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CENTRO UNIVERSITÁRIO BARÃO DE MAUÁ

CURSO DE PSICOLOGIA

HUGO LEONARDO DA SILVA FILHO

MARIA CAROLINE FICHER BATISTA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO BÁSICO ATRELADO À DISCIPLINA DE

PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO: NASCIMENTO À ADOLESCÊNCIA

Ribeirão Preto
2023
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HUGO LEONARDO DA SILVA FILHO

MARIA CAROLINE FICHER BATISTA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO BÁSICO ATRELADO À DISCIPLINA DE

PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO: NASCIMENTO À ADOLESCÊNCIA

Relatório de Estágio Básico, entregue como

parte das exigências da disciplina de Psicologia
do Desenvolvimento: nascimento à
adolescência, apresentado ao Curso de
Psicologia do Centro Universitário Barão de
Mauá.
Supervisora: Profᵃ Drᵃ Gisele Machado da Silva
Carita
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Ribeirão Preto
2023
SUMÁRIO

1 APRESENTAÇÃO..............................................................................................4
2 REVISÃO DE LITERATURA...........................................................................5
3 METODOLOGIA................................................................................................7
3.1 COLETA DE DADOS...................................................................................7
3.2 DELIMITAÇÃO DO UNIVERSO...............................................................7
3.3 PROCEDIMENTO........................................................................................7
4 RESULTADOS E DISCUSSÃO….....................................................................8
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS...........................................................................10
6 REFERÊNCIAS.................................................................................................11
APÊNDICE A - Documentos do estagiário 1
APÊNDICE B - Documentos do estagiário 2
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1 APRESENTAÇÃO
O presente relatório refere-se ao Estágio Básico, entregue como parte das exigências da
disciplina de Psicologia do Desenvolvimento: nascimento à adolescência, apresentado ao Curso
de Psicologia do Centro Universitário Barão de Mauá, realizado sob a supervisão da Profᵃ Drᵃ
Gisele Machado da Silva Carita, no período de noturno.

Cada estagiário realizou 12 horas de observação não participante, da seguinte forma:

2235564-HUGO LEONARDO DA SILVA FILHO: 12h de observação não participante.

2224667-MARIA CAROLINE FICHER BATISTA: 12h de observação não participante.

Além da adolescência (12 aos 20 anos), foi observado a infância, por ambos os alunos.
O presente estágio não tem caráter interventivo e visa a observação de aspectos físicos,
cognitivos, sociais e da personalidade dos períodos do desenvolvimento estudados
teoricamente.
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2 REVISÃO DE LITERATURA
Segundo o livro da Papalia (2022), na segunda infância, às crianças crescem de uma maneira
repentina, melhorando assim, suas capacidades motoras para correr, pular, saltitar e jogar bola,
assim como, sua coordenação motora fina, aprimorando sua pinça, os detalhes dos desenhos e,
já começam a demonstrar uma preferência por usar a mão direita ou esquerda. No aspecto
cognitivo, a criança começa a se apropriar do conhecimento, através de símbolos ou
representação, sem a necessidade de estar em contato físico, já conseguem fazer a representação
usando a imaginação. Em seu convívio social, brincam com o que sabem que é verdadeiro, com
o intuito de descobrirem mais, são curiosos e podem aprimorar as brincadeiras, na medida em
que aprendem. É uma das fases mais importantes no quesito do desenvolvimento psicossocial.
Sobre a personalidade, os meninos tendem a utilizar mais de agressão física/explícita, enquanto
as meninas, se resolvem em agressão relacional. A formação da identidade, tem influência com
o meio em que a criança vive, pois ela tende a reproduzir o modelo parental ou o incentivo dado
à ela.
Na terceira infância o crescimento é mais lento, as crianças crescem de 5 a 7,5 centímetros por
ano, entre aos 6 e aos 11 anos, adquirindo o dobro de peso nesse mesmo período. As meninas
retêm mais tecido adiposo que os meninos nessa fase, característica que também persistirá na
idade adulta. Entre os 9 e 13 anos recomenda-se o consumo de 1.400 a 2.600 calorias por dia,
dependendo do gênero e do nível de atividade. As necessidades de sono diminuem de 12,5 horas
por dia para 10 horas por dia. Ocorre também diversos avanços cognitivos, como
processamento mais rápido e eficiente de informações e maior capacidade de ignorar
informações distratoras, como ignorar a brincadeira do colega de classe e prestar atenção na
aula do professor. Nessa fase o cérebro fica “sintonizado” às experiencias da criança,
possibilitando ajustar o cérebro às condições locais. Há também o desenvolvimento de
pensamento espacial, como capacidade de ir e voltar da escola, calcular a distância e avaliar o
tempo que levaria de um lugar ao outro. As crianças também desenvolvem a categorização, que
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é sua de habilidade de classificar os objetos em categorias, como forma, cor ou ambas. Na

literatura menciona também a capacidade
de seriação, forma de organizar um grupo de objetos pelo tamanho e inserir o objeto em seu
respectivo tamanho, por exemplo, organizar um grupo de varetas do menor para o maior e
inserir cada vareta no seu respectivo tamanho. Há também a capacidade de raciocínios indutivo
e dedutivo, conservação, números e matemática. As habilidades motoras continuam a melhorar
na terceira infância. Equilibrar-se em um pé sem olhar, pular sobre um só pé e saltar com
precisão dentro de pequenos quadrados, as meninas são superiores na precisão de movimentos,
os meninos apresentam superioridade em ações vigorosas e menos complexas, as crianças
podem executar saltos rítmicos alternados em um padrão de 2-2, 2-3 ou 3-3. O recreio está
associado com melhoras no desempenho acadêmico das crianças.
A adolescência é uma transição no desenvolvimento. Um dos pontos principais da adolescência
é a busca da identidade, sexualidade, relacionamentos com a família, os pares e a sociedade
adulta, comportamento antissocial e delinquência juvenil. O desenvolvimento físico na
adolescência é denominado de puberdade, as mudanças se anunciam normalmente aos 8 anos
nas meninas e aos 9 anos nos meninos, o qual esse processo ocorre alterações físicas notáveis,
vale ressaltar que a puberdade pode variar em até 5 anos entre meninos e meninas. Nesse
processo ocorrem alterações hormonais, as quais exercem ações diferentes nas meninas e nas
meninas. Nas meninas essas alterações levam ao início da menstruação, desenvolvimento de
seios, ovários e útero. Nos meninos inicia a liberação de dois hormônios adicionais, a
testosterona e androstenediona, ocorre o desenvolvimento do pênis, pelos púbicos e axilares,
testículos e acne. Nessa fase de adolescência ocorre o estirão de crescimento, que é
caracterizado por aumento rápido na altura e no peso, costuma ocorrer entre os 9 anos e meio e
os 14 anos e meio nas meninas, já nos meninos ocorre entre os 10 anos e meio e os 16 e meio,
esse processo normalmente dura em torno de dois anos. No desenvolvimento cognitivo a
velocidade de processamento de informação aumenta, embora possam apresentar um
pensamento imaturo, desenvolvem a capacidade de raciocinar termos abstratos, emitir
julgamentos morais sofisticados, realizar planejamento futuro de modo mais realista. Os
adolescentes desenvolvem a compreensão das mensagens ocultas nas metáforas, descobrindo
significados mais profundos. São capazes de pensar em termos abstratos, conseguindo imaginar
possibilidades e formular hipóteses. Os adolescentes conseguem adotar o ponto de vista de outra
pessoa, de resolver problemas sociais e lidar com relacionamentos interpessoais e se enxergam
como seres sociais.
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3 METODOLOGIA

3.1 Coleta de dados: observação não-participante;

Notamos que, as crianças observadas estão dentro dos aspectos esperados, porém, notamos que
estão mais precoces, tanto no que diz respeito ao domínio físico, cognitivo e psicossocial.
3.2 Delimitação do universo
Nosso estágio foi feito em Instituições privadas, com crianças da segunda, terceira infância e
adolescentes, na faixa dos 3 aos 15 anos, em média as salas possuem no máximo 20 alunos,
crianças bem desenvolvidas e cuidadas, fazem uso obrigatório do uniforme em uma das
instituições.

3.3 Procedimento
Fizemos um total de 12 horas observadas, diluindo essas horas em dias da semana, por volta de
3-4 horas diárias, fomos bem recebidos e acolhidos pelos professores de sala e também pelas
crianças, que são bastante educadas. Esse contato foi de extrema importância para entendermos
como funciona na prática, o que temos visto em aula.
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4 RESULTADOS E DISCUSSÃO
Foi observado que as crianças da terceira infância apresentaram características físicas,
cognitivas, motoras e social, fies a literatura. Na terceira infância foi observado amplo
desenvolvimento motor, onde as crianças apresentaram firmeza ao segurar o lápis e a caneta,
manusearam a tesoura com delicadeza e precisão. Demonstraram grande receptividade a
amizades, receberam amigavelmente um novo aluno, e os discentes que fizeram a observação
não participante no mesmo dia. Mostraram sinais de necessidade de amizades duradouras e
convivência com os colegas, pois apresentaram ter familiaridade com os colegas de turma e
relacionamento de longa data, mantinham contato fora da escola, onde trocavam mensagens
por apps de mensagens. Foi observado a formação de grupos homogêneos quanto a sexo e
idade, onde as crianças do sexo feminino se sentaram lado a lado, assim como as crianças do
sexo masculino. Foi notado comportamentos de competição, quando foi proposta uma atividade
competitiva pela professora, todos alunos apresentaram comportamento competitivo, foi usado
por um dos alunos um tipo de dança para comemorar sua vitória, após ganhar uma partida. Foi
observado comportamentos de cooperação após a professora solicitar ajuda para os alunos a
completar a respostas da apostila, todos os alunos cooperaram. As crianças da terceira infância
também demonstraram melhor compreensão de conceitos de distância, relações, números,
conseguem realizar cálculos de distância de um local para o outro e quanto tempo levaria para
chegar da escola até em casa. Foi observado comportamento de curiosidade intelectual, um dos
alunos demonstrou curiosidade em saber o porquê do Plutão deixou de ser um planeta. Foi
notado que alguns dos alunos utilizavam seriação e classificação para se organizarem, eles
tinham materiais para classificação, divisão e organização das matérias escolares em seus
cadernos, como canetas coloridas para melhor organização visual da matéria, tags, para dividir
e organizar as matérias no caderno. Na adolescência foi observado no aspecto físico alterações
físicas decorrentes da puberdade, foi observado a presença de espinhas nos rostos de alguns
adolescentes. Seguindo a literatura foi notado a presença de caracteres sexuais secundários,
onde os meninos apresentavam pelos no rosto, massa muscular e voz mais grossa. Já as meninas
apresentavam desenvolvimento dos seios. Foi notado também o estirão do crescimento. Foi
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observado conflitos com irmãos, onde em uma das turmas havia dois irmãos, os quais
aconteciam conflitos ocasionalmente entre si, eles se atacavam com “brincadeiras” em suas
falas. Foi observado no aspecto cognitivo a possibilidade de raciocinar com acontecimentos
abstratos pressupondo consequências, onde foi proposto um exercício pela professora para
encontrarem um local que é pouco conhecido no Brasil e criarem uma estratégia para
melhorarem o turismo nesse local. Todos participaram do exercício e concluíram. Foi
observado que os adolescentes têm a capacidade de lidar bem com o tempo cronológico e
subjetivo, tendo uma melhor compreensão em relação ao tempo cronológico e subjetivo ao
realizarem atividades propostas pela professora e delimitadas por tempo. Os adolescentes
demonstraram serem decisivos ao realizarem exercícios de escolhas. Escolhiam rapidamente as
opções. Foi observado a capacidade dos adolescentes em se colocar no lugar dos outro, foi
demonstrado empatia por um dos alunos ao tentar ajudar um aluno com dificuldade em realizar
a tarefa.
De um modo geral, as crianças observadas estão dentro dos padrões esperados pela literatura,
algumas com suas especificidades e dificuldades, que com estímulos, caminham juntos.
Acreditamos que no aspecto psicossocial, o meio influencia, alterando conforme a situação da
criança, se estiverem com alguma situação diferente em casa, afeta o comportamento dela em
sua vida social, expressamos e extravasamos muito o que estamos sentindo, nossas emoções,
por meio do comportamento, principalmente as crianças que às vezes não conseguem nomear
os sentimentos.
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5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Foi constatado que o desenvolvimento da segunda infância até a adolescência está de acordo
com a literatura, ao qual esta obra foi se baseou, desde o desenvolvimento cognitivo, motor e
psicossocial.
Consideramos que, a experiência na escola foi enriquecedora para nós, como aluno e como
seres humanos, é muito mais significativo a aprendizagem quando podemos vivenciar como ela
realmente funciona, na prática, foge um pouco do abstrato para o concreto. Acompanhar a
evolução do desenvolvimento humano da segunda infância até a adolescência, foi encantador.
Assim como, ver o quanto os professores fazem esse trabalho com tanto amor, dedicação e,
paciência. Não deve ser fácil lidar com todas essas questões, que cada criança traz de uma forma
e ainda saber que você tem uma responsabilidade sobre o desenvolvimento integral daquele
aluno. O olhar deles vai muito além de somente transmitir o conhecimento, tornando-se um
olhar individual para cada um. Merecem todo respeito, reconhecimento e gratidão pela
profissão.
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REFERÊNCIAS

PAPALIA, D. E; MARTORELL, G. Desenvolvimento humano. 14. ed. Porto Alegre: AMGH,

2022.
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APÊNDICE A
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FICHA DE CONTROLE DE HORAS DE ESTÁGIO BÁSICO

NOME DO ALUNO: Hugo Leonardo da Silva Filho SEMESTRE:1° A

ESTÁGIO BÁSICO ATRELADO A DISCIPLINA DE: Psicologia do Desenvolvimento I

NOME DO LOCAL ONDE O ESTÁGIO ESTÁ SENDO REALIZADO:

CNA Escola de idiomas

CIDADE: Ribeirão Preto - SP

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Roteiro de Realização de Estágio Básico I - 1º semestre 2023

Nome do aluno: HUGO LEONARDO DA SILVA FILHO

Turma: 1° Semestre A Curso: Psicologia
Média de idade das crianças observadas: 10- 13
Número de crianças observadas: 4
Descrição da atividade observada:
Foi observado as crianças realizando atividades do material escolar dentro da sala de aula,
houve vários exercícios propostos pela professora, o que foi enriquecendo as anotações.

Relação da observação realizada (prática) X conteúdo teórico aprendido

Através do conhecimento teórico aprendido, assinale a característica de desenvolvimento

percebida em situação de observação e a descreva brevemente, justificando o conteúdo teórico.

Terceira infância (6-11 anos):

A. Aspecto motor:
(X) Amplo desenvolvimento na coordenação motora
As crianças apresentaram firmeza ao segurar o lápis e a caneta, manusearam a tesoura com
delicadeza.
B. Aspecto social:
(X) Grande receptividade a amizades
As crianças apresentaram bastante receptividade ao receber um novo aluno e os discentes que
fizeram a observação não participante no mesmo dia.
(X) Necessidades de amizades duradouras e convivência com os colegas
Apresentaram ter familiaridade com os colegas de turma e amizades de longa data, mantinham
contato fora da escola, trocavam mensagens por apps sociais de mensagens.
(X) Formação de grupos homogêneos quanto a sexo e idade
As crianças do sexo feminino sentaram-se lado a lado, assim como as crianças do sexo
masculino.
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(X) Comportamentos de competição

Foi observado que, quando foi proposta uma atividade de competição pela professora, todos
alunos apresentaram comportamento competitivo, foi usado por um dos alunos a dança para
comemorar a sua vitória, após ganhar uma partida.
(X) Comportamentos de cooperação
Foi observado que após a professora solicitar ajuda para os alunos a completar a respostas da
apostila, todos os alunos cooperaram
C. Aspecto afetivo-emocional:

() Diminuição significativa do egocentrismo

Não foi observado

() Demonstra preocupação com a aceitação social

Não foi observado
(X) Apresenta guias internos de conduta moral
As crianças não utilizavam uniformes.

D. Aspecto Cognitivo / Intelectual:

() Pensamento mais objetivo e descentralizado
Não foi observado.
(X) Conceitos de distância, relações, números melhor compreendidos
Conseguem realizar cálculos de distância de um local para o outro e quanto tempo levaria para
chegar da escola até em casa.
() Compreende melhor o tempo objetivo , diferenciando-o do tempo subjetivo
Não foi observado.
(X) Curiosidade intelectual, novos interesses intelectuais
Foi observado que um dos alunos demonstrou curiosidade em saber o porquê do Plutão deixou
de ser um planeta.
(X) Utilizam seriação e classificação para se organizarem
Foi observado que alguns alunos têm materiais para classificação, divisão e organização das
matérias escolares em seus cadernos, como canetas coloridas para melhor organização visual
da matéria, tags, para dividir e organizar as matérias no caderno.
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Roteiro de Realização de Estágio Básico I - 1º semestre 2023

Nome do aluno: Hugo Leonardo da Silva Filho

Turma: 1° Semestre A Curso: Psicologia
Média de idade das crianças observadas: 14 a 20
Número de crianças observadas: 10
Descrição da atividade observada:
Foi observado as crianças na sala de aula realizando suas atividades rotineiras.

Relação da observação realizada (prática) X conteúdo teórico aprendido

Relatório de relação da observação realizada (prática) X conteúdo teórico aprendido

Através do conhecimento teórico aprendido, assinale a característica de desenvolvimento
percebida em situação de observação e a descreva brevemente, justificando o conteúdo teórico.

Adolescência (11 aos 20 anos aproximadamente):

A. Aspecto físico:
(X) Alterações físicas decorrentes da puberdade
Foi observado a presença de espinhas nos rostos de algumas crianças.
(X) Presença de caracteres sexuais secundários
Os meninos apresentavam pelos no rosto, massa muscular e voz mais grossa. Já as meninas
apresentavam desenvolvimento dos seios.
(X) Estirão do crescimento
Não apresentavam estiraõ do crescimento.

B. Aspecto social:
() Críticas relacionadas a ideologias dos adultos
Não foi observado.
() Expressão de seus princípios éticos
Não foi observado.
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() Oposição a valores pré- estabelecidos

Não foi observado.
() Diferenciação de valores pessoais dos parentais
Não foi observado.

C. Aspecto afetivo-emocional:
() Percebem contradição entre independência X dependência cobrada pelos adultos
Não foi observado.
() Expansão das tarefas sociais
Não foi observado.
() Busca da auto-identidade
Não foi observado.
() Início de estabelecimento de relacionamentos afetivos
Não foi observado.
() Curiosidade pelo exercício da sexualidade
Não foi observado.
(X) Conflitos com irmãos
Em uma das turmas havia dois irmãos, e eles ocasionalmente se atacavam com brincadeiras nas
falas.
() Identificação com os amigos e valorização do grupo social, diminuindo tempo com a família
e demonstrando preferência pelos amigos
Não foi observado.
D. Aspecto Cognitivo / Intelectual:
() Possibilidade de raciocinar com acontecimentos abstratos hipotetizando conseqüências
Foi proposto um exercício pela professora para encontrarem um local que é pouco conhecido
no Brasil e criarem uma estratégia para melhorarem o turismo nesse local. Todos participaram
do exercício e concluíram.
() Presença de planos mais realistas para o futuro
Não foi observado.
(X) Lidam melhor com o tempo cronológico e subjetivo
Apresentaram melhor compreensão em relação ao tempo cronológico e subjetivo ao realizarem
atividades propostas pela professora e delimitadas por tempo.
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(X) Indecisão frente a opções

Demonstraram serem decisivos ao realizarem exercícios de escolhas. Escolhiam rapidamente
as opções.
() Hipocrisia aparente
Não foi observado.
(X) Capacidade de se colocar no lugar dos outros
Foi observado a empatia por um dos alunos ao tentar ajudar um aluno com dificuldade em
realizar a tarefa.
() Suposição a invulnerabilidade
Não foi observado.
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APENDICE B
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Roteiro de Realização de Estágio Básico I - 1º semestre 2023

Nome do aluno: Maria Caroline Ficher Batista

Turma: 1 A Curso: Psicologia
Média de idade das crianças observadas: 5 anos
Número de crianças observadas: 19
Descrição da atividade observada:
Construção da rotina do que farão ao logo da manhã.
A professora escriba, juntamente com as crianças, vão repetindo e fazendo associações com as
primeras sílabas das palavras, por exemplo: “ENTRADA, começa com qual letra? E depois?”,
“CALENDÁRIO, como faço CA?”.
Depois, as crianças pegam o calendário individual, que construíram no começo do mês, fazem
a contagem dos dias que ´passaram e, colorem ou fazem um X, o dia atual. Após o calendário,
a professora, juntamente com o ajudante do dia sorteado anteriormente, fazem o sorteio do
ajudante do dia e a criança que sorteou, precisa falar as características do amigo, para a sala
descobrir, podendo escolher entre: características do corpo, letras do nome, quantidade de
letras, com quem o amigo mais brinca, como é o comportamento dele, etc...
Feito isso, cantam uma música dos dias da semana, o ajudande coloca sua tarja no armário, logo
depois, foi feita uma atividade em folha, da sequência dos número da casa do 20, até o número
29.

Relação da observação realizada (prática) X conteúdo teórico aprendido

Através do conhecimento teórico aprendido, assinale a característica de desenvolvimento

percebida em situação de observação e a descreva brevemente, justificando o conteúdo teórico.

Segunda infância (3- 6 anos):

A) Aspecto físico e motor:
( x ) Preferência pelo uso da mão direita ou esquerda
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Escrita do nome e pintura do calendário. Dentre 19 criaças, apenas 1 usa a mão esquerda.

( x ) Linguagem bem estabelecida

De um modo geral, sim. Todos se comunicam e se expressam bem.

( x ) Progressos na coordenação motora global

Todos dentro do esperado.

( x ) Progressos na coordenação motora fina

Percebi que uma criança e outra, estão aquém da turma

B) Aspecto social:
( x ) Monólogos coletivos (falas individuais em ambiente coletivo)
Algumas crianças possuem facilidade em se expressar no coletivo, outras por questões
de timidez, precisam ser incenticadas.
( x ) Jogos paralelos (a criança joga de forma independente em relação a outras crianças)
Observei em apenas uma criança, que prefere brincar sozinho, apresentando uma certa
dificuldade de interação.

( x ) Brincadeiras reproduzindo papéis sociais (Ex. mamãe, papai, polícia, ladrão)

Um grupo de 8 crianças sendo meninas e meninos, brincaram bastante.

( x ) Brincadeiras interativas
Em parque, a professora propos o jogo de pique-gelo.

( x ) Respeito as regras do jogo

De um modo geral, respeitaram com traquilidade às regras, já conhecida pelo grupo.

( x ) Desejo de ser sempre a vencedora em jogos de regra com dificuldades para entender
estas
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Em média, 3 crianças apresentaram essa característica, necessitando de intervenção das

professoras.

C) Aspecto afetivo-emocional:
( x ) Objeto transicional (usado para dar conforto psicológico à criança. Ex ursinho,
manta, brinquedo, fralda)
Não observei

( x ) Mundo mágico, fantasias

Um pouco, porém, na estão na transição de questiamentos do que é real ou não.

( ) Formação de auto-identidade por meio de roupas brinquedos, objetos pessoais

Não observei.

( x ) Consciência moral (moralidade, ex certo e errado)

Possuem, alguns fazem e já pedem desculpas, no mesmo instante.

( ) Curiosidade sexual
Não observei

D) Aspecto Cognitivo / Intelectual:

( ) Egocentrismo (comportamento voltado para si mesmo)
Não observei.

( ) Animismo (atribuição de características humanas a objetos)

Não observei.
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( x ) Irreversibilidade (a criança não consegue reverter as operações que realizou ao

começo)
Não observei.

Roteiro de Realização de Estágio Básico I - 1º semestre 2023

Nome do aluno: Maria Caroline Ficher Batista

Turma: 1 A Curso: Psicologia
Média de idade das crianças observadas: 7 anos
Número de crianças observadas: 15
Descrição da atividade observada:
Aula extra de Inglês, a professora conversa somente em Inglês, com as criaças. Fez peguntas
de como estava o tempo? Individualmente foi perguntando como cada criança estava se sentido,
naquele dia e, eles respondiam em Inglês, logo depois, ela fez uma brincadeira com uma música
que perguntava: Quem comeu o cookie do pote? E as crianças respondiam quem achavam que
havia comido. Depois, contou uma história e pediu que as crianças realizassem uma atividade
relacionado à história.
Após a aula, momento de parque onde as crianças brincam livremente, sem comandos. Depois,
lanche na cantina da escola.

Relação da observação realizada (prática) X conteúdo teórico aprendido

Através do conhecimento teórico aprendido, assinale a característica de desenvolvimento

percebida em situação de observação e a descreva brevemente, justificando o conteúdo teórico.

Terceira infância (6-11 anos):

A) Aspecto motor:
( x ) Amplo desenvolvimento na coordenação motora
Mostram maior dominìo dessas habilitades.
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B) Aspecto social:
( x ) Grande receptividade a amizades
Observei que já começam a montar grupinhos de acordo com a afinidade.

( x ) Necessidades de amizades duradouras e convivência com os colegas

Maior necessidade da companhia dos amigos.

( x ) Formação de grupos homogênios quanto a sexo e idade

Sim, pórem algumas meninas brincam com as brincadeiras de meninos, por afinidade
ao colega.

( x ) Comportamentos de competição
Alguns se preocupam mais, principalmente os meninos.

( x ) Comportamentos de cooperação
Sozinhos já sabem que precisam guardar os pertences da sala, organizar as cadeiras,
manter a sala arrumada.

C) Aspecto afetivo-emocional:

( x ) Diminuição significativa do egocentrismo

Observei menos egoísmo entre eles.

( ) Demonstra preocupação com a aceitação social

Não observei.

( x ) Apresenta guias internos de conduta moral

Não observei.

D) Aspecto Cognitivo / Intelectual:

( x ) Pensamento mais objetivo e descentralizado
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Sim, já elaboram com mais consciência suas falas.

( x ) Conceitos de distância, relações, números melhor compreendidos

Sim, já estão bem estabelecidos.

( x ) Compreende melhor o tempo objetivo , diferenciando-o do tempo subjetivo

Sim.

( x ) Curiosidade intelectual, novos interesses intelectuais

Uma sala com crianças bastante curiosas, interessadas, concentradas e dedicadas em
relação ao aprendizado.

( x ) Utilizam seriação e classificação para se organizarem

Não observei.
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Roteiro de Realização de Estágio Básico I - 1º semestre 2023

Nome do aluno: Maria Caroline Ficher Batista

Turma: 1 A Curso: Psicologia
Média de idade das crianças observadas: 13 anos
Número de crianças observadas: 12
Descrição da atividade observada:
Aula de apoio da disciplina de Matemática do 8 ano.
Aula expositiva de exercicíos, relacionado ao conteúdo que foi passado durante o trimestre. A
professora juntamente com as crianças, foram realizando e resolvendo os exercicíos, juntos, na
medida que as duvidas surgiam, a professora logo em seguida, elaborava outra questão para
esclarecer aos alunos.
As crianças foram muito participativas, questionavam e perguntavam sempre que tinham
dúvidas.
Relação da observação realizada (prática) X conteúdo teórico aprendido

Relatório de relação da observação realizada (prática) X conteúdo teórico aprendido

Através do conhecimento teórico aprendido, assinale a característica de desenvolvimento
percebida em situação de observação e a descreva brevemente, justificando o conteúdo teórico.

Adolescência (11 aos 20 anos aproximadamente):

A) Aspecto físico:
( x ) Alterações físicas decorrentes da puberdade
Corpo em formação para adulto, pelecom acne, alteração na voz e pêlos pelo corpo.

( x ) Presença de caracteres sexuais secundários

Sim, estão bem evoluidos.
( x ) Estirão do crescimento
Sim.

B) Aspecto social:
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( x ) Críticas relacionadas a ideologias dos adultos

Não observei.

( x ) Expressão de seus princípios éticos

Sim.

( x ) Oposição a valores pré- estabelecidos

Sim, tem um pouco de resistência com as regras da escola, principalmente relacionado
ao uso de celular e uniforme.

( x ) Diferenciação de valores pessoais dos parentais

Não observei
C) Aspecto afetivo-emocional:
( x ) Percebem contradição entre independência X dependência cobrada pelos adultos
Já buscam pela indepedência.

( x ) Expansão das tarefas sociais

Um pouco de resistência.

( x ) Busca da auto-identidade
Sim.

( x ) Início de estabelecimento de relacionamentos afetivos

Sim, preferem ficar entre os grupos de amigos, podendo ser meninas e meninos.

( x ) Curiosidade pelo exercício da sexualidade

Sim, percebi muito interesse em paquerar.

( ) Conflitos com irmãos

Não observei.
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( x ) Identificação com os amigos e valorização do grupo social, diminuindo tempo com

a família e demonstrando preferência pelos amigos
Sim, preferem muito mais a companhia dos amigos, acham chato estar com a família.

D) Aspecto Cognitivo / Intelectual:

( x ) Possibilidade de raciocinar com acontecimentos abstratos hipotetizando
conseqüências
Sim, já são capazes de pensar sobre as consequêcias dos atos e fazem plano em cima
disso.

( x ) Presença de planos mais realistas para o futuro

Ainda não pensam sobre o futuro.

( x ) Lidam melhor com o tempo cronológico e subjetivo

Sim.

( x ) Indecisão frente a opções

Um pouco, alguns mais determinados e outros mais indecisos
( x ) Hipocresia aparente
Observei que falam mal de um amigo(a) e depois de um tempo, conversam como se
fossem mehores amigos.

( x ) Capacidade de se colocar no lugar dos outros

Possuem uma compreensão sobre.

( x ) Suposição a invulnerabilidade
Sim, acham que suas experiências são especiais e únicas
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FICHA DE CONTROLE DE HORAS DE ESTÁGIO BÁSICO

NOME DO ALUNO: Maria Caroline Ficher Batista

SEMESTRE: 1

ESTÁGIO BÁSICO ATRELADO A DISCIPLINA DE: Psicologia do Desenvolvimento 1

NOME DO LOCAL ONDE O ESTÁGIO ESTÁ SENDO REALIZADO: Instituto de Ensino

Infantil e Fundamental Liceu Albert Sabin

CIDADE:Rbeirão Preto/SP

15/3/2023 - Estágio de observação realizado das 8 horas até as 11 horas – total de 3 horas

22/3/3023 - Estágio de observação realizado das 8 horas até as 11 horas – total de 3 horas

12/4/2023 - Estágio de observação realizado das 8 horas até as 11 horas – total de 3 horas

19/4/2023 - Estágio de observação realizado das 14 horas até as 17 horas – total de 3 horas

Total: 12 horas de Estágio