IES – INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR

JESSICA ANTONIOLI MORARI

Pós-Graduação em Psicopedagogia Institucional e Clínica

Relatório de estágio

ARAÇATUBA/SP
2023
 2

JESSICA ANTONIOLI MORARI

Relatório de Estágio

Relatório de estágio apresentado à IES –

Instituição de Ensino Superior, como
requisito parcial para a conclusão do
curso de Pós-Graduação em
Psicopedagogia Institucional e Clínica.

ARAÇATUBA/SP
2023
 3

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

JESSICA ANTONIOLI MORARI

Aprovado em / / Nota:

Professor (a) Coordenador (a) de Estágio

SUMÁRIO
 4

Introdução....................................................................................................................5

ESTÁGIO SUPERVISIONADO PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL...................09

Relato das atividades vivenciadas..........................................................................09

ESTÁGIO SUPERVISIONADO PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA................................19

Considerações Finais:..............................................................................................31

Auto Avaliação...........................................................................................................32

Referências:...............................................................................................................33

Ficha De Controle De Frequência E Registro De Atividades De Estágio............34

INTRODUÇÃO
 5

Este manual tem o propósito de regulamentar e nortear a realização do

estágio do Curso de Pós-Graduação em Psicopedagogia Institucional e Clínica,
cuja finalização resultará no Trabalho de Conclusão de Curso.
As atividades realizadas pelo estagiário não devem ser passivas, por se tratar
de momentos de aprendizagem através de observação. Tratando-se de alunos em
nível de especialização, é de suma importância que ao finalizem o seu trabalho haja
uma reflexão entre o observado e os conhecimentos teóricos adquiridos no
transcorrer do curso. Esta junção de informações práticas e teóricas tem o objetivo
de promover uma reorganização dos conhecimentos do estagiário, possibilitando o
surgimento de novas propostas na busca incessante de um ensino de melhor
qualidade.
O Estágio Curricular Supervisionado como uma atividade de fundamental
importância para a construção do saber relacionado à atuação profissional.
É considerado estágio curricular, de acordo com o Decreto nº 87.497 de 18 de
agosto de 1982,

“as atividades de aprendizagem social, profissional e cultural, proporcionadas

ao estudante pela participação em situações reais de vida e trabalho de seu
meio, sendo realizada na comunidade em geral ou junto a pessoas jurídicas
de direito público ou privado, sob responsabilidade e coordenação da
instituição de ensino.”

Em consonância e respaldada pela Lei nº 6.494 de 7 de dezembro de 1977

que dispõe sobre os estágios de estudantes de estabelecimento de ensino superior,
estabelece que o objetivo do estágio curricular é oferecer ao corpo discente a
experiência do aprender fazendo, no campo profissional, propiciando

“a complementação do ensino e da aprendizagem a serem planejados,

executados, acompanhados e avaliados em conformidade com os currículos,
programas e calendários escolares, a fim de se constituírem em
instrumentos de integração, em termos de treinamento prático, de
aperfeiçoamento técnico-cultural, científico e de relacionamento humano.”

Objetivos Gerais
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O objetivo do processo de estágio é propiciar aos alunos vivenciar conceitos e

teorias vistos ao longo do curso de Pós-Graduação em Psicopedagogia Institucional
e Clínica.

Objetivos Específicos

O Estágio Supervisionado, como disciplina integrante do currículo do curso, tem

a função de mostrar ao aluno/profissional o seu campo de ação. Na faculdade, o
aluno terá a orientação teórico-reflexiva e nos estágios poderá vivenciar esses
mesmos aspectos. Tendo em vista sempre a melhoria do ensino e da aprendizagem
e também a formação de docentes preparados, com uma visão articulada da
problemática geral da sociedade e da educação e aptos à produção de novos
conhecimentos. Consideram-se Estágio Curricular as atividades de aprendizagem
profissional, social e cultural, proporcionadas em situações reais de trabalho e vida,
vivenciadas em instituições.
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ESTÁGIO SUPERVISIONADO PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL

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CARTA DE APRESENTAÇÃO

Araçatuba, 28 de dezembro de 2022

Senhor (a) diretor (a),

Pela presente informamos que o (a) aluno (a) JESSICA ANTONIOLI MORARI,
portador (a) da cédula de identidade RG. Nº417132578, matriculado (a) neste
estabelecimento de ensino do curso de Pós-Graduação em Psicopedagogia
Institucional e Clínica. O (a) aluno (a) acima citado (a) está credenciado (a) pela
Direção da IES – Instituição de Ensino Superior a solicitar a (o) diretor (a) da
Instituição indicada, a devida autorização para realização de 100 horas de Estágio
Curricular Supervisionado. Deste modo solicitamos a devida autorização para que
o (a) mesmo (a) possa executar seu trabalho de formação da prática profissional
pedagógica neste estabelecimento, observando e participando das atividades.
Contamos com sua preciosa colaboração, agradecemos antecipadamente e nos
colocamos a sua inteira disposição.

__________________________
Coordenador do Curso

AUTORIZAÇÃO DE ESTÁGIO

Autorizo o (a) estudante acima mencionado a realizar esta etapa do estágio

na Unidade de Ensino: _________________________________________________

São Paulo, _____ de ______________________ de 20___.

_____________________________________

Assinatura do (a) responsável (a)

(Usar carimbo pessoal e da Instituição)
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PLANO DE AULA 1

Descrição das atividades desenvolvidas: Luz, Cor e Forma

Objetivos: Apresentar como é feita uma obra de arte.

Estratégias de Ensino: Começou a aula mostrando várias imagens de quadros

famosos, tais como: Gato de Aldemir Martins e a obra Abaporu de Tarsila do Amaral.
Explicou que geralmente o pintor faz vários rascunhos antes de espalhar as tintas
sobre a tela. Para isso muitas vezes usa-se carvão. Mas é com as tintas e o pincel
que a pintura vai se formar. E são as tintas que darão os três efeitos necessárias
para a pintura, são eles: luz, cor e forma. Em seguida, entregou uma folha, pincel e
tintas guache para as crianças fazerem suas obras, baseadas nas informações
aprendidas.

Recursos Materiais: folha, pincel e tintas guache.

Avaliação: exploração do conhecimento prévio das crianças sobre as cores.

Observações pertinentes: Os alunos interagiram muito bem com o tema

desenvolvido e com o material proposto, a aula foi desenvolvida com sucesso.
 10

PLANO DE AULA 2

Descrição das atividades desenvolvidas: Técnica de Pintura com Guache e

Sabão em Pó

Objetivos: Explorar a criatividade usando material de limpeza para fazer arte,

explorando textura e cheiros.

Estratégias de Ensino: Pediu para as crianças que tragam uma pequena

quantidade de sabão em pó de casa para fazer uma atividade de
pintura. Apresentou uma técnica de pintura que mistura guache e um pouco de
sabão em pó, que pediu que trouxessem uma pequena quantidade de casa. Nesta
técnica, colocou várias cores de tinta guache em vários copos plásticos e em cada
copo misturaremos um pouco de sabão em pó. Pediu para as crianças colocarem
variadas cores em uma folha de papel, pingando-as e espalhando-as
aleatoriamente, depois de feito isto, orientou cada criança dobrar com cuidado sua
folha ao meio para depois de aberta ver o desenho que se forma. Pediu para as
crianças que observassem as criações uns dos outros, a textura e o cheio da tinha
misturada com o sabão em pó.

Recursos Materiais: Folhas sulfite, sabão em pó e tinta guache.

Avaliação: a avaliação será dará por meio da participação dos alunos e

desenvolvimento da atividade proposta em sala.

Observações pertinentes: alunos interagiram muito bem com o tema desenvolvido

e com o material proposto, a aula foi desenvolvida com sucesso.
 11

PLANO DE AULA 3

Descrição das atividades desenvolvidas: Desenho livre, pintura.

Objetivos: Levar o aluno a explorar a criatividade usando materiais de higiene para

fazer arte. Desenvolver a habilidade de discriminar a cor, forma, dimensão, espaço.

Estratégias de Ensino: A professora conversou com os alunos sobre as cores, e

mostrou no concreto. Reuniu as crianças de modo que pudessem usar as cores uns
dos outros e entregou uma folha de papel A4 e pediu para que fizessem um
desenho usando os dedos e a tinta feita com a pasta de dente. Observaram as
diferenças de texturas, em seguida a professora perguntou o porquê desse desenho.
Eles participaram, respondendo que era porque tinha muito mais tinta em um
desenho do que no outro, e também porque misturaram as cores.

Recursos Materiais: sulfite lápis de cor.

Avaliação: A avaliação ocorreu observando a participação, a colaboração e a

organização da turma durante o desenvolvimento das atividades propostas bem
como o entendimento dos conteúdos.

Observações pertinentes: Os alunos interagiram muito bem com o tema

desenvolvido, com a estagiária e o material proposto, a aula foi desenvolvida com
sucesso.
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PLANO DE AULA 4

Descrição das atividades desenvolvidas: Apresentar o uso de figuras geométricas

na confecção das figuras

Estratégias de Ensino Nessa aula foi mostrado como é possível usar figuras
geométricas para confeccionar obras de arte. Observou o quadro de Ianelli
(Natureza Morta) e obras de Picasso, como “Guitarra” e “Menina com bandolim”,
uma pintura cubista que foge da forma tradicional de pintura. Na obra Guitarra,
explicou que se empregam colagens, papéis diversos, como jornais, papéis de
paredes, etc. Há um interesse grande por texturas e materiais e as cores se tornam
muito mais vivas. Nesta aula foi utilizado jornais, revistas para tentar reproduzir de
uma forma própria o quadro, se libertando de qualquer procedimento imitativo e sim
interpretativo.

Recursos Materiais: jornais, revistas

Avaliação: Avaliação feita será com relação ao interesse dos alunos, e quando não
houver, será necessário modificar a forma de trabalhar para que estes possam se
interessar. OS alunos interagiram muito bem com o tema desenvolvido, com a
estagiária e o material proposto, a aula foi desenvolvida com sucesso.

Observações pertinentes: Os alunos interagiram muito bem com o tema

desenvolvido, com a estagiária e o material proposto, a aula foi desenvolvida com
sucesso.
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PLANO DE AULA 5

Descrição das atividades desenvolvidas: Leveza / espontaneidade

Objetivo: Promover a criatividade sem o uso de uma técnica específica

Estratégias de Ensino O intuito desta aula é propiciar algo que fosse relaxante e
estimulasse a espontaneidade das crianças. Levaremos um aparelho que toca cd, e
ouviremos CD da Enia, e deixaremos que trabalhem livremente de forma
espontânea, desenhado e construindo algo que nunca antes tivessem pensado ou
até mesmo feito. O intuito dessa aula era proporcionar leveza, descontração e
espontaneidade para construir.

Recursos Materiais: aparelho que toca cd.

Avaliação: A avaliação incide sobre uma grande variedade de aspectos relativos ao

desempenho dos alunos, como aquisição de conceitos, domínios de procedimento e
desenvolvimento de atitudes e compromisso.

Observações Pertinentes: os alunos interagiram muito bem com o tema

desenvolvido, com a estagiária e o material proposto, a aula foi desenvolvida com
sucesso.

Assinatura do Estagiário: ____________________________________________

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PLANO DE AULA 6

Descrição das atividades desenvolvidas: desenho com a (Técnica Sfumato)

Objetivos: Apresentar o artista Leonardo da Vinci e sua importante obra “Monalisa”,

e também apresentar a técnica do Sfumato, utilizada por ele para pintá-la.
Estratégias de Ensino: Nesta aula foi falado sobre o pintor Italiano Leonardo da
Vinci e sua famosa obra Monalisa, provavelmente a obra mais famosa da história da
Arte. Conversaremos com as crianças sobre seu valor e sobre o Museu do Louvre
na França, local onde a obra está exposta. Explicou que a técnica utilizada por
Leonardo da Vinci para pintar a Monalisa foi o Sfumato que em italiano quer dizer
“misturado” ou “esfumaçado”. Esta técnica apresenta uma pintura sem linhas ou
limites, como se fosse fumaça. A seguir foi entregue para as crianças uma folha
apenas com o contorno da Monalisa e pediu que pintassem com lápis de cor e giz
de cera a figura da Monalisa como se ela vivesse nos dias de hoje, tentando a
medida de o possível fazer pinturas esfumaçadas, usando raspas do grafite e o
dedo.
Recursos Materiais: papel A4, lápis de cor, giz de cera, grafite.
Avaliação: Foi Avaliada a participação, a colaboração e a organização da turma
durante o desenvolvimento das atividades propostas bem como o entendimento dos
conteúdos.
Observações pertinentes: Os alunos interagiram muito bem com o tema
desenvolvido, a aula foi desenvolvida com sucesso e com auxílio da professora.
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PLANO DE AULA 7

Descrição das atividades desenvolvidas: cores quentes e frias

Objetivos: diferenciar cores quentes e frias.

Estratégia de ensino: Entender o conceito de cores frias e quentes;

Perceber as sensações que as cores podem suscitar;
Produzir pinturas livres com cores quentes e frias a fim de perceber as sensações
que as duas pinturas produzem.

Estratégia de ensino: foi iniciado o encontro perguntando o que os alunos

entendiam por cores quentes e cores frias. Muitos relacionaram o amarelo, o
vermelho e a cor laranja ao sol, ao verão. E apenas o azul ao frio. Explicou o
conceito e as cores que transmitem a sensação de frio e calor. Propôs que os
educandos produzissem duas pinturas uma usando apenas as cores quentes
(amarelo, vermelho e laranja) e a outra usando apenas as cores frias (verde, azul,
roxo e rosa). Observaram-se as pinturas e discutiu se realmente estas pinturas
transmitiam as sensações que comentamos anteriormente.
Recursos Materiais: tinta guache

Avaliação: observar a participação e envolvimento do aluno.

Observações pertinentes: Os alunos interagiram muito bem com o tema

desenvolvido, a aula foi desenvolvida com sucesso.
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PLANO DE AULA 8

Descrição das atividades desenvolvidas: realizar uma maquete do meio

ambiente.

Objetivo: Adotar posturas no ambiente escolar, em casa e na comunidade que

levem a interações construtivas, justas e ambientalmente sustentáveis.
 

Estratégia de ensino: a professora iniciou a aula trabalhando confeccionando junto

com as crianças uma maquete que mostra os cuidando com a natureza.

Recursos Materiais: diversas caixas com vários formatos e tamanhos.

Avaliação: Os alunos foram capazes de interagir com seus colegas, e de relatarem

a sequência dos fatos acontecidos durante a confecção.

Observações pertinentes: Os alunos interagiram muito bem com o tema

desenvolvido, a aula foi desenvolvida com sucesso e com auxílio da professora.
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PLANO DE AULA 9

Descrição das atividades desenvolvidas: confecção de um mosaico

Objetivos: trabalhar a criatividade

Estratégias de Ensino: apresentou imagem em slides para a criança

conhecer o que é o mosaico. Após distribuiu material para confecção de um
mosaico.

Recursos Materiais: revistas, tesouras e sulfite.

Avaliação: Avaliação será continua e diária através dos trabalhos e

atividades realizados pelos alunos.

Observações pertinentes: A aula foi produtiva, todos participou, a

professora contou com o meu auxilio e tudo transcorreu bem.
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PLANO DE AULA 10

Descrição das atividades desenvolvidas: cores abstratas

Objetivos:

Identificar e entender o que é cores abstratas

Estratégias de Ensino: O professor começou falando das imagens abstratas que

estão nos textos e de outras que o professor levou para sala de aula. Após ela
mostrou as figuras que estavam em um livro e pediu que falassem se era abstrata
ou não.

Avaliação:

A avaliação foi realizada no decorrer da aula verificando se crianças conseguiram

realizar a atividade.

Observações pertinentes: Os alunos interagiram muito bem com o tema

desenvolvido, a aula foi desenvolvida com sucesso e com auxílio da professora.
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ESTÁGIO SUPERVISIONADO ESTAGIO CLINICA

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CARTA DE APRESENTAÇÃO

Araçatuba, 28 de dezembro de 2022

Senhor (a) diretor (a),

Pela presente informamos que o (a) aluno (a) JESSICA ANTONIOLI MORARI,
portador (a) da cédula de identidade RG. Nº 417132578, matriculado (a) neste
estabelecimento de ensino do curso de Pós-Graduação em Psicopedagogia
Institucional e Clínica. O (a) aluno (a) acima citado (a) está credenciado (a) pela
Direção da IES – Instituição de Ensino Superior a solicitar a (o) diretor (a) da
Instituição indicada, a devida autorização para realização de 100 horas de Estágio
Curricular Supervisionado. Deste modo solicitamos a devida autorização para que
o (a) mesmo (a) possa executar seu trabalho de formação da prática profissional
pedagógica neste estabelecimento, observando e participando das atividades.
Contamos com sua preciosa colaboração, agradecemos antecipadamente e nos
colocamos a sua inteira disposição.

__________________________
Coordenador do Curso

AUTORIZAÇÃO DE ESTÁGIO

Autorizo o (a) estudante acima mencionado a realizar esta etapa do estágio

na Unidade de Ensino: _________________________________________________

São Paulo, _____ de ______________________ de 20___.

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_____________________________________

Assinatura do (a) responsável (a)

PLANO DE AULA 1

Descrição das atividades desenvolvidas: hoje observei a psicopedagoga atender

uma criança chamada João Vitor ele tem diagnostico TDAH, e manias de enrolar o
cabelo, ele faz tratamento com psiquiatra, fonodiologa, psicopedagoga e com isso
ele teve muito avanço no aprendizado escolar.

Objetivos: entender os atendimentos realizados pela psicóloga

Recursos Materiais: observação

Avaliação: será realizada através de observação e registro

Observações pertinentes: observei que o psicopedagogo que verifica as diferentes

maneiras como os alunos jogam e o grau de desenvolvimento dele, fazendo ajustes
com relação as dificuldades dos alunos, propondo novos desafios e aumentando a
complexidade de acordo com o avanço do mesmo.
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PLANO DE AULA 2

Descrição das atividades desenvolvidas: hoje observei a psicopedagoga atender

uma criança chamada Davi, tem problema na família e por isso teve atraso na fala, é
muito tímido, e tem dificuldade no desenvolvimento motor, atualmente os pais são
separados, faz um ano que faz terapia, vai começar a fonoaudióloga, tem pouco
estimulo em casa pois a mãe é cabelereira e trabalha muito deixando a criança com
a vó.

Objetivos: entender os atendimentos realizados pela psicopedagoga

Recursos Materiais: jogos de UNO

Avaliação: será realizada através de observação e registro

Observações pertinentes: Após a psicopedagoga utiliza este jogo no processo de

formação educacional e cognitiva do aluno, percebe-se a importância dos quebra-
cabeças no desenvolvimento físico, neurológico, psicomotor, capacidade de
concentração, noção espacial, percepção visual e aumento de conhecimento sobre
diversos temas, auxilia também em processos de amadurecimento e resolução de
questões de cunho psicológico.
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PLANO DE AULA 3

Descrição das atividades desenvolvidas: a psicopedagoga iniciou mostrando a

figura inteira e enfatizar suas características do Quebra cabeça gigante e quebra
cabeça urbano, após assimilarem propor para as crianças montarem com o auxílio
da psicóloga. Apresentou a classe vários tipos de imagens, como imagens de arte,
recortes de revistas, fotos etc. Procurar figuras em Jornais, revistas e recortar e colar
fazendo diferentes composições, observar o trabalho criado.

Objetivos: estimula coordenação motora, raciocínio lógico, observação,

comparação e socialização. Ampliar as possibilidades expressivas e reflexivas no
processo de observação.

Recursos Materiais: quebra cabeça gigante, recorte e colagem no lugar certo,

quebra cabeça urbano.

Avaliação: será realizada através de observação e registro

Observações pertinentes: observei que a psicóloga que verifica as diferentes

maneiras como os alunos jogam e o grau de desenvolvimento dele, fazendo ajustes
com relação as dificuldades do aluno, propondo novos desafios e aumentando a
complexidade de acordo com o avanço dos mesmos.
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PLANO DE AULA 4

Descrição das atividades desenvolvidas: A psicopedagoga mostrou a figura

inteira e enfatizou suas características. Após assimilarem propor para aos alunos
montarem observando o formato e cores das peças do jogo de quebra cabeça, após
a psicopedagoga dramatizou a história Era uma vez três velhinhas e fez os
questionamentos aa crianças: Quem aqui tem uma avó ou bisavó bem velhinha?
Alguém da família de vocês já foi morar no céu? Como seria a vó de vocês? E assim
por diante.

Objetivos: Estimula coordenação motora, raciocínio lógico, observação,

comparação e socialização.

Recursos Materiais: dramatização de história Era uma vez três velhinhas., quebra
cabeça gigante.

Avaliação: será realizada através de observação e registro

Observações pertinentes: observei que a psicopedagoga usar de várias

estratégias como: questionamentos; mudança de regras; incentivos para estimular a
atenção e a oralidade do aluno
 25

PLANO DE AULA 5

Descrição das atividades desenvolvidas: Atualmente o Joao Vitor não realiza

mais atendimento pois a mãe trambalha no mercado, é uma criança que tem medo
de tudo e insegura não tem contato visual, não tem coordenação motora, foi
encaminhada para fonoaudióloga.

Objetivos: entender os atendimentos realizados pela psicopedagoga

Recursos Materiais: observação

Avaliação: será realizada através de observação e registro

Observações pertinentes: observei que a criança realizou as atividades sem

nenhuma atenção e interesse pelo jogo
 26

PLANO DE AULA 6

Descrição das atividades desenvolvidas: observei a psicopedagoga

atender a Amanda é uma criança com Síndrome de Down, com seis anos de idade.
Nasceu de parto cesárea, não engatinhou, firmou as pernas com 1 ano e andou com
20 meses de idade. Filha única. Realizou com cinco dias de idade o exame cariótipo
de sangue periférico banda G; 47, XX: 21. Não foram observadas no padrão de 300
bandas aberrações estruturais. A partir dos quatro meses a aluna frequentou a
estimulação precoce na Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais – APAE –
matriculou na Escola de Educação Especial permaneceu até o ano de 2015. No ano
seguinte transferiu-se para Escola de Ensino Regular - Infantil.
Atualmente, está matriculada no 1º ano do Ensino Fundamental no período da
manhã e faz com atendimentos técnicos terapêuticos: Psicológico, Fonoaudiólogo,
hidroterápico, e Terapia Ocupacional. Ainda não iniciaram o atendimento na Sala de
Recursos Multifuncional.

Objetivos: entender os atendimentos realizados pela psicopedagoga

Recursos Materiais: anamnese

Avaliação: será realizada através de observação e registro

Observações pertinentes: observei que a criança realizou o atendimento sem

nenhuma atenção e concentração
 27

PLANO DE AULA 7

Descrição das atividades desenvolvidas: A psicopedagoga atendeu a Alice a

mesma foi encaminhada para o atendimento psicológico porque estava agressivo,
desorganizado, recusava fazer as atividades propostas, baixa autoestima,
insegurança na leitura e escrita estava no nível alfabético, omitia e trocava letras,
escrevia espelhado.  Filha caçula nasceu de uma gravidez inesperada. A mãe
relatou que engravidou no período em que amamentava o seu outro filho. No início a
mãe achou ruim a gravidez, porque o pai tinha outra família, sentia-se sozinha, teve
momentos de muita raiva, alimentava-se pouco, tomou muitos remédios para os
enjoos que teve durante os nove meses. Não teve assistência por parte do pai do
filho que estava esperando. A criança tem dois irmãos, sendo a mais velha filha de
uma relação estabelecida anteriormente.

Objetivos: entender os atendimentos realizados pela psicóloga

Recursos Materiais: sala da psicóloga

Avaliação: será realizada através de observação e registro

Observações pertinentes: observei que o aluno realizou o atendimento de maneira

agressiva
 28

PLANO DE AULA 8

Descrição das atividades desenvolvidas: Observei a psicopedagoga atender a

Julia no primeiro atendimento a criança demonstrou não entender o motivo em ter
duas famílias e já deixou bem claro, não aceitar a irmã mais velha como irmã, uma
vez que ela é filha de uma outra relação estabelecida anteriormente. A criança
parece sentir-se confusa, pois a mãe é rígida, enquanto o pai é mais liberal e por
isso demonstra preferência por ficar com ele, tal fato pode ser constatado durante as
sessões. Levando em consideração a queixa escolar e os dados colhidos através da
entrevista com a mãe, iniciei o trabalho, considerando os aspectos orgânicos,
emocionais, familiares e escolares.

Objetivos: entender os atendimentos realizados pela psicóloga

Recursos Materiais: sala da psicopedagoga

Avaliação: será realizada através de observação e registro

Observações pertinentes: observei que o aluno realizou as atividades sem

nenhuma atenção e interesse.
 29

PLANO DE AULA 9

Descrição das atividades desenvolvidas: Observei a psicopedagoga atender a

Maria, onde apresentou um diagnóstico médico do qual consta que o aluno
apresenta leve comprometimento cognitivo, motor e da fala, decorrente de um
acidente no qual perdera massa encefálica com o transcorrer dos atendimentos
percebeu que o aluno apresentava também grande defasagem em termos de
aprendizagem, além de dificuldades de interação com outras pessoas.

Objetivos: entender os atendimentos realizados pela psicopedagoga

Recursos Materiais: sala da psicopedagoga

Avaliação: será realizada através de observação e registro

Observações pertinentes: observei que o aluno realizou as atividades sem

nenhuma atenção e interesse.
 30

PLANO DE AULA 10

Descrição das atividades desenvolvidas :Quebra cabeça gigante

A psicopedagoga juntamente com a criança visualizou várias revistas em busca de

uma imagem interessante de animais ao achar mostrou a figura inteira e enfatizou
suas características. As crianças recortaram em várias partes com o seu auxilio
sempre conversando e a orientando

Objetivos: entender os atendimentos realizados pela psicopedagoga

Recursos Materiais: sala da psicopedagoga

Avaliação: será realizada através de observação e registro

Observações pertinentes: observei que a criança realizou as atividades sem

nenhuma atenção e interesse.
 31

CONSIDERAÇÕES FINAIS:

O estágio me proporcionou momento de grande importância, onde tive a

chance, de aprender de ter um maior desenvolvimento, mais aprofundado que irei
viver como futuro profissional da área de atuação escolhida. Também pude concluir
que o estágio é uma disciplina que articula a teoria com a prática, proporcionando ao
estagiário, experiências que complementam o seu aprendizado teórico, porém com
este período delicado pelo qual estamos passando, precisei me adaptar e reinventar.
Percebi que o sentimento despertado de satisfação por se sentir capaz e
eficiente nos momentos vivenciados, nas elaborações realizadas, em tudo, no geral,
me serviu de ajuda no processo formativo, é fiquei orgulhosa da escolha. Destaco
também a importância da aproximação de tempo de aula que o estudante estaria na
escola ao tempo dedicado às aulas remotas, bem como, a quantidade de aulas
semanais por componente curricular, seguindo a grade e calendário da escola e
informado diariamente através do contato digital.
Durante todo esse processo de descobertas e aprendizagem para mim, foi de
suma importância para a minha formação, construção não só profissional, como
também pessoal, pois possibilitou refletir sobre a importância do papel do professor
no processo de mediação do conhecimento e ainda mais, fez-nos reconhecer que o
aluno é o sujeito ativo no processo da aprendizagem.
 32

Auto Avaliação
Avalio-me como uma experiencia muito boa pois o estágio me proporcionou
momento de grande importância, onde tive a chance, de aprender de ter um maior
desenvolvimento, mais aprofundado que irei viver como futuro profissional da área
de atuação escolhida. Também pude concluir que o estágio é uma disciplina que
articula a teoria com a prática, proporcionando ao estagiário, experiências que
complementam o seu aprendizado teórico, porém com este período delicado pelo
qual estamos passando, precisei me adaptar e reinventar.
A parte positiva do estágio é que o estudo se concretizou com muita
aprendizagem com vídeo aulas, com materiais feitos com muito amor pela
professora para ser enviado para os alunos e visto o carrinho com que os alunos
recebiam os materiais, todo esse processo me levou a um amadurecimento, aprendi
a adquirir um olhar observador que me sensibilizou a entender e ver se algo de
diferente ocorrer, refleti e registrei possibilitando a entender melhor o que acontece
na escola
 33

Ficha De Controle De Frequência E Registro De Atividades De Estágio

Estabelecimento:

Endereço:

Estagiário (a): JESSICA ANTONIOLI MORARI

Curso: Pós-Graduação em Psicopedagogia Institucional e Clínica

FICHA DE CONTROLE DE FREQUÊNCIA E REGISTRO DE ATIVIDADES DE

ESTÁGIO

ASSINATURA DO
HORÁRIO Nº. DE
DATA HORÁRIO SAÍDA TIPO DE ESTÁGIO SUPERVISOR OU
ENTRADA HORAS
PROFESSOR

TOTAL 300
horas

Local, xx de xx de 2023.

Assinatura do Responsável (carimbo e assinatura

 34

REFERÊNCIAS:

ARGAN, G. C. Arte Moderna: do iluminismo aos movimentos contemporâneos.

São Paulo: Companhia de Letras, 1992.

ARNOLD, Hauser. História social da arte e da literatura. São Paulo: Martins

Fontes, 2000.

DEMPSEY, Amy. Estilos, escolas & movimentos: guia enciclopédico da arte

moderna. São Paulo: Cosac & Naify, 2003.

FRASCINA, Francis; FER, Briony; BLAKE, Nigel. Modernidade e Modernismo:

pintura francesa no século XIX. São Paulo: Cosac Naify, 1998.

SARLO, Beatriz. Cenas da vida pós-moderna: intelectuais, arte e videocultura

na Argentina. Rio de Janeiro: UFRJ Editora, 1997.

BAUMAN, Z. Modernidade Líquida. Rio de Janeiro: Zahar, 2001.

HARVEY, David. Condição Pós-moderna: uma pesquisa sobre as origens da

mudança cultural. São Paulo: Edições Loyola, 2004.

HALL, Stuart. A Identidade Cultural na Pós-Modernidade. Rio de Janeiro: DP&A,

2004.
35