DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

Patrícia da Silva Leandro

RA: [Número do RA do aluno]

3649567701

POLO / UNIDADE:
Viçosa – MG

CURSO:
CST EM GESTÃO PÚBLICA

COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - GESTÃO PÚBLICA

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE AÇÃO CULTURAL E REABILITAÇÃO NA IGUALDADE DE PESSOAS
COM DEFICIÊNCIA.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
A finalidade do projeto de extensão no Programa De Ação Cultural E Reabilitação Na
Igualdade De Pessoas Com Deficiência, é promover medidas eficazes para a
reabilitação e a realização dos objetivos de "igualdade" e "participação plena" das
pessoas deficientes na vida social e no desenvolvimento. Isto significa oportunidades
iguais às de toda a população e uma participação eqüitativa na melhoria das
condições de vida resultante do desenvolvimento social e econômico. Estes
princípios devem ser aplicados com o mesmo alcance, a mesma urgência e
transparência. A possibilidade de potencializar a geração de conhecimentos
aplicados, permitindo ao egresso um maior envolvimento junto às ações culturais e
sociais no âmbito das diversas ciências como também da tecnologia, articulados com
os anseios da comunidade. Os conteúdos programáticos sugeridos para
correlacionar as ações são: Estado, governo e administração pública; Gestão de
recursos humanos no setor público; Gestão de programas e projetos. Os locais que
poderão contemplar esse projeto são: Entidades pertencentes à Administração
Pública municipal, estadual ou federal; escolas; colégios; Organizações não
governamentais (ONG); Instituições privadas com ações sociais; fundações; e
Cooperativas, entre outras, independentemente do seu nível de desenvolvimento.

COMPETÊNCIAS:
I – Reconhecer e delimitar problemas e identificar oportunidades: d detecção precoce,
diagnóstico e intervenção;
II - Promover a comunicação no ambiente organizacional interno e externo:
Atendimento e tratamento médicos, assessoramento e assistência social, psicológica
e outros;
III - Coordenar e integrar as diferentes áreas funcionais da organização: treinamento
em atividades de independência, inclusive em aspectos da mobilidade, da
comunicação e atividades da vida diária, com os dispositivos que forem necessários,
por exemplo, para as pessoas com deficiência auditiva, visual ou mental;
IV - Aplicar princípios e fundamentos técnicos e teóricos interdisciplinares em
serviços educacionais especializados
V - Planejar e implantar ações vinculadas à prestação de serviços públicos que se
relacionam aos setores e aos segmentos dos processos de reabilitação profissional
(inclusive orientação profissional, colocação em emprego aberto ou abrigado)
VI - Acompanhamento

PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de CST em Gestão pública idealizado pela IES
proporciona a formação do profissional que aplica metodologias inovadoras de
gestão, baseadas nos princípios da administração pública, legislação vigente,
tecnologias gerenciais, aspectos ambientais e ética profissional; planeja e implanta
ações vinculadas à prestação de serviços públicos que se relacionam aos setores e
segmentos dos processos de gestão; diagnostica o cenário político, econômico,
social e legal na totalidade da gestão pública.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Análise e resolução de problemas
Comunicação Interpessoal
Planejamento e organização
Aprendizado Ativo
Análise e resolução de problemas

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo do programa de extensão em Ação Cultural E Reabilitação Na Igualdade
De Pessoas Com Deficiência, é a geração do novo saber que ocorrerá devido à
aplicação do conhecimento adquirido no curso durante a busca da contribuição à
resolução de problemas contextuais à sociedade, e, ainda, ao desenvolvimento
social e da melhoria da qualidade de vida, dessa forma, oportunizando que o corpo
discente realize ações embasadas na sua aprendizagem multidisciplinar,
relacionados diretamente à Gestão Pública e com a articulação da tecnologia junto à
comunidade.

CONTEÚDOS:
I - Estado, governo e administração pública;
II - Sociologia, ética e direitos humanos;
III - Gestão de programas e projetos.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
DUTRA, Joel Souza; DUTRA, Tatiana Almendra; DUTRA, Gabriela Almendra. Gestão
de pessoas: realidade atual e desafios futuros. São Paulo: Atlas, 2017.
CAMPOS, Leticia Mirela Fisher. Administração pública estratégica: planejamento,
ferramentas e implantação. Curitiba: Contetus, 2020.
XAVIER, Carlos Magno da Silva. Gerenciamento de Projetos: como definir e controlar
o escopo do projeto. 4. ed. São Paulo: Saraiva, 2018.
CIZOTO, Sonelise Auxiliadora. Homem, cultura e sociedade. Londrina: Editora e
Distribuidora Educacional S.A., 2016.
MASCARO, Laura Degaspare Monte. Direitos humanos e cidadania. Londrina: Editora
e Distribuidora Educacional S.A., 2017.
OMOT, S. Deficiência e não deficiência: recortes do mesmo tecido. Revista brasileira de
educação especial 1(2), 1994. SASSAKI, R. K. Inclusão: Construindo uma sociedade para
todos. 4.ed. Rio de Janeiro: WVA, 2002.

RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na
apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou
como aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável
(ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

Possibilitar e oferece a inclusão de pessoas com deficiências nos diversos projetos e
serviços. Promover o crescimento inclusivo e sustentável, emprego pleno e produtivo, e
trabalho decente para todos. Tornar as cidades e os assentamentos humanos inclusivos,
seguros, resilientes e sustentáveis. Assegurar a educação inclusiva, e equitativa e de
qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos .
Construir infraestrutura resiliente, promover a industrialização inclusiva e sustentável, e
fomentar a inovação para se estabelecer estratégias, desde a linguagem adotada até os
cuidados com a utilização de espaços físicos e equipamentos, adequadas às características
específicas do grupo em questão, sua faixa etária, gênero, realidade social, entre outras.
Receber pessoas com deficiência em grupos com pessoas sem deficiência. Conceituar
inclusão social como o processo pelo qual a sociedade se adapta para poder incluir, em seus
sistemas sociais gerais pessoas com necessidades especiais, simultaneamente, estas se
preparam para assumir seus papéis na sociedade.

Local de realização da atividade extensionista:

Município Davi

Durante a ação:
Segundo Sassaki (2002), a inclusão social como o processo pelo qual a sociedade se adapta
para poder incluir, em seus sistemas sociais gerais pessoas com necessidades especiais,
simultaneamente, estas se preparam para assumir seus papéis na sociedade”. Deve se fazer
todo o possível para fomentar a criação de organizações de pessoas portadoras de
deficiência, a nível nacional, regional e internacional. A sua singular experiência, derivada
das suas vivências, pode trazer importantes contribuições para o planejamento de
programas e serviços destinados às pessoas portadoras de deficiência. A sua repercussão
nas atitudes públicas justifica o fato de que sejam consultadas e, enquanto força que
propicia mudanças, têm uma influência apreciável para converter as questões referentes à
deficiência numa questão prioritária. As próprias pessoas portadoras de deficiência deverão
exercer uma influência substantiva para decidir a eficácia de políticas, programas e serviços
concebidos em seu benefício. Esforços especiais devem ser envidados para se fazer com que
as pessoas portadoras de deficiência mental tenham participação no processo.

Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

Conversamos e pensamos em fazer reuniões internas semanalmente, Visitas à instituições,
associações e escolas especiais para convidar as pessoas com deficiência para participarem
dos projetos; Receber as pessoas com deficiência identificando necessidades e quais
atividades estas gostariam de participar; Preparar e encaminhar para o monitor responsável
pelo projeto todas as informações necessárias para a inclusão desta pessoa na atividade
escolhida; Acompanhar a pessoa com deficiência na atividade realizando e facilitando as
adaptações necessárias para sua inclusão efetiva e positiva, até que esta apresente uma
participação independente, prazerosa e saudável sem danos para sua atividade ou dos
outros alunos; Avaliar de tempos em tempos a qualidade da inclusão e participação da
pessoa com deficiência e oferecer suporte pedagógico ou teórico sempre que necessário.

Resultado da ação:
Colocamos no planejamento o aumento de reuniões, como resultado a qualidade da
inclusão total e independente das pessoas com deficiências, os números não são
significativos, mas o trabalho de inclusão tem sido realizado de forma consciente e digna,
respeitando os alunos sem deficiência que participam dos projetos, o monitor responsável
pela atividade e principalmente a pessoa com deficiência. As pessoas com deficiência
relatam melhora nas atividades de vida diária e da qualidade de vida. Por parte das pessoas
sem deficiência que participam do projeto vivenciamos relatos da riqueza que é conhecer e
respeitar a diversidade.

Conclusão:
Chegamos à conclusão que se colocarmos em pratica todas as anotações colocadas no
planejamento, vamos conseguir atingir o nosso objetivo, assim trazendo novas ideias para o
desenvolvimento para inclusão, pois cada pessoa tem um modo de desenvolver e juntando
várias ideias, aumenta a possibilidade de melhorias nas atividades de vida diária e da
qualidade de vida e respeito a diversidade.

Depoimentos (se houver):

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO

PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
 (3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?

Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras,

relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
Foi uma experiência única para mim, pois durante o desenvolvimento da ação extensionista,
pude notar uma melhora significativa em minhas habilidades profissionais e pessoais,
principalmente no que se refere ao trabalho em equipe e à capacidade de planejamento e
execução de projetos. Além disso, as ações extensionistas tive a oportunidade de conhecer
de perto o desenrolar de orientar uma equipe, mais do que isso, contribuir para a sua
resolução.
Conseguimos analisar e colocar em pratica ações que estiga cada vez mais o ser hgumano e
deixa o funcionario cada vez mais motivado a superar-se.
Desenvolvemos projetos para mehorar o planejamento e assim auxiliar no desenvolvimento
das pessoas. Tudo isso foi possivel pois lembrei de tudo que aprendi no curso e assim
consegui desenvolver e criar e mudancas que poderiam ser feitas.

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.

Ficamos muito felizes e honrados em poder ajudar a aluna desenvolver e aprender na

pratica o que foi estudado, somente colocando em pratica aprendemos melhor o que foi
estudado. A aluna foi muito atenciosa e comprometida a desenvolver as açoes e auxiliar nas
mudancas que poderiam ser feitas. Auxiliando tambem nas tomadas de decisoes,
apredemos muito com ela e espero que ela tenha aprendido com a empresa tambem.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.

file:///C:/Users/patricia/Desktop/PATH/projeto%20de%20extens%C3%A3o/Programa
%20de%20A%C3%A7%C3%A3o%20Mundial%20para%20as%20Pessoas%20Deficientes
%20ONU%20Direitos%20Humanos%20DHnet.pdf
https://www.univates.br/bduserver/api/core/bitstreams/d64bed37-f411-4fdd-8995-
24cba64d1dee/content
https://www.piscodeluz.org/desenvolvimento-sustentavel?gclid=EAIaIQobChMI5-
Oc5cqz_gIVqxNMCh1TTwcOEAAYAiAAEgKcY_D_BwE
file:///C:/Users/patricia/Desktop/PATH/projeto%20de%20extens%C3%A3o/A%20educa
%C3%A7%C3%A3o%20inclusiva%20como%20desafio%20global%20-%20Diversa.pdf
Livro Empreendedorismo

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a

10 para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () (x) () () () () ()

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () (x) () () () ()

3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () (x) () () ()

4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de

Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto
Pedagógico de Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () (x) () ()

5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados

demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () (x) () () () ()

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () (x) () () ()

7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.