PLANO DE AULA/AÇÃO

1. DADOS DO ESTUDANTE
Nome: Isabela Francis Lopes Weingartner
RU: 3098381
Curso: Licenciatura em Música
Polo: Uninter Ilhabela

2. IDENTIFICAÇÃO
Local: Colégio Acei Ilhabela
Disciplina: Artes/Musica
Ano/série ou idade: 6-7 anos

3. CONTEÚDO DA AULA ou PROJETO DE ENSINO

Nesta aula será abordada a altura dos sons, a diferenciação de graves e
agudos e também sera desenvolvida a percepção corporal das alturas sonoras.
4. OBJETIVOS
➢ Diferenciar sons graves de sons agudos;
➢ Promover o desenvolvimento da percepção dos sons e;
➢ Apresentar tres novos instrumentos sinfonicos para as crianças, o violino,
o violoncelo e o contra baixo acustico.

5. SÍNTESE DO ASSUNTO (pressupostos teóricos do conteúdo)

O som é a matéria- prima da música e para compreende-lo melhor, estudamos
em música seus quatro princípios: altura, inensidade, duração e timbre.
(ELLMERICH, Luis). Nessa aula, será abordado o princípio da altura sonora.
De acordo com o Dicionário de Música ZAHAR EDITORES, a altura é uma
qualidade do som que determina sua posição dentro de uma escala e é medida
como a frequencia de um tom puro de uma altura específicada, mais baixa
(grave) ou mais alta (aguda).
A música é formada por diversos elemento, mas sem a diferenciação de alturas
sonoras ela se torna apenas um ruído ritmado, portanto para existir música e
para compreende-la deve-se saber diferenciar as aturas sonoras. A turma

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escolhida para implementação dessa aula apresenta totais condições de
desenvolver sua pçercepção auditiva nesses termos. (VISCONTI, Marica &
BIAGIONI, Maria Zei)
As crianças possuem alta capacidade imaginativa e de personificação, por isso
é interessante o nsino baseado em histórias e personagens. No livro Meu
Piano, meu brinquedo, a pianista, educadora e compositora, Elvira Drummond
tras as diferencições de sons graves, médios e agudos de forma lúdica e
divertida através dde pequenas histórias. Para essa aula traremos sua forma
de contar a história Caichinhos Dourados e os Tres Ursos para realidade dos
instrumentos: Violino, Violoncelo e Contra- baixo; e adicionaremos a canção
Brilha, brilha estrelinha, no contexto da história.
Para exercitar uma melhor percepção sonora e interiorizar a diferenciação, é
interessante utilizar-se de movimentos corporais de façam um gesto pra cima e
para baixo (BOSCARDIN, Ieda Camargo de Moura & ZAGONEL, Bernadete).
Para esse tipo de exercício, o livro brincando com música nos sugere um jogo
denominado Sobe e Desce, que nessa aula será utilizado como uma
adaptação do jogo Morto-Vivo.
6. DESENVOLVIMENTO DA AULA OU DO PROJETO (introdução,
desenvolvimento e encerramento, em formato texto detalhado).
Essa aula será aplicada para crianças que se encontram numa idade entre 6 e
7 anos e estão cursando o primeiro ano do Ensino Fundamental I no colégio
Acei Ilhabela. O objetivo da prática dessa aula é a diferenciação de sons
graves e agudos e sua identificação dentro de um conjunto de instrumentos.
No inicio da aula, posicionaremos os instrumentistas em meia lua, cada qual
com seu intrumento. Em seguida explico para as crianças que contaremos uma
história, a história será Caichinhos Dourados e os Tres Ursos que é bem
conhecida por crianças dessa faixa etária. Tendo explicado o que será feito,
quatro crianças serão escolhidas para auxiliar na aula, uma vez que isso
aumentará o foco das crianças que estarão assistidno.
A crianças 1 representara a caichinhos dourados e ficara comigo, a criança 2
representara o papai urso e se posicionara ao lado do contrabaixo, a criança 3
será a mamãe ursa e se posicionara ao lado do violoncello e, por fim, a criança
4 representara o bebe urso ficará ao lado violino.
Tendo escolhido as crianças, explicarei a elas que cada urso terá um tipo de

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voz, que será representada tanto pelas crianças quanto pelos instrumentos. O
papai urso tera uma voz mais “grossa” como o som do contra baixo, a mamãe
ursa terá uma voz “média” como o violoncelo e o bebe urso terá uma voz
“fininha” como o violino. Com isso começaremos a história e as criasnças
escolhidas irão representar os personagens com criatividade e
espontaneidade.
No início da história, é de manhã e os tres ursos se levantam dizendo “Bom
dia!”. Cada intrumento fará então um som ritmado representando a frase e em
seguida as crianças irão repetir a frase propriamente dita na mesmas altura e
ritmo dos intrumentos. Isso se dará dessa forma, em todas as frases da
história.
Após o “bom dia”, os ursos saem de cena, indo passear no bosque e entra
Caichinhos Dourados, que não emite som nenhum, representando o silencio.
Ela entra na casa dos ursos, toma seu mingal, desarruma sua sala em meio
sua curiosidade e, por fim, vai se deitar no quarto dos ursos. Quando a criança
1 for representar a soneca de Caichinhos Dourados, todos os instrumentos irão
tocar a cançao Brilha, Brilha Estrelinha e pediremos que as crianças que estão
assistindo a história nos ajudem a cantar para ela dormir.
Com Caicinhos Dourados dormindos, as crianças 2, 3 e 4, que estão
representando os ursos, voltam para cena. Elas entram na casa estranham a
falta de seu café da manhã, o mingau, e a bagunça na sala. Quando vão para o
quarto e encontram a Caichinhos Dourados dormindo, a menina simula um
susto e foge, deixando os ursos confusos, o que dará fim a história.
Cada processo realizado pelos ursos ao voltarem de sua caminhada no bosque
será acompanhado pelas seguintes frases em alturas sonoras diferentes:
“comeram nosso mingau!”, “desarrumaram nossa sala!”, “tem uma menina em
nosso quarto!”. A idéia é que cada criança diga a mesma frase seguindo os
instrumentos, mas com um som diferente. A criança 2, deve falar as frases com
a voz grave como o papai urso, a criança 3, deve falar em seu tom normal e a
criança 4 deve falar com a voz aguda, como seria a do bebe urso.
Terminada a história, será perguntado para as crianças se elas conhecem os
instrumentos utilizados, e em seguida cada um deles sera explicado, assim
como o seu som; e nesse momento traremos a terminologia das alturas
sonoras (grave, médio e agudo).

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Após a demonstração dos instrumentos e a explicação das alturas sonoras,
faremos com que as crianças acompanhem respectivamente, o contrabaixo, o
violoncelo e o violino na canção tocada anteriormente na história, Brilha, Brilha
Estrelinha. Com isso, elas irão experimentar as alturas sonoras na própria voz.
Para finalizarmos a aula e fixar o conceito dos sons graves e agudos, traremos
a brincadeira Vivo ou Morto, com base nos sons. Quando o som emetido pelos
instrumentos por agudo, as crianças se levantam e quando o som emitido for
grave, as crianças se abaixam.

7. RECURSOS
Na aula serão usados tres instrumentos musicais diferenciados, o violino, o
violoncelo e o contra baixo acústico e o livro Meu piano, meu brinquedo, da
pianista e compositora Elvira Drummond. Também se fara necessario tres
instrumentistas para manipular os intrumentos que farão parte da aula.

8. REFERÊNCIAS
ZAGONEL, Bernadete. Brincando com música na sala de aula: jogos de
crianção musical usando a voz, o corpo e o movimento. Curitiba:
InterSaberes, 2012.
MOURA, Ieda Camorgo De; BOSCARDIN, Maria Teresa Trevisan &
ZAGONEL, Bernadete. Musicalizando Crianças: teoria e prática da
educação musical. São Paulo: Ática, 1996.
VISCONTI, Márcia & BIAGIONI, Maria Zei. Guia para Educação e Prática
Musical em Escolas. São Paulo: Abemúsica, 2002;
ZAHAR EDITORES. Dicionário de Música. Rio de Janeiro: ZAHAR
EDITORES, 1982
ELLMERICH, Luis. História da Música. São Paulo: Fermata do Brasil, 1973.