APRESENTAÇÃO

Prezado(a) estudante,

A Secretaria de Estado de Educação e Desporto Escolar (Seduc-AM), por

meio do Departamento de Gestão Escolar (Degesc) e da Gerência de Avaliação
da Aprendizagem e Desempenho (Gaade), elaborou este Caderno de Apoio à
sua aprendizagem, o qual contém vinte questões de Língua Portuguesa.

Este material tem como objetivo ajudá-lo a aprofundar seus

conhecimentos em Língua Portuguesa e aproximá-lo da estrutura dos itens
aplicados nas provas do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) que
serão realizadas, neste ano, nas escolas do Brasil.

Dessa forma, este caderno tem como propósito auxiliá-lo no que se refere
à compreensão de como os objetos de conhecimento (os conteúdos) são
exigidos nas avaliações externas, como o Saeb. A ideia é que você conheça a
estrutura dessas provas, aprofunde os conhecimentos desenvolvidos em sala de
aula e melhore o seu desempenho educacional.

Sucesso e bons estudos!

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ATIVIDADES

Exercícios propostos para os estudantes do 9º ano – Língua Portuguesa

1. (Educapes) Leia o artigo 5º da Constituição Federal da República Federativa

do Brasil de 1988:

"Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza,
garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País, a
inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à
propriedade”.
Disponível em; http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm

Após a leitura do texto acima, identifica-se que ele é

(A) uma descrição.

(B) um regulamento.
(C) o trecho de uma lei.
(D) uma carta de solicitação.

2. Observe as placas:

Disponível em: https://www.aprovadetran.com.br/placas-de-transito/regulamentacao.

As placas de trânsito utilizam a linguagem verbal e não verbal, geralmente, são

circulares, de fundo branco. As sinalizações de trânsito são regras de circulação

(A) optativas aos pedestres.

(B) utilizadas apenas por motoristas.
(C) optativas a pedestres e motoristas.
(D) utilizadas por todos que circulam nas vias.

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3. Leia o texto do Ministério Público Federal-MPF.

Para que servem as leis

Ser cidadão é, também, conhecer nossos direitos e cumprir nossos

deveres. Para isso, as leis podem ajudar muito! Elas são as "regras do jogo" e
existem para garantir que a democracia e os direitos de todos sejam respeitados.
Ao obedecer às leis, contribuímos para um mundo mais justo para todos.
O Ministério Público Federal-MPF tem a função de proteger as leis federais.
Qualquer pessoa que age contra o interesse público pode ser alvo de denúncias
e ações do MPF, até os governantes!
Disponível em: https://turminha.mpf.mp.br/explore/as-leis

O verbo que melhor define a finalidade da lei é

(A) regular.
(B) ajudar.
(C) objetivar.
(D) conhecer.

4. (Armazém do Texto – adaptado) Leia o texto.

Título I
Das Disposições Preliminares
Art. 1º Esta Lei dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente.
Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos
de idade incompletos, e adolescente, aquela entre doze e dezoito anos de idade.
Parágrafo único. Nos casos expressos em lei, aplica-se excepcionalmente este
Estatuto às pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade.
Art. 3º A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais
inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta
Lei, assegurando-se lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e
facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral,
espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade.
Disponível em:

www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm#:~:text=Art.%201%C2%BA%20Esta%20Lei%20disp%C3%B5e,e%20dezoito%20anos%20de%20idade

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A ideia principal tratada nas “Disposições Preliminares” do Estatuto da Criança

e do Adolescente é

(A) assegurar os direitos da criança e do adolescente.

(B) comentar a responsabilidade de ser criança.

(C) argumentar a favor do trabalho infantil.

(D) falar da infância e suas brincadeiras.

5. (Daeb-Inep-adaptado) Leia o texto.

Paz social

Está provado que a violência só gera mais violência. A rua serve para a criança
como uma escola preparatória. Do menino marginal, esculpe-se o adulto
marginal, talhado diariamente por uma sociedade violenta que lhe nega
condições básicas de vida. Por trás de um garoto abandonado existe um adulto
abandonado. E o garoto abandonado de hoje é o adulto abandonado de
amanhã. É um círculo vicioso, onde todos são, em menor ou maior escala,
vítimas. São vítimas de uma sociedade que não consegue garantir um mínimo
de paz social.
Disponível em: DIMENSTEIN. G. O cidadão de papel: a infância: a adolescência. São Paulo: Ática, 1994.

Segundo o texto, a tese de que a violência é um círculo vicioso é reforçada pelo

argumento de que

(A) todos são vítimas.

(B) a população é violenta.

(C) a rua serve para criança como uma escola preparatória.

(D) a sociedade nega condições básicas de vida às pessoas

Habilidade: Analisar a relação temática entre diferentes gêneros jornalísticos.

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6. Leia os textos abaixo.

Texto 1
Dia do Amigo: ter amizades contribui para o bem-estar.

No dia 20 de julho é comemorado o dia do amigo e mais do que celebrar

essa data, ter amigos pode realmente melhorar a saúde. Além de se tornarem
os nossos eternos confidentes e companheiros, eles podem ser membros das
nossas famílias e estabelecerem vínculos significativos e duradouros. Há
diversos estudos que mostram que ter relações de amizade é fundamental para
viver uma vida mais saudável e até mais longa. Uma revisão de 148 estudos
feitos nos Estados Unidos por especialistas da Brigham Young University e da
University of North Carolina mostrou que pessoas com amizades sólidas tinham
50% mais chances de sobrevivência.
Mais que isso: os autores concluíram que os efeitos da falta de amigos
são comparáveis aos problemas provocados pela obesidade, pelo abuso de
álcool e pelo consumo de 15 cigarros por dia. Uma outra pesquisa, feita pela
American Cancer Society, concluiu após analisar os dados de mais de 500 mil
adultos que o isolamento social aumentava os riscos de morte prematura por
qualquer causa.
As amizades também são fundamentais para que possamos externalizar
sentimentos e demonstrar afeto e amor, o que é fundamental para a nossa saúde
mental. "É um tipo de relacionamento que nos ajuda a ser mais humanos em
nossas vidas", afirma Cristina Borsali, psicóloga da BP - A Beneficência
Portuguesa de São Paulo.

Disponível em: https://www.uol.com.br/vivabem/noticias/redacao/2020/07/20/dia-do-amigo-ter-amizades-contribui-para-o-bem-estar-entenda-

como.htm.(adaptado)

Texto 2
Entre em contato com velhos amigos, eles apreciam mais do que você
pensa, diz estudo.
Pensando em falar com velhos amigos, mas nervoso, por medo de sentir-
se estranho ou que eles não irão gostar? Você deve fazer essas ligações ou
enviar uma mensagem de texto ou e-mail, de acordo com uma nova pesquisa.
Um estudo, publicado em 11 de julho, no Journal of Personality and Social
Psychology descobriu que as pessoas geralmente subestimam o quanto seus
amigos e velhos conhecidos apreciam ter notícias deles.
“Se houver alguma pessoa com quem você hesitou em entrar em contato,
por ter perdido o contato, você deve ir em frente, e é provável que ela aprecie
muito mais do que você pensa”, disse Peggy Liu, principal autora do estudo. Liu
é a presidente de marketing da Ben L. Fryrear e professora associada de

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administração de empresas na Katz Graduate School of Business da

Universidade de Pittsburgh.
Pesquisadores conduziram uma série de 13 experimentos com mais de
5.900 participantes para ver se as pessoas poderiam estimar com precisão o
quanto seus amigos os valorizam e quais formas de comunicação causam o maior
impacto.

Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/saude/entre-em-contato-com-velhos-amigos-eles-apreciam-mais-do-que-voce-pensa-diz-

estudo/(adaptado)

Ambos os textos apresentam dados de pesquisas científicas que defendem

(A) os benefícios de ter amizades.

(B) o encontro de verdadeiros amigos.
(C) os riscos em fazer novas amizades.
(D) o valor de uma verdadeira amizade.

7. (Sadeam) Leia o texto abaixo.

Cozinheira de mão-cheia

Minha irmã passou no vestibular aos 17 anos e teve de se mudar para outra
cidade. Foi sua primeira experiência de morar sozinha. Alugou um apartamento
e dividiu-o com uma amiga da mesma idade que também tinha acabado de entrar
para a faculdade. Muito dependente de minha mãe, eram constantes os
telefonemas para perguntar as coisas mais diversas. Em uma dessas ligações,
minha mãe voltou dando gargalhadas: minha irmã queria saber como se
preparava um chá de farinha.
- Chá de farinha? Perguntou espantada minha mãe. – Não se pode fazer
chá com farinha!
- Como não? Estamos com uma receita de panquecas que diz “Cinco
colheres de chá de farinha. ”
Gustavo Fernandes Emilio – Botucatu, SP.
Disponível em: Seleções Reader´s Digest. São Paulo: Abril, abr. 2009. p.59.

O que torna esse texto engraçado é o fato da moça

(A) dividir o apartamento com a amiga.

(B) ter passado no vestibular com apenas 17 anos.
(C) ter ido morar fora de casa com uma das amigas.
(D) ignorar o significado da expressão “colheres de chá de farinha”.

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8. (Sadeam-adaptado) Leia o texto abaixo.

Documentos, por favor!

Trabalho como fiscal de prova escrita de direção no Detran do meu

Estado. Como são duas fiscais por sala, quando o candidato chega, uma confere
a Carteira de Identidade e a outra acompanha até a carteira em que ele fará a
prova. Estava esperando minha colega checar um documento, quando outra
candidata perguntou:
- Esqueci minha identidade, serve outro documento?
E minha amiga, sem se dar conta, respondeu:
- Sim, pode ser a carteira de motorista.
Juliana da Silva. Seleções Reader’s Digest. Out. 2010. p. 157.

O humor desse texto reside no fato de

(A) a outra candidata ter feito uma pergunta.

(B) uma fiscal ter que examinar documentos.
(C) a outra fiscal ter se enganado na resposta.
(D) uma pessoa ser fiscal de prova de direção.

9. Leia o texto abaixo.

Um fazendeiro, desses que falam pouco e pensam muito, encontra-se com

um moço da cidade, que lhe pergunta:
– Por quanto o senhor vende sua vaca?
– Quero um milhão por ela! Respondeu o homem.
– Por esse preço compro uma motoca.
– Compra, sim. Mas só quero ver o senhor tirar leite da motoca.
Disponível em: https://armazemdetexto.blogspot.com/2017/04/piada-para-rir-junto-com-os-alunos.html

No trecho: “desses que falam pouco e pensam muito”, refere-se ao fazendeiro.

Pode-se afirmar que o fazendeiro é uma pessoa

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(A) observadora.
(B) pensadora.
(C) falante.
(D) atenta.

10. Leia o texto abaixo.

A minha glória literária

[...]
Foi logo depois das férias de junho que o professor passou nova
composição: “Amanhecer na fazenda”. Ora, eu tinha passado uns quinze dias na
Boa Esperança, fazenda de meu tio Cristóvão, e estava muito bem informado
sobre os amanheceres da mesma. Peguei da pena e fui contando com a maior
facilidade. Passarinhos, galinhas, patos, uma menina jogando milho para as
galinhas e os patos, um menino tirando leite da vaca mugindo (assim como
“consoladora como a esperança” combinaram com “ardente desejo”), um “burro
zurrando”. Depois fiz parágrafo, e repeti o mesmo zurro com um advérbio de
modo, para fecho de ouro:
“Um burro zurrando escandalosamente”.
Foi minha desgraça. O professor disse que daquela vez o senhor Braga o
havia decepcionado, não tinha levado a sério seu dever e não merecia uma nota
maior do que 5; e para mostrar como era ruim minha composição, leu aquele
final: “um burro zurrando escandalosamente”.
Foi uma gargalhada geral dos alunos, uma grande vaia cruel. Sorri amarelo.
Minha glória literária fora por água abaixo.
Rubem Braga
Disponível em: para gostar de ler. v. 3. São Paulo: Ática, 1998. p. 70-73.(adaptado)

Sem prejudicar o sentido do texto, a expressão “Sorri amarelo” pode ser reescrita
por

(A) estava feliz.

(B) fiquei descontente.
(C) tentei ser simpático.
(D) fiquei envergonhado.

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11. Leia o texto abaixo.

Os cadernos de meu avô

Ainda muito pequena, encasquetei que queria aprender a ler. Por que essa
ânsia numa criança de tão tenra idade? Culpa do meu avô, seu Choei Higa.
Todos os dias, religiosamente, depois de trabalhar em sua horta, chegava com
os pés cheios de barro, deixava os sapatos na porta, entrava para tomar seu
café e depois ia para a escrivaninha. Eu ficava próxima, rondando suas leituras
e escritas, queria saber o que tanto ele fazia, por que dedicava tanto tempo à
escrivaninha? Essa curiosidade me fez perturbar a família, precisava aprender a
ler.
Eu morava numa casa cheia de gente. Meu avô teve dezessete filhos,
catorze vingaram. Desses catorze, sete eram do primeiro casamento e foram
embora quando meu avô se casou com minha avó, dona Judith Higa. Minha avó
mal sabia ler, “malemal” frequentou a 6ª- série. Foi com esses outros sete filhos,
do segundo casamento, que cresci. Tia Angélica era casada, morava perto e
sempre aparecia com meus primos, Marcelo e Márcio; tio Mário foi embora para
São Paulo trabalhar no McDonald’s; tio Roberto era artista e passava os dias
pintando ou tocando violão; minha mãe nunca tinha tempo; tia Jaqueline me fazia
de boneca; tio Luiz só me dava broncas e castigos; tio Eduardo me ensinava a
caçar passarinhos, a arrombar janelas e a subir no telhado.
Cada um era um professor diferente, sempre me ensinavam alguma coisa,
mas a minha curiosidade maior era desvendar os cadernos de meu avô. O que
tanto ele escrevia? Seriam amores secretos? Histórias do passado? Devia ser
algo muito interessante, porque todos os dias ele se dedicava a passar horas na
escrivaninha.
Até que um dia, minha mãe, que nunca tinha tempo, trouxe uma cartilha,
sentou-se ao meu lado e me ensinou o alfabeto, as sílabas... dizem os tios e as
tias que no outro dia eu estava lendo. Pronto, nasceu a leitora, agora eu poderia
descobrir os segredos de meu avô, mas ele não poderia saber de jeito nenhum
que eu sabia de tudo, que agora eu tinha a chave de seus mistérios. Planejei
mexer nos livros e cadernos de meu avô com cautela, tinha que ser em um
momento em que ele não estivesse em casa, a hora em que ele fosse para a
horta seria perfeito! Segui meu plano, fui ávida e curiosa mexer nos caderninhos
de meu avô. Para minha decepção, não estavam lá as letras e as sílabas que a
minha mãe me ensinou, meu avô nasceu no Japão, veio para o Brasil em 1914,
fugindo da guerra, e escrevia com outro código [...].

Disponível em: https://www.escrevendoofuturo.org.br/blog/literatura-em-movimento/os-cadernos-de-meu-avo/.(adaptado)

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No trecho “...por que dedicava tanto tempo à escrivaninha? ”. É equivalente a:

(A) Por que passava muito tempo planejando?

(B) Por que era muito dedicado somente à leitura?
(C) Por que era muito dedicado somente à escrita?
(D) Por que meu avô era dedicado à leitura e escrita?

12. (Teláris) Leia a frase:

Provavelmente, com o avanço das comunicações, as pessoas passem a utilizar

mais intensamente os diversos recursos disponíveis para interações a distância
em seu dia a dia.
Disponível em: https://plurall-content.s3.amazonaws.com/oeds/NV_ORG/PNLD/PNLD20/Telaris_LP

A palavra destacada dá a entender que o autor da frase expressa

(A) certeza.
(B) incerteza.
(C) necessidade.
(D) possibilidade.

13. (Teláris) Leia o trecho abaixo:

No próximo verão, certamente aumentará a quantidade de pessoas infectadas

pelo vírus da febre amarela nas grandes cidades.

Disponível em: https://plurall-content.s3.amazonaws.com/oeds/NV_ORG/PNLD/PNLD20/Telaris_LP

A palavra destacada dá a entender que o autor da frase expressa

(A) certeza.
(B) incerteza.
(C) possibilidade.
(D) necessidade.

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14. Leia o texto abaixo.

“Se outras revoluções posteriores à Revolução Francesa, como a industrial,

pós-industrial, tecnológica e digital, impulsionaram o surgimento de canais de
comunicação cada vez mais instantâneos, intensos, parece que alguns
conceitos foram encobertos pela poeira do tempo, sufocados pela intolerância,
violência e totalitarismo. ”
“Todavia, em pleno século 21, testemunha-se a tantas violações de
liberdades — políticas, de gênero, religiosas, de expressão, entre tantas — que
o pensamento, como autonomia de poder ter e defender posições, de modo
independente, mesmo mediante assunção da responsabilidade pelas mesmas,
parece ser mitigado, gerando uma letargia na evolução (e mesmo, involução) da
sociedade pós-moderna, no que tange aos seus valores, pautada cada vez mais
pelo individualismo, afastando-se do pensamento coletivo.”
“Sem dúvida, é uma forma de violência. E, como reflexão, concluindo na
visão de Sartre, ‘A violência, seja qual for a maneira como ela se manifesta, é
sempre uma derrota’. Pensemos, com responsabilidade, para agir! ”

Disponível em: http://www.diariodepernambuco.com.br/app/noticia/opiniao/2018/08/30/3437699/reflexoes-sobre-liberdade-

depensamento.shtml.

Em artigos de opinião e editoriais, há expressões que identificam a opinião do

autor. Em qual alternativa a palavra destacada é exemplo de uma marca
enunciativa que identifica a opinião do autor?

(A) [...] poder ter e defender posições, [...].

(B) Sem dúvida, é uma forma de violência [...].

(C) [...] pautada cada vez mais pelo individualismo [...].

(D) [...] impulsionaram o surgimento de canais de comunicação [...].

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15. Leia o texto.

A última edição deste periódico apresenta, mais uma vez, um tema

relacionado ao tratamento dado ao lixo caseiro, aquele que produzimos no dia a
dia. A informação agora passa pelo problema do material jogado na estrada
vicinal que liga o município de Rio Claro ao distrito de Ajapi. Infelizmente, no local
em questão, a reportagem encontrou mais uma forma errada de destinação do
lixo: material atirado ao lado da pista como se isso fosse o ideal. Muitos
moradores, por exemplo, retiram o lixo de suas residências e, em vez de um
destino correto, procuram dispensá-lo em outras regiões. Uma situação no
mínimo incômoda. Se você sai de casa para jogar o lixo em outra localidade, por
que não o fazer no local ideal? É muita falta de educação achar que aquilo que
não é correto para sua região possa ser para outra. A reciclagem do lixo
doméstico é um passo inteligente e de consciência. Olha o exemplo que
passamos aos mais jovens! Quem aprende errado coloca em prática o errado.
Um perigo!
Disponível em: http://jornaldacidade.uol.com.br. Acesso em: 10 ago. 2012 (adaptado).

No trecho: “A reciclagem do lixo doméstico é um passo inteligente”, a palavra

destacada expressa a ideia de que

(A) a reciclagem é uma ação inviável no descarte do lixo.

(B) a reciclagem é a única solução para o descarte de lixo.

(C) a reciclagem é uma ação custosa para o descarte de lixo.

(D) a reciclagem é uma ação eficaz no descarte correto do lixo.

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16. Observe a tira.

GOMES, Clara. Bichinhos de Jardim. O Globo, 28 mar. 2014. Segundo Caderno, p. 7.

O efeito de humor na tira consiste na correspondência entre a palavra informação e

(A) alimentação pelo uso da palavra obesidade.

(B) opiniões pelo uso da palavra portais.
(C) fofocas pelo uso da palavra notícias.
(D) texto pelo uso da palavra obesidade.

17. Leia o haicai.

Era uma vez

um sapo que beijado
poeta se fez.
SEABRA, Carlos.

O eu lírico retoma elementos que remetem aos contos de fadas tradicionais,

criando uma relação de intertextualidade. Das palavras ou expressões a seguir,
todas dizem respeito a essa relação intertextual, exceto:

(A) Era uma vez.

(B) Sapo.
(C) Beijado.
(D) Poeta.

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18. Observe o poema concreto.

CAMPOS, Augusto de. Luxo/Lixo. 1966

Com base na leitura do poema concreto, é possível inferir que

(A) há um incentivo ao consumo desenfreado para alcançar a felicidade.

(B) a repetição da palavra luxo significa que o poeta busca uma vida de riqueza
e de glória.
(C) a palavra lixo, formada pela repetição da palavra luxo, é um efeito ilustrativo
criado aleatoriamente.
(D) há uma mensagem crítica em relação à sociedade de consumo, em que o
luxo que consumimos vira uma quantidade expressiva de lixo.

19. Leia o texto

Infância

Um gosto de amora
comida com sol.
A vida chamava-se “Agora”.
ALMEIDA, Guilherme de. Infância. Toda a poesia. 2. ed. São Paulo: Livraria Martins, 1955.

No texto, o uso da palavra agora sugere que, na infância, a criança

(A) tem muitas atitudes irresponsáveis.

(B) não pode tomar as próprias decisões sozinha.
(C) vive o presente, sem se preocupar com o futuro.
(D) ainda não tem muito conhecimento sobre a vida.

Habilidade: Identificar os recursos de modalização em textos diversos.

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20. Leia o texto.

Fotografia Jornalística

Definição
É aquela que se empenha em oferecer uma visão objetiva, arguta e
abrangente de um acontecimento de interesse jornalístico. Assim, a principal
medida para a aferição da qualidade de uma fotografia jornalística é seu valor
informativo, sendo tudo mais, como valores meramente técnicos ou estéticos,
secundário se comparado ao conteúdo informativo.

FOTOGRAFIA Jornalística. Em: ENCICLOPÉDIA Itaú Cultural de Arte e Cultura Brasileiras. São Paulo: Itaú Cultural, 2019.

No trecho: “Assim, a principal medida para a aferição da qualidade de uma

fotografia jornalística é seu valor informativo...” A palavra destacada expressa a
noção de

(A) conclusão.

(B) proporção.

(C) comparação.

(D) conformidade.

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RASCUNHO

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