Universidade do Estado do Pará

Centro de Ciências Sociais e Educação

PLANO DE ENSINO

IDENTIFICAÇÃO
Semestre letivo: 2021.1 Cod turma:
Curso: Licenciatura em História
Componente curricular: Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS
Carga horária: 60h Departamento: Departamento de Educação Especializada
Docente: Me. Jessica Rocha de Souza Cardoso
EMENTA
Estudos e complexidade inerentes a língua de sinais; datilologia; sinais soletrados, sinais
classificados fonnas variantes dos sinais; aspectos quirológicos da LIBRAS; estrutura frasal em
libras, morfologia, cultura surda;ponto de encontro, hábitos comportamentais; a língua de sinais no
contexto da escola inclusiva no Pará; o professor surdo e sua relação com o professor ouvinte.
OBJETIVOS
a) Objetivo Geral
Fornecer aos alunos subsídios teóricos e práticos para o contato com a Língua Brasileira de
Sinais – LIBRAS, como primeira língua para pessoas surdas e segunda língua para pessoas
ouvintes.
b) Objetivos Específicos:
• Reconhecer as abordagens de ensino de língua presentes na história da educação de Surdos,
refletindo sobre as reivindicações por um ensino bilíngue, bem como sobre as conquistas
da Comunidade Surda;
• Conhecer a legislação vigente sobre surdez;
• Considerar como o Surdo pode inserir-se na Cultura Ouvinte e participar da sociedade
majoritária com independência, autonomia, podendo tornar-se protagonista de sua história;
• Utilizar a Libras em situações práticas e conversacionais respeitando alguns de seus
elementos intrínsecos;
• Empregar elementos inerentes a Libras como alfabeto datilológico e os parâmetros dos
sinais, organizando as informações e ideias de maneira visual.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
UNIDADE I: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DE SURDOS:
1. Fundamentos básicos de abordagem de exposição à língua;
2. Introdução ao conhecimento dos povos surdos;
3. Comunidade, Identidade e Cultura surda;
UNIDADE II: ELEMENTOS INERENTES A LIBRAS:
1. Alfabeto Datilológico e números;
2. Expressões Faciais;
3. Parâmetros da Libras;
4. Sinais utilizados em situações contextualizadas;
UNIDADE III: LEGISLAÇÃO E SURDEZ:
1. Lei da Libras 10.436/02;
2. Decreto que regulamenta a Lei da Libras 5.626/05.
UNIDADE IV: LIBRAS E SEUS USOS:
1. Prática de conversação em Libras.
2. Reflexão sobre a importância da libras para a construção da subjetividade do Surdo;
3. Inclusão pedagógica e social.
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METODOLOGIAS (Atividades teórico-práticas)

Os conteúdos serão ministrados utilizando-se estratégias diversificadas de modo a despertar o
interesse por práticas que possam ser aplicadas durante a sua ação profissional, considerando o
professor como mediador no processo de ensino e aprendizagem. Nesse intuito serão realizadas:
Discussões e interpretações de textos em sala, exposição de vídeos, uso prático da Libras, aulas
expositivas e dialogadas, atividades individuais e em grupos.
AVALIAÇÃO
A avaliação ocorrerá de forma processual, com momentos de culminância realizados por meio de
atividades práticas diárias, roda de conversa, diálogos em Libras, produção de recursos educacionais,
mapa mental e apresentação de música em Libras. Segue abaixo as atividades de culminância, as
pontuações atribuídas e os critérios de avaliação.

PONTOS ATIVIDADE
1,0 Diálogo em Libras
3,0 Roda de conversa
2,0 Diálogo em Libras com 20 sentenças
4,0 Curadoria – Apresentação do recurso educacional
PONTOS ATIVIDADE
4,0 Mapa Mental – Qual aprendizado nessa disciplina? Como eu
vou aplicar este conhecimento na minha vida profissional e
acadêmica.
3,0 Autoavaliação – 0,0 a 3,0 pontos (critérios e justificativa)
3,0 Formulário Google

REFERÊNCIAS
BÁSICAS
BERNARDINO, Elidéia. Absurdo ou Lógica? Os surdos e sua produção lingüística. Belo
Horizonte. Profetizando a Vida. 2000.
COUTINTIO, Denise. LIBRAS e Língua Portuguesa: semelhança e diferença. Paraíba. Idéia. 1996
FERREIRA, Lucinda Brito. Por uma gramática de língua de sinais. R. de Janeiro. Tempo Brasileiro.
1995.
HILDEBRANDT, Hercen Rodrigues Torres. De inválido a portador de necessidades especiais: um
estudo da trajetória da “educação especial” no Brasil. Dissertação apresentada ao mestrado de
educação. Rio de Janeiro: Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), 1998.
REILY, Lúcia. Escola Inclusivo. :linguagem e mediação. Campinas. Papirus. 2004
SKLIAR, Carlos (org). A surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre. Mediações. 1995.
COMPLEMENTARES
BRASIL. Decreto Lei n. 10436 de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a língua de Sinais e outras
providências. Disponível em: www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/2002/L10436.htm>. Acesso em:
04/06/2013.
BRASIL. Decreto n. 5.626 de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei n. 10.436, de 24 de
abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras. Disponível em:
<www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004.../2005/ decreto/d5626.htm>. Acesso em: 28/05/2012.
GESSER, Audrei. LIBRAS? Que língua é essa?: crenças e preconceitos em torno da língua de
sinais e da realidade surda. São Paulo: Parábola, 2009.
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SKLIAR, Carlos (org). A Surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Mediação, 1998.
LABORIT, Emanuelle Obra: O Vôo da Gaivota
Local: Paris Editor: Copyright Éditions Nº Edição: Ano: 1994
QUADROS, Ronice Muller de Obra: Língua de sinais brasileira: estudos lingüísticos, Local:
Porto Alegre Editor: Artmed Nº Edição: Ano: 2004
SACKS, Oliver W Obra: Vendo Vozes: uma viagem ao mundo dos surdos, Local: São Paulo
Editor: Companhia das Letras Nº Edição: Ano: 1998.

CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADE AULAS HORÁRIO

ONLINE
31/05/2021 Apresentação individual. Parâmetros da LIBRAS, Síncrona 18:30h às
datilologia, números. Diálogo básico (criação e 11:30h
treino). Concepções de DA e Surdez.
*Leituras: Lei 10.436/2002 e decreto 5.626/2005
01/06/2021 Apresentação do plano de ensino e apresentação de Assíncrona 8:30h às
diálogo (1 av 1,0pt) 11:30h
02/06/2021 Filme: Família Bélier Assíncrona 8:30h às
11:30h
03/06/2021 FERIADO NACIONAL

04/06/2021 Identidade surda; Sinais soletrados; Cumprimentos e Síncrona 8:30h às

saudações; dias da semana e meses do ano. 11:30h
*Leitura do texto “Libras, que língua é essa?”
*Leitura do texto “História da educação de surdos”
07/06/2021 Roda de conversa: (1 av 3,0 pt) Síncrona 8:30h às
Divisão da turma em 4 equipes, 2 equipes explicarão 11:30h
acerca da História da ed. de surdos e 2 explicarão
acerca da Libras e Surdez.
Momento 1 “História da Ed. de Surdos”
i) Apresentar um resumo das ideias(Grupo 1);
ii) Discutir questões que deixaram de ser apontadas
pelo grupo anterior; (Grupo 2)
iii) Formular questões sobre o texto, para o outro
grupo (dentro da temática do seu grupo);
Momento 2 “Libras, que língua é essa?”
i) Apresentar um resumo das ideias (Grupo 3);
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ii) Discutir questões que deixaram de ser apontadas

pelo grupo anterior; (Grupo 4)
iii) Formular questões sobre o texto, para o outro
grupo (dentro da temática do seu grupo);
PERGUNTAS
G1 – G2 – G3 – G4 – G1
08/06/2021 Pronomes, verbos em Libras e orientação de diálogos Síncrona 8:30h às
*Acesse o arquivo “verbos em Libras” 11:30h

09/06/2021 Orientação da curadoria de recurso pedagógicos no Assíncrona 8:30h às

ensino de pessoas surdas. 11:30h
*Leitura do texto de apoio: Curadoria de recursos
educacionais digitais.
10/06/2021 Apresentação do diálogo com 20 sentenças Assíncrona 8:30h às
(1 av 2,0pt) 11:30h
11/06/2021 Apresentação da recurso educacional para surdos Síncrona 8:30h às
- (1 av 4,0pt) 11:30h

14/06/2021 Formulário Google (2 av 3,0) Assíncrona 8:30h às

11:30h
15/06/2021 Elaboração dos Mapas Mentais (2 av 4,0) Síncrona 8:30h às
Como fazer um MAPA MENTAL Passo a Passo | 11:30h
Seja Um Estudante Melhor
- https://www.youtube.com/watch?v=m1qW0wPJV1
M
Tudo sobre MAPAS MENTAIS | Seja Um Estudante
Melhor
- https://www.youtube.com/watch?v=ODkXi59EZKs
Dicas: Iniciar pelo centro; Usar cores diferentes;
Usar letras grandes; Abreviações; Usar desenhos/
imagens

Entrega da autoavaliação (2 av 3,0)

16/06/2021 3ª avaliação e feedback de avaliação Assíncrona 8:30h às
11:30h

Belém, 31 de maio de 2021.

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Jessica Rocha de Souza Cardoso
Docente da disciplina