7º ENCONTRO

A. Planejamento das atividades de

leitura do texto

Professor(a),

Como bem sabemos, a leitura é um processo de interação entre

o leitor e o texto. É, portanto, um processo que deve ser construído.
Mas essa construção deve ser feita pelo aluno. Para isso, você deve se
colocar como um guia, um mediador e não como um detentor do saber.

Neste ENCONTRO, iniciaremos nossas atividades com um

planejamento da leitura fazendo algumas propostas para desenvolver
a leitura do texto “Manual de Instruções - Banco Imobiliário”.

Se possível, leve, para a sala, o jogo banco imobiliário e jogue com os

alunos. Você pode fazer grupos, jogando cada dia com um dos grupos,
enquanto os outros alunos estão fazendo outros trabalhos. Depois
que todos jogarem, converse com os alunos sobre essa experiência.

Antes de pedir que os alunos façam a primeira leitura, coloque apenas o

título no quadro e comece a averiguar o que eles já sabem sobre o assunto.

Em relação ao título, sobre o que o autor falará?

Vocês já tiveram que consultar um Manual de Instruções?

Nesse momento, você pode fazer antecipações com os alunos.

O que esse manual vai explicar?

Vocês acham que conseguirão entender tudo o que o
manual explica?

Agora, mostre o texto aos alunos e procure articular essas informações com
outras, como:

A que gênero pertence esse texto?

Onde se poderá encontrar esse texto?

Essa é a hora da primeira leitura do texto, que pode ser silenciosa. Leitura
feita, vamos levar os alunos a buscar o sentido das palavras que constam do
Glossário. Caso haja muitas dúvidas ou divergências entre eles, convide-os a
consultar o dicionário.

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 Ao término dessa atividade, peça aos alunos que falem sobre as impressões
do que leram (livremente) para que você tenha uma ideia do perfil de cada
aluno/leitor. Em seguida, você pode fazer um exercício de compreensão do
texto, uma exploração topográfica, isto é, um exame parágrafo a parágrafo, linha
a linha, enfim, de tudo o que compõe visualmente o texto, com as seguintes
perguntas:

Qual é o objetivo do jogo?

Quanto cada jogador recebe, em dinheiro, no início do jogo?
O que o jogador deve fazer quando para na casa “jogue novamente”?

Depois dessa primeira leitura, você pode ler o texto em voz alta, ou fazer uma
leitura compartilhada e, em seguida, pode levá-los a fazer algumas inferências,
ou seja, a construir novos sentidos para o texto. É o plano da interpretação do
texto, em que se usam estratégias que caracterizam o comportamento reflexivo,
de nível consciente do leitor.

Vocês consideram que esse jogo depende somente da sorte

nos dados ou o jogador também deve criar estratégias para
vencer o jogo?
Vocês concordam com a regra do jogo que diz que o banqueiro
também pode ser jogador? Justifiquem.

Você pode aproveitar a leitura para relacionar o texto à época atual.

Hoje em dia, as pessoas ainda jogam Banco

Imobiliário?
Vocês acham que os jogos de tabuleiro ensinam
algo às pessoas? Comentem.

Outras estratégias de leitura podem ser adotadas. Estas representam apenas

algumas sugestões. Passemos, então, às atividades complementares que
deverão ser realizadas após a leitura do texto.

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Manual de Instruções
Banco Imobiliário

Disponível em: <https://estrela.vteximg.com.br/arquivos/Manual-Banco-Imobiliario-Kids-Disney-Jr.pdf.> Acesso em 03/04/2019.

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 Glossário
Para ajudá-lo a compreender o texto, procure inferir o sentido das
palavras abaixo:

propriedades: bem imóvel (apartamento, casa, prédio, galpão etc), terreno

extenso.
arrecadando: recolhendo, recebendo.
concorrentes: pessoa que compete, disputa com outra; competidor; rival.
falência: quebra da empresa; ficar sem condições.
banqueiro: aquele que é proprietário de um banco.
mesada: quantia fixa mensalmente recebida.

B. Planejamento das atividades

complementares

1 Desenvolvendo habilidades de leitura

1. O jogador que cair na casa TRAPALHADA DO PATETA deverá

A) ir diretamente para a prisão.
B) lançar o dado mais uma vez.
C) pagar o valor indicado no tabuleiro.
D) sortear uma carta do monte surpresa.
D1 - Localizar informações explícitas em um texto.

2. Na seção PREPARAÇÃO, em “Os jogadores deverão escolher o peão de sua

preferência e posicioná-lo na casa INÍCIO.”, o pronome LO refere-se ao
A) banqueiro.
B) tabuleiro.
C) jogador.
D) peão.
D2 - Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições
ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.

3. Esse texto tem a finalidade de

A) dar instruções de um jogo.
B) divulgar jogos de tabuleiro.
C) ensinar a preparar um jogo
D) promover regras de um jogo.
D9 - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

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4. Esse texto trata, principalmente, de

A) cartas de um jogo.
B) partes de um jogo.
C) regras de um jogo.
D) tempo de um jogo.
D6 - Identificar o tema de um texto.

5. Na seção DICA, em “Isso é para facilitar os pagamentos,”, a palavra

destacada refere-se a
A) “... os valores indicados nas casas têm a mesma cor do dinheiro.”
B) “... mesmo que a criança não conheça os números.”
C) “Caso ela já saiba fazer operações simples de adição e subtração,”
D) “... então poderá utilizar as notas normalmente, independentes da cor.”
D2 - Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições
ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.

2 Compreendendo o texto

6. Qual é o objetivo do jogo?

Conquistar a maior fortuna, comprando as propriedades dos outros
participantes, levando os concorrentes a falência.

7. Quanto cada jogador recebe, em dinheiro, no início do jogo?

Recebe 5 notas de $1; 4 notas de $3; 1 notas de $4; 1 nota de $5.

8. O que o jogador deve fazer quando para na casa “jogue novamente”?

Deverá lançar o dado mais uma vez.

3 Interpretando o texto

9. Você considera que esse jogo depende somente da sorte nos dados ou o
jogador também deve criar estratégias para vencer o jogo?

Depende de sorte nos dados e de estratégias.

10. Você concorda com a regra do jogo que diz que o banqueiro também
pode ser jogador? Justifique.

(Resposta pessoal)

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 4 Pensando sobre o texto

11. Você concorda com a dica dada no início do Manual: “Dica aos Adultos: leia
as instruções a seguir e – ao mesmo tempo – vá jogando com a criança.".

(Resposta pessoal)

12. Você acha que as crianças conseguiriam entender esse Manual sem a
ajuda de um adulto? Justifique.

Sim. Porque ele é muito bem explicado. (Sugestão)

5 Explorando a gramática no texto

Modos do verbo

Em relação aos verbos, os modos indicam as diferentes maneiras de um fato

se realizar. São três modos: indicativo, imperativo e subjuntivo.

O Indicativo – é o modo da realidade. Serve para enunciar um fato ou um

estado verdadeiro ou suposto verdadeiro.

Ele gosta muito de jogos de tabuleiro.

O Imperativo – serve para expressar uma ordem, um preceito, um conselho,

um pedido, uma exortação, um convite.

“Dispute nos dados quem será o primeiro a jogar.”

O Subjuntivo – é o modo próprio da incerteza, da possibilidade, da dúvida,

da futuridade, da vontade, do desejo, da esperança, da suposição, da concessão.

Se você comprasse todas as propriedades, ganharia o jogo.

13. Escreva ao lado de cada frase o modo em que os verbos estão

empregados.

( Indicativo ) Nós sempre jogamos aos sábados.

( Subjuntivo ) Se você caísse na casa “Descanso”, nada aconteceria.
( Imperativo ) Dispute nos dados quem será o primeiro a jogar.

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Veja o exemplo:

É sua vez. Jogue os dados! - Ordem

14. Agora, observe as frases abaixo e escreva, ao lado de cada uma, o

sentido de cada verbo no Imperativo.

a) Leia as instruções, por favor. Pedido.

b) Vamos jogar Banco Imobiliário? Convite.
c) Tente economizar o seu dinheiro. Conselho.

Desenvolvendo a escrita
6 Atividade para casa

www.pexels.com

Invente um jogo simples e faça um Manual de Instruções para explicar as

regras.

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7 Conhecendo o gênero textual

Manual de Instruções
Manual de instruções, manual de uso ou guia de uso é um folheto
que ensina a operar um equipamento, um objeto, um software ou uma
ferramenta. Tem como objetivo instruir, ensinar e apresentar o produto
de forma compreensível para o usuário menos experiente. Muitas vezes
o manual vem com imagens, não só para ilustrá-lo, mas também para
ajudar o leitor na compreensão. Às vezes, o manual pode vir organizado
em itens, ou passos; que geralmente são curtos e com poucos números.

Sugestões de leitura
1. O grande livro de 2. Brasil - Manual de
jogos de tabuleiro, Instruções,

O B
Editora Ciranda do Ziraldo, Editora Rio
Livro. Gráfica, 1985.

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