• Unidade de Ensino: 02

Organização do • Competência da Unidade: Identificar a alfabetização

Trabalho como um período importante nos Anos Iniciais do
Ensino Fundamental, partindo sempre do ponto de
Pedagógico nos vista que todos os indivíduos são capazes de aprender;
• Resumo: Análise das Diretrizes relacionadas ao Ensino
Anos Iniciais do Fundamental, Educação de Jovens e Adultos e
Alfabetização.
Ensino • Palavras-chave: Diretrizes; Educação Básica;
Fundamental Modalidades; Alfabetização.
• Título da Teleaula: Os Anos Iniciais do Ensino
Os Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
Fundamental • Teleaula nº: 02

1 2

Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação

Básica

Apresentação do
conteúdo Modalidades, diretrizes e resoluções

Aspectos relacionados ao aprendizado da leitura e

da escrita

3 4

Quando pensamos nos desafios no contexto

educacional nas diferentes modalidades de ensino
percebemos a necessidades de trazer estratégias
na intenção de mudar essa realidade. Para isso faz-
Diretrizes
se necessário conhecer profundamente todos os
aspectos que essas modalidades contemplam.
Curriculares
Mas de que forma podemos ser os agentes Nacionais para a
transformadores dessa mudança?
Você já pensou sobre isso?
Educação Básica

5 6
 Plano Nacional de Educação
Previsto para 10 anos
Ações para acompanhamento das metas
Índice de desenvolvimento da educação básica - IDEB
Sistema de avaliação da educação básica - SAEB
7 8
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Ed. Básica
Apresentam aspectos de organização da educação
básica, bem como informações, finalidades e
medidas de caráter operacional das etapas e
modalidades presentes na educação básica
9 10
Papel dos anos iniciais do Ensino Fundamental
Inicializar os alunos de seis a dez anos de idade
na compreensão da prática social por meio da
instrumentalização da leitura, da escrita e do
cálculo.
11
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Ed. Básica
Normativas que orientam o trabalho a ser
desenvolvido nas instituições de ensino
São discutidas, concebidas e fixadas pelo CNE
São criadas a partir da LDB no 9.394/96
O professor precisa:
• Conhecer as características do público atendido em
cada modalidade;
• Respeitar as diferenças;
• Valorizar a diversidade;
• Oportunizar momentos de troca para que professores
e alunos aprendam uns com os outros.
Papel do professor dos anos iniciais do EF
• Organizar o trabalho pedagógico de modo que o
processo de escolarização vá ao encontro das
necessidades infantis;
• Trabalhar com as crianças sobre a importância do
conhecimento humano para a compreensão da
realidade;
• Utilizar estratégias atrativas para os alunos.
12
 Diretrizes Curriculares para o Ensino de 9 anos Princípios

A Resolução no 7, de 14 de dezembro de 2010

fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Éticos
Ensino de 9 anos

Políticos
Reúne princípios, fundamentos e procedimentos
que fundamentam as propostas curriculares e
os Projetos Político Pedagógicos
Estéticos

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Matrícula e carga horária Escola de Tempo Integral

Alunos entre 6 (seis) e 14 (quatorze anos)

de idade No mínimo, 7 (sete) Carga horária anual de
horas diárias 1.400 horas
As crianças que completarem 6 anos até o dia
31 de março devem ser matriculadas no Ensino
Fundamental
Ampliação de tempos,
Carga horária mínima de 800 horas distribuídas espaços e
Educar e cuidar
em, pelo menos, 200 dias letivos oportunidades
educativas

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Escolas do campo

Modalidades,
Ocorre em espaços denominados rurais, incorpora os
diretrizes e espaços da floresta, da pecuária, das minas, da
resoluções específicas agricultura, dos ribeirinhos e outros espaços
semelhantes.

17 18
 Escolas do campo

As Diretrizes Operacionais para a Educação

Básica nas escolas do campo apresentam
subsídios para o desenvolvimento de propostas
pedagógicas que contemplem a diversidade do
campo.

Disponível em: https://bit.ly/3QkRxFN.

Acesso em: 27 jul. 2023.

19 20

Educação Indígena: Educação Indígena

Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Escolar Indígena

Refere-se aos processos de transmissão e produção de Projetos escolares diferenciados

conhecimentos indígenas e não indígenas por meio da
escola.
Bilinguismo ou multilinguismo

Organização comunitária

21 22

Disponível em: https://bit.ly/3KjS9Jp. Disponível em: https://bit.ly/3AG3rVe.

Acesso em: 27 jul. 2023. Acesso em: 27 jul. 2023.

23 24
 Educação Especial
“O projeto político-pedagógico da escola e o regimento
escolar, amparados na legislação vigente, deverão
contemplar a melhoria das condições de acesso e de
permanência dos alunos com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento e altas habilidades nas
classes comuns do ensino regular, intensificando o
processo de inclusão nas escolas públicas e privadas e
buscando a universalização do atendimento” (BRASIL,
2010, p. 12).
25
Diretrizes e Resoluções específicas
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
das Relações Étnico-raciais e para o ensino de
Cultura e História Afro-Brasileira e Africana
possuem como meta promover a educação de
cidadãos à pluralidade étnico-racial em busca da
consolidação da democracia brasileira (JARDIM,
2022, s/p.).
27
Educação de Jovens e
Adultos
29
Política Nacional de Educação Especial
Passou a ser necessária a
presença de intérprete de LIBRAS
(Língua Brasileira de Sinais)
Monitor para acompanhar os
alunos público-alvo da
Educação Especial nas salas
de aula
26
Diretrizes para o atendimento da educação
escolar de crianças, adolescentes e jovens em
situação de itinerância
Diretrizes Nacionais para o atendimento escolar
de adolescentes e jovens em cumprimento de
medidas socioeducativas e para jovens e
adultos em situação de privação de liberdade
nos estabelecimentos legais
28
Educação de Jovens e Adultos (EJA)
Modalidade de ensino destinada a jovens e adultos
que não tiveram a oportunidade de estudar ou
concluir seus estudos em idade considerada como
idade própria
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 Idade mínima Oferta na EJA

A oferta dos Anos Iniciais do Ensino

Fundamental (1º ao 5º ano) deve ser presencial
e o tempo de duração fica a critério de cada
A idade mínima para ingresso e realização de sistema de ensino
exames de conclusão é de 15 anos

A oferta dos Anos Finais do Ensino

Fundamental (6º ao 9º ano) pode acontecer de
modo presencial ou a distância

31 32

Sistemas e redes de
ensino

Pensa comigo...
Recursos e formação
continuada Quem é o público EJA? Disponível em: encurtador.net/epJ89. Acesso em: 27

Quais sentimentos trazem?

jul. 2023.

Como poderia ser uma didática não infantilizada?

Quais atividades trariam engajamento e significado?

Acompanhamento

33 34

Alfabetização

Alfabetização

Alfabetização é o processo de aquisição da língua escrita,

o processo pelo qual se adquire o domínio de um sistema
linguístico e das habilidades de utilizá-lo para ler e
escrever (OLIVEIRA, 2017).

35 36
 Alfabetizar letrando
Letramento

Alfabetizar letrando significa ensinar

o aluno a ler e produzir textos em
situações reais de comunicação
O letramento diz respeito a uma variedade de usos da
leitura e da escrita nos mais diversos contextos sociais.
Trata-se da aplicação cotidiana de situações que
envolvem a leitura e a escrita (OLIVEIRA, 2017).

37 38

• “Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a

ação pedagógica deve ter como foco a alfabetização, a
fim de garantir amplas oportunidades para que os
alunos se apropriem do sistema de escrita alfabética
de modo articulado ao desenvolvimento de outras
habilidades de leitura e de escrita e ao seu
envolvimento em práticas diversificadas de
letramentos” (BRASIL, 2018, p. 59).

Disponível em: https://bit.ly/3PwPbSI.

Acesso em: 27 jul. 2023.

39 40

Políticas Públicas de Alfabetização

Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade

Certa (PNAIC)

Política Nacional de Alfabetização (PNA)

Disponível em: https://bit.ly/3A7laDo.

Acesso em: 27 jul. 2023.

41 42
 Alfabetização - EJA
Círculo de cultura

Paulo Freire Educação popular

Levantamento do
universo vocabular

Leitura de mundo Ato político

Palavras Fichas- Fichas

geradoras roteiro vocábulos

43 44

Segundo Almeida e Corso (2015), a EJA tem uma

trajetória histórica marcada por ações descontínuas e
uma diversidade de programas. Além disso, é importante
destacarmos que os alunos da Educação de Jovens e
Adultos possuem experiências de vida variadas, e essas Recapitulando
experiências devem ser consideradas em seu processo
educacional.

45 46

O que você aprendeu? Referências

ALMEIDA, A.; CORSO, A. M. A educação de jovens e
Diretrizes Diretrizes
Curriculares Modalidades, Alfabetização adultos: aspectos históricos e sociais. In: CONGRESSO
Curriculares Educação de
Nacionais Diretrizes e e NACIONAL DE EDUCAÇÃO: EDUCERE, 12., 2015, Curitiba.
Nac. para a Jovens e
para a Ed. Resoluções Alfabetização
Ed. De 9 Adultos Anais [...] Curitiba: Pontifícia Universidade Católica,
Básica específicas na EJA
anos
2015. Disponível em: https://bit.ly/3pEEdO6. Acesso em:
27 jul. 2023.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Ministério da

Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Básica: diversidade e inclusão. Brasília, DF:
SECADI, 2013.

47 48
 Referências
______. Ministério da Educação. Base Nacional Comum
Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018. Disponível em:
https://bit.ly/3k3cCoN. Acesso em: Acesso em: 27 jul. 2023.
______. Ministério da Educação. Conselho Nacional de
Educação. Câmera de Educação Básica. Resolução no 7, de
14 de dezembro de 2010. Fixa diretrizes curriculares
nacionais para o ensino fundamental de 9 (nove) anos. Brasília,
DF: CNE/CEB, 2010.
49
Referências
______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação
Básica. Secretaria de Educação Continuada,
Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Secretaria de
Educação Profissional e Tecnológica. Conselho Nacional
de Educação. Câmara Nacional de Educação Básica.
Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da
Educação Básica. Brasília, DF: MEC; SEB; DICEI, 2013.
OLIVEIRA, A. C. de. Alfabetizar letrando: o
desenvolvimento da leitura e da escrita por meio da
cantiga de roda. Revista Tropos, [S.l.], v. 6, n. 2, dez.
2017.
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