BNCC Apostila Historia 6 Ano 2 Bimestre1

Apostila
de
HISTÓRIA
6º ano EF
[Plano de aula com sequência didática]
(2o Bimestre) BNCC
[E sabemos que todas as coisas contribuem juntamente para o bem daqueles
que amam a Deus. Romanos 8:28]
Cláudia Rodrigues
Plano de Ensino 6º ano – Ensino Fundamental. (2o Bimestre)
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES CONTEÚDO ATIVIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
- Povos da Antiguidade na África (egípcios), no
Oriente Médio (mesopotâmicos)
- Compreender a invenção da escrita
- Descoberta da escrita
como um marco divisor da Pré-História
- Compreender a invenção da escrita como um
para a História – marco escolhido por
(EF06HI07) marco divisor da Pré-História para a História
historiadores europeus do século XIX em
Povos da Identificar aspectos - Vestígios e registros das sociedades antigas
um contexto social de valorização da
Antiguidade na e formas de na África, no Oriente Médio e nas América.
cultura letrada e que, portanto, excluía
África (egípcios), registro das - Perceber que os vestígios do passado podem
outras formas de comunicação e registro
no Oriente Médio sociedades antigas ser transformados em documentos, pois são
e considerava as culturas sem escrita
A invenção do (mesopotâmicos) e na África, no registros (escritos ou não) das sociedades
como pré-históricas.
mundo clássico e o nas Américas (pré- Oriente Médio e antigas.
- Estabelecer analogia entre a pictografia
contraponto com colombianos) nas Américas, - Reconhecer a diversidade de registros, onde
(desenhos figurativos e estilizados) –
outras sociedades Os povos indígenas distinguindo alguns se incluem documentos escritos, orais,
forma de escrita usada por muitos povos
originários do atual significados pictográficos e imagéticos considerando os
do passado – e a representação do
território brasileiro e presentes na modos como eles foram produzidos.
design gráfico atual na sinalização do
seus hábitos cultura material e - Os hieróglifos sobre papiros do Egito Antigo, o
trânsito, na identificação de locais, nos
culturais e sociais na tradição oral cuneiforme da Mesopotâmia talhado na pedra,
avisos de segurança e até na
dessas sociedades. os desenhos feitos na cerâmica pelos povos da
comunicação dos usuários de redes
América andina e até mesmo a maneira como
sociais, uma vez que estes são símbolos
a história oral dos povos africanos era
autoexplicativos e universais.
transmitida fornecem indícios sobre a época, o
domínio técnico e a tecnologia do período.
- Os povos indígenas originários do atual
território brasileiro e da América no geral.
- Mapear as grandes sociedades americanas
antigas (astecas, maias e incas) e os povos
indígenas do território brasileiro e reconhecer a
Povos da (EF06HI08)
herança cultural, social, econômica e científica
Antiguidade na Identificar os
desses povos. A localização geográfica deve
África (egípcios), espaços territoriais -Usar o mapa do mapa do continente
destacar e distinguir o meio natural ocupado e
no Oriente Médio ocupados e os americano para a localização das áreas
os recursos disponíveis, relacionando-os aos
A invenção do (mesopotâmicos) e aportes culturais, ocupadas pelos povos pré-coloniais.
desafios enfrentados e ao desenvolvimento das
mundo clássico e o nas Américas (pré- científicos, sociais - Destacar a descoberta da agricultura do
técnicas e tecnologia dessas culturas.
contraponto com colombianos) e econômicos dos milho e de outros cultivos como fator da
- Reconhecer o isolamento do continente em
outras sociedades Os povos indígenas astecas, maias e sedentarização e crescimento
relação ao resto do mundo e avaliar a
originários do atual incas e dos povos populacional.
inventividade dos povos pré-colombianos que
território brasileiro e indígenas de
não tiveram influências externas.
seus hábitos diversas regiões
- Descoberta da agricultura do milho e de
culturais e sociais brasileiras.
outros cultivos como fator da sedentarização e
crescimento populacional.
- Culturas indígenas brasileiras extintas, como
a marajoara e a tapajônica, bem como grupos
atuais, como Karajá, Kaiapó, Terena etc.
- Compreender Antiguidade Clássica:
Quais os aspectos marcantes da cultura
da Grécia e da Roma antigas? Que
legado nos deixaram? Por que usamos o
- Grécia antiga.
termo Antiguidade? Os gregos e os
(EF06HI09) Discutir - Roma antiga.
romanos se consideravam “antigos”?
o conceito de - Conceito de Antiguidade Clássica – Entender
Quem os considerou assim? Pode-se
Antiguidade que este conceito é uma construção muito
considerar que um povo é mais evoluído
A invenção do O Ocidente Clássica, seu posterior à própria antiguidade, feita por
do que outro? Por quê? Que critérios se
mundo clássico e o Clássico: aspectos alcance e limite na humanistas e estudiosos europeus para os
usa para fazer essa avaliação?
contraponto com da cultura na tradição ocidental, quais a herança cultural do Ocidente era
- Investigar a influência dos padrões
outras sociedades Grécia e em Roma assim como os tributária unicamente do mundo greco-romano.
estéticos da Antiguidade Clássica na
impactos sobre - É um conceito excludente, pois avalia as
atualidade, especialmente na arquitetura
outras sociedades culturas humanas sob um mesmo padrão
de edifícios e mansões, para debater por
e culturas. material e cultural.
que essas linhas arquitetônicas ainda
fascinam e questionar que outros povos
antigos ergueram construções tão
monumentais quanto os gregos e os
romanos.
Cláudia Rodrigues Proibido reprodução e postagem

1
PLANO DE AULA - 1
ESCOLA ESTADUAL __________________________________ Ano: ________
Ano de escolaridade: 6° ANO
Período: ( ) 1 aula ( ) 2 aulas ( X ) 3 aulas
Área de Conhecimento: Humanas Componente Curricular: História
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro
das sociedades antigas na África, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns
significados presentes na cultura material e na tradição oral dessas sociedades.
Atividades de Atividades de Atividades de Consolidação Atividades de Retomada
Introdução Sistematização Avaliação
Introdução do tema e - Povos da Antiguidade na - Compreender a invenção da Distinguir e -
sondagem. África (egípcios) escrita como um marco divisor da citar alguns
Pré-História para a História – significados
A invenção do marco escolhido por historiadores presentes na
mundo clássico e o europeus do século XIX em um cultura
contraponto com contexto social de valorização da material e na
outras sociedades cultura letrada e que, portanto, tradição oral
Povos da excluía outras formas de da sociedade
Antiguidade na África comunicação e registro e egípcia.
(egípcios), no considerava as culturas sem escrita
Oriente Médio como pré-históricas.
(mesopotâmicos) e - Estabelecer analogia entre a
nas Américas (pré- pictografia (desenhos figurativos e
colombianos) estilizados) – forma de escrita
Os povos indígenas usada por muitos povos do
originários do atual passado – e a representação do
território brasileiro e design gráfico atual na sinalização
seus hábitos do trânsito, na identificação de
culturais e sociais locais, nos avisos de segurança e
até na comunicação dos usuários
de redes sociais, uma vez que
estes são símbolos
1ª aula – Estudo de texto – - Povos da Antiguidade na África

(egípcios)
2ª aula – Distinguir e citar alguns significados presentes na
cultura material e na tradição oral da sociedade egípcia.
3ª aula – Correção
1africano/ rio Nilo/ Cristo/ deserto/ rio Nilo /Saara/ transporte/ agricultura
2.faraó /Sacerdotes/ militares/ escribas/ camponeses, artesãos e pequenos comerciantes/ escravos
3.faraó/ Sacerdotes, militares e escribas/ camponeses, artesãos e pequenos comerciantes/ escravos
4.porque permitiu a divulgação de ideias, comunicação e controle de impostos.
5(mais simplificada e usada para assuntos do cotidiano) e a (mais complexa e formada por desenhos e
símbolos).
6vvv
7. escreva seu nome completo usando os símbolos egípicios.

2
A civilização egípcia antiga desenvolveu-se no nordeste africano (margens do rio Nilo) entre 3.200 a.C.
Como a região é formada por um deserto (Saara), o rio Nilo ganhou uma extrema importância para os egípcios. O rio era
utilizado como via de transporte (através de barcos) de mercadorias e pessoas. As águas do rio Nilo também eram
utilizadas para beber, pescar e fertilizar as margens, nas épocas de cheias, favorecendo a agricultura.
A sociedade egípcia estava dividida em várias camadas, sendo que o faraó era a autoridade máxima, chegando a ser
considerado um deus na Terra. Sacerdotes, militares e escribas (responsáveis pela escrita) também ganharam
importância na sociedade. Esta era sustentada pelo trabalho e impostos pagos por camponeses, artesãos e pequenos
comerciantes. Os escravos também compunham a sociedade egípcia e, geralmente, eram pessoas capturadas em
guerras. Trabalhavam muito e nada recebiam por seu trabalho, apenas água e comida.
A escrita egípcia também foi algo importante para este povo, pois permitiu a divulgação de ideias, comunicação e
controle de impostos. Existiam duas formas principais de escrita: a escrita demótica (mais simplificada e usada para
assuntos do cotidiano) e a hieroglífica (mais complexa e formada por desenhos e símbolos). As paredes internas das
pirâmides eram repletas de textos que falavam sobre a vida do faraó, rezas e mensagens para espantar possíveis
saqueadores. Uma espécie de papel chamado papiro, que era produzido a partir de uma planta de mesmo nome, também
era utilizado para registrar os textos. Os hieróglifos egípcios foram decifrados na primeira metade do século XIX pelo
linguista e egiptólogo francês Champollion, através da Pedra de Roseta.
A economia egípcia era baseada principalmente na agricultura que era realizada, principalmente, nas margens férteis do
rio Nilo. Os egípcios também praticavam o comércio de mercadorias e o artesanato. Os trabalhadores rurais eram
constantemente convocados pelo faraó para prestarem algum tipo de trabalho em obras públicas (canais de irrigação,
pirâmides, templos, diques).
A religião egípcia era repleta de mitos e crenças interessantes. Acreditavam na existência de vários deuses (muitos deles
com corpo formado por parte de ser humano e parte de animal sagrado) que interferiam na vida das pessoas. O fato de
se representar deuses na forma animal permitia tornar as forças da divindade menos abstratas para o povo. Uma imagem
familiar como a de um animal passava às pessoas um conceito mais concreto dos poderes da divindade,
Por isso o Antropozoomorfismo (atribuição de características a seres metade homem metade animal) era tão respeitado.
As oferendas e festas em homenagem aos deuses eram muito realizadas e tinham como objetivo agradar aos seres
superiores, deixando-os felizes para que ajudassem nas guerras, colheitas e momentos da vida. Cada cidade possuía
deus protetor e templos religiosos em sua homenagem.
Como acreditavam na vida após a morte, mumificavam os cadáveres dos faraós colocando-os em pirâmides, com o
objetivo de preservar o corpo. A vida após a morte seria definida, segundo crenças egípcias, pelo deus Osíris em seu
tribunal de julgamento. O coração era pesado pelo deus da morte, que mandava para uma vida na escuridão aqueles cujo
órgão estava pesado (que tiveram uma vida de atitudes ruins) e para outra vida boa aqueles de coração leve. Muitos
animais também eram considerados sagrados pelos egípcios, de acordo com as características que apresentavam:
chacal (esperteza noturna), gato (agilidade), carneiro (reprodução), jacaré (agilidade nos rios e pântanos), serpente
(poder de ataque), águia (capacidade de voar), escaravelho (ligado a ressurreição).
A civilização egípcia destacou-se muito nas áreas de ciências. Desenvolveram conhecimentos importantes na área da
matemática, usados na construção de pirâmides e templos. Na medicina, os procedimentos de mumificação,
proporcionaram importantes conhecimentos sobre o funcionamento do corpo humano.
No campo da arquitetura destaca-se a construção de templos, palácios e pirâmides. Estas construções eram financiadas
e administradas pelo governo dos faraós. Muitas destas construções foram erguidas com grandes blocos de pedra,
utilizando mão-de-obra escrava (os africanos eram escravizados muito tempo antes da escrvidão no Brasil). As pirâmides,
a esfinge de Gizé e o templo de Ramsés II (em Abu Simbel) são as construções mais conhecidas do Egito Antigo.
- Por volta de 3100 a.C., o faraó Menés I funda a Primeira Dinastia egípcia ao unificar as diversas culturas do Nilo
- Por volta de 2500 a.C., os egípcios começam a usar os papiros para produzir registros de diversas naturezas.
- Por volta de 1580 a.C., começa a ser escrito o Livro dos Mortos (escritos religiosos e místicos) em papiros. Eram
colocados junto às múmias nos sarcófagos, que ficavam dentro das pirâmides.
- Por volta de 1260 a.C. foram construídos dois grandes e imponente templos, localizados em Abu Simbel (sul do Egito).
Um em homenagem ao faraó Ramsés II e o outro a sua esposa Nefertari. O Templo de Ramsés é, atualmente, um
importante complexo arqueológico e Patrimônio Mundial da UNESCO.
- No século XIV, o faraó Aquenáton (Amenófis IV) e sua esposa Nefertiti abandonam o politeísmo e implantam o
monoteísmo, através da adoração de um único deus: Aton. Porém, o politeísmo voltou após a morte deste faraó.
Periodização: - Antigo Império: de 3.200 a.C. até 2.100 a.C.
- Médio Império: de 2.100 a.C. até 1.580 a.C. - Novo Império: de 1.580 a.C. até 715 a.C.
Você sabia? - O ramo da História que estuda o Egito Antigo é conhecido como Egiptologia.

3
ATIVIDADES
1. Complete
I. A civilização egípcia antiga desenvolveu-se no nordeste do continente ____________________________
II. A civilização egípcia antiga desenvolveu-se ás margens do____________________.
III. A civilização egípcia antiga desenvolveu-se há mais de 3200 anos antes de ____________________
IV. A região onde se desenvolveu o Egito é formada por um_________________
V. Por causa da região desértica o ___________________ganhou uma extrema importância para os egípcios.
VI. O ___________________é o maior deserto de areia do mundo
VII. O rio Nilo era utilizado como via de ____________________(através de barcos) de mercadorias e pessoas.
VIII. As águas do rio Nilo também eram utilizadas para beber, pescar e fertilizar as margens, nas épocas de
cheias, favorecendo a___________________________.
2. Complete os espaços com as camadas da sociedade egípicia:
3.Segundo a sociedade egípcia complete

I.___________________autoridade máxima, chegando a ser considerado um deus na Terra.
II. Eram responsáveis pela escrita _______________________.
III. A sociedade era sustentada pelo trabalho e impostos pagos por ___________________________
IV. Os ___________________também compunham a sociedade egípcia e, geralmente, eram pessoas capturadas
em guerras. Trabalhavam muito e recebiam apenas água e comida por seu trabalho.
4. Por que a escrita egípcia foi importante?
R:______________________________________.
_______________________________________
5. Copie do texto as características da escrita egípicia.
__ demótica
_____________________________________.
____________________________________________
__hieroglífica _________________________________.
_____________________________________________.
6. Sobre o Egito, coloque V ou F
( ) As paredes internas das pirâmides eram repletas de
textos que falavam sobre a vida do faraó
( ) As paredes internas das pirâmides eram repletas de
rezas e mensagens para espantar possíveis saqueadores.
( ) Os egípicios registravam seus texto também em uma
espécie de papel chamado papiro.
7. escreva seu nome completo usando os símbolos
( ) Os hieróglifos egípcios foram decifrados na primeira egípicios.R:_____________________________________
metade do século XIX, através da Pedra de Roseta.

4
PLANO DE AULA - 2
Introdução do tema e - Povos da - Compreender a invenção da escrita como Distinguir e -
sondagem. Antiguidade na um marco divisor da Pré-História para a citar da
África (egípcios) História – marco escolhido por organização
A invenção do historiadores europeus do século XIX em social, política,
mundo clássico e o um contexto social de valorização da cultural e
contraponto com cultura letrada e que, portanto, excluía econômica da
outras sociedades outras formas de comunicação e registro e sociedade
Povos da considerava as culturas sem escrita como egípcia.
Antiguidade na África pré-históricas.
(egípcios), no - Estabelecer analogia entre a pictografia
Oriente Médio (desenhos figurativos e estilizados) – forma
(mesopotâmicos) e de escrita usada por muitos povos do
nas Américas (pré- passado – e a representação do design
colombianos) gráfico atual na sinalização do trânsito, na
Os povos indígenas identificação de locais, nos avisos de
originários do atual segurança e até na comunicação dos
território brasileiro e usuários de redes sociais, uma vez que
seus hábitos estes são símbolos autoexplicativos e
culturais e sociais universais.
1ª aula – Estudo de texto – - Povos da Antiguidade na África

(egípcios)
2ª aula – Distinguir e citar da organização social, política,
cultural e econômica da sociedade egípcia.
1agricultura 2rio Nilo 3artesanato4 obras públicas, 5 deuses 6animal 7deuses 8protetor 9agradar 10vida
11pirâmides 12Osíris 13deus da morte 14matemática 15 mumificação 16escrava 17Egito 18faraó 19papiros
20Patrimônio 21monoteísmo 22Egiptologia, 23 Brasil

5
Problematizar a existência da escravidão na África antes da expansão marítima europeia.
ATIVIDADES
Complete as lacunas e preencha a cruzadinha
1.A economia egípcia era baseada principalmente na_______________. 8 .. 17
2. A agricultura era realizada, principalmente, nas margens férteis
do_______.
3. Os egípcios praticavam o comércio de mercadorias e o__________. 22
4. Os trabalhadores rurais eram convocados pelo faraó para prestarem
trabalho em ____________(canais de irrigação, pirâmides, templos, 1
diques). 3
5. Os egipcios acreditavam na existência de vários
_________(politeísmo)
4
6. Os egípcios acreditavam em deuses Antropozoomórficos (corpo 2
formado por parte de ser humano e parte de _______sagrado). 12 5
7. As festas egípcias eram em homenagem aos ______________
8. As festas egípcias tinham como objetivo __________aos seres 18
superiores, deixando-os felizes para que ajudassem nas guerras,
colheitas, etc.
9. Cada cidade egípcia possuía deus ________________e templos
religiosos em sua homenagem.
10.Os egípcios acreditavam na _____________após a morte.
11. Os egípcios mumificavam os cadáveres dos faraós colocando-os
13 16
em_________, com o objetivo de preservar o corpo porque acreditavam 7
que ele ressuscitaria e voltari a reinar . 23
12. A vida após a morte seria definida, segundo crenças egípcias, pelo
deus _____________em seu tribunal de julgamento. 10
13. Os egípcios acreditvam que o coração era pesado pelo 9
____________ (Osíris), que mandava para uma vida na escuridão
aqueles cujo órgão estava pesado (que tiveram uma vida de atitudes 6
ruins).
14. A civilização egípcia desenvolveu conhecimentos importantes na
área da________________, usados na construção de pirâmides e
15
templos.
15. A civilização egípcia desenvolveu conhecimentos importantes na
área da matemática da medicina, os procedimentos de________,
proporcionaram importantes conhecimentos sobre o funcionamento do 14
corpo humano
16, Os palácios e pirâmides do Egito foram erguidos com grandes
blocos de pedra, utilizando mão-de-obra______________.
17. As pirâmides, a esfinge de Gizé e o templo de Ramsés II (em Abu 11
Simbel) são as construções mais conhecidas do___________Antigo.
18. O ________________Menés I funda a Primeira Dinastia egípcia
19. Os egípcios começam a usar os __________para produzir registros 20
de diversas naturezas.
20. O Templo de Ramsés é, atualmente, um importante complexo
arqueológico e _______________Mundial da UNESCO. 19
21. O faraó Aquenáton (Amenófis IV) e sua esposa Nefertiti abandonam
o politeísmo e implantam o__________, através da adoração de um
único deus: Aton. 21
22. O ramo da História que estuda o Egito Antigo é conhecido
como________.
23. Os africanos eram escravizados muito tempo antes da escrvidão
no___________.

6
PLANO DE AULA - 3
Atividades de Introdução Atividades de Atividades de Consolidação Atividades de Retomada
Sistematização Avaliação
Introdução do tema e - Povos da - Compreender a invenção da escrita como Produzir um -
sondagem. Antiguidade na um marco divisor da Pré-História para a texto sobre a
África (egípcios) História – marco escolhido por civilização
A invenção do mundo historiadores europeus do século XIX em egípcia
clássico e o contraponto um contexto social de valorização da baseado nas
com outras sociedades cultura letrada e que, portanto, excluía imagens.
Povos da outras formas de comunicação e registro e
Antiguidade na África considerava as culturas sem escrita como
(egípcios), no Oriente pré-históricas.
Médio (mesopotâmicos) e - Estabelecer analogia entre a pictografia
nas Américas (pré- (desenhos figurativos e estilizados) – forma
colombianos) de escrita usada por muitos povos do
Os povos indígenas passado – e a representação do design
originários do atual gráfico atual na sinalização do trânsito, na
território brasileiro e seus identificação de locais, nos avisos de
hábitos culturais e sociais segurança e até na comunicação dos
usuários de redes sociais, uma vez que
estes são símbolos autoexplicativos e
universais.
1ª aula – Colorir imagens do Egito

2ª aula – Produzir um texto sobre a civilização
egípcia baseado nas imagens.
3ª aula – Ler para a turma

7
Use as imagens para contar a história do Egito antigo.
8
PLANO DE AULA - 4
Introdução do tema e - Povos da - Compreender a invenção da escrita como um Identificar -
sondagem. Antiguidade na marco divisor da Pré-História para a História – aspectos
África (egípcios) marco escolhido por historiadores europeus do sociedades
A invenção do século XIX em um contexto social de antigas na
mundo clássico e o valorização da cultura letrada e que, portanto, África –
contraponto com excluía outras formas de comunicação e registro escravidão
outras sociedades e considerava as culturas sem escrita como pré- dos africanos
Povos da históricas. pelos próprios
Antiguidade na África - Estabelecer analogia entre a pictografia africanos.
(egípcios), no (desenhos figurativos e estilizados) – forma de
Oriente Médio escrita usada por muitos povos do passado – e
(mesopotâmicos) e a representação do design gráfico atual na
nas Américas (pré- sinalização do trânsito, na identificação de
colombianos) locais, nos avisos de segurança e até na
Os povos indígenas comunicação dos usuários de redes sociais,
originários do atual uma vez que estes são símbolos
território brasileiro e autoexplicativos e universais.
seus hábitos
culturais e sociais
1ª aula - Estudo de texto – Escravidão na África

2ª aula – Identificar aspectos sociedades antigas na África –
escravidão dos africanos pelos próprios africanos.
2é analisar a escravidão existente na África e 9comparar com a escravidão presente no Novo Mundo(Brasil).
3, sempre foi baseada na violência, nos castigos e nas punições disciplinares. Além disso, as pessoas foram
retiradas dos meios em que viviam, separadas de suas famílias, obrigadas a aprender outros idiomas e outros
costumes, além de terem sido humilhadas e torturadas.
4guerra e divida
5negócio lucrativo tanto para os africanos que 31vendiam seus semelhantes, quanto para os europeus que
traficavam escravos.

9
Durante muito tempo, acreditou-se na ideia de que a 1escravidão ocorrida na 2África fora mais branda e
3humanista se comparada à escravidão praticada na 4América até o século XIX. Muitos defendiam a tese de que
o 5cativo era absorvido pelo 6povo que o 7capturava, caracterizando uma escravidão exclusivamente de cunho
8doméstico, mas, conforme veremos a escravidão na África não ocorria somente neste formato.
O objetivo desse texto é analisar a escravidão existente na África e 9comparar com a escravidão presente no Novo
Mundo (Brasil). “Qual escravidão foi mais 10brutal com os escravos, a africana ou a americana?”. Essa pergunta
não tem resposta, pois os parâmetros utilizados por cada forma de escravidão pautam-se na 11realidade social,
política e cultural específica de cada continente.
Porém, sabemos que a relação entre 12senhor e escravo, tanto na África como na América, sempre foi baseada
na 13violência, nos 14castigos e nas 15punições disciplinares. Além disso, as pessoas foram retiradas dos meios
em que viviam, 16separadas de suas famílias, obrigadas a aprender outros 17idiomas e outros 18costumes, além
de terem sido 19humilhadas e 20torturadas. Todas essas características foram chamadas de processo de
desterritorialização, que ocorre quando indivíduos são 21retirados à força de seus territórios para outros territórios
muitas vezes inóspitos.
Toda forma de escravidão é 22desumana e violenta. “Desde os tempos mais antigos, alguns homens escravizaram
outros homens, que não eram vistos como seus semelhantes, mas sim como inimigos e inferiores. A maior fonte de
escravos sempre foram as guerras, com os 23prisioneiros sendo postos a trabalhar ou sendo 24vendidos.
As pessoas se tornavam escravizadas na África principalmente 25por guerras. Outra forma de escravidão presente
na África foi a escravidão 26por dívida: o indivíduo endividado passava a ser 27escravo do credor da dívida.
Sabemos que a 28escravidão já existia na África antes da chegada dos 29europeus no continente, mas a
escravidão se tornou um 30negócio lucrativo tanto para os africanos que 31vendiam seus semelhantes, quanto
para os europeus que 32traficavam escravos.
2. Qual é o objetivo desse texto?

R:___________________________________________________________________________________
3. Qual foi a relação entre senhor e escravo, tanto na África como na América?
R:___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
4. Quais eram as principais fontes de escravos?
R:___________________________________________________________________________________
5. Por que tanto africanos como europeus vendiam gente como escravos?
R:__________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

10
PLANO DE AULA - 5
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das
sociedades antigas na África, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados
presentes na cultura material e na tradição oral dessas sociedades.
Introdução do tema e Oriente Médio - Compreender a invenção da escrita como Identificar povos -
sondagem. (mesopotâmicos) um marco divisor da Pré-História para a mesopotâmicos
História – marco escolhido por historiadores
A invenção do mundo europeus do século XIX em um contexto
clássico e o contraponto social de valorização da cultura letrada e que,
com outras sociedades portanto, excluía outras formas de
Povos da comunicação e registro e considerava as
Antiguidade na África culturas sem escrita como pré-históricas.
(egípcios), no Oriente - Estabelecer analogia entre a pictografia
Médio (mesopotâmicos) (desenhos figurativos e estilizados) – forma
e nas Américas (pré- de escrita usada por muitos povos do
colombianos) passado – e a representação do design
Os povos indígenas gráfico atual na sinalização do trânsito, na
originários do atual identificação de locais, nos avisos de
território brasileiro e segurança e até na comunicação dos
seus hábitos culturais e usuários de redes sociais, uma vez que estes
sociais são símbolos autoexplicativos e universais.
1ª aula - Estudo de texto – Oriente Médio (mesopotâmicos)
2ª aula – Identificar povos mesopotâmicos
1. Na Mesopotâmia, formaram-se as primeiras civilizações da 21. Os amoritas eram um povo semita originário do deserto da Arábia que
humanidade. haviam se estabelecido na cidade da Babilônia.
2. Os sumérios foram os povos mais antigos da região, que também 22. O principal rei dos amoritas foi Hamurábi, responsável por expandir as
abrigou amoritas, assírios e caldeus. fronteiras do Primeiro Império Babilônico. Atribui-se a Hamurábi o feito de
3. Mesopotâmia foi o nome da região localizada entre os rios Tigre e ter promovido um grande desenvolvimento no plantio agrícola com a
Eufrates. construção de inúmeros canais de irrigação. Ele também ficou conhecido
4. Era localizada entre os rios Tigre e Eufrates no Oriente Médio, por organizar um conjunto de leis mesopotâmicas em um mesmo código,
principalmente onde hoje se concentra o Iraque. conhecido como Código de Hamurábi.
5. Essa região é considerada um dos berços da civilização, uma vez que 23. O Código de Hamurábi.
as primeiras cidades do mundo surgiram lá. 6. A palavra “Mesopotâmia” 24. Os assírios eram um povo que habitava a região norte da
teve origem no idioma grego e significa “terra entre rios”, fazendo menção Mesopotâmia e que, ao longo do segundo milênio a.C., organizaram uma
exatamente aos dois rios que banhavam seu território. sociedade extremamente militarizada.
7. A Mesopotâmia abrigou diversos povos da antiguidade, atraídos pela 25. O exército assírio era considerado o mais poderoso e organizado de
fertilidade do solo que era garantida pelos ciclos de cheias dos rios Tigre seu tempo. Isso porque os assírios formaram um exército profissional em
e Eufrates. constante treino, que utilizava armas de metal e carros de guerra puxados
8. Entre os inúmeros povos que habitaram a região, destacam-se os por cavalos.
sumérios, os amoritas, os assírios e os caldeus. Outros povos que 26. Os assírios ficaram conhecidos como guerreiros cruéis em batalha,
tiveram relevância na história mesopotâmica foram os acádios e os pois utilizavam-se de técnicas de tortura e execução extremamente cruéis.
elamitas. 27. Assim, a partir da formação de um exército profissional, eles iniciaram
9. Os primeiros povos a estabelecerem-se na Mesopotâmia foram os a conquista da Mesopotâmia e, por volta de 1200 a.C., já haviam
sumérios, por volta de 5000 a.C conquistado praticamente toda a região.
10. As cidades sumérias logo assumiram a condição de cidades-estados, 28. A Biblioteca de Nínive concentrou inúmeros blocos de argila com
ou seja, possuíam total autonomia e uma administração própria. escrita cuneiforme com importantes registros sobre a vida política, social e
11. templos construídos para a adoração de deus, cultural dos povos da Mesopotâmia, o que permitiu aos historiadores
12. As cidades sumérias desenvolveram uma característica típica dos ampliar os conhecimentos sobre a região.
agrupamentos humanos: as diferenças entre classes sociais. Na Suméria, 29. Durante o reinado de Assurbanipal, o Império Assírio sofreu um grande
existia uma pequena classe bem estabelecida e privilegiada que vivia à declínio e, em 612 a.C., foi conquistado pelos caldeus, auxiliados pelos
custa do trabalho das classes baixas. medos (povo que habitava as planícies do Irã).
13. Os sumérios criaram a primeira forma de escrita da humanidade. 30. Os caldeus, conhecidos como neobabilônicos, constituíram o Segundo
14. Ficou conhecida como escrita cuneiforme. Império Babilônico ao conquistar a Mesopotâmia dos assírios em 612 a.C.
15. A escrita cuneiforme foi desenvolvida pelos sumérios por volta de 31. O império formado pelos caldeus foi extremamente curto e, nesse
3000 a.C. período, Nabucodonosor foi seu principal rei.
16. Para manter um registro sobre a contabilidade do comércio, do 32. Atribui-se a Nabucodonosor o feito de ter ordenado a destruição de
palácio real e da produção agrícola. Jerusalém e de ter promovido grandes construções na cidade da
17O Código de Hamurabi é visto como uma fiel origem do Direito, sendo Babilônia.
a legislação mais antiga de que se tem conhecimento. 33. Entre as construções mais conhecidas da Mesopotâmia, e atribuídos
18. Os acádios tinham Ágade como sua principal cidade. ao reinado de Nabucodonosor, estavam os Jardins Suspensos da
19. Rebeliões internas, aliadas à pressão exercida pela chegada de Babilônia.
outros povos estrangeiros, como os gútios e os elamitas, enfraqueceram 34. Os Jardins Suspensos da Babilônia são considerados uma das sete
esse império. maravilhas do mundo antigo, porém, muitos historiadores questionam sua
20. O enfraquecimento dos acádios permitiu a conquista do poder pelos existência pelo fato de não haver indícios arqueológicos e registros
amoritas. escritos sobre essa construção além dos registros feitos pelos gregos.

11
Na Mesopotâmia, formaram-se as primeiras civilizações da humanidade. Os sumérios foram os povos mais antigos da
região, que também abrigou amoritas, assírios e caldeus.
Mesopotâmia foi o nome da região localizada entre os rios Tigre e Eufrates, no Oriente Médio, principalmente onde hoje se
concentra o Iraque. Essa região é considerada um dos berços da civilização, uma vez que as primeiras cidades do mundo
surgiram lá. A palavra “Mesopotâmia” teve origem no idioma grego e significa “terra entre rios”, fazendo menção exatamente
aos dois rios que banhavam seu território.
Povos da Mesopotâmia - A Mesopotâmia abrigou diversos povos da antiguidade, atraídos pela fertilidade do solo que era
garantida pelos ciclos de cheias dos rios Tigre e Eufrates. Entre os inúmeros povos que habitaram a região, destacam-se os
sumérios, os amoritas, os assírios e os caldeus. Outros povos que tiveram relevância na história mesopotâmica foram os
acádios e os elamitas.
→ Sumérios - Os primeiros povos a estabelecerem-se na Mesopotâmia foram os sumérios, por volta de 5000 a.C. Eles
fundaram as primeiras cidades da região, das quais se destacam, por exemplo, Ur, Uruk e Eridu. As cidades sumérias logo
assumiram a condição de cidades-estados, ou seja, possuíam total autonomia e uma administração própria. Essas cidades
estiveram em constante estado de guerra umas com as outras pela disputa de terras. Cada uma delas possuía um deus ou
deusa distintos e, para a adoração desse deus, eram construídos templos conhecidos como zigurates. As cidades sumérias
desenvolveram uma característica típica dos agrupamentos humanos: as diferenças entre classes sociais. Na Suméria,
existia uma pequena classe bem estabelecida e privilegiada que vivia à custa do trabalho das classes baixas.
Os sumérios criaram a primeira forma de escrita da humanidade, conhecida como escrita cuneiforme. A escrita cuneiforme
foi desenvolvida pelos sumérios por volta de 3000 a.C. para manter um registro sobre a contabilidade do comércio, do
palácio real e da produção agrícola. Os registros escritos eram realizados em blocos de argila a partir de um objeto
pontiagudo conhecido como cunha. Outros povos que habitaram a região também utilizaram-se da escrita cuneiforme.
→ Acádios - Por volta de 2200 a.C., os acádios, um povo que habitava a região central da Mesopotâmia, conquistou as
grandes cidades da Suméria e fundaram o Império Acádio. Os acádios tinham Ágade como sua principal cidade e
tiveram Sargão I como importante rei. Esse império foi um dos primeiros centralizados da humanidade. O Império
Acádio, no entanto, teve um curto período de existência. Rebeliões internas, aliadas à pressão exercida pela chegada
de outros povos estrangeiros, como os gútios e os elamitas, enfraqueceram esse império. O enfraquecimento dos
acádios permitiu a conquista do poder pelos amoritas.
→ Amoritas - Os amoritas eram um povo semita originário do deserto da Arábia que haviam se estabelecido na cidade
da Babilônia. Por volta de 1900 a.C., esse povo constituiu um império na região, conhecido como Primeiro Império
Babilônico. A cidade da Babilônia foi transformada em um importante centro urbano e comercial de toda a
Mesopotâmia. O principal rei dos amoritas foi Hamurábi, responsável por expandir as fronteiras do Primeiro Império
Babilônico. Atribui-se a Hamurábi o feito de ter promovido um grande desenvolvimento no plantio agrícola com a
construção de inúmeros canais de irrigação. Ele também ficou conhecido por organizar um conjunto de leis
mesopotâmicas em um mesmo código, conhecido como Código de Hamurábi.
O Código de Hamurábi agrupava uma série de leis tradicionais da Mesopotâmia sobre o lema da Lei de Talião: “olho
por olho, dente por dente”. A palavra “talião” é proveniente do latim talionis, significando “como tal”, “idêntico”. Assim,
de acordo com esse código, todo aquele que cometesse algum delito teria uma punição proporcional e equivalente ao
dano que tivesse causado. O Código de Hamurabi é visto como uma fiel origem do Direito, sendo a legislação mais
antiga de que se tem conhecimento.
Após a morte de Hamurábi, o Primeiro Império Babilônico passou por um processo de enfraquecimento que contou
com intrigas políticas e rebeliões populares. Além disso, a chegada de povos estrangeiros contribuiu para o fim do
domínio babilônico. Nesse período, destacaram-se os ataques dos cassitas e dos hititas.
→ Assírios - Os assírios eram um povo que habitava a região norte da Mesopotâmia e que, ao longo do segundo
milênio a.C., organizaram uma sociedade extremamente militarizada. O exército assírio era considerado o mais
poderoso e organizado de seu tempo. Isso porque os assírios formaram um exército profissional em constante treino,
que utilizava armas de metal e carros de guerra puxados por cavalos. Os assírios ficaram conhecidos como guerreiros
cruéis em batalha, pois utilizavam-se de técnicas de tortura e execução extremamente cruéis. Assim, a partir da
formação de um exército profissional, eles iniciaram a conquista da Mesopotâmia e, por volta de 1200 a.C., já haviam
conquistado praticamente toda a região. Um dos reis mais conhecidos dos assírios foi Assurbanipal, que foi o
responsável por mandar construir a grande Biblioteca de Nínive (a cidade de Nínive era a capital dos assírios). A
Biblioteca de Nínive concentrou inúmeros blocos de argila com escrita cuneiforme com importantes registros sobre a
vida política, social e cultural dos povos da Mesopotâmia, o que permitiu aos historiadores ampliar os conhecimentos
sobre a região. Durante o reinado de Assurbanipal, o Império Assírio sofreu um grande declínio e, em 612 a.C., foi
conquistado pelos caldeus, auxiliados pelos medos (povo que habitava as planícies do Irã).
→ Caldeus - Os caldeus, conhecidos como neobabilônicos, constituíram o Segundo Império Babilônico ao conquistar a
Mesopotâmia dos assírios em 612 a.C. O império formado pelos caldeus foi extremamente curto e, nesse período,
Nabucodonosor foi seu principal rei. Atribui-se a Nabucodonosor o feito de ter ordenado a destruição de Jerusalém e
de ter promovido grandes construções na cidade da Babilônia. Entre as construções mais conhecidas da Mesopotâmia, e
atribuídos ao reinado de Nabucodonosor, estavam os Jardins Suspensos da Babilônia. Os Jardins Suspensos da Babilônia
são considerados uma das sete maravilhas do mundo antigo, porém, muitos historiadores questionam sua existência pelo
fato de não haver indícios arqueológicos e registros escritos sobre essa construção além dos registros feitos pelos gregos.
Após a morte de Nabucodonosor, o domínio dos caldeus entrou em decadência, e esse povo foi conquistado pelos
persas, liderados por Ciro II em 539 a.C. Por Daniel Neves
12
1. Onde se formaram as primeiras civilizações? 24. Quem foram os assírios?
2. Quais foram os povos mais antigos da região da 25. Por que o exército assírio era considerado o
mesopotâmia? mais organizado e poderoso de seu tempo?
3. O que era a mesopotâmia? 26. Por que os assírios ficaram conhecidos
4. Onde a mesopotâmia se localizava? como guerreiros cruéis em batalha?
27. Quando os assírios iniciaram a conquista da
mesopotâmia?
28. Qual foi a importância da Biblioteca de
Nínive?
29. Por que o império Assírio sofreu um
declínio?
30. Quem foram os Caldeus?
31. Quem foi o principal rei do império
neobabilônico?
32. Quais feitos fizeram Nabucodonosor ser
considerado o principal rei do segundo império
5. Por que a região da mesopotâmia é considerada um dos babilônico?
berços da civilização? 33. Quais foram as construções mais
6. Qual é a origem da palavra “mesopotâmia”? conhecidas da Mesopotâmia, e atribuídos ao
7. Por que a mesopotâmia atraía diversos povos da antiguidade? reinado de Nabucodonosor?
8. Entre os inúmeros povos que habitaram a região da 34. Por que muitos historiadores questionam a
mesopotâmia, quais se destacaram? existência dos Jardins suspensos da Babilônia?
9. Quais foram os primeiros povos a se estabelecerem na
mesopotâmia?
10. O texto nos diz que as cidades sumérias logo assumiram a
condição de cidades-estados. O que isso significa?
11. O que eram os zigurates?
35. Interprete a charge abaixo:
12. Que característica típica dos agrupamentos humanos as

cidades sumérias desenvolveram?
13. Que povo inventou a primeira forma de escrita da humanidade?
14. Como ficou conhecida a primeira forma de escrita da humanidade?
15. Quando a escrita cuneiforme foi desenvolvida?
16. Com que finalidade a escrita cuneiforme foi desenvolvida?
17. Por que o código Hamurabi é importante até os dias atuais?
18. Qual foi a principal cidade acádia?
19. Quais foram as causas do enfraquecimento do império
acádio?
20. Qual foi o resultado do enfraquecimento dos acádios?
21. Quem foram os amoritas?
22. Por que Hamurábi foi o principal rei babilônico?
35. Qual é o significado da palavra Talião?
23. Ao que a imagem abaixo se refere?

13
PLANO DE AULA - 6
Introdução do tema e - Descoberta da escrita - Compreender a invenção da escrita - Compreender -
sondagem. - Compreender a como um marco divisor da Pré-História a invenção da
para a História – marco escolhido por escrita como um
invenção da escrita como
A invenção do historiadores europeus do século XIX marco divisor da
mundo clássico e o um marco divisor da Pré- em um contexto social de valorização Pré-História
contraponto com História para a História da cultura letrada e que, portanto, para a História
outras sociedades excluía outras formas de comunicação
Povos da e registro e considerava as culturas
Antiguidade na África sem escrita como pré-históricas.
(egípcios), no - Estabelecer analogia entre a
Oriente Médio pictografia (desenhos figurativos e
(mesopotâmicos) e estilizados) – forma de escrita usada
nas Américas (pré- por muitos povos do passado – e a
colombianos) representação do design gráfico atual
Os povos indígenas na sinalização do trânsito, na
originários do atual identificação de locais, nos avisos de
território brasileiro e segurança e até na comunicação dos
seus hábitos usuários de redes sociais, uma vez
culturais e sociais que estes são símbolos
1ª aula - Estudo de texto – Descoberta da Escrita

2ª aula – - Compreender a invenção da escrita como um
marco divisor da Pré-História para a História
1. Acredita-se que a invenção da escrita tenha ocorrido no Sul da Mesopotâmia cerca de 3500 a. C., de onde se terá
"propagado" para o Egito e Pérsia.
2. a. Sumérios.
b. Romanos.
c. Fenícios.
3. As primeiras representações de tipo gráfico, descobertas no nível arqueológico Uruk IV, são pequenas placas com representações de animais.
4. Na região da Mesopotâmia, por uma questão de maior disponibilidade, o material utilizado como base da escrita é a argila, sobre a qual se
desenvolvem diversas incisões traçadas com o auxílio de canas talhadas em secção triangular, produzindo, deste modo, uma característica marca em
cunha.
5. Contudo, esta representação era limitada no momento de representar figuras e linhas de tipo curvo, razão pela qual os escribas vão abandonar
rapidamente o sistema pictográfico; no entanto, os caracteres antigos serão imitados ainda durante algum tempo o que se verifica principalmente nas inscrições
solenes em pedra.
6. Em que os conceitos são representados por cenas figuradas ou por símbolos complexos.
7. Mas a evolução intrínseca mais importante foi realizada pelos Sumérios, com a fonetização.
8. O uso de signos representativos de umas palavras com o intuito de representar outras, inclusive abstratas, e mesmo sílabas sem
significado próprio, mas cuja fonética se apresentava similar ou mesmo idêntica.
9. Ela é a representação do pensamento e da linguagem humana por meio de símbolos.
10. A escrita das pirâmides.
11. Escribas.
12. A ideia de que todas as crianças devem aprender a ler e escrever só foi difundida no século XIX.
a) escrita egípcia representada na charge é a hieroglífica, que confundiu os grafiteiros por fazer uso de símbolos para comunicar. Quem
a vê sem conhecer o significado dessas imagens, pensa que são simples desenhos.
b) Sim, placas de trânsito, símbolos da internet,

14
Acredita-se que a invenção da escrita tenha ocorrido no Sul da Mesopotâmia cerca de 3500 a. C., de onde se terá
"propagado" para o Egito e Pérsia. As primeiras representações de tipo gráfico, descobertas no nível arqueológico Uruk
IV, são pequenas placas com representações de animais. Na região da Mesopotâmia, por uma questão de maior
disponibilidade, o material utilizado como base da escrita é a argila, sobre a qual se desenvolvem diversas incisões
traçadas com o auxílio de canas talhadas em secção triangular, produzindo, deste modo, uma característica marca em
cunha. Contudo, esta representação era limitada no momento de representar figuras e linhas de tipo curvo, razão pela
qual os escribas vão abandonar rapidamente o sistema pictográfico (Em que os conceitos são representados por cenas
figuradas ou por símbolos complexos); no entanto, os caracteres antigos serão imitados ainda durante algum tempo o
que se verifica principalmente nas inscrições solenes em pedra. De igual modo, os signos foram progressivamente
diminuídos no seu número, atingindo um valor fixo em redor dos seiscentos.
Mas a evolução intrínseca mais importante foi realizada pelos Sumérios, com a fonetização, ou seja, o uso de signos
representativos de umas palavras com o intuito de representar outras, inclusive abstratas, e mesmo sílabas sem
significado próprio, mas cuja fonética se apresentava similar ou mesmo idêntica. Neste sentido, a palavra escrita evolui
de simples símbolo ideográfico a verdadeiro fonema.
Não muito longe dali, e pouco depois, os egípcios criaram os hieróglifos, a escrita das pirâmides. Nos seus primeiros
tempos, a escrita no Egito era reservada a uma classe de especialistas, os escribas. Eles ocupavam uma posição de
destaque, passavam por um processo de formação e eram o elo entre o faraó, outros funcionários do governo, os
sacerdotes e o povo. Até a Idade Média, quando foi criada a imprensa, em 1450, as pessoas comuns ainda não
aprendiam a ler e escrever. A ideia de que todas as crianças devem aprender a ler e escrever só foi difundida no século
XIX.
A próxima grande "revolução" na escrita seria a invenção do alfabeto; entretanto não se verificaram avanços
significativos, sendo que cerca de 1000 a. C. os signos apresentavam somente combinações de três elementos básicos.
A escrita é, portanto, uma invenção decisiva para a história da humanidade. Ela é a representação do pensam ento e da
linguagem humana por meio de símbolos. Um meio durável e privilegiado de comunicação entre as pessoas. Por meio
de registros escritos há milhares de anos, ficamos sabendo como era a vida e a organização social de povos que
viveram muito antes de nós.
7. Como a evolução intrínseca mais
importante foi realizada pelos sumérios?
1. Quando ocorreu a invenção da escrita? 8. O que é fonetização?
2. Observe a imagem e responda: 9. Como o texto nos descreve a escrita?
10. O que foram os hieróglifos?
11. Nos seus primeiros tempos, a escrita
no Egito era reservada a uma classe de
especialistas, como esses especialistas
eram chamados?
12. Quando a ideia de que pessoas comuns
devem aprender a ler e a escrever foi difundida?
13. Observe a charge e responda:
a. Que povo inventou a escrita?

b. Que povo inventou a escrita que conhecemos hoje?
c. Que povo inventou os primeiros indícios do alfabeto como A) Qual é o tipo de escrita do Egito Antigo está
conhecemos hoje? representada na charge? Que características
dessa grafia podem ter levado os jovens a
3. Como foram as primeiras representações de tipo gráfico descobertas?
4. Na mesopotâmia, que material era utilizado como base da escrita? confundi-la com a técnica atual do grafite?
c) As sociedades contemporâneas ainda
5. Por que os escribas rapidamente abandonaram rapidamente o utilizam símbolos e desenhos para expressar
sistema pictográfico? ideias ou emoções ou essa prática caiu em
6. O que significa “pictográfico”? desuso? Justifique sua resposta com exemplos.
15
PLANO DE AULA - 7
Introdução do tema e - Reconhecer a - Compreender a invenção da escrita como - identificar a -
sondagem. diversidade de registros, um marco divisor da Pré-História para a diversidade
onde se incluem História – marco escolhido por de registros –
A invenção do historiadores europeus do século XIX em (Fontes
mundo clássico e o documentos escritos, um contexto social de valorização da Históricas) -
contraponto com orais, pictográficos e cultura letrada e que, portanto, excluía Perceber que
outras sociedades imagéticos considerando outras formas de comunicação e registro e os vestígios
Povos da os modos como eles considerava as culturas sem escrita como do passado
Antiguidade na África foram produzidos. pré-históricas. podem ser
(egípcios), no - Estabelecer analogia entre a pictografia transformados
Oriente Médio (desenhos figurativos e estilizados) – em
- Perceber que os
(mesopotâmicos) e forma de escrita usada por muitos povos documentos
vestígios do passado
nas Américas (pré- do passado – e a representação do design
podem ser transformados
colombianos) gráfico atual na sinalização do trânsito, na
em documentos, pois são
Os povos indígenas identificação de locais, nos avisos de
registros (escritos ou não)
originários do atual segurança e até na comunicação dos
das sociedades antigas.
território brasileiro e usuários de redes sociais, uma vez que
seus hábitos estes são símbolos autoexplicativos e
culturais e sociais universais.
1ª aula - Estudo de texto – Fontes Históricas

2ª aula – Identificar a diversidade de registros – (Fontes
Históricas) - Perceber que os vestígios do passado podem
ser transformados em documentos
1. As fontes históricas são os vestígios do passado que auxiliam o historiador a desenvolver pesquisas históricas.
2. As fontes históricas são vestígios do passado que permitem que o historiador desenvolva sua pesquisa e responda questões r eferentes a
elas. Dessa maneira, as fontes assumem um papel de total importância para a pesquisa histórica dando credibilidade à mesma.
3. O termo “fonte” é compreendido como documento que registra e comprova o vestígio do passado.
4. Até o século XIX, acreditava-se que o passado só poderia ser estudado por meio de fontes escritas oficiais, o que limitava o trabalho do
historiador somente a esses documentos.
5. Contudo, a partir do século XX, passa-se a compreender como fonte histórica tudo o que foi produzido pelo ser humano desde os primórdios,
ou seja, desde antes da escrita.
6. Esse movimento na pesquisa histórica permitiu que surgissem novas discussões ao mesmo tempo em que contribuiu para o cresc imento da
produção histórica.
7. As fontes históricas escritas consistem em documentos que possuem frases e textos.
8. Cartas, Discursos, Leis, Livros, Letras de músicas, Poemas, Jornais, Revistas, Folhetos
9. As fontes históricas materiais são os vestígios do passado deixados pelo homem.
10. Fontes materiais.
11. Esculturas, Pinturas rupestres, Pinturas, Vestuário, Cerâmicas, Urnas funerárias com ossos humanos, Pedras lascadas e polidas,
Monumentos, Fóssil, Fontes históricas orais.
12. As fontes históricas orais são fontes que envolvem a fala.
13. Assim, a memória do narrador se torna uma importante ferramenta para se construir a história que passa de geração para geração.
14. As fontes históricas orais permitem perceber como o grupo envolvido no fato passado vivenciou e percebeu o desenrolar dos
acontecimentos.
15. Alguns exemplos de fontes orais são: Lendas, Mitos, Relatos, Documentários, Entrevistas.
16. As fontes históricas são variadas. Cada uma demanda um cuidado diferente por parte do historiador que deve se encarregar de extrair delas
argumentos sólidos que sustentarão sua pesquisa. Nesse sentido, a atuação do historiador é de suma importância para a pesquisa histórica,
pois dependerá da forma como ele manuseará as fontes que a história será difundida.
17. Oral-material-escrita-oral-escrita-material.

16
As fontes históricas são os vestígios do passado que auxiliam o historiador a desenvolver pesquisas históricas.
As fontes históricas são vestígios do passado que permitem que o historiador desenvolva sua pesquisa e responda questões
referentes a elas. Dessa maneira, as fontes assumem um papel de total importância para a pesquisa histórica dando
credibilidade à mesma. O termo “fonte” é compreendido como documento que registra e comprova o vestígio do passado.
Até o século XIX, acreditava-se que o passado só poderia ser estudado por meio de fontes escritas oficiais, o que limitava o
trabalho do historiador somente a esses documentos.
Contudo, a partir do século XX, passa-se a compreender como fonte histórica tudo o que foi produzido pelo ser humano
desde os primórdios, ou seja, desde antes da escrita.
Com isso, fontes de natureza oral e material passam a ser consideradas tão importantes quanto documentos escritos para
se compreender o passado. Esse movimento na pesquisa histórica permitiu que surgissem novas discussões ao mesmo
tempo em que contribuiu para o crescimento da produção histórica.
Por isso o século XX foi marcado por um salto considerável em publicações de temas históricos.
Tipos de fontes históricas - As fontes históricas podem ser desde artefatos arqueológicos a dispositivos eletrônicos. É
importante que se compreenda que todos os tipos de fontes históricas são importantes para o desenvolvimento da pesquisa.
Contudo, existe uma diferença de complexidade entre elas.
- Fontes históricas escritas - As fontes históricas escritas consistem em documentos que possuem frases e textos. Alguns
exemplos de fontes escritas são: Cartas, Discursos, Leis, Livros, Letras de músicas, Poemas, Jornais, Revistas, Folhetos
- Fontes históricas materiais - As fontes históricas materiais são os vestígios do passado deixados pelo homem. São as
fontes mais amplas que existem pois tudo que foi produzido pelo homem desde a sua existência é passível de pesquisa.
Podemos exemplificar algumas fontes materiais, como: Esculturas, Pinturas rupestres, Pinturas, Vestuário, Cerâmicas,
Urnas funerárias com ossos humanos, Pedras lascadas e polidas, Monumentos, Fóssil.
- Fontes históricas orais - As fontes históricas orais são fontes que envolvem a fala. Em sociedades que a escrita não é
dominada por todos os seus membros (como algumas comunidades indígenas, por exemplo), sua história é narrada e
transmitida pela fala dos mais velhos. Assim, a memória do narrador se torna uma importante ferramenta para se construir a
história que passa de geração para geração.
- As fontes históricas orais permitem perceber como o grupo envolvido no fato passado vivenciou e percebeu o desenrolar
dos acontecimentos. Alguns exemplos de fontes orais são: Lendas, Mitos, Relatos, Documentários, Entrevistas.
Percebe-se, então, que as fontes históricas são variadas. Cada uma demanda um cuidado diferente por parte do historiador
que deve se encarregar de extrair delas argumentos sólidos que sustentarão sua pesquisa. Nesse sentido, a atuação do
historiador é de suma importância para a pesquisa histórica, pois dependerá da forma como ele manuseará as fontes que a
história será difundida.
1. O que são as fontes históricas? 17. Classifique as fontes históricas a seguir como:
2. Como as fontes históricas assumem um papel de total escrita, material ou oral.
importância para pesquisas históricas?
3. Como o termo fonte é compreendido?
4. Por que, antes do século XIX o trabalho do historiador
era limitado?
5. A partir do século XX, como o termo “fonte histórica”
passou a ser compreendido?
6. O que foi possível com a compreensão das fontes
históricas como tudo o que foi produzido pelo ser
humano desde os primórdios?
7. O que são as fontes históricas escritas?
8. Cite exemplos de fontes históricas escritas?
9. O que são as fontes históricas materiais?
10. Quais são as fontes históricas mais amplas que
existem?
11. Cite exemplos de fontes históricas materiais:
12. O que são as fontes orais?
13. Em sociedades que a escrita não é dominada por
todos os seus membros (como algumas comunidades
indígenas, por exemplo), sua história é narrada e
transmitida pela fala dos mais velhos. Sendo assim, que
ferramenta é importante para se construir a história que
passa de geração em geração?
14. O que as fontes históricas orais permitem?
15. Cite exemplos de fontes orais:
16. Por que a forma como a história é difundida depende
da forma que um historiador manuseia suas fontes?

17
PLANO DE AULA - 8
Introdução do tema e - Os hieróglifos sobre papiros - Compreender a invenção da escrita como - Estabelecer -
sondagem. do Egito Antigo, o cuneiforme um marco divisor da Pré-História para a analogia entre a
da Mesopotâmia talhado na História – marco escolhido por pictografia
A invenção do mundo pedra, os desenhos feitos na historiadores europeus do século XIX em (desenhos
clássico e o cerâmica pelos povos da um contexto social de valorização da figurativos e
contraponto com outras América andina e até mesmo a cultura letrada e que, portanto, excluía estilizados) –
sociedades maneira como a história oral outras formas de comunicação e registro e forma de escrita
Povos da considerava as culturas sem escrita como usada por muitos
dos povos africanos era
Antiguidade na África pré-históricas. povos do passado
transmitida fornecem indícios
(egípcios), no Oriente - Estabelecer analogia entre a pictografia –ea
Médio sobre a época, o domínio (desenhos figurativos e estilizados) – representação do
(mesopotâmicos) e nas técnico e a tecnologia do forma de escrita usada por muitos povos design gráfico
Américas (pré- período. do passado – e a representação do design atual na
colombianos) gráfico atual na sinalização do trânsito, na sinalização do
Os povos indígenas identificação de locais, nos avisos de trânsito, avisos de
originários do atual segurança e até na comunicação dos segurança e até
território brasileiro e usuários de redes sociais, uma vez que na comunicação
seus hábitos culturais e estes são símbolos autoexplicativos e de redes sociais.
sociais universais.
1ª aula - Estudo de texto – - Os hieróglifos do Egito Antigo, o cuneiforme da Mesopotâmia
2ª aula – - - Estabelecer analogia entre a pictografia (desenhos figurativos e estilizados) – forma de
escrita usada por muitos povos do passado – e a representação do design gráfico atual na
sinalização do trânsito, avisos de segurança e até na comunicação de redes sociais. (Se esses
fossem os vestígios deixados por nós, você acha que outra civilização os entenderiam?)
1. Os hieróglifos egípcios eram considerados uma escrita divina no Antigo 15. Somente no século XX foram encontrados documentos que esclareciam
Egito. em partes a complexidade de entendimento desta escrita, sua tradução foi
2. A escrita que se desenvolveu na antiga civilização egípcia encontrava-se uma tarefa muito árdua.
envolta em mistério até o ano de 1822, quando o pesquisador francês Jean 16. Para conseguir decifrar os documentos encontrados, eram necessários
François Champollion decifrou a famosa pedra de roseta. que os estudiosos dominassem outras línguas como o Hebreu e o Árabe,
3. Uma pedra na qual se encontravam caracteres demóticos, gregos e os para que possa encontrar dentro do vocabulário dessas duas línguas
hieróglifos. alguma semelhança que leve a tradução da escrita cuneiforme. Era quase
4. Hieróglifo é um extinto modelo de escrita pictográfica, utilizado que impossível se estudar a escrita cuneiforme sem conhecer a cultura e
principalmente pela antiga sociedade egípcia e por alguns grupos indígenas quase toda a história das civilizações que as utilizavam, e a cada nova
americanos, como os maias e os astecas. descoberta na escrita cuneiforme era uma parte da História desses povos
5. A linguagem hieroglífica é considerada enigmática e de difícil desvendada.
compreensão, isso por existirem aproximadamente sete mil tipos de sinais 17. Os sumérios utilizavam a argila para escrever, e quando queria que seus
diferentes. registros fossem permanentes, as tabuletas cuneiformes eram colocadas
6. Etimologicamente, este termo se originou a partir da junção de duas em um forno, ou poderiam ser reaproveitadas quando seus registros não
palavras gregas: hierós, que significa “sagrado” e glýphein, que quer dizer fossem tão importantes que precisariam ser lembrados sempre.
“escrita”. 18. Pessoal.
7. Os hieróglifos eram expressos através de símbolos e desenhos, que
podiam representar ideias, conceitos, objetos, animais e até emoções ou
sentimentos.
8. Por ser considerada uma escrita sagrada, os hieróglifos eram utilizados
apenas por sacerdotes, membros da realeza e escribas, que tinham o poder
de interpretar os símbolos e reproduzi-los.
9. O hierático era uma variante mais estilizada e cursiva do hieróglifo, ideal
para a pintura em papiros ou objetos de barro.
10. Com a crescente influência grega, a escrita se alterou para o demótico.
11. A crença do povo egípcio de que os hieróglifos tinham poderes mágicos
forte. Diziam que o nome de uma pessoa, escrito em hieróglifo, incorporava
a energia e alma daquele ser. Se o nome fosse danificado, a identidade da
pessoa se perderia. Por esta razão, normalmente os faraós sempre
destruíam as placas com as inscrições dos nomes de imperadores que
sucediam ou de quem eram inimigos.
12. A escrita cuneiforme foi criada pelos sumérios.
13. Sua definição pode ser dada como uma escrita que é produzida com o
auxilio de objetos em formato de cunha.
14. O seu principal uso foi na contabilidade e na administração, pois
facilitavam no registro de bens, marcas de propriedade, cálculos e
transações comerciais.
18
Por Fernando Sirugi
Por Me. Cláudio Fernandes A escrita cuneiforme foi criada pelos sumérios, e sua
Os hieróglifos egípcios eram considerados uma escrita divina definição pode ser dada como uma escrita que é produzida
no Antigo Egito. A escrita que se desenvolveu na antiga com o auxilio de objetos em formato de cunha. A escrita
civilização egípcia encontrava-se envolta em mistério até o cuneiforme é uma das mais antigas do mundo, apareceu
ano de 1822, quando o pesquisador francês Jean François mais ou menos na mesma época dos hieróglifos, foi criada
Champollion decifrou a famosa pedra de roseta, na qual se por volta de 3.500 a.C. No começo a escrita era meio
encontravam caracteres demóticos, gregos e os hieróglifos. enigmática, mas com o passar do tempo foram se tornando
Hieróglifo é um extinto modelo de escrita pictográfica, mais simples. Os sumérios utilizavam a argila para escrever,
utilizado principalmente pela antiga sociedade egípcia e por e quando queria que seus registros fossem permanentes, as
alguns grupos indígenas americanos, como os maias e os tabuletas cuneiformes eram colocadas em um forno, ou
astecas. A linguagem hieroglífica é considerada enigmática e poderiam ser reaproveitadas quando seus registros não
de difícil compreensão, isso por existirem aproximadamente fossem tão importantes que precisariam ser lembrados
sete mil tipos de sinais diferentes. Embora os hieróglifos sempre. A escrita cuneiforme foi uma forma de se expressar
façam parte de outras civilizações, foram os egípcios os que muito difícil de ser decifrada, pois possuía mais de 2000
mais utilizaram. Alguns estudiosos consideram os hieróglifos sinais e seu uso era de uma dificuldade enorme. O seu
a escrita organizada mais antiga do mundo, 4000 aC. principal uso foi na contabilidade e na administração, pois
Etimologicamente, este termo se originou a partir da junção facilitavam no registro de bens, marcas de propriedade,
de duas palavras gregas: hierós, que significa “sagrado” e cálculos e transações comerciais. Com o passar do tempo à
glýphein, que quer dizer “escrita”. Os hieróglifos eram escrita cuneiforme foi se popularizando e acabou sendo
expressos através de símbolos e desenhos, que podiam adotada por outros povos, sendo assim houve uma época
representar ideias, conceitos, objetos, animais e até em que todos os estados da Mesopotâmia utilizavam este
emoções ou sentimentos. Por ser considerada uma escrita tipo de escrita para se comunicar, trabalhar e até mesmo
sagrada, os hieróglifos eram utilizados apenas por gravar seus pensamentos.
sacerdotes, membros da realeza e escribas, que tinham o Somente no século XX foram encontrados documentos que
poder de interpretar os símbolos e reproduzi-los. O hierático esclareciam em partes a complexidade de entendimento
era uma variante mais estilizada e cursiva do hieróglifo, ideal desta escrita, sua tradução foi uma tarefa muito árdua. Para
para a pintura em papiros ou objetos de barro. Com a conseguir decifrar os documentos encontrados, eram
crescente influência grega, a escrita se alterou para o necessários que os estudiosos dominassem outras línguas
demótico. A crença do povo egípcio de que os hieróglifos como o Hebreu e o Árabe, para que possa encontrar dentro
tinham poderes mágicos forte. Diziam que o nome de uma do vocabulário dessas duas línguas alguma semelhança que
pessoa, escrito em hieróglifo, incorporava a energia e alma leve a tradução da escrita cuneiforme. Era quase que
daquele ser. Se o nome fosse danificado, a identidade da impossível se estudar a escrita cuneiforme sem conhecer a
pessoa se perderia. Por esta razão, normalmente os faraós cultura e quase toda a história das civilizações que as
sempre destruíam as placas com as inscrições dos nomes utilizavam, e a cada nova descoberta na escrita cuneiforme
de imperadores que sucediam ou de quem eram inimigos. era uma parte da História desses povos desvendada.
1. Qual era a chamada “escrita divina” do Antigo 18. Observe o alfabeto em hieróglifos e em seguida
Egito? escreva seu nome utilizando-o:
2. Quando os hieróglifos egípcios foram decifrados?
3. O que foi a famosa “pedra de roseta”?
4. O que é hieróglifo?
5. Por que a linguagem hieroglífica é considerada
enigmática e de difícil compreensão?
6. Qual é a origem da palavra “hieróglifo”?
7. Como os hieróglifos eram expressos?
8. Por que os hieróglifos eram utilizados apenas por
sacerdotes, membros da realeza e escribas?
9. O que era o hierático?
10. Como a escrita se alterou para o demótico?
11. Por que os faraós normalmente destruíam as
placas com as inscrições dos nomes de imperadores
que sucediam ou que eram inimigos?
12. Quem foram os inventores da escrita cuneiforme?
13. O que é a escrita cuneiforme?
14. Qual era o principal uso da escrita cuneiforme?
15. Quando foram encontrados documentos que
seriam úteis na tradução da escrita cuneiforme?
16. Como foi possível decifrar a escrita cuneiforme?
17. Que método era utilizado pelos sumérios na
escrita cuneiforme quando queriam que seus relatos
durassem?

19
20
PLANO DE AULA - 9
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF06HI08) Identificar os espaços territoriais
ocupados e os aportes culturais, científicos, sociais e econômicos dos astecas, maias e incas e
dos povos indígenas de diversas regiões brasileiras.
Atividades de Atividades de Sistematização Atividades de Atividades de Retomada
Avaliação
Introdução Consolidação
Introdução do tema - Os povos indígenas originários do atual território -Usar o mapa -
e sondagem. brasileiro e da América no geral. do mapa do Conhecer a
A invenção do continente origem do
- Mapear as grandes sociedades americanas antigas
mundo clássico e o americano para povoamento
contraponto com (astecas, maias e incas) e os povos indígenas do território da América
brasileiro e reconhecer a herança cultural, social, a localização
outras sociedades das áreas e do Brasil
Povos da econômica e científica desses povos. A localização
ocupadas pelos
Antiguidade na geográfica deve destacar e distinguir o meio natural povos pré-
África (egípcios), no ocupado e os recursos disponíveis, relacionando-os aos
Oriente Médio coloniais.
desafios enfrentados e ao desenvolvimento das técnicas - Destacar a
(mesopotâmicos) e
nas Américas (pré- e tecnologia dessas culturas. descoberta da
colombianos) - Reconhecer o isolamento do continente em relação ao agricultura do
Os povos indígenas resto do mundo e avaliar a inventividade dos povos pré- milho e de
originários do atual colombianos que não tiveram influências externas. outros cultivos
território brasileiro e - Descoberta da agricultura do milho e de outros cultivos como fator da
seus hábitos sedentarização
como fator da sedentarização e crescimento
culturais e sociais e crescimento
populacional.
populacional
- Culturas indígenas brasileiras extintas, como a
marajoara e a tapajônica, bem como grupos atuais, como
Karajá, Kaiapó, Terena etc.
1ª aula – Interpretar texto - Primeiros povoadores: os ameríndios e
suas origens.
2ª aula – - Os povos indígenas originários do atual território
brasileiro e da América no geral.
3ª aula correção das atividades.
1 Os primeiros seres humanos que chegaram ao continente americano vieram da Ásia.
2.Chegaram à América, provavelmente, após passarem pelo Estreito de Bering. Foram se espalhando pelo continente até chegarem ao sul e começarem a povoar o território
brasileiro.
3 dos índios que habitam até hoje nosso país.
4. são lugares onde se encontram vestígios da história de um povo.
5.Os mais importantes ficam no interior do Piauí, na região de São Raimundo Nonato.
6. ossos de animais pré-históricos, artefatos de cerâmica, fragmentos de fogueira, machados de pedra e, pinturas rupestres.
7.Os sambaquis, também conhecidos como concheiros, são excelentes fontes para o estudo da vida pré-histórica brasileira no litoral brasileiro. Os sambaquis foram formados
durantes milhares de anos, através do acúmulo de conchas e resíduos descartados pelos homens.
8.Entre uma camada e outra de conchas, encontram-se artefatos, ossos e diversos tipos de objetos pré-históricos de diferentes grupos humanos que habitaram uma mesma
região, o que serve de fonte para conhecermos a história do lugar.
9. Pesquisas realizadas na década de 1990 revelaram a vida de grupos humanos pré-históricos que habitaram a região por volta de 11 mil anos atrás. No local foram
encontrados vestígios de fogueiras, pedaços de objetos de cerâmica, pinturas rupestres e pontas de lanças de pedras.
10. Pinturas feitas em rochas ou cavernas pelos homens da pre historia e reflete a vida cotidiana do povo da época
11. Com base nelas podemos ter uma ideia sobre como era a vida destes homens na Pré-História.
12 Em função das dificuldades da vida, doenças, ataques de animais e péssimas condições de higiene, as pessoas viviam pouco
13- Viviam da caça, pesca e coleta de frutos.
14.Para caçar usavam machados e lanças de madeira com pontas de pedra afiadas. Os que habitavam a região litorânea também com iam grandes quantidades de frutos do
mar.
15. - Muitos homens da pré-história das regiões interiores habitavam cavernas. Já os homens que viviam no litoral brasileiro
16.- Usavam o fogo para cozinhar os alimentos e também para se protegerem dos animais ferozes.
17.fabricavam cabanas de madeira e palha para morar.
18- Os desenhos representavam, principalmente, cenas de parto, relações sexuais, caça de animais, rituais e danças, contagem de objetos e outras atividades cotidianas.
19.Usavam sangue de animais, carvão e minerais misturados em água para desenharem.
20- Viviam em grupos (grandes famílias) com divisão de tarefas entre homens e mulheres. Os homens se dedicavam à caça, pesca e proteção do grupo. As mulheres
cuidavam das crianças e preparavam o alimento.
21.A expectativa de vida ficava entre 25 e 30 anos.
22- Tinham preferência por regiões próximas a rios e lagos devido a facilidade para obter água para beber, tomar banho e pescar
21
Primeiros povoadores: os ameríndios e suas origens.
O atual território brasileiro foi povoado por homens entre 40 mil e 50 mil anos atrás. Os primeiros seres humanos que chegaram
ao continente americano vieram da Ásia. Chegaram à América, provavelmente, após passarem pelo Estreito de Bering. Foram
se espalhando pelo continente até chegarem ao sul e começarem a povoar o território brasileiro.
São os homens pré-históricos brasileiros os ancestrais dos índios que habitam até hoje nosso país.
Existem atualmente vários sítios arqueológicos pré-históricos sendo estudados no Brasil. Os mais importantes
ficam no interior do Piauí, na região de São Raimundo Nonato. Pesquisas coordenadas pela arqueóloga Niède
Guidon, resultaram na descoberta de ossos de animais pré-históricos, artefatos de cerâmica, fragmentos de
fogueira, machados de pedra e, principalmente, milhares de pinturas rupestres.
Os sambaquis, também conhecidos como concheiros, são excelentes fontes para o estudo da vida pré-histórica
brasileira no litoral brasileiro. Os sambaquis foram formados durantes milhares de anos, através do acúmulo de
conchas e resíduos descartados pelos homens. Entre uma camada e outra de conchas, encontram-se artefatos,
ossos e diversos tipos de objetos pré-históricos de diferentes grupos humanos que habitaram uma mesma região.
Outro importante sítio arqueológico brasileiro fica na Caverna da Pedra Pintada, localizada no município de Monte Alegre
(margem do rio Amazonas). Pesquisas realizadas na década de 1990 revelaram a vida de grupos humanos pré-históricos que
habitaram a região por volta de 11 mil anos atrás. No local foram encontrados vestígios de fogueiras, pedaços de objetos de
cerâmica, pinturas rupestres e pontas de lanças de pedras.
Os homens da Pré-história espalharam-se por diversas áreas do território brasileiro. As descobertas arqueológicas apontam
para grupos humanos que viveram em regiões da Amazônia, Piauí, litoral (principalmente dos estados de SP, SC, RJ e ES),
região de Lagoa Santa (interior de Minas Gerais).
Com base nas descobertas arqueológicas e estudos realizados, podemos ter uma ideia sobre como era a vida destes homens
na Pré-História.
- Viviam da caça, pesca e coleta de frutos. Para caçar usavam machados e lanças de madeira com pontas de pedra afiadas. Os
que habitavam a região litorânea também comiam grandes quantidades de frutos do mar.
- Usavam o fogo para cozinhar os alimentos e também para se protegerem dos animais ferozes.
- Muitos homens da pré-história das regiões interiores habitavam cavernas. Já os homens que viviam no litoral brasileiro
fabricavam cabanas de madeira e palha para morar.
- Faziam recipientes de cerâmica para armazenar, principalmente, grãos e água.
- Faziam pinturas rupestres (em paredes de cavernas). Os desenhos representavam, principalmente, cenas de
parto, relações sexuais, caça de animais, rituais e danças, contagem de objetos e outras atividades cotidianas.
Usavam sangue de animais, carvão e minerais misturados em água para desenharem. A arte rupestre é uma das
principais fontes de pesquisa da Pré-história no Brasil, ele refletia a vida cotidiana do povo da época
- Viviam em grupos (grandes famílias) com divisão de tarefas entre homens e mulheres. Os homens se dedicavam à
caça, pesca e proteção do grupo. As mulheres cuidavam das crianças e preparavam o alimento.
- Algumas comunidades enterravam os mortos próximos aos locais onde moravam. Praticavam também rituais funerários
(ligados à morte).
- Em função das dificuldades da vida, doenças, ataques de animais e péssimas condições de higiene, as pessoas viviam pouco.
A expectativa de vida ficava entre 25 e 30 anos.
- Tinham preferência por regiões próximas a rios e lagos devido a facilidade para obter água para beber, tomar banho e pescar .
ATIVIDADES
1. De onde vieram os primeiros seres humanos que chegaram ao continente americano?
2. Como os primeiro povoadores chegaram à América?
3. Os homens pré-históricos do Brasil são ancestrais de qual povo?
4. O que são sítios arqueológicos?
5. Onde ficam os sítios arqueológicos mais importantes do Brasil?
6. Que vestígios geralmente são encontrados em sítios arqueológicos?
7. O que são sambaquis? Como são formados os sambaquis?
8. Por que os sambaquis são importantes sítios arqueológicos?
9. Que vestígios foram encontrados no sítio arqueológico da Caverna da Pedra Pintada?
10. O que são pinturas rupestres?
11. Por que as descobertas arqueológicas são importantes?
12. Por que o homem pré-histórico vivia pouco?
13. Como era o modo de subsistência dos índios?
14. O que os índios usavam para caçar?
15. Onde os índios habitavam?
16. Qual a importância do fogo para os homens pré-históricos?
17. Como eram as habitações dos primeiros povoadores do Brasil?
18. O que os desenhos dos índios representavam?
19. O que os índios usavam para fazer as pinturas rupestres?
20. Como era o agrupamento dos indios?
21. Qual era a expectativa de vido dos primeiros homens brasileiros?
22. Por que os primeiro homens habitavam regiões próximas a rios e lagos?
22
PLANO DE AULA - 10
Atividades de Atividades de Sistematização Atividades de Atividades Retomada
Introdução Consolidação de
Avaliação
Introdução do tema e - Os povos indígenas originários do atual território -Usar o mapa do -
sondagem. brasileiro e da América no geral. mapa do Conhecer
A invenção do as
- Mapear as grandes sociedades americanas antigas continente
mundo clássico e o Culturas
contraponto com (astecas, maias e incas) e os povos indígenas do território americano para indígenas
outras sociedades brasileiro e reconhecer a herança cultural, social, a localização brasileiras
Povos da econômica e científica desses povos. A localização das áreas
Antiguidade na geográfica deve destacar e distinguir o meio natural ocupadas pelos
África (egípcios), no ocupado e os recursos disponíveis, relacionando-os aos povos pré-
Oriente Médio desafios enfrentados e ao desenvolvimento das técnicas e coloniais.
(mesopotâmicos) e
nas Américas (pré- tecnologia dessas culturas. - Destacar a
colombianos) - Reconhecer o isolamento do continente em relação ao descoberta da
Os povos indígenas resto do mundo e avaliar a inventividade dos povos pré- agricultura do
originários do atual colombianos que não tiveram influências externas. milho e de
território brasileiro e - Descoberta da agricultura do milho e de outros cultivos outros cultivos
seus hábitos
como fator da sedentarização e crescimento como fator da
culturais e sociais
populacional. sedentarização
- Culturas indígenas brasileiras extintas, como a e crescimento
marajoara e a tapajônica, bem como grupos atuais, como populacional
Karajá, Kaiapó, Terena etc.
1ª aula - Estudo de texto - Os povos indígenas: diversidade e
migrações
2ª aula – Conhecer as Culturas indígenas brasileiras
3ª aula- Atividades sobre o texto
1América 2Brasil 3tribos 4tupis-guaranis 5tapuias 6Amazônia 7território 8demarcadas9 etnias 10identidade 11estranheza 12diferentes
13Carta 14escrivão15 jesuítas 16mandioca17 rudimentar 18Coivara 19domesticavam 20galinha 21regras 22contato 23matérias-primas
24sobrevivência 25canoas 26ocas 27palha 28cerâmica 29cerimônias 30pinturas 31classes sociais32 divide 33individual 34sexo e
idade 35divisão 36pajé 37curandeiro 38pajelança 39cacique 40 prática 41curumins 42aprender 43vida 44adulta

23
Antes da chegada dos europeus à América havia aproximadamente 100 milhões de índios no continente. Só no
Brasil eram 5 milhões de nativos, aproximadamente. Os índios brasileiros estavam divididos em tribos, de acordo
com o tronco linguístico ao qual pertenciam: tupi-guarani (região do litoral), macro-jê ou tapuia (região do Planalto
Central), aruaque (Amazônia) e caraíba (Amazônia).
Atualmente, calcula-se que apenas 400 mil índios ocupam o território brasileiro, eles vivem principalmente em
reservas indígenas demarcadas e protegidas pelo governo. São cerca de 200 etnias indígenas e 170 línguas.
Porém, muitas delas não vivem mais como antes da chegada dos portugueses. O contato com o homem branco fez
com que muitas tribos perdessem sua identidade cultural.
A sociedade indígena na época da chegada dos portugueses . O primeiro contato entre índios e portugueses
em 1500 foi de muita estranheza. As duas culturas eram muito diferentes e pertenciam a mundos distintos.
Sabemos muito sobre os índios que viviam naquela época, graças a Carta de Pero Vaz de Caminha (escrivão da
expedição de Pedro Álvares Cabral ) e também aos documentos deixados pelos padres jesuítas. Os indígenas
viviam da caça, da pesca e da agricultura de milho, amendoim, feijão, abóbora, bata-doce e principalmente
mandioca. Esta agricultura era praticada de forma bem rudimentar, pois utilizavam a técnica da coivara (derrubada
de mata e queimada para limpar o solo para o plantio).
Os índios domesticavam animais como, porco do mato e capivara. Não conheciam o cavalo, o boi e a galinha. Na
Carta de Caminha é relatado que os índios se espantaram ao entrar em contato pela primeira vez com uma galinha.
As tribos indígenas possuíam uma relação baseada em regras sociais, políticas e religiosas. O contato entre as
tribos acontecia em momentos de guerras, casamentos, cerimônias de enterro e também no momento de
estabelecer alianças contra um inimigo comum.
Os índios faziam objetos utilizando as matérias-primas da natureza. Vale lembrar que índio respeita muito o meio
ambiente, retirando dele somente o necessário para a sua sobrevivência. Desta madeira, construíam canoas, arcos
e flechas e suas habitações (oca). A palha era utilizada para fazer cestos, esteiras, redes e outros o bjetos. A
cerâmica era utilizada para fazer potes, panelas e utensílios domésticos em geral. Penas e peles de animais
serviam para fazer roupas ou enfeites para as cerimônias das tribos. O urucum era usado para fazer pinturas no
corpo.
A organização social dos índios; Entre os indígenas não há classes sociais como a do homem branco. Todos
têm os mesmo direitos e recebem o mesmo tratamento. A terra pertence a todos e quando um índio caça, divide
com os habitantes de sua tribo. Apenas os instrumentos de trabalho (machado, arcos, flechas, arpões) são de
propriedade individual. O trabalho na tribo é realizado por todos, porém possui uma divisão por sexo e idade. As
mulheres são responsáveis pela comida, crianças, colheita e plantio. Já os homens da tribo ficam encarregados do
trabalho mais pesado: caça, pesca, guerra e derrubada das árvores.
Duas figuras importantes na organização das tribos são o pajé e o cacique. O pajé é o sacerdote da tribo, pois
conhece todos os rituais e recebe as mensagens dos deuses. Ele também é o curandeiro, pois conhece todos os
chás e ervas para curar doenças. Ele que faz o ritual da pajelança, onde evoca os deuses da floresta e dos
ancestrais para ajudar na cura. O cacique, também importante na vida tribal, faz o papel de chefe, pois organiza e
orienta os índios.
A educação indígena é bem interessante. Os pequenos índios, conhecidos como curumins, aprender desde
pequenos e de forma prática. Costumam observar o que os adultos fazem e vão treinando desde cedo. Quando o
pai vai caçar, costuma levar o indiozinho junto para que este aprender. Portanto a educação indígena é bem pratica
e vinculada a realidade da vida da tribo indígena. Quando atinge os 13 os 14 anos, o jovem passa por um teste e
uma cerimônia para ingressar na vida adulta.

24
Complete as lacunas e preencha a cruzadinha.
1. Antes da chegada dos europeus à_________________ 22. O _______entre as tribos acontecia em momentos de guerras,
havia uns 100 milhões de índios no continente. casamentos, enterros, etc..
2. Quando os portugueses chegaram ao _____________ 23. Os índios faziam objetos usando as ____________da natureza.
havia uns 5 milhões de nativos. 24. O índio respeita muito o meio ambiente, retirando dele somente
3. Quando os Portugueses chegaram aqui, os índios o necessário para a sua__________.
brasileiros estavam divididos em________________.. 25. Os índios construíam____________, arcos e flechas e ocas.
4. Os ______________________viviam no litoral. 26. As habitações dos índios eram as __________
5. Os macro-jês ou _____________viviam na região do 27. Os índios usavam a ________para fazer cestos, esteiras, etc.
Planalto Central. 28. Os índios usavam a __________para fazer potes, panelas, etc.
6. Os aruaques e caraíbas viviam na______________. 29. Os índios usavam penas e peles de animais para fazer roupas
7. Atualmente, calcula-se que apenas 400 mil índios ou enfeites para as _____________das tribos.
ocupam o __________________brasileiro. 30. O urucum era usado para fazer ______________no corpo.
8.Hoje os indígenas vivem principalmente em reservas 31. Entre os índios não há _______ todos têm os mesmo direitos.
_______________________pelo governo. 32. Na sociedade indígena a terra pertence a todos e quando um
9. Existem cerca de 200 ______indígenas e 170 línguas. índio caça, ___________com os habitantes de sua tribo.
10. O contato com o homem branco fez com que muitas 33. Na sociedade indígena apenas os instrumentos de trabalho são
tribos perdessem sua _________cultural. de propriedade_________.
11. O primeiro contato entre índios e portugueses em 34. O trabalho na tribo indígena é realizado por todos, porém
1500 foi de muita____________. possui uma divisão por_____________.
12.Quando os portugueses chegaram aqui, as duas 35. Na __________do trabalho indígena as mulheres cuidam das
culturas eram muito___________________. crianças, colheita e plantio e os homens pelo serviço pesado.
13. Sabemos muito sobre os índios que viviam naquela 36. O _________é o sacerdote da tribo, pois conhece todos os
época, graças a _______de Pero Vaz de Caminha. rituais e recebe as mensagens dos deuses.
14. Pero Vaz de caminha era _________da expedição de 37. O pajé é o____________, pois conhece todos os chás e ervas
Pedro Álvares Cabral. para curar doenças.
15. Os padres _______ajudaram na colonização do Brasil. 38. O pajé faz o ritual da____________, onde evoca os deuses da
16. Os indígenas viviam da caça, da pesca e do cultivo floresta e dos ancestrais para ajudar na cura.
principalmente da_________. 39. O ______faz o papel de chefe, pois orienta os índios.
17. A agricultura praticada pelos indígenas brasileiros 40. Na educação indígena os pequenos índios aprendem desde
era___________, pois utilizavam a técnica da coivara. pequenos e de forma___________.
18. ____________ técnica onde a vegetação é derrubada 41. Os índios pequenos são chamados de_____________.
e queimada para limpar o solo para o plantio. 42. Na sociedade indígena quando o pai vai caça levar o indiozinho
19. Os índios ____________animais como, porco do junto para que este____________.
mato e capivara. 43. A educação indígena é bem pratica e vinculada a realidade da
20. Os índios não conheciam o cavalo, o boi e a_______. __________da tribo indígena.
21. As tribos indígenas possuíam uma relação baseada 44. Quando atinge os 13 ou 14 anos, o jovem índio passa por um
em _______________sociais, políticas e religiosas. teste e uma cerimônia para ingressar na vida__________.
38 11 30 12 13 8
14 25
24 9
5
10 15
40
16 18
31 ...
23 6
44 34
33
1 7 17
3 20
4
R 43
2 27
36 B 26 21 32
22 37
S 28
19
41
42
35 39
25
PLANO DE AULA - 11
Introdução Consolidação de Avaliação
Introdução do tema e - Os povos indígenas originários do atual território -Usar o mapa do -
sondagem. brasileiro e da América no geral. mapa do continente Conhecer
A invenção do - Mapear as grandes sociedades americanas antigas americano para a os povos
mundo clássico e o (astecas, maias e incas) e os povos indígenas do indígenas
contraponto com território brasileiro e reconhecer a herança cultural, localização das áreas originários
outras sociedades social, econômica e científica desses povos. A ocupadas pelos do atual
Povos da localização geográfica deve destacar e distinguir o povos pré-coloniais. território
Antiguidade na meio natural ocupado e os recursos disponíveis, - Destacar a brasileiro
África (egípcios), no relacionando-os aos desafios enfrentados e ao descoberta da e seus
Oriente Médio desenvolvimento das técnicas e tecnologia dessas hábitos
agricultura do milho
(mesopotâmicos) e culturas. culturais e
nas Américas (pré- - Reconhecer o isolamento do continente em relação e de outros cultivos sociais
colombianos) ao resto do mundo e avaliar a inventividade dos como fator da
Os povos indígenas povos pré-colombianos que não tiveram influências sedentarização e
originários do atual externas. crescimento
território brasileiro e - Descoberta da agricultura do milho e de outros populacional
seus hábitos cultivos como fator da sedentarização e crescimento
culturais e sociais populacional.
marajoara e a tapajônica, bem como grupos atuais,
como Karajá, Kaiapó, Terena etc.
1ª aula – Estudo de texto - Os contatos entre indígenas e portugueses.

2ª aula – Conhecer os povos indígenas originários do atual
território brasileiro e seus hábitos culturais e sociais
3ª aula - correção
1.foram de estranheza e de certa admiração e respeito. Houve troca de sinais, presentes e informações.
2. Os portuguses davam espelhos, apitos, colares e chocalhos para os indígenas em troca do pau-brasil
3. espelhos, apitos, colares e chocalhos
4. chegavam a matar os nativos ou até mesmo transmitir doenças a eles para dizimar tribos e tomar as terras.
5. Resultou no pequeno número de índios que temos hoje.
6. Os portugueses achavam-se superiores aos indígenas e, portanto, deveriam dominá-los e colocá-los ao seu serviço. A cultura
indígena era considerada pelos europeus como sendo inferior e grosseira. Dentro desta visão, acreditavam que sua função era
convertê-los ao cristianismo e fazer os índios seguirem a cultura europeia.
7.porque os índios acreditavam que ao comerem carne humana do inimigo estariam incorporando a sabedoria, valentia e
conhecimentos. Desta forma, não se alimentavam da carne de pessoas fracas ou covardes.
8. Os Comerciantes organizavam expedições de captura indígena para lucrar com a venda destes escravos aos senhores de engenho.
Outra forma de obtenção de escravos indígenas era a guerra entre os próprios indígenas.
9- Os índios não aguentava o trabalho forçado nos engenhos, muitos indígenas resistiam tentando fugir para a mata;
- os padres jesuítas que vieram catequizar os indígenas faziam oposição ao trabalho escravo indígena
- Com o aumento do tráfico de escravos africanos, a coroa portuguesa começou a se opor à escravização indígena.
- Muitos indígenas morreriam de doenças trazidas pelos colonos portugueses como: sarampo, varíola e gripe.
10. Marques de Pombal.
11-Cada nação indígena possuía crenças e rituais religiosos diferenciados. Porém, todas as tribos acreditavam nas forças da natureza
e nos espíritos dos antepassados. Para estes deuses e espíritos, faziam rituais, cerimônias e festas.
12. Algumas tribos indígenas enterravam o corpo dos índios em grandes vasos de cerâmica, onde além do cadáver ficavam os objetos
pessoais. Isto mostra que estas tribos acreditavam numa vida após a morte.
13- Ticuna, Guarani, Caiagangue, Macuxi, Terena, Guajajara, Xavante, Ianomâmi, Pataxó, Potiguara. Fonte:
14Funai (Fundação Nacional do Índio).
15. antropofagia
16. pajé

26
Os primeiros contatos entre indígenas e portugueses foram de estranheza e de certa admiração e respeito. Houve
troca de sinais, presentes e informações. Quando os portugueses começam a explorar o pau-brasil das matas,
começam a utilizar o escambo (troca). Davam espelhos, apitos, colares e chocalhos para os indígenas em troca de
seu trabalho.
Interessados nas terras, os portugueses usaram a violência contra os índios. Para tomar as terras, chegavam a
matar os nativos ou até mesmo transmitir doenças a eles para dizimar tribos e tomar as terras. Esse comportamento
violento seguiu-se por séculos, resultando no pequeno número de índios que temos hoje.
A visão que o europeu tinha a respeito dos índios era eurocêntrica. Os portugueses achavam-se superiores aos
indígenas e, portanto, deveriam dominá-los e colocá-los ao seu serviço. A cultura indígena era considerada pelos
europeus como sendo inferior e grosseira. Dentro desta visão, acreditavam que sua função era convertê-los ao
cristianismo e fazer os índios seguirem a cultura europeia. Foi assim que, aos poucos, os índios foram perdendo sua
cultura e também sua identidade.
Canibalismo-Algumas tribos eram canibais como, por exemplo, os tupinambás que habitavam o litoral da região
sudeste do Brasil. A antropofagia era praticada, pois acreditavam que ao comerem carne humana do inimigo
estariam incorporando a sabedoria, valentia e conhecimentos. Desta forma, não se alimentavam da carne de
pessoas fracas ou covardes. A prática da antropofagia era feita em rituais.
Escravidão indígena. O auge da escravidão indígena foi no período inicial da colonização, de 1540 e 1580.
A primeira “relação de trabalho” entre portugueses e índios brasileiros foi o escambo. Os portugueses ofereciam
objetos (espelhos, apitos, cordas, facas e etc.) aos índios em troca do trabalho no corte e transporte de pau-brasil.
Houve até um mercado de negócios com escravos indígenas. Comerciantes organizavam expedições de captura
indígena para lucrar com a venda destes escravos aos senhores de engenho.
Outra forma de obtenção de escravos indígenas era a guerra. Era muito comum a guerra entre tribos indígenas. Os
portugueses aproveitaram esta rivalidade, faziam alianças com determinadas tribos e, em troca de apoio militar,
recebiam índios adversários capturados como recompensa.
Principais problemas e dificuldades da escravidão indígena no Brasil
- Os índios não aguentava o trabalho forçado nos engenhos, muitos indígenas resistiam tentando fugir para a mata;
- os padres jesuítas que vieram catequizar os indígenas faziam oposição ao trabalho escravo indígena
- Com o aumento do tráfico de escravos africanos, a coroa portuguesa começou a se opor à escravização indígena.
- Muitos indígenas morreriam de doenças trazidas pelos colonos portugueses como: sarampo, varíola e gripe.
A escravidão indígena acabou por causa das dificuldades apontadas acima e também do aumento da escravidão
negra africana. Esta segunda era bem mais lucrativa aos comerciantes e também a cora portuguesa. Não houve
também, como ocorreu com a indígena, uma forte oposição dos jesuítas ao trabalho escravo africano no Brasil.
Oficialmente, a escravidão indígena só foi proibida em 1757 através de um decreto do Marques de Pombal.
Religião Indígena -Cada nação indígena possuía crenças e rituais religiosos diferenciados. Porém, todas as tribos
acreditavam nas forças da natureza e nos espíritos dos antepassados. Para estes deuses e espíritos, faziam rituais,
cerimônias e festas. O pajé era o responsável por transmitir estes conhecimentos aos habitantes da tribo. Algumas
tribos chegavam a enterrar o corpo dos índios em grandes vasos de cerâmica, onde além do cadáver ficavam os
objetos pessoais. Isto mostra que estas tribos acreditavam numa vida após a morte.
Principais etnias indígenas brasileiras na atualidade - Ticuna, Guarani, Caiagangue, Macuxi, Terena, Guajajara,
Xavante, Ianomâmi, Pataxó, Potiguara. Fonte: Funai (Fundação Nacional do Índio).
Você sabia?
- Hoje a população indígena representa menos que 1% da população brasileira.
- O filho de índio com negro é chamado cafuzo. Já o filho de índio com branco é chamado de mameluco.

27
. Responda no caderno.
1. Como foram os primeiros contatos entre portugueses e indígenas?
R:_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Como era feito o escambo entre portugueses e indígenas?
R:_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Que bugigangas os portugueses davam aos índios em troca do pau-brasil?
R:_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. O que os portugueses fizeram para ficar com as terras dos índios?
R:_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5. Qual foi a principal consequência do comportamento violento dos portugueses contra os indígenas?
R:_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
6. Como era a visão europeia?
R:_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
7. Por que a antropofagia era praticada?
R:_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
8. Como eram conseguidos escravos indígenas?
R:_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
9. Quais os principais problemas e dificuldades da escravidão indígena no Brasil?
R:_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
10. Quem proibiu a escravidão indígena no Brasil?
R:_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
11. Como era a religião Indígena?
R:_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
12. Como eram os rituais fúnebres de algumas tribos indígenas?
R:_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
13. Quais são as principais etnias indígenas brasileiras na atualidade?
R:___________________________________________________________________________________
14. O que é FUNAI?
R:___________________________________________________________________________________
A pajelança é uma cerimônia xamanística, de procedência tupi-

guarani, que sobrevive entre as populações da região amazônica.
16. Quem realiza o ritual religioso ilustrado acima?
15. Que ritual está ilustrado acima?
R:________________________________________________
R:____________________________________
28
PLANO DE AULA - 12
Introdução do tema e - Os povos indígenas originários do atual -Usar o mapa do -
sondagem. território brasileiro e da América no geral. mapa do continente Conhecer os
A invenção do - Mapear as grandes sociedades americanas americano para a povos
mundo clássico e o indígenas
contraponto com antigas (astecas, maias e incas) e os povos localização das áreas originários
outras sociedades indígenas do território brasileiro e reconhecer a ocupadas pelos do atual
Povos da herança cultural, social, econômica e científica povos pré-coloniais. território
Antiguidade na África desses povos. A localização geográfica deve - Destacar a brasileiro e
(egípcios), no destacar e distinguir o meio natural ocupado e descoberta da seus hábitos
Oriente Médio culturais e
os recursos disponíveis, relacionando-os aos agricultura do milho
(mesopotâmicos) e sociais
nas Américas (pré- desafios enfrentados e ao desenvolvimento das e de outros cultivos
colombianos) técnicas e tecnologia dessas culturas. como fator da
Os povos indígenas - Reconhecer o isolamento do continente em sedentarização e
originários do atual relação ao resto do mundo e avaliar a crescimento
território brasileiro e inventividade dos povos pré-colombianos que populacional
seus hábitos
não tiveram influências externas.
culturais e sociais
- Descoberta da agricultura do milho e de
outros cultivos como fator da sedentarização e
crescimento populacional.
marajoara e a tapajônica, bem como grupos
atuais, como Karajá, Kaiapó, Terena etc.
1ª aula – Estudo de texto - Os contatos entre indígenas e
portugueses.
2ª aula – Conhecer os povos indígenas originários do atual
território brasileiro e seus hábitos culturais e sociais.
3ª aula - correção cruzadinha
Complete...1pau-brasil, 2troca, 3 terras 4eurocêntrica 5identidade 6canibais 7carne humana 8 colonização
9escambo 10adversários 11negra africana 12lucrativa 13 jesuítas 14pajé 15população 16cafuzo 17mameluco
18contato 19.cultura, 20 tupinambás 21antropofagia 22fugir 23catequizar 24 etnias 25escravos africanos
26.doenças 27espíritos, 28morte

29
1. Complete as lacunas e preencha a cruzadinha:
1. Primeiro produto explorado pelos portugueses, no 17 C
Brasil_______________________________
2. Escambo significa ________________________ 15 O
3. Os portugueses usaram a violência contra os índios porque 26 N
estavam interessados nas suas_______.
4. A visão que o europeu tinha a respeito dos índios era______. 12 T
5. Os portugueses obrigaram os índios a seguirem a cultura 24 A
europeia e assim que, aos poucos, os índios foram perdendo
sua cultura e também sua__________________. 23 T
6. Algumas tribos eram ___________________como os 25 O
tupinambás que habitavam o litoral da região sudeste.
7. Antropofagia é o ato de comer ____________________e 1
era feita em rituais.
22 I
8. O auge da escravidão indígena foi no período inicial da _________.
9. A primeira “relação de trabalho” entre portugueses e índios 4 N
brasileiros foi o______________________.
5 D
10. Os portugueses aproveitaram a rivalidade dos indígenas,
faziam alianças com determinadas tribos e, em troca de apoio 6 I
militar, recebiam índios ________capturados como 18 O
recompensa.
11. A escravidão indígena acabou por causa do aumento da 3 S
escravidão____________________. 7
12. A escravidão negra era bem mais ______________aos
comerciantes e também á cora portuguesa. 9 E
13. Os ___________fizeram oposição ao trabalho escravo 10
indígena, mas apoiavam a escravidão africana no Brasil.
14. O _____________era o responsável por transmitir estes 14 P
conhecimentos aos habitantes da tribo.
21 O
15. Hoje a população indígena representa menos que 1% da
________________brasileira. 2 R
16. O filho de índio com negro é chamado________________.
20 T
17. O filho de índio com branco é chamado de___________.
18. No primeiro ____________entre índios e portugueses 16 U
houve troca de presentes.
19. Dentro da visão europeia, os portugueses acreditavam que
11 G
sua função era converter os índios ao cristianismo e fazê-los 19 U
seguirem a _____________________europeia.
20.Os ________________________praticavam o canibalismo.
10 E
21. A ___________________era praticada, pois acreditavam 27 S
que ao comerem carne humana do inimigo estariam
28 E
incorporando a sabedoria, valentia e conhecimentos.
22. Os índios não aguentava o trabalho forçado nos engenhos, 13 S
uma forma de resistência foi ___________para a mata; 2. Encontre no diagrama as principais tribos
23. Os padres jesuítas que vieram _________os indígenas indígenas remanescentes
faziam oposição ao trabalho escravo indígena. A S E D R A R A J A J A U G E
24. Principais ____________indígenas brasileiras na atualidade P T F G A S E D F R T G F G U
- Ticuna, Guarani, Caiagangue. O G I H U Q A S X G F G H H G
25. Com o aumento do tráfico de_______________, a coroa T C V C F A D P A T A X Ó G N
portuguesa começou a se opor à escravização indígena.
I E C V U G R F V G F G I V A
26. Muitos indígenas morreriam de ______________trazidas
G V R V G N F A A R T Y X B G
pelos colonos portugueses como: sarampo, varíola e gripe.
27. As tribos acreditavam nas forças da natureza e nos U H N E B G A F N B N M U V A
_______________dos antepassados. A Y G B N H G G T I B N C F I
28. Segundo a crença religiosa, as tribos acreditavam numa R D F G F A A S E E F D A C A
vida após a ______________, por isso enterravam alguns R A E D I M A M O N A I M V C
objetos junto com os mortos.

30
PLANO DE AULA - 13
Introdução do tema e - Os povos indígenas originários do atual território brasileiro -Usar o mapa do -
sondagem. e da América no geral. mapa do Conhecer
A invenção do - Mapear as grandes sociedades americanas antigas continente os povos
mundo clássico e o (astecas, maias e incas) e os povos indígenas do território americano para indígenas
contraponto com brasileiro e reconhecer a herança cultural, social, a localização originários
outras sociedades econômica e científica desses povos. A localização das áreas do atual
ocupadas pelos
Povos da geográfica deve destacar e distinguir o meio natural território
povos pré-
Antiguidade na África ocupado e os recursos disponíveis, relacionando-os aos coloniais. brasileiro
(egípcios), no desafios enfrentados e ao desenvolvimento das técnicas e - Destacar a e seus
Oriente Médio tecnologia dessas culturas. descoberta da hábitos
(mesopotâmicos) e - Reconhecer o isolamento do continente em relação ao agricultura do culturais e
nas Américas (pré- resto do mundo e avaliar a inventividade dos povos pré- milho e de sociais
colombianos) colombianos que não tiveram influências externas. outros cultivos
Os povos indígenas - Descoberta da agricultura do milho e de outros cultivos como fator da
originários do atual como fator da sedentarização e crescimento populacional. sedentarização
e crescimento
território brasileiro e - Culturas indígenas brasileiras extintas, como a marajoara
populacional
seus hábitos e a tapajônica, bem como grupos atuais, como Karajá,
culturais e sociais Kaiapó, Terena etc.
1ª aula – Estudo de texto - Especificidades e complexidades dos povos indígenas
brasileiros.
2ª aula – Conhecer os povos indígenas originários do atual território brasileiro e
seus hábitos culturais e sociais.
3ª aula – correção das atividades
1.Tremembé, charrua, tupinambá, Carijó, tamoios, tupiniquinns, aimoré, goitacá, caetépotiguar.
2. O termo tupinambá significa "o mais antigo" e se refere a uma grande nação de índios.
2.1, tamoios, os tupiniquins, os carijós, os potiguaras, os tabajaras, os caetés, os aimoré, os goitacá, aricobés etc.
2.2. Eles dominavam o litoral brasileiro.
3. O termo guarani, que significa guerreiro e passou a ser empregado, quando as tribos já estavam esfaceladas por mais de 100anos de
exploração colonial, para designar os índios que viviam em aldeamentos e falavam o tupi-guarani.
3.1. Os guaranis, antes do contato com os europeus, não conheciam a escrita, eram caçadores e agricultores seminômades. Alguns grupos
praticavam antropofagia. Eram conhecidos como carijós. No sul e do sudeste do Brasil, foram os primeiros a serem contatadas p elos europeus.
4. têm raízes comuns, mas lutavam também entre si, em guerras sangrentas, em que os prisioneiros capturados eram devorados em rituais
antropofágicos.
4.2. Atualmente, existem 4 núcleos de índios Tupinambás no litoral da Bahia, 3 864 indígenas, a aldeia Patiburi, em Belmonte, 199 índios e os
Tupinambás da Serra do Padeiro, com mais ou menos 1000 indígenas –
4.3 - e se abrigou no mato por isso foi chamado de "Tupinambá do Mato". Hoje, lutam pela homologação de suas terras, já demarcadas pela
Fundação Nacional do Índio.
4.3. A maioria dos tupinambás localizava-se na Baía da Guanabara e em Cabo Frio
5. Agindo como soldados, os jesuítas tinham o objetivo de converter os “selvagens” e obrigá-los a mudar seu estilo de vida e aceitar a religião
católica como única forma de salvação.
6. Uma luta dos índios contra os portugueses que tentavam escravizar os índios para servirem nos engenhos de cana-de-açúcar no núcleo
vicentino.
7. mistura de sal e pimenta que vendiam aos franceses, com os quais se aliaram quando estes estabel eceram a colônia da França Antártica na
Baía de Guanabara.
8. Os tupinambás ajudaram os franceses quando os portugueses os atacaram no RJ. Isto levou ao extermínio dos tupinambás que m oravam
na Baía da Guanabara.
9. Os que conseguiram se salvar se embrenharam nos matos e se misturaram com os colonos em Ubatuba, gerando a atual população
caiçara e a população cabocla do Vale do Paraíba Paulista e Fluminense.
10. Estácio de Sá expulsou os franceses e os tamoios, encerrando o conflito. Após isso, os portugueses chegaram a conclusão de que era
difícil escravizar indígenas e decidiram importar escravos africanos.
11. ato de comer carne humana
12. As populações guaranis contemporâneas vivem em pequenas reservas, acampamentos à beira de rodovias ou habitam, ainda, espaços
geograficamente isolados.
13. fuga da dominação portuguesa.
14. vvvvv
15. posse da terra

31
Sabemos que a cultura indígena sofreu uma série de Os guaranis, antes do contato com os europeus, não
modificações ao longo do tempo e do espaço. E que os povos conheciam a escrita, eram caçadores e agricultores
indígenas à época do “descobrimento" possuíam características seminômades. Alguns grupos praticavam antropofagia.
específicas conforme a tribo e a região Eram conhecidos como carijós. No sul e do sudeste do
O termo tupinambá significa "o mais antigo" e se refere a uma Brasil, foram os primeiros a serem contatadas pelos
grande nação de índios, da qual faziam parte, os tamoios, europeus. O termo guarani, que significa guerreiro e passou
os tupiniquins, os carijós, os potiguaras, os tabajaras, os caetés, a ser empregado, quando as tribos já estavam esfaceladas
os aimoré, os goitacá, aricobés etc. por mais de 100anos de exploração colonial, para designar
Eles dominavam o litoral brasileiro e possuíam língua comum, os índios que viviam em aldeamentos e falavam o tupi-
que teve sua gramática organizada pelos jesuítas e que ficou guarani. Os cronistas dos prelúdios do período colonial
conhecida como o tupi, os tupinambás fizeram parte denominaram guaranis todas as populações que partilhavam
da Confederação dos Tamoios, cujo objetivo era lutar contra os de uma mesma língua, semelhante à língua falada pelos
portugueses. Apesar de terem raízes comuns, lutavam também índios tupis do litoral. Agindo como soldados, os jesuítas
entre si, em guerras sangrentas, em que os prisioneiros tinham o objetivo de converter os “selvagens” e obrigá-los a
capturados eram devorados em rituais antropofágicos. mudar seu estilo de vida e aceitar a religião católica como
Atualmente, existem 4 núcleos de índios Tupinambás no litoral única forma de salvação. A antiga e intensa política de
da Bahia, 3 864 indígenas, a aldeia Patiburi, em Belmonte, 199 ocupação dizimou a população indígena. Todavia, os
índios e os Tupinambás da Serra do Padeiro, com mais ou remanescentes desta etnia ainda mantém fortes indícios de
menos 1000 indígenas – esse grupo se negou a virar escravo unidade linguística e cultural. As populações guaranis
nos engenhos e se abrigou no mato por isso foi chamado de contemporâneas vivem em pequenas reservas,
"Tupinambá do Mato". Hoje, lutam pela homologação de acampamentos à beira de rodovias ou habitam, ainda,
suas terras, já demarcadas pela Fundação Nacional do Índio. A espaços geograficamente isolados, e lutam pela posse da
maioria dos tupinambás localizava-se na Baía da Guanabara e terra. Fonte: FAUSTO, Carlos. Fragmentos da história e cultura tupinambá.
em Cabo Frio, onde fabricavam o gecay, mistura de sal e
pimenta que vendiam aos franceses, com os quais se aliaram
quando estes estabeleceram a colônia da França Antártica na
Baía de Guanabara. As tentativas de escravização dos índios
para servirem nos engenhos de cana-de-açúcar no
núcleo vicentino levaram à união das tribos tupinambás numa
confederação sob o comando de Cunhambebe chamada de
"Confederação dos Tamoios", com grande poderio de guerra.
Ajudaram os franceses quando os portugueses os atacaram no
RJ. Isto levou ao extermínio dos tupinambás que moravam na
Baía da Guanabara. Os que conseguiram se salvar se
embrenharam nos matos e se misturaram com os colonos em
Ubatuba, gerando a atual população caiçara e a população
cabocla do Vale do Paraíba Paulista e Fluminense. Estácio de
Sá expulsou os franceses e os tamoios, encerrando o conflito.
Após isso, os portugueses chegaram a conclusão de que era
difícil escravizar indígenas e decidiram importar escravos
africanos. 1
Os guaranis foram para o sul

Os mapas 2 e 3 são explicação da expansão Os tupinambás desceram pelo
indígena. rio Amazonas, expandindo-se,
O mapa 2 mostra a o movimento migratório pela faixa costeira.
na época do descobrimento, onde os
tupinambás se separaram dos guaranis. O
mapa3 mostra que da Amazônia saíram
2 dois movimentos migratórios de orientações 3
diversas:
32
Responda no caderno
1- Escreva, com base nas informações contidas no mapa1- – os nomes das diferentes nações indígenas.
R:__________________________________________________________________________________________
2- O que significa tupinambá?
R:__________________________________________________________________________________________
2.1. Que tribos faziam parte da nação tupinambá?
R:__________________________________________________________________________________________
2.2. Onde viviam os tupinambás, antes da chegada dos europeus?
R:__________________________________________________________________________________________
3- O que significa guarani?
R:__________________________________________________________________________________________
3.1. Como viviam antes da chegada dos europeus e como ficaram chamados por eles?
R:__________________________________________________________________________________________
4- Apesar de terem raízes em comum, que situações eram vividas por tupinambás e guaranis?
R:__________________________________________________________________________________________
4.1 - Que números sobre a população tupinambá atual são descritos no texto?
R:__________________________________________________________________________________________
4.2 – O que aconteceu com o grupo indígena que se negou a virar escravo nos engenhos dos portugueses? Como
eles estão hoje?
R:__________________________________________________________________________________________
4.3. Onde se localizava a maioria dos tupinambás, quando os portugueses chegaram aqui?
R:__________________________________________________________________________________________
5- Qual era o objetivo dos jesuítas, no Brasil?
R:__________________________________________________________________________________________
6- O que foi a confederação de Tamoios e qual seu objetivo?
R:__________________________________________________________________________________________
7- O que era o gecay e o que os índios faziam com ele?
R:__________________________________________________________________________________________
8- Que acontecimento teve como consequência o extermínio de grande parte dos tupinambás?
R:__________________________________________________________________________________________
9- O que aconteceu com alguns dos tupinambás que escaparam de morrer no conflito com os portugueses?
R:__________________________________________________________________________________________
10- Quem acabou com o conflito de tamoios e a que conclusão os portugueses chegaram depois disso?
R:__________________________________________________________________________________________
11- O que é antropofagia?
R:__________________________________________________________________________________________
12- Como vivem os remanescentes dos guaranis, hoje?
R:__________________________________________________________________________________________
13- Qual a possível explicação para a expansão das nações indígenas ao longo do território.
R:__________________________________________________________________________________________
14 - Sobre o texto coloque V ou F
( ) Os povos indígenas à época do “descobrimento" possuíam características específicas conforme a tribo e a região
( ) As nações tupinambás possuíam língua comum, que tiveram sua gramática organizada pelos jesuítas e que
ficou conhecida como o tupi.
( ) Os tupinambás fizeram parte da Confederação dos Tamoios, cujo objetivo era lutar contra os portugueses.
( ) Os cronistas do período colonial chamavam de guaranis todas as populações que partilhavam de uma mesma
língua, semelhante à língua falada pelos índios tupis do litoral.
( ) A antiga e intensa política de ocupação dizimou a população indígena.
( ) Os remanescentes da etnia tupinambá ainda mantém fortes indícios de unidade linguística e cultural.
15. A faixa ao lado faz parte da
reivindicação atual do movimento
indígena. Que reivindicação é essa?
R:______________________________.
________________________________

33
PLANO DE AULA - 14
Introdução do tema e - Mapear as grandes sociedades americanas antigas -Usar o mapa do -
sondagem. (astecas, maias e incas) e os povos indígenas do território mapa do continente
A invenção do mundo brasileiro e reconhecer a herança cultural, social, americano para a
clássico e o contraponto econômica e científica desses povos. A localização localização das
com outras sociedades geográfica deve destacar e distinguir o meio natural áreas ocupadas
Povos da ocupado e os recursos disponíveis, relacionando-os aos pelos povos pré-
Antiguidade na África desafios enfrentados e ao desenvolvimento das técnicas e coloniais.
(egípcios), no Oriente tecnologia dessas culturas. - Destacar a
Médio (mesopotâmicos) e - Reconhecer o isolamento do continente em relação ao descoberta da
nas Américas (pré- resto do mundo e avaliar a inventividade dos povos pré- agricultura do milho
colombianos) colombianos que não tiveram influências externas. e de outros cultivos
Os povos indígenas - Descoberta da agricultura do milho e de outros cultivos como fator da
originários do atual como fator da sedentarização e crescimento populacional. sedentarização e
território brasileiro e seus crescimento
hábitos culturais e sociais populacional
1ª aula – Estudo de Texto – As grandes sociedades americanas antigas (astecas,
maias e incas) e os povos indígenas
2ª aula – Usar o mapa do mapa do continente americano para a localização das
áreas ocupadas pelos povos pré-coloniais.
- Destacar a descoberta da agricultura do milho e de outros cultivos como fator
da sedentarização e crescimento populacional
3ª aula – Correção-
1. No restante das Américas, como no território que hoje corresponde ao Brasil, existiam comunidades indígenas nômades ou seminômades, que viviam
basicamente da caça, da pesca e do cultivo de algumas espécies agrícolas, e tinham um modo de vida muito integrado a natureza.
2. As diferentes ondas migratórias.
3. A ocupação das Américas por povos vindos provavelmente da Ásia e da Oceania, explicam, em parte, a gran de diversidade cultural aqui encontrada
pelos europeus, entre os povos pré-colombianos havia centenas de línguas e culturas bem diferenciadas.
4. Essas civilizações apresentavam algumas características comuns: agricultura como principal atividade econômic a, favorecida por técnicas de irrigação
do solo; o domínio de técnicas aprimoradas de artesanato; atividades comerciais; práticas religiosas politeístas; forte tradição guerreira; conhecimentos
matemáticos e de astronomia.
5. Agricultura.
6. Eram sociedades politeístas.
7. Os primeiros indícios de agricultura organizada no continente americano surgiram nos Andes há nove mil anos, a prática teria surgido de forma
independente em locais diferentes.
8. A plantação de milho e abóbora, mandioca e outros tubérculos tornaram possível a sedentarização desses povos.
9. Por volta do terceiro milênio antes de Cristo surgiram as primeiras aldeias agrícolas da América.
10. Os principais vegetais cultivados eram o milho, a batata, o feijão e a abóbora. Em pouco mais de mil anos a técnica agrícola se expandiu por várias
regiões do continente
11. Os centros cerimoniais.
12. Centros religiosos, comerciais e administrativos, chamados de centros cerimoniais.
13. O sacerdote.
14. A religião dos povos pré-colombianos era ligada à natureza, na qual o sacerdote (xamã) era associado ao jaguar (ou onça pintada - cultuada em toda
a América).
15. Esses povos tinham um planejamento arquitetônico impressionante, que contava com amplas avenidas e praças públicas organizadas a partir dos
pontos cardeais; construção de obras monumentais como pirâmides, templos, diques, irrigação, além de dominarem a técnica da c erâmica.
16. Temos que reconhecer que apesar do isolamento do continente Americano em relação ao resto do mundo e a falta de influências externas, as
invenções e descobertas dos povos pré-colombianos não ficaram atrás do outros continentes.
1. De forma nômade- da caça e coleta.
2. A agricultura
3. Neolítico
4. A sedentarização. O povo se fixou na terra.
5, O importante é que a gente não sai por aí procurando alimento. Criamos nosso próprio alimento onde vivemos.
--18. A religião dos povos pré-colombianos era ligada à natureza, na qual o sacerdote (xamã) era associado ao jaguar (ou onça pintada - cultuada em
toda a América);

34
Antes da chegada dos europeus, desenvolveram-se Religião, comércio e administração – Várias aldeias agrícolas
no México, na América Central e na região dos passaram a se reunir em torno de centros religiosos, comerciais e
Andes civilizações complexas, que nos deixaram administrativos, chamados de centros cerimoniais. Cada um deles
importantes registros de seus conhecimentos contava com uma elite de sacerdotes que o administrava e
astronômicos, matemáticos, agrícolas, além de obras necessitava do trabalho de milhares de homens para produzir
arquitetônicas e artísticas de grande refinamento e alimento, defender e trabalhar nas construções monumentais.
beleza. No restante das Américas, como no território Apesar de as aldeias manterem sua autonomia, os centros
que hoje corresponde ao Brasil, existiam cerimoniais eram lugares que reuniam os povos de diversas regiões,
comunidades indígenas nômades ou seminômades, para ali tratarem de assuntos comuns. A religião dos povos pré-
que viviam basicamente da caça, da pesca e do colombianos era ligada à natureza, na qual o sacerdote (xamã) era
cultivo de algumas espécies agrícolas, e tinham um associado ao jaguar (ou onça pintada - cultuada em toda a América);
modo de vida muito integrado a natureza. Esses povos tinham um planejamento arquitetônico impressionante,
As diferentes ondas migratórias, espaçadas no que contava com amplas avenidas e praças públicas organizadas a
tempo, que caracterizaram a ocupação das Américas partir dos pontos cardeais; construção de obras monumentais como
por povos vindos provavelmente da Ásia e da pirâmides, templos, diques, irrigação, além de dominarem a técnica
Oceania, explicam, em parte, a grande diversidade da cerâmica. Com o passar do tempo, esses centros cerimoniais se
cultural aqui encontrada pelos europeus, entre os tornaram cidades: Teotihuacan (México), cidades Zapotecas
povos pré-colombianos havia centenas de línguas e (México), Chan-Chan (Peru), Tiwanaco (Bolívia), e também nas
culturas bem diferenciadas. Estima-se que, no final grandes civilizações da América: os Maias (Mesoamérica), os
do século XV, viviam na América cerca de 50 Astecas (Mesoamérica) e os Incas (Peru). Temos que reconhecer
milhões de pessoas. Elas estavam distribuídas em que apesar do isolamento do continente Americano em relação ao
sociedades muito diversas entre si, do ponto de vista resto do mundo e a falta de influências externas, as invenções e
cultural, política, econômica e social. descobertas dos povos pré-colombianos não ficaram atrás do outros
Durante muito tempo, pensou-se que as sociedades continentes.
americanas fossem predominantemente tribais, sem
nenhuma forma de centralização política. De fato, a
forma tribal de organização foi comum em muitas
regiões, mas hoje se sabe que outras grandes
civilizações se desenvolveram no continente
americano muito antes da conquista europeia. Essas
civilizações apresentavam algumas características
comuns: agricultura como principal atividade
econômica, favorecida por técnicas de irrigação do
solo; o domínio de técnicas aprimoradas de
artesanato; atividades comerciais; práticas religiosas
politeístas; forte tradição guerreira; conhecimentos
matemáticos e de astronomia.
Por um grande período, os povos americanos foram
nômades e viviam exclusivamente da caça e da
coleta de frutas, raízes e sementes. Os primeiros
indícios de agricultura organizada no continente
americano surgiram nos Andes há nove mil anos, a
prática teria surgido de forma independente em
locais diferentes. A plantação de milho e abóbora,
mandioca e outros tubérculos tornaram possível a
sedentarização desses povos. Assim povos da
época, com maior quantidade de alimento, maior
expectativa de vida, teve além da sedentarização um
aumento da população. Provavelmente, isso levou a
uma observação mais cuidadosa da natureza,
possibilitando uma melhor compreensão do meio
ambiente, o que foi essencial para o
desenvolvimento da pecuária, da cerâmica, da
tecelagem, da sistematização de uma religiosidade.
Por volta do terceiro milênio antes de Cristo surgiram
as primeiras aldeias agrícolas da América.
Os principais vegetais cultivados eram o milho, a
batata, o feijão e a abóbora. Em pouco mais de mil
anos a técnica agrícola se expandiu por várias
regiões do continente. De qualquer forma, a partir
daí teriam se originado os centros cerimoniais, que
os arqueólogos consideram o inicio das civilizações
americanas.

35
1. Como era a vida das comunidades indígenas que viviam nas Américas, por exemplo, no território que hoje
corresponde ao Brasil?
2. O que caracteriza a colonização das Américas?
3. Que fator explica a grande diversidade cultural das Américas?
4. Quais eram as características das civilizações que viviam na América antes da chegada dos colonos?
5. Qual era a principal atividade econômica das civilizações que viviam na América antes da chegada dos
colonos?
6. Como era a religião dos povos que viviam na América antes da chegada dos colonos?
7. Quando surgiram os primeiros indícios de agricultura organizada no continente americano?
8. Quais foram os principais agentes na sedentarização dos povos nativos da América?
9. Quando surgiram as primeiras aldeias agrícolas na América?
10. Quais eram os principais vegetais cultivados pelos povos nativos americanos?
11. O que é considerado pelos arqueólogos como sendo o início das civilizações americanas?
12. O que eram os centros cerimoniais?
13. Quem era o “xamã”?
14. Na religião dos povos pré-colombianos, o sacerdote (xamã) era associado a qual figura da natureza?
15. Como era o planejamento arquitetônico desses povos?
16. Copie do texto, o trecho que compara as civilizações pré-colombianas às civilizações europeias.
17. Observe os quadrinhos e responda.
1. Como vivia o primeiro casal?

2. O que os vizinhos deles descobriram?
3. Em que período da História a agricultura foi criada?
4. Qual foi a consequência da descoberta da agricultura?
5. Copie, da tirinha, a parte que afirma que o homem deixou de ser nômade?
18. Copie do texto, o trecho que se refere 19. Observe o mapa e pinte de LEGENDA
à imagem abaixo. acordo com a legenda [ ] Jés
[ ] Tupis
[ ] Guaranis
[ ] Astecas
[ ] Maias
20. Que povos da América

construíam pirâmides?

36
PLANO DE AULA - 15
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF06HI09) Discutir o conceito de Antiguidade
Clássica, seu alcance e limite na tradição ocidental, assim como os impactos sobre outras
sociedades e culturas.
Introdução do tema e - Grécia antiga. - Compreender Antiguidade Clássica: - Conceituar -
sondagem. - Roma antiga. Quais os aspectos marcantes da de
- Conceito de Antiguidade cultura da Grécia e da Roma Antiguidade
O Ocidente Clássico: Clássica – Entender que antigas? Que legado nos deixaram? Clássica
aspectos da cultura este conceito é uma Por que usamos o termo
na Grécia e em construção muito Antiguidade? Os gregos e os
Roma posterior à própria romanos se consideravam “antigos”?
antiguidade, feita por Quem os considerou assim? Pode-
humanistas e estudiosos se considerar que um povo é mais
europeus para os quais a evoluído do que outro? Por quê?
herança cultural do Que critérios se usa para fazer essa
Ocidente era tributária avaliação?
unicamente do mundo - Investigar a influência dos padrões
greco-romano. - É um estéticos da Antiguidade Clássica na
conceito excludente, pois atualidade, especialmente na
avalia as culturas arquitetura de edifícios e mansões,
humanas sob um mesmo para debater por que essas linhas
padrão material e cultural. arquitetônicas ainda fascinam e
questionar que outros povos antigos
ergueram construções tão
romanos
1ª aula – Estudo de textos - Antiguidade
2ª aula – - Conceituar de Antiguidade Clássica
3ª aula - Correção das atividades
1. Época na história da humanidade que surgem as primeiras civilizações. 12. Os sumérios se destacavam pela criação da escrita cuneiforme.
Período na história da humanidade em que surgiram os primeiros povos 13. Pelo Código de Hamurabi.
civilizados. 14. Os fenícios exerciam enorme influência no comércio marítimo.
2. Idade Antiga, essa época se refere desde o momento de descoberta da Esse povo se destacou pela criação do primeiro alfabeto composto
escrita. por 22 letras, servindo de base para a construção do alfabeto atual.
3. O declínio do Império Romano Ocidental em 476 d.C. 15. Os fenícios.
4. A invenção da escrita aconteceu aproximadamente em 4.000 a.C., o 16. Os hebreus criaram o monoteísmo (Judaísmo).
que proporcionou às civilizações um recurso de comunicação. Funcionou 17. Grécia e Roma Antiga
e funciona até hoje como método para registrar acontecimentos. 18. As cidades gregas surgiram como comunidades autônomas,
5. A escrita mais usada e conhecida da Antiguidade era o hieróglifo, que sendo chamadas de cidades-estados ou polis.
utilizava símbolos e desenhos para expressar uma ideia. 19. As cidades de Esparta e Atenas foram as mais importantes.
6. A história da Idade Antiga é baseada em eventos históricos ocorridos 20. Na Grécia surgiu o conceito de propriedade privada.
nas regiões da Europa, Ásia e África, onde surgiram as primeiras cidades 21. Alexandre, o Grande da Macedônia foi figura importante, ele foi o
civilizadas e com organização política e econômica. rei que conquistou grande império, sendo considerado o maior líder
7. Foi possível dividir a idade antiga em dois pontos de vista: oriental e militar da Idade Antiga.
ocidental ou clássica. 22. A península itálica foi o berço para o desenvolvimento inicial da
8. Os egípcios, hebreus, fenícios e mesopotâmicos foram algumas das civilização romana.
civilizações a formar o Oriente durante a Idade Antiga. 23. Em Roma foram criadas as leis do Direito, que regiam a vida
9. A economia do Egito Antigo e da Mesopotâmia, principais sociedades política e social dos cidadãos.
da época, era firmada na produção agrícola proporcionada pelas terras 24. Incas, maias e astecas.
férteis ao lado dos rios Tigres e Eufrates e rio Nilo. 25. Isso porque essa população habitava uma região distante da
10. O sistema de produção era baseado na servidão coletiva, O produtor Europa, na localidade hoje chamada de América do Sul.
deveria separar parte da mercadoria adquirida para o Estado. 26. Os símbolos maias, incas e astecas se parecem com um biscoito
11. A Mesopotâmia foi formada pelos povos assírios, acádios, caldeus, oreo.
sumérios e amoritas, que se organizavam em cidades-estados autônomas
e com seu próprio governo.

37
Época na história da humanidade que surgem as primeiras 1. O que foi o período chamado “Antiguidade”?
civilizações. Período na história da humanidade em que surgiram 2. Que acontecimento marcou o início da Idade
os primeiros povos civilizados - Idade Antiga, essa época se refere Antiga?
desde o momento de descoberta da escrita até o declínio do 3. Que acontecimento marcou o fim da Idade
Império Romano Ocidental em 476 d.C. A invenção da escrita Antiga?
aconteceu aproximadamente em 4.000 a.C., o que proporcionou às 4. Qual foi a importância da invenção da escrita?
civilizações um recurso de comunicação. Funcionou e funciona até
5. Qual era a escrita mais utilizada na
hoje como método para registrar acontecimentos. A escrita mais
usada e conhecida da Antiguidade era o hieróglifo, que utilizava Antiguidade?
símbolos e desenhos para expressar uma ideia. A Antiguidade vem 6. Em que se baseia a história da Idade Antiga?
logo depois da Pré-História e é seguida pela Idade Média, Idade 7. Em quais pontos de vista foi possível dividir a
Moderna e, posteriormente, pela Idade Contemporânea. A história Idade Antiga?
da Idade Antiga é baseada em eventos históricos ocorridos nas 8. Quais civilizações formaram o oriente durante
regiões da Europa, Ásia e África, onde surgiram as primeiras a Idade Antiga? (cite 3)
cidades civilizadas e com organização política e econômica. 9. Como era a economia das principais
Apesar disso, cada local possuía uma forma de distinguir seu sociedades da idade Antiga?
período histórico. Em se tratando disso, foi possível dividir a idade 10. Como era o sistema de produção das
antiga em dois pontos de vista: oriental e ocidental ou clássica.
principais sociedades da Antiguidade?
- Antiguidade oriental - Os egípcios, hebreus, fenícios e
mesopotâmicos foram algumas das civilizações a formar o Oriente 11. Quais povos formaram a Mesopotâmia?
durante a Idade Antiga. Eles dominavam o Oriente Médio e norte - Acerca dos principais povos da Mesopotâmia,
da África. A economia do Egito Antigo e da Mesopotâmia, responda:
principais sociedades da época, era firmada na produção agrícola 12. Por que motivo os sumérios se destacaram?
proporcionada pelas terras férteis ao lado dos rios Tigres e 13. Por que os amoritas se destacaram?
Eufrates e rio Nilo. O sistema de produção era baseado na 14. Por que os fenícios se destacaram?
servidão coletiva, O produtor deveria separar parte da mercadoria 15. Que povo se destacou pela criação do
adquirida para o Estado. A Mesopotâmia foi formada pelos povos primeiro alfabeto composto por 22 letras,
assírios, acádios, caldeus, sumérios e amoritas, que se servindo de base para a construção do alfabeto
organizavam em cidades-estados autônomas e com seu próprio
atual?
governo. Também possuíam uma crença politeísta e sistema de
servidão coletiva. Os principais povos foram: Os sumérios se 16. Que povo criou o monoteísmo?
destacavam pela criação da escrita cuneiforme e os amoritas pelo 17. Quais sociedades da Antiguidade clássica
Código de Hamurabi. Os fenícios exerciam enorme influência no foram as precursoras da construção da Europa?
comércio marítimo. Esse povo se destacou pela criação do primeiro 18. Como as cidades gregas foram chamadas?
alfabeto composto por 22 letras, servindo de base para a 19. Quais foram as principais cidades gregas?
construção do alfabeto atual. Os hebreus criaram o monoteísmo 20. Onde surgiu o conceito de propriedade
(Judaísmo). privada?
- Antiguidade clássica ou ocidental - A história da Grécia e 21. Quem foi Alexandre, o Grande?
Roma Antiga têm grande influência no desenvolvimento científico, 22. Qual foi o berço para o desenvolvimento
cultural e político do Ocidente. Essas duas sociedades da
inicial da civilização romana?
Antiguidade clássica foram as precursoras da construção da
Europa. 23. Onde foram criadas as leis do Direito, que
Grécia - Localizada na península Balcânica, as cidades gregas regiam a vida política e social dos cidadãos?
surgiram como comunidades autônomas, sendo chamadas de 24. Quais povos são considerados as civilizações
cidades-estados ou polis. As cidades de Esparta e Atenas foram as pré-colombianas?
mais importantes. Foi berço da democracia e de pensadores 25. Por que as civilizações pré-colombianas que
filósofos, como Platão e Aristóteles. Na Grécia surgiu o conceito de existiram concomitantemente com os orientais e
propriedade privada. Alexandre, o Grande da Macedônia foi figura ocidentais, não estão registrados na história
importante, ele foi o rei que conquistou grande império, sendo como sendo da Antiguidade?
considerado o maior líder militar da Idade Antiga. 26. Explique a imagem abaixo.
Roma - O Império Romano foi um dos maiores da história,
abrangeu a maior parte da região do mar Mediterrâneo. A
península itálica foi o berço para o desenvolvimento inicial da
civilização romana. Em Roma foram criadas as leis do Direito, que
regiam a vida política e social dos cidadãos.
Povos maias, incas e astecas - Esses povos são considerados
civilizações pré-colombianas que existiram concomitantemente
com os orientais e ocidentais, porém não estão registrados na
história como sendo da Antiguidade. Isso porque essa população
habitava uma região distante da Europa, na localidade hoje
chamada de América do Sul. Os maias, incas e astecas possuíam
a mesma organização política e econômica dos povos orientais e
ocidentais. Tinham amplo conhecimento sobre assuntos de
astronomia, matemática e geometria, além de um alto domínio
sobre metais, que possibilitou a construção de cidades e um
complexo sistema de irrigação e plantio.
38
PLANO DE AULA - 15
Introdução do tema e - Grécia antiga. - Compreender Antiguidade Clássica: -
sondagem. - Roma antiga. Quais os aspectos marcantes da
- Conceito de Antiguidade cultura da Grécia e da Roma
O Ocidente Clássico: Clássica – Entender que antigas? Que legado nos deixaram?
herança cultural do Que critérios se usa para fazer essa
Ocidente era tributária avaliação?
romanos
1ª aula – Estudo de textos – História Antiga - Destaque Roma e
Grécia.
2ª aula – - aspectos marcantes da cultura da Grécia e da Roma
antigas? Que legado nos deixaram?
1. é o longo período histórico onde as civilizações grega e romana se destacaram de modo excepcional em
meio a qualquer outra sociedade nos mais variados aspectos do desenvolvimento humano.
2. A língua grega representava o que a língua inglesa é atualmente, um idioma amplamente conhecido pelos
mais diversos povos, servindo para a difusão e troca de informações.
3. Jesus teria algum conhecimento de grego; os livros do Novo Testamento (de acordo com a maioria dos
pesquisadores)

39
A História Antiga é uma época histórica que coincide com o surgimento e desenvolvimento das primeiras
civilizações. De acordo com a historiografia, o início deste período é marcado pelo surgimento da escrita (por
volta de 4.000 a.C.), que representa também o fim da Pré-História. De acordo com este sistema de periodização
histórica, a Antiguidade vai até o século V, com a queda do Império Romano do Ocidente após as invasões dos
povos germânicos (bárbaros).
Principais características históricas desta época:
- Surgimento e desenvolvimento da vida urbana; - Desenvolvimento de religiões (maioria politeístas) organizadas;
- Poder político centralizado nas mãos de reis; - Militarização e ocorrências constantes de guerras entre povos;
- Sociedade marcada pela estratificação social; - Desenvolvimento e fortalecimento do comércio;
- Criação de sistemas jurídicos (leis); - Desenvolvimento do sistema de cobrança de impostos e
- Desenvolvimento cultural e artístico. obrigações sociais;
Principais povos e civilizações antigas:
- Mesopotâmia - Egito Antigo - Hititas - Roma Antiga - Povos Bárbaros
- Persas - Hebreus - Grécia Antiga - Creta - Etruscos - Celtas
Cronologia (principais fatos da História Antiga):
- 3.500 a.C - Desenvolvimento da escrita pelos sumérios.
- 3.200 a.C. - Ocorre a unificação do Egito.
- 1900 a. C. - Os hebreus se fixam na região da atual Palestina.
- 1.100 a.C. - A Ásia Menor começa a ser colonizada pelos gregos.
- 753 a.C. - fundação da cidade de Roma.
- 1 - Nascimento de Jesus Cristo. (início da Era Cristã).
- 313 - Imperador Constantino decreta o Edito de Milão, que dava liberdade de culto aos cristãos.
- 330 - A cidade de Constantinopla é fundada.
- 425 - povos germânicos (denominados bárbaros pelos romanos) conquistam diversas províncias do Império
Romano.
- 476 - Fim do Império Romano do Ocidente.
É conhecido como Antiguidade Clássica o longo período histórico onde as civilizações grega e romana se
destacaram de modo excepcional em meio a qualquer outra sociedade nos mais variados aspectos do
desenvolvimento humano. Tal época legou um riquíssimo repertório de informações ao mundo civilizado de modo
que a cultura clássica é ainda considerada fundamental para a construção de toda a cultura ocidental
contemporânea.
Formalmente, foi estabelecido que o ponto inicial da Era Clássica encontra-se no primeiro registro da poesia do
grego Homero, nos séculos VII-VIII a.C. Já o seu final localiza-se no fim da chamada Antiguidade Tardia (300 a
600), momento em que se inicia a Idade Média.
Nesse tempo, a sociedade grega passou de uma coleção de cidades-estados pouco coordenadas a metrópole de
um imenso império conquistado por Alexandre o Grande, que por sua vez acaba conquistado por Roma e
finalmente se torna o centro do Império Bizantino. A língua grega representava o que a língua inglesa é
atualmente, um idioma amplamente conhecido pelos mais diversos povos, servindo para a difusão e troca de
informações. Jesus teria algum conhecimento de grego; os livros do Novo Testamento (de acordo com a maioria
dos pesquisadores) foram originalmente escritos em grego; decretos, avisos, sinais, livros, mesmo moedas das
mais diferentes terras carregavam inscrições em grego.
Não bastasse isso tudo, as polis gregas produziram uma quantidade absurda de intelectuais das mais diversas
áreas do conhecimento que muitas vezes foram os primeiros a estudar tal assunto. São grandes exemplos
Sócrates, Platão, Aristóteles, Demócrito e vários outros na filosofia; Heródoto na história; Anaximandro na
geografia; Hipócrates na medicina; Ésquilo, Sófocles e Eurípedes no teatro; Apeles na pintura; Fídias na
escultura; Arquimedes na matemática; Aristarco, Eratóstenes e Hiparco na astronomia, e a lista se prolonga em
centenas de nomes de destaque em vários setores do conhecimento humano.
Roma, por sua vez, absorveu muito do legado intelectual da civilização grega, e soube difundir tal cultura entre os
diferentes povos que conquistou. Ao contrário dos gregos, o espírito romano era mais pragmático, concentrado
no domínio de territórios e no poder, e apesar de não ter produzido tanto quanto os gregos, soube legar mu itos
de seus valores, com destaque para a língua latina, que com o tempo originou dezenas de novas línguas ao
longo da Europa ocidental, a exemplo até do Português e Espanhol. O próprio alfabeto utilizado para escrever tal
língua é hoje utilizado por 2/3 da humanidade para registrar idiomas em todos os continentes; merece destaque
ainda o direito romano, cujas raízes ainda influenciam o sistema normativo de vários países, entre eles o Brasil.

40
Encontre no diagrama os documentos que originalmente foram
escritos em grego
D E R T Y U S A S E D A DECRETOS
R E M V C R I R C R V R AVISOS
T A C B X F N F V I T F SINAIS
F Z N R X C A C S R G G LIVROS
R S B W E S I O O T T S MOEDAS
G X V Q O T S V C Y F A LEIS
T C C R Z V O C F G R S
T V V E V F C S C T D I
Y I A S E D E F A D C E
L B M O E D A S V G F L
Encontre no diagrama os intelectuais que deixaram legados em
todas as áreas do conhecimento
S A N A X I M A N D R O Z A Q H M P
R O R A A E S R F Z A S A E E I J L
E Q C A P S E R I A E O Ç D W P N A
A A S R E E D F D D R F L R R Ó J T
E R Q Q A R L D I S T O K S T C N Ã
A A I E E T D E A E M C M E Y R H O
O R R S S R E D S D J L J D U A B T
T E I T T D Q S F E N E H E I T G I
O A R S Y Ó D E V P H S N M O E V R
1. O que é a Antiguidade Clássica? D S A A T U T D R Í B T Y I P S F C
R:___________________________ Ó A S D S A D E F R G R T U A X C Ó
2. Que importância teve a língua R Q W E S A R J L U F D G Q S C D M
inglesa para a humanidade? E S Q U I L O C R E V F V R D X X E
R:__________________________ H A S D A S D A O T S D C A F Z Z D
____________________________ E R A T Ó S T E N E S H I P A R C O
3. Que importância teve o idioma
Sócrates Aristóteles Heródoto Hipócrates
grego para o cristianismo?
Sófocles Demócrito Anaximandro Ésquilo
R:__________________________
Eurípedes Apeles Arquimedes Eratóstenes
_______________________________
Platão Fídias Aristarco Hiparco
Sobre a antiguidade clássica coloque V ou F
( ) A antiguidade clássica deixou um riquíssimo repertório de informações ao mundo civilizado de modo que a cultura clássica
é ainda considerada fundamental para a construção de toda a cultura ocidental contemporânea.
( ) O domínio dessas civilizações só terminou com o fim da idade antiga e início da idade média.
( ) A sociedade grega teve muitas cidades-estados.
( ) As polis gregas produziram uma quantidade absurda de intelectuais das mais diversas áreas do conhecimento
( ) Heródoto foi o primeiro a estudar a história – Considerado o “Pai da História”
( ) Roma absorveu muito do legado intelectual da civilização grega, e difundiu tal cultura entre os povos que conquistou.
( ) Grécia se preocupou mais com a cultura e Roma com o domínio de territórios.
( ) O Espanhol e o Português são idiomas originários do Latim
( ) O alfabeto grego ainda hoje é utilizado por 2/3 da humanidade para registrar idiomas em todos os continentes
Copie nos espaços abaixo as principais povos e civilizações antigas:

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

41
PLANO DE AULA - 16
sondagem. - Roma antiga. Quais os aspectos marcantes da
- Conceito de Antiguidade cultura da Grécia e da Roma
O Ocidente Clássico: Clássica – Entender que antigas? Que legado nos deixaram?
herança cultural do Que critérios se usam para fazer
Ocidente era tributária essa avaliação?
romanos
Grécia.
2ª aula – - aspectos marcantes da cultura da Grécia e da Roma
antigas? Que legado nos deixaram?
1História Antiga, 2escrita, 3Pré-História, 4bárbaros, 5urbana, 6reis, 7leis, 8religiões, 9guerras,
10comércio 11impostos 12calendário, 13 egito, sumérios
1. Egipcia , chinesa, hindu, Sumérios Fenícios Hebreus Persas

2- Ausência de mobilidade social - Privilégios baseados no nascimento
3. - Politeístas, - Antropomórfico – deus humano + animais
4. Religião com Deus único
5. Hebreus – (Judaísmo)
6. É a Fusão dos poderes políticos e religiosos
7. É a agricultura de regadio é nome que de uma técnica agrícola que depende fundamentalmente de água. A técnica surgiu com as
populações que moravam nas margens de grandes rios, como na Mesopotâmia e Egito. Populações hidráulicas.
8. Propriedades das terras- Irrigação- Servidão coletiva
9. Sumérios Fenícios Hebreus Persas

42
Sobre a História Antiga, complete as lacunas e preencha a cruzadinha
1. A ________________________é uma época histórica que coincide
3 H
com o surgimento e desenvolvimento das primeiras civilizações.
6
2. A História Antiga teve início como surgimento da _______________ I
7
3. O surgimento da escrita representa o fim da__________________. S
4. Os povos germânicos são chamados de _____________________. 13 T
5. Durante a História Antiga surgiu e se desenvolveu a
vida___________________
14 O
4
6. Durante a História Antiga o poder político centralizado nas mãos de R
_____ 10 I
7. Durante a História Antiga foram criados os sistemas jurídicos que
1 A
são as _____
8. Durante a História Antiga houve o desenvolvimento de,
____________(maioria politeístas) 12 A
9. Durante a História Antiga houve a militarização porque ocorrências 5 N
constantes __________ de entre povos
10. Durante a História Antiga se desenvolveu o ____________. 11 T
11. Durante a História Antiga se desenvolveu o sistema de cobrança de 8 I
___________ e obrigações sociais.
12. O nascimento de Jesus Cristo marcou o inicio do nosso____________.
9 G
13. O _______________foi uma das principais civilizações antigas. 2 A
14. A escrita foi desenvolvida pelos _____________________
1. Cite 5 civilizações antigas.

2. Quais são as características da Sociedade Estamental?
3. Quais eram as características das Religiões Orientais?
4. O que é monoteísmo?
5. Que civilização antiga criou a primeira religião monoteísta e qual foi ela?
6. O que é Monarquia teocrática?
7. O que é economia de regadio?
8. Nas civilizações antigas o estado era teocrático e tinha controle sobre todas as áreas da sociedade. Quais
são citadas no texto?
9. Quais são as civilizações Mesopotâmicas?
43
PLANO DE AULA - 17
sondagem. - Roma antiga. Quais os aspectos marcantes da cultura
- Conceito de Antiguidade da Grécia e da Roma antigas? Que
O Ocidente Clássico: Clássica – Entender que legado nos deixaram? Por que usamos o
aspectos da cultura este conceito é uma termo Antiguidade? Os gregos e os
na Grécia e em construção muito romanos se consideravam “antigos”?
Roma posterior à própria Quem os considerou assim? Pode-se
antiguidade, feita por considerar que um povo é mais evoluído
humanistas e estudiosos do que outro? Por quê? Que critérios se
europeus para os quais a usa para fazer essa avaliação?
herança cultural do - Investigar a influência dos padrões
Ocidente era tributária estéticos da Antiguidade Clássica na
unicamente do mundo atualidade, especialmente na arquitetura
greco-romano. - É um de edifícios e mansões, para debater por
conceito excludente, pois que essas linhas arquitetônicas ainda
avalia as culturas fascinam e questionar que outros povos
humanas sob um mesmo antigos ergueram construções tão
padrão material e cultural. monumentais quanto os gregos e os
romanos
Grécia.
2ª aula – - Entender que o conceito de antiguidade é uma
construção muito posterior à própria antiguidade, feita por
humanistas e estudiosos europeus para os quais a herança cultural
do Ocidente era tributária unicamente do mundo greco-romano. - É
um conceito excludente, pois avalia as culturas humanas sob um
mesmo padrão material e cultural.
1. Civilizações 2escrita 3cidades 4rei 5leis 6estratificação 7 politeísta 8impostos 9Mesopotâmia 10Iraque 11código de
Hamurabi 12deserto do Saara 13Heródoto 14.agricultura 15Faraó 16animais 17pirâmides 18Hebreus 19monoteistas
20Maomé 21Dez Mandamentos 22pólis 23Politeísta 24Zeus 25Atenas 26governo do povo 27homens 28guerra 29Esparta
30reprodutora 31Roma 32ricos 33exército 34cultura 35Augusto 36Pão e circo 37Bárbaros 38chineses

44
Destaque para Grécia e Roma
A História Antiga começa com o surgimento da Hebreus: O legado desse povo foi essencialmente, sua religião
escrita (4.000 a.C), e vai até a queda do Império - o monoteísmo( crença em um só deus) , baseado na fé em
Romano do Ocidente Iavé. Este monoteísmo foi o antecedente do cristianismo e do
Principais características históricas desta época: maometismo. Deixaram os Dez Mandamentos e boa parte da
- Surgimento e desenvolvimento da vida urbana; teologia cristã descrita no Torá (livro sagrado).
- Poder político centralizado nas mãos de reis; Grécia:- formação de cidades-estados (pólis)
- Criação de sistemas jurídicos (leis); Religião - Politeísta : Zeus (deus dos deuses) / Poseidon (deus
- Desenvolvimento cultural e artístico. dos mares) / Hades (deus dos mortos) / Ares (deus da guerra)
- Sociedade marcada pela estratificação social; Afrodite ( deusa do amor)- os deuses tinham aparência e
- Desenvolvimento de religiões (maioria politeísta); comportamento de humanos
- Desenvolvimento e fortalecimento do comércio; A origem das Olimpíadas foi na Grécia, no monte Olimpo, uma
- Militarização e ocorrências de guerras entre povos; homenagem a Zeus.
- Desenvolvimento do sistema de cobrança de Atenas: o berço da democracia: governo do povo. Eram
impostos e obrigações sociais. cidadãos os homens, nascidos na cidade, adultos e livres. A
Principais civilizações antigas: Mesopotâmia: escravidão era por dívidas e guerras
Egito Hebreus Grécia Roma Esparta: a cidade guerreira: formação de soldados para a guerra,
Mesopotâmia: Primeira civilização antiga, surgiu educação militar, os soldados deveriam falar pouco e a mulher:
entre os rios Tigre e Eufrates. ( hoje Iraque) O rei deveria ser uma “boa reprodutora”
Hamurabi, desenvolveu o código de Hamurabi (a lei - Roma : Fundação de Roma- A lenda de Rômulo e Remo
do olho por olho, dente por dente). criados por uma loba. A sociedade era formada por:- Patrícios-
Egito: Região do deserto do Saara. O Rio Nilo da Plebeus- Escravos.
vida ao Egito. Para Heródoto (Pai da história) o Egito O crescimento do império romano se deu pelo poder do exército,
era uma dádiva do Nilo. Porque propicia a agricultura, que realizava saques, conquistas e cobrança de impostos.
o Transporte, o papiro, a pesca. A cultura dos povos conquistados era assimilada: A Grécia por
A sociedade era hierarquizada: Faraó / Sacerdotes / exemplo influenciava no vestuário, alimentação e na religião
Militares / Escribas / Artesãos e mercadores / politeísta (mesmos deuses dos gregos)
Lavradores e pastores No Império Romano o imperador tinha poder total: era Augusto
Religião: Politeísta e antropomórfica (homem com “Preferido dos deuses”.
características animais): acreditavam em vários Instituíram o “ Pão e circo”: diversão e comida para evitar
deuses e animais sagrados, na Vida após a morte, conflitos .
desenvolveram a mumificação. Fim do Império - Enfraquecimento do Império por causa do
Pirâmides: Serviam para conservar os corpos e grande número de escravos, da falta de dinheiro, e da invasão
riqueza dos nobres para a vida futura. dos Bárbaros.
Desenvolveram: A Matemática: construção de China: tem uma das civilizações mais velhas do mundo. Os
pirâmides; A Astronomia: para prever enchentes; chineses inventaram o papel, a impressão, a pólvora.
Química e Medicina: na mumificação.
Conte a história Romana baseada nas imagens abaixa.

45
Preencha as lacunas e complete a cruzadinha abaixo
1. Durante a História Antiga surgiram as primeiras ________________ 37.O Império Romano acabou porque não conseguia
2. A História Antiga começa com o surgimento da _______(4.000 a.C) administrar o grande nº de escravos, lhes faltava dinheiro
As principais características da história Antiga foram: e foram invadidos pelos_______________.
3. surgiram as _______________antes o povo vivia apenas no campo. 38. Os ________________ inventaram o papel, a
4. o poder era todo do ____________ impressão, a pólvora.
5. criaram-se as ________________ baseadas no Código de Hamurabi.
6. desenvolveu-se a cultura e as artes e a sociedade marcada pela 8 P
______social que era formada pelos Homens livres, funcionários
públicos e escravos. 13 R
7. desenvolveu-se a religião, principalmente a ________________(onde 2
diversos deuses eram cultuados)
I
8. desenvolveu-se o comercio e a cobrança de _______________ 16 N
9. As principais civilizações antigas foram Mesopotâmia, Egito, Hebreus, 3 C
Grécia e Roma, mas a primeira civilização antiga foi ______________
7 I
10. A Mesopotâmia surgiu entre os rios Tigre e Eufrates onde hoje é
o__________ 9 P
11. O rei Hamurabi, desenvolveu o ________________ que tem um de 25
seus principais pontos a lei de talião (olho por olho, dente por dente) A
12. O Rio Nilo é chamado de rio que dá da vida ao Egito por que esse 4 I
país fica no _______________________ 5
13. Pessoa chamada de Pai da história_________________ S
14. O rio Nilo era tão importante que sem ele não haveria 35
principalmente a______________ 34
15. Ocupava o grau mais alto da hierarquia do Egito_____________
C
16. A religião do Egito além de politeísta era antropomórfica, isto é 14 I
homem com características de ___________ 37 V
17. Serviam para guardar as riquezas dos nobres, pois acreditavam que
22 I
despertariam para uma vida após a morte ______________
18. O legado desse povo foi essencialmente, sua religião _________ 23 L
19. Os hebreus eram_____, isto é criam em um só deus Iavé ou Jeová. 36
20 Da religião dos hebreus, além da nossa, cristianismo, surgiu também I
a religião muçulmana (islamismo), que também pode ser chamada de 24 Z
maometismo por causa de ________________ seu principal profeta. 21
21.Os hebreus deixaram os _______________________ e boa parte da A
teologia cristã descrita no Torá, seu livro sagrado. 1 Ç
22. As cidades-estados da Grécia eram chamadas de____________,daí 27
hoje as cidades mais importantes serem chamadas de metrópoles
O
23. A religião da Grécia era _____________________, por isso 29 E
acreditavam em vários deuses como: Zeus (deus dos deuses) / 18 S
Poseidon (deus dos mares) / Hades (deus dos mortos) / Ares (deus da
26
guerra) Afrodite ( deusa do amor)- os deuses tinham aparência e
comportamento de humanos 12 D
24. As Olimpíadas surgiram na Grécia, no monte Olimpo, eram jogos em
homenagem a_________________ 31 A
25. Considera-se que a democracia tenha surgido em _____________ 11
26. Democracia significa ___________________
27. Em Atenas eram considerados cidadãos apenas os____________, nascidos 20 A
na cidade, adultos e livres. 38
28. A escravidão na época das civilizações antigas era por dívidas ou por ter N
perdido uma_________ 6 T
29. Cidade chamada de “cidade guerreira” porque a educação dos meninos era
militar___________________ 33 I
30. Função da mulher espartana _______________________ 28
31. A lenda de Rômulo e Remo, crianças criadas por uma loba fazem parte da G
história de ______________ 10 U
32. A sociedade era formada por:- Patrícios- Plebeus- Escravos, os 32
patrícios eram os ___________. I
33. Roma ficou rica por causa do poder do seu___________, que 17 D
realizava saques, conquistas e cobrança de impostos. 15
34. Roma assimilava a _______________ dos povos conquistados, da Grécia A
por exemplo copiou o vestuário, alimentação e a religião politeísta (mesmos 30 D
deuses dos gregos) 19
35. No Império Romano o imperador tinha poder total: E
era_______________ que dizer “Preferido dos deuses”
36. Em Roma foi instituído o________: diversão e comida que eram dadas ao
povo para evitar conflitos, essa diversão era feita pelos gladiadores.
46
PLANO DE AULA - 18
Habilidade(s)/ Código(s) Alfanumérico(s): (EF06HI097) (EF06HI08) (EF06HI09)
Atividades de Atividades de Atividades de Consolidação Atividades Retomada
Introdução Sistematização de Avaliação
Avaliação. Correção e
intervenção
nas
questões
mais
erradas
1ª aula – Revisão para a prova

2ª aula – Avaliação.
3ª aula - Correção e intervenção nas questões mais erradas

47
SECRETARIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO NOTA:
_________________________
E.E.” ______________________________________________”
AVALIAÇÃO BIMESTRAL DE HISTÓRIA

PROFESSOR (A): Série: 6 TURMA: DATA:
ALUNO (A) NÚMERO:
1. Qual o significado da
palavra Mesopotâmia?
a) Império do Nilo
b) Terra Entre Desertos
c) Terra Entre Rios
d) Império do Tigre
2. Surgido na Antiga Mesopotâmia, é considerado o mais

antigo código de leis escritas da humanidade, embrião do
Direito:
a) Lei das Doze Tábuas.
b) Leis Draconianas.
c) Dez Mandamentos.
d) Código de Hamurábi.
]
"Salve, ó Nilo (...) regas a terra em toda parte, ó deus dos grãos, senhor dos peixes,
produtor do trigo e da cevada (...) Logo tuas águas se erguem (...) todo ventre se agita, o
dorso é sacudido de alegria e os dentes rangem."
3. O trecho acima celebra:
a) o Egito, região quente e seca como o Saara;
b) a crença numa vida de além-túmulo;
c) o relativo isolamento do vale, limitado pelos desertos da Arábia e da Líbia;
d) o poder criador do regime das cheias e das vazantes do rio Nilo, que deixavam no solo um lodo de grande
fertilidade.
As pirâmides do Egito são construções em pedra. Há
123 pirâmides catalogadas, no entanto, as três mais
conhecidas são Quéops, Quéfren e Miquerinos, na
península de Gizé. Este conjunto arquitetônico é
guardado pela Esfinge, um ser mitológico com corpo de
leão e a cabeça de um faraó.
4. Sobre a função das pirâmides, marque a alternativa correta:
a) O túmulo exclusivo do faraó
b) O túmulo do faraó e sua família
c) A residência do faraó
d) A residência do faraó e sua família
5. A vida econômica egípcia era bastante movimentada,
apesar do deserto, a agricultura, a pecuária e o
comércio se desenvolveram com grande esplendor
(riqueza). Porém, isso só foi possível graças a um
controle rígido e autoritário. Esse comando era exercido
pelo:
a) Exército b) Sacerdote
c) Faraó d) Rio Nilo

48
6. "- Se um arquiteto constrói uma casa para alguém, porém não a
faz sólida, resultando daí que a casa venha a ruir e matar o
proprietário, este arquiteto é passível de morte. - Se, ao
desmoronar, ela mata o filho do proprietário, matar-se-á o filho
deste arquiteto." O preceito legal acima faz parte da chamada
______________, ela apareceu pela primeira vez no Código de
Hamurabi. Ela pregava o princípio do “olho por olho, dente por
dente”, ou seja, ao infrator aplicava-se um castigo proporcional ao
dano causado:
a) Corpus Juris Civilis.
b) Lei de Talião.
c) Código de Direito Canônico.
d) Código Napoleônico.
O aparecimento da escrita foi tão importante que, durante muito tempo, foi
considerado o marco inicial da História. Foi a terceira forma de comunicação
elaborada pelo ser humano e provocou grande revolução nos seus costumes.
Diferentemente da fala e das pinturas rupestres, a escrita permitiu ao ser
humano a comunicação de longo alcance geográfico, a fixação de leis, de
regras e penalidades, que viabilizaram a formação de estruturas sociais e
políticas estáveis. VAIFAS, Ronaldo. História I (Ensino Médio). 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2016, p. 30.
7. Sobre a escrita e a comunicação ao longo da História, é correto afirmar que: Marque (X) nas respostas certas
a. ( ) N a região da Mesopotâmia, existia uma escrita chamada de cuneiforme, que serviu, inclusive, para o
registro do Código de Hamurabi, conhecido como o primeiro código de leis escritas.
b. ( ) No Egito antigo, a escrita hieroglífica era privilégio da realeza e também foi usada para registros
religiosos.
c. ( ) Os povos ágrafos (que não conheciam a escrita), como muitas sociedades ameríndias e africanas, são
considerados menos desenvolvidos e não desenvolveram por isso a economia, política, etc.
d. ( ) A escrita desenvolvida no antigo Egito deu-se o nome de hieróglifos. O nome hieróglifo, contudo, tem
origem grega e significa escrita sagrada.
8. Os nossos ancestrais dedicavam-se à caça, à pesca e à coleta de

frutas e vegetais, garantindo sua subsistência, porque ainda não
conheciam as práticas de agricultura e pecuária. Uma vez esgotados
os alimentos, viam-se obrigados a transferir o acampamento para outro
lugar. HALL, P. P. Gestão ambiental. São Paulo: Pearson, 2011 (adaptado).
O texto refere-se ao movimento migratório denominado
a) sedentarismo. b) nomadismo.
c) êxodo rural. d) transumância.
9. A pintura rupestre ao lado, que é um patrimônio cultural brasileiro, expressa:
a) o conflito entre os povos indígenas e os europeus durante o processo de
colonização do Brasil.
b) a constante guerra entre diferentes grupos paleoíndios da América durante o
período colonial.
c) aspectos da vida cotidiana de grupos que viveram durante a chamada pré-
história do Brasil.
d) os rituais que envolvem sacrifícios de grandes dinossauros atualmente extintos.
10. O encontro de culturas entre os europeus e os povos que já habitavam a América transcorreu de forma que
não pode ser generalizada e simplificada. As nações indígenas tinham sua própria cultura e modo de vida. O
legado cultural oriundo desses povos também é responsável por constituir os sujeitos americanos. Sobre isso,
marque as alternativas corretas.
a. ( ) As civilizações pré-colombianas, que existiam aqui antes da chegada de colombo, já conheciam a
agricultura e tinham uma arquitetura desenvolvida.
b. ( ) Muitas das comunidades indígenas atuais não vivem mais como antes da chegada dos portugueses. O
contato com o homem branco fez com que muitas tribos perdessem sua identidade cultural.
c. ( ) Entre a maioria das tribos indígenas não há classes sociais como a do homem branco. Todos têm os
mesmo direitos e recebem o mesmo tratamento. A terra pertence a todos e quando um índio caça, divide com os
habitantes de sua tribo.
d. ( ) Quando os portugueses chegaram aqui, os indígenas não eram cristãos, cada nação indígena possuía
crenças e rituais religiosos diferenciados. Porém, todas as tribos acreditavam nas forças da natureza e nos
espíritos dos antepassados. Para estes deuses e espíritos, faziam rituais, cerimônias e festas.
49
11. Sobre as Olimpíadas da Grécia Antiga é correto afirmar que
(a) as modalidades femininas, apesar de menos apreciadas,
alternavam-se às modalidades masculinas e eram também
consagradas aos deuses.
(b) Eram uma forma de culto ao único deus grego: Zeus.
(c) além dos gregos, eram convidados atletas representantes de povos
vizinhos, como fenícios e etruscos para participarem dos jogos.
(d) participavam dos jogos olímpicos os cidadãos das diversas cidades-
estados gregas, que decretavam tréguas para permitir a sua
realização.
12. Seu nome, com tudo, depende não de poucos, mas da maioria, é
democracia. Nela, enquanto no tocante às leis todos são iguais para a solução
de suas divergências privadas, quando se trata de escolher […], não é o fato de
pertencer a uma classe, mas o mérito, que dá acesso aos postos mais
honrosos. a democracia compreendia o conjunto da população, a todos
igualando quanto a direitos políticos e sociais. […]. TUCÍDIDES. História da Guerra do
Poloponeso. Brasília: Ed. da UNB, 2001, p. 110.
O texto citado acima, de um autor da Antiguidade Clássica, trata de civilização
da Antiguidade. Qual a civilização antiga a que ele se refere?
a. Egípcia b. Fenícia. c. Grega. d. Romana.
13. O idioma principal dos antigos romanos era:

a) O italiano
b) O latim
c) O hebraico
d) O aramaico
14. Com a expansão do poder romano [sob a República], tornou-se enorme a diferença entre a pequena
cidade nascida às margens do Tibre e a Roma todo-poderosa, agora senhora do Mediterrâneo. A economia,
a política, a vida social e religiosa dos romanos passaram por profundas modificações.
Entre as modificações que se pode identificar está
a) a prosperidade da plebe (pobres), maior beneficiária da ampliação do mercado consumidor em função das
províncias conquistadas.
b) a disseminação da pequena propriedade, com a distribuição da terra conquistada a toda a população.
c) a crescente influência cultural dos povos conquistados, em especial os gregos, alterando as práticas
religiosas romanas.
d) o enrijecimento moral de toda a sociedade, que passou a não mais tolerar as bacanais - festas em honra ao
deus Baco e aos outros deuses.
15. Foi durante o período da Monarquia que a cidade de Roma foi

constituída, dando origem posteriormente ao maior Império da
Antiguidade. Sobre o mito de origem da cidade de Roma é correto afirmar
que:
a. Foi fundada por Cícero e Tito Flávio, órfãos amamentados
perseguidos pelo rei.
b. Foi fundada pelos irmãos Tibério e Caio Graco, criados por
uma loba.
c. Foi fundada por Rômulo e Remo, abandonados no rio Tibre
e amamentados por uma loba.
d. Foi fundada por César e Otávio Augusto, após as vitórias
militares na Gália.

50
PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - PIP
SRE: Município:
Escola Estadual
Diretora
Especialista
Analistas/ Equipe Regional
MATRIZ DE REFERÊNCIA DA AVALIAÇÃO 2° Bimestre 6° ano/INTERNA
Atividade
Gabarito
Unidade Temática Habilidade

1 c A invenção do mundo clássico e o (EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das
contraponto com outras sociedades antigas na África, no Oriente Médio e nas
sociedades Américas, distinguindo alguns significados presentes na
cultura material e na tradição oral dessas sociedades.
2 d A invenção do mundo clássico e o (EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das
3 d A invenção do mundo clássico e o (EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das
4 a A invenção do mundo clássico e o (EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das
5 c A invenção do mundo clássico e o (EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das
6 b A invenção do mundo clássico e o (EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das
7 A,b,c,d A invenção do mundo clássico e o (EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das
8 b A invenção do mundo clássico e o (EF06HI08) Identificar os espaços territoriais ocupados e os
contraponto com outras aportes culturais, científicos, sociais e econômicos dos
sociedades astecas, maias e incas e dos povos indígenas de diversas
regiões brasileiras.
9 c A invenção do mundo clássico e o (EF06HI08) Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes
contraponto com outras sociedades culturais, científicos, sociais e econômicos dos astecas, maias e incas
e dos povos indígenas de diversas regiões brasileiras.
10 A,b,c,d A invenção do mundo clássico e o (EF06HI08) Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes
contraponto com outras sociedades culturais, científicos, sociais e econômicos dos astecas, maias e incas
e dos povos indígenas de diversas regiões brasileiras.
11 d A invenção do mundo clássico e o (EF06HI09) Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance
contraponto com outras sociedades e limite na tradição ocidental, assim como os impactos sobre outras
12 c A invenção do mundo clássico e o (EF06HI09) Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance
13 b A invenção do mundo clássico e o (EF06HI09) Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance
14 c A invenção do mundo clássico e o (EF06HI09) Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance
15 c A invenção do mundo clássico e o (EF06HI09) Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu
contraponto com outras alcance e limite na tradição ocidental, assim como os impactos
sociedades sobre outras sociedades e culturas.

51

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1ª aula – Estudo de texto – - Povos da Antiguidade na África

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2. Complete os espaços com as camadas da sociedade egípicia:

3.Segundo a sociedade egípcia complete

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1ª aula – Estudo de texto – - Povos da Antiguidade na África

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1ª aula – Colorir imagens do Egito

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1ª aula - Estudo de texto – Escravidão na África

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2. Qual é o objetivo desse texto?

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35. Interprete a charge abaixo:

12. Que característica típica dos agrupamentos humanos as

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1ª aula - Estudo de texto – Descoberta da Escrita

b) Sim, placas de trânsito, símbolos da internet,

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a. Que povo inventou a escrita?

1ª aula - Estudo de texto – Fontes Históricas

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1ª aula – Estudo de texto - Os contatos entre indígenas e portugueses.

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A pajelança é uma cerimônia xamanística, de procedência tupi-

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Os guaranis foram para o sul

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1. Como vivia o primeiro casal?

20. Que povos da América

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Copie nos espaços abaixo as principais povos e civilizações antigas:

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1. Egipcia , chinesa, hindu, Sumérios Fenícios Hebreus Persas

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1. Cite 5 civilizações antigas.

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Conte a história Romana baseada nas imagens abaixa.

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1ª aula – Revisão para a prova

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AVALIAÇÃO BIMESTRAL DE HISTÓRIA

ALUNO (A) NÚMERO:

2. Surgido na Antiga Mesopotâmia, é considerado o mais

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8. Os nossos ancestrais dedicavam-se à caça, à pesca e à coleta de