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A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA NA
EDUCAÇÃO INFANTIL: Um estudo para ampliar o
desenvolvimento cognitivo e socioemocional das
crianças
Francielle Emerim Medeiros Soares de Oliveira
Prof. Carla Bianca Gonçalves Munhoz
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Pedagogia (FLC1145) – Projeto de Ensino
15/09/23

1 INTRODUÇÃO

O presente Trabalho de Graduação para conclusão do Curso de Licenciatura em Pedagogia

do Centro Universitário Leonardo da Vinci - Uniasselvi, tem como tema a importância da literatura
na educação infantil: um estudo para ampliar o desenvolvimento cognitivo e socioemocional das
crianças, que engloba Metodologias de Ensino. Os recursos usados foram pesquisa bibliográfica e
documental, desenvolvida a partir de trabalhos e estudos já existentes. A análise das fontes e o
levantamento de informações são relevantes para enfatizar os conceitos, características e aplicações
desse estudo. É por isso que questionamos: Qual a importância da literatura na educação infantil?
A partir deste questionamento é possível desenvolver uma reflexão sobre o tema e concluir a sua
importância dentro das pesquisas bibliográficas com autores renomados e tendo trabalhos relevantes
ao assunto.
A literatura desempenha um papel fundamental na formação de crianças, fornecendo uma
base sólida para o desenvolvimento de habilidades cognitivas, linguísticas e emocionais. Ao
explorar histórias, personagens e experiências através da leitura, as crianças são expostas a
diferentes perspectivas, desenvolvem sua imaginação, expandem seu vocabulário e aprimoram suas
habilidades de comunicação. Dessa forma, a literatura se torna um recurso valioso na Educação
Infantil, contribuindo para o crescimento integral dos alunos.
Este projeto de pesquisa tem como objetivo investigar a importância da literatura na
educação infantil, como foco no desenvolvimento cognitivo e socioemocional das crianças. Serão
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analisados os benefícios proporcionados pela literatura de histórias, bem como estratégias que
podem ser utilizadas pelos educadores para potencializar essa experiência.
O estudo se baseará em uma revisão bibliográfica abrangente, que explora os diferentes
aspectos da literatura na Educação Infantil. Serão consultados livros, artigos acadêmicos,
dissertações, teses e materiais didáticos voltados para o tema. Além disso, serão realizadas
observações em sala de aula e entrevistas com educadores, a fim de coletar informações práticas e
opiniões embasadas.
As expectativas são de que os resultados dessa pesquisa evidenciem como a literatura tem o
poder de despertar o interesse pelo conhecimento desde a infância, fortalecer o vínculo afetivo entre
educador e aluno e promover o desenvolvimento integral das crianças.
Esperamos que este estudo possa fornecer subsídios e orientações aos profissionais da
Educação Infantil, a fim de que eles possam explorar o potencial da literatura como uma ferramenta
pedagógica eficaz. Além disso, acredito que este trabalho contribuirá para a conscientização sobre a
importância de investir em programas de incentivo à leitura nas escolas, garantindo o acesso à
cultura desde a primeira infância e promovendo uma educação de qualidade.
Por fim, este projeto de pesquisa busca contribuir para a ampliação dos conhecimentos
acerca da influência da literatura na Educação Infantil, demonstrando como o uso adequado dessa
ferramenta pode impactar positivamente o desenvolvimento cognitivo e socioemocional das
crianças. Acredita-se que, ao valorizar a literatura nas práticas educacionais, estaremos contribuindo
e construindo bases sólidas para a formação de indivíduos conscientes, críticos e criativos desde a
mais tenra idade.

2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

A importância da literatura na educação infantil é amplamente reconhecida por diversos

autores e estudiosos.
A literatura infantil desempenha um papel fundamental no desenvolvimento cognitivo e
socioemocional das crianças, proporcionando experiências valiosas que contribuem para sua
formação integral.
Nesta fundamentação teórica será citado alguns autores relacionados ao tema.
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Para compreender a influência da literatura na educação infantil, é importante destacar a

visão de Zilberman (2005), que afirma: “A literatura contribui para a formação das crianças,
promovendo o desenvolvimento de habilidades linguísticas, compreensão do mundo, imaginação,
empatia e criatividade”.
Por isso a roda de conversa, a contação de histórias, um espaço aconchegante criado para a
hora da leitura, estimulam a imaginação e a criatividade da criança, essas são práticas que além de
muito engrandecedoras, do cognitivo e socioemocional vem de outras gerações, onde podemos
contar contos passados, conhecer novas culturas, conhecer pessoas diferentes desse mundo e de
outros. Trabalhar a ludicidade, juntamente com a literatura, proporciona momentos prazerosos e que
farão parte da vida das crianças em suas memórias. Dessa forma:
O lúdico como método e recursos pedagógicos, prioriza a liberdade de expressão e criação.
Por meio dessa ferramenta, a criança aprende de uma forma menos rígida, mais tranquila e
prazerosa, possibilitando o alcance dos mais diversos níveis do desenvolvimento. (RIBEIRO, 2013,
p. 1)
Dessa forma Oliveira (2005, p.125) também afirma que:
O livro infantil, além de proporcionar prazer, contribui para o
enriquecimento intelectual das crianças. Sendo esse gênero objeto da cultura, a criança tem um
encontro significativo de suas histórias com o mundo imaginário dela própria. A criança tem a
capacidade de colocar os seus próprios significados nos textos que lê isso quando o adulto permite e
não os impõem os seus próprios significados, visto estar em constante busca de uma utilidade que o
cerca.
Nesse contexto, Ribeiro (2011) destaca que as histórias presentes na literatura infantil
auxiliam as crianças na construção de sua identidade, promovendo maior compreensão e aceitação
de si mesmas e do outro, pois na interação de uma roda de contação de histórias, a criança interage
com seus colegas, consegue colocar suas ideias em conversação, utiliza da imaginação para criar e
ver o cenário das histórias em sua imaginação.
Segundo Abramovich (1997), a contação de história é fundamental para o desenvolvimento
intelectual, quando a criança se interessa pela leitura, sua imaginação é estimulada bem como o
desenvolvimento comunicativo, na interação com o narrador, com os colegas e na interação
sociocultural.
Coelho (2000) destaca que a leitura de histórias possibilita à criança entrar em contato com
diferentes perspectivas culturais, promovendo a ampliação de seu repertório e de sua compreensão
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de mundo, uma vez que os livros nos levam para outros lugares do nosso mundo e de outros, nos
leva onde a nossa imaginação pode nos levar, é de suma importância que os educadores utilizem
dessa prática para estimular a criança, onde ela possa experienciar e vivenciar sua prática para
desenvolver suas habilidades cognitivas e socioemocionais.
De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998), a leitura
de histórias é um instrumento para que a criança possa conhecer a forma de viver, pensar, agir e o
universo de valores, costumes e comportamentos de outras culturas situadas em outros tempos e
lugares que não o seu.
Por fim, não podemos deixar de ressaltar Bamberger (2011), em que ele diz que a literatura
infantil também contribui para o desenvolvimento do pensamento crítico das crianças, ao apresentar
situações problema, personagens complexos e dilemas morais que estimulam a reflexão e a tomada
de decisões, um exemplo de um conto é Pinocchio, onde na história o personagem passa por vários
desafios morais, onde por fim ele aprende a lição que ser honesto e altruísta lhe farão alcançar seus
objetivos de forma virtuosa.
E com esses autores referência termino minha fundamentação, mostrando como a literatura
na educação infantil desempenha um papel fundamental e relevante no desenvolvimento cognitivo e
socioemocional das crianças. Ela contribui na formação integral dos indivíduos, fornecendo
oportunidades de aprendizado, ampliação de vocabulário, desenvolvimento da imaginação, além de
promover a identificação cultural e a construção da identidade pessoal.

REFERÊNCIAS
ABRAMOVICH, F. Literatura infantil: Gostosuras e Bobices. São Paulo: Scipione, 1997.
BAMBERGER, R. Como incentivar o hábito de leitura. São Paulo: Ática, 2000.
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Referencial Curricular Nacional Para a
Educação Infantil (RECNEI). Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.
Disponível em: portal.mec.gov.br/. Acesso em 16 de setembro de 2023
COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil: teoria-análise-didática. São Paulo: Moderna,
2000.
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NUNES, Paulo. A Filosofia de Pinóquio: Lições, Segredos e Simbolismos. Fantástica

Cultural, 17 out. 2022. Disponível em:
<https://www.fantasticacultural.com.br/artigo/914/a_filosofia_de_pinoquio_licoes_segredos
_e_simbolismos>. Acesso em: 14 set. 2023.
OLIVEIRA, A. A. de. Leitura, Literatura Infantil e Doutrinação da Criança. Cuiabá-MT:
EdUFMT, 2005
OLIVEIRA, Judite. OLIVEIRA, Francisca. PAZ, José. O lúdico como estratégia de ensino e
aprendizagem na educação infantil. 14 abr. 2021. Disponível em: A contribuição do
Psicopedagogo na escola (unir.br). Acesso em: 14 set. 2023.
RIBEIRO, P. S. Jogos e brinquedos tradicionais. In: SANTOS, S. M. P. Brinquedoteca: o
lúdico em diferentes contextos. 7. ed. Petrópolis: Vozes, 2013.
ZILBERMAN, Regina. A Literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 1985.