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Comportamentalismo na Escola
O comportamentalismo está presente em nossas casas e escolas, sendo utilizados
por pais e mães, educadores sem mesmo terem um conhecimento formal e aprofundado.
Certas atitudes dos pais em conceder tudo que os filhos querem, podem reforçar
comportamentos indesejáveis. Sem limites a criança se torna um adulto sem a
maturidade necessária para compreender certas concepções da sociedade. Já em sala de
aula, um professor que começa enervar-se, poderá acarretar em processo de
interminável bagunça em determinados alunos. Esses exemplos nos dão a entender que
certos procedimentos reforçam de maneira negativa, sem a obtenção dos resultados
desejados inicialmente.
Mas, o que fazer? Tanto os pais quanto o professor devem fazer uma reflexão
dos seus pontos fortes e fracos, policiar-se diante de qualquer momento passível de erro
e tentar conseguir melhores resultados no tocante de sua pretensão desejada.
Skinner foi um dos autores mais dedicados do comportamentalismo aplica a
educação, propunha à organização as matérias escolares de forma mais simples,
pequenos tópicos a serem ensinados passo-a-passo, com aplicação de teste ou provas de
múltipla escolha, em que só haveria uma resposta certa, a utilização de máquinas de
ensinar como forma de resolver os impasses que surgem em decorrência das
dificuldades de atender cada aluno. O acompanhamento poderia ser feito pela própria
máquina, especialmente nas formas de avaliação, entendidas por ele como parte
essencial da aprendizagem.
Avaliação e aprendizagem:
o papel da avaliação na aprendizagem está no contexto de uma concepção que
supervaloriza o acerto (a incidência de erro deve ser igual a zero) por parte de Skinner
(esta preocupação, diga-se, é indissociável de um conhecimento técnico-científico em
construção e aplicação no período de guerra - onde cada erro poderia significar perdas
materiais e humanas elevadas);
coerente com a teoria do reforço, a aprendizagem não é entendida como o resultado
de penalidade;
para que haja controle da tríade estímulo - resposta - reforço, aprendizagem e
avaliação deve ser feita por itens;
Programas lineares:
apresentação da matéria ou conteúdo em seqüências curtas;
o aluno responde apenas a uma pergunta de cada vez;
o aluno dispõe do tempo que desejar para responder;
o aluno não deve passar para o item seguinte antes de haver respondido ao anterior;
as perguntas são propositalmente muito simples, para que os alunos cometam poucos
erros;
depois de responder, o aluno comprova (verifica) imediatamente a correção ou
inexatidão de sua resposta, comparando-a com a resposta correta dado no próprio texto;
as seqüências são intimamente encadeadas em progressão racional;
o aluno é levado, desse modo, gradual e logicamente, a um domínio cada vez mais
completo do assunto.