matemáticos. As crianças são ativas na busca de significado para as
situações vividas. Exemplo disso é como, por uma questão de simplificação, agregam os elementos
em conjuntos: times de futebol, números de casa, cores de uma coleção... com base nisso, como seria
uma forma produtiva de ensinar a uma criança matemática, com base na sua relação com os objetos
exteriores?
Pergunta reflexiva 3: Os estudos do pensamento lógico-matemático se embasam na investigação do
nível de pensamento em que um sujeito se encontra; é uma ferramenta que possibilita conhecer o
potencial criativo e cognitivo de uma criança. O método, por sua vez, provoca as acomodações e as
desacomodações necessárias para que o indivíduo avance aos níveis subsequentes de pensamento.
Em sua opinião, é possível que o estudo da matemática tenha influência na organização da produção
discursiva de uma criança?

2
 RUBRICA DE AUTOAVALIAÇÃO DISCENTE

ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM: PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL

O Plano de Desenvolvimento Individual do módulo, representa um importante documento para guiá-lo(a) em sua aprendizagem extraclasse. Ao
assumir o controle e acompanhamento de sua própria aprendizagem, você estará desenvolvendo a autonomia, além de desenvolver uma competência
profissional bastante exigida no mercado: aprender a desenvolver-se.

Use a rubrica abaixo para autoavaliar se fez o uso efetivo do Plano de Desenvolvimento Individual do seu módulo (preencha os espaços em branco).

Nome do discente:
Curso:
Módulo:
Não acessei os Acessei e li o Plano de e aprofundei meus estudos Além disso, busquei E respondi aos
Plano de Desenvolvimento Individual, pesquisando pelo menos fazer uma ou mais questionamentos chaves
Desenvolvimento guiando minha aprendizagem a uma das indicações de aplicações práticas do módulo ligados ao
Individual do módulo partir dos objetivos de obras (Pesquise). recomendadas mercado, colaborando
aprendizagem (Verifique) (Experimente) quando possível com
meus colegas (Colabore).
TOTAL