IDENTIFICAÇÃO DO PLANO

Professor: Ismael Dos Santos Oliveira Plano 01/2024.

Período do plano: 02 de Fevereiro de 2024.

Tempo: 25 minutos.

Castilho SP.

PLANO DE AÇÃO: "EXPERIÊNCIAS EXITOSAS CANTANDO PARA ENCANTAR"

INTRODUÇÃO:
O presente plano de ação, intitulado "Experiências Exitosas Cantando Para Encantar",
emerge da convicção de que a música desempenha um papel crucial no desenvolvimento
integral dos estudantes na educação básica. O intuito deste projeto é explorar abordagens
pedagógicas inovadoras e práticas musicais envolventes, almejando uma experiência
educacional enriquecedora e inspiradora.

OBJETIVOS GERAIS:
1. Fomentar o desenvolvimento artístico e criativo por meio da vivência musical.
2. Estimular a apreciação e compreensão da música como expressão cultural e linguagem
universal.
3. Promover a interdisciplinaridade, integrando a música a outras áreas do conhecimento.
4. Desenvolver competências sociais, emocionais e cognitivas por meio da prática musical
coletiva.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Proporcionar experiências de canto e musicalização.
2. Explorar gêneros musicais, contemplando a diversidade cultural.
3. Integrar a música a atividades interdisciplinares, relacionando-a a conteúdos curriculares.
ÁREA DO CONHECIMENTO:
O plano de ação abrange a área do conhecimento da Arte, com foco especial no ensino
da Música na educação básica. Reconhece-se a música como uma linguagem artística capaz de
potencializar aspectos emocionais, cognitivos e sociais de toda comunidade escolar.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DO ENSINO DA MÚSICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA:

1. Desenvolvimento Auditivo: Estimular a percepção e discriminação auditiva, refinando a
capacidade de ouvir e compreender elementos musicais.
2. Expressão Vocal e Corporal: Incentivar a expressão por meio da voz e do corpo, explorando
possibilidades de comunicação não verbal.
3. Trabalho Coletivo: Fomentar a colaboração e a integração social por meio da prática musical
em grupo.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
CAMPBELL, P. S. (1998). "Teaching Music Globally." Editora Oxford University Press.
JORGENSEN, E. R. (2008). "Transforming Music Education." Editora Indiana University
Press.
SWANWICK, K. (1999). "Ensinando Música Musicalmente." Editora Moderna.

Este plano de ação visa, portanto, enriquecer o ambiente educacional por meio da
música, proporcionando a comunidade escolar experiências enriquecedoras e favorecendo um
desenvolvimento integral, refletindo a importância da educação musical na formação de
indivíduos criativos e sensíveis.

Professor Ismael Dos Santos

 METODOLOGIA:

(1º MOMENTO)

CHEGADA DO GRUPO: Entrega de mensagem de acolhimento ao grupo, no verso com um

nome ou imagem de um animal que será utilizado na dinâmica da música do Sitio do Seu
Lobato. (PATO, GATO, CACHORRO, PINTINHO, VAQUINHA)

(2º MOMENTO)

ACOLHIDA: (05 a 07 minutos) Ao som do Ukulele e Voz, receber o grupo com a canção “Olá
como Vai” de Marcelo Serralva, com o grupo fazendo os movimentos da canção, buscando
nesse momento o engajamento do grupo na ação;

OLÁ COMO VAI?

SERÁ QUE VOCÊ PODE?

BATER AS MÃOS;

ENQUANTO SE SACODE;

MEXE A CABEÇA

DA UMA RODADINHA (RODE A VONTADE)

E NUNCA SE ESQUEÇA DE DIZER BOM DIA! (BOA TARDE!)

Marcelo Serralva
(3º MOMENTO)

APRESENTAÇÃO: (05 a 07 minutos) Apresentação do professor, agradecimento pelo convite,

falar sobre a apreciação e compreensão da música como expressão cultural e linguagem
universal junto com a experiência exitosa e o fomento do projeto Cantando para Encantar.

(4º MOMENTO)

DISTRIBUIÇÃO DE DOIS LIVROS: (03 a 04 minutos)

Distribuição de dois livros com o título “Música na Educação Básica”
01 livro para o professor com mais tempo de magistério no município de Castilho;
01 livro para o professor com menos tempo de magistério no município de Castilho;
(5º MOMENTO)
DINAMICA FINAL: (04 a 07 minutos) Ao som do Ukulele e Voz, dinâmica com a música do
Sitio do Seu Lobato, com a participação efetiva do grupo, onde o grupo que fará os sons dos
animais. (PATO, GATO, CACHORRO, PINTINHO, VAQUINHA)

SITIO DO SEU LOBATO

SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO, IA-IA-

OU

E NESSE SÍTIO TINHA UM PATO, IA-IA-

OU
ERA QUÁ-QUÁ-QUÁ PRA CÁ
ERA QUÁ-QUÁ-QUÁ PRA LÁ
SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO, IA-IA-
OU
E NESSE SÍTIO TINHA UMA PINTINHO,
IA-IA-OU

ERA QUÁ-QUÁ-QUÁ PRA TODO LADO, ERA PIU-PIU-PIU PRA CÁ

IA-IA-OU
ERA PIU-PIU-PIU PRA LÁ

ERA PIU-PIU-PIU PRA TODO LADO, IA-

SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO, IA-IA- IA-OU
OU

E NESSE SÍTIO TINHA UM GATO, IA-IA-

OU
SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO, IA-IA-
ERA MIAU-MIAU-MIAU PRA CÁ
OU
ERA MIAU-MIAU-MIAU PRA LÁ
E NESSE SÍTIO TINHA UMA
ERA MIAU-MIAU-MIAU PRA TODO VAQUINHA, IA-IA-OU
LADO, IA-IA-OU
ERA MU-MU-MU PRA CÁ

ERA MU-MU-MU PRA LÁ

ERA MU-MU-MU PRA TODO LADO, IA-

SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO, IA-IA- IA-OU
OU

E NESSE SÍTIO TINHA UM CACHORRO,

IA-IA-OU Marcos Patrizzi Luporini

ERA AU-AU-AU PRA CÁ

ERA AU-AU-AU PRA LÁ

ERA AU-AU-AU PRA TODO LADO, IA-IA-

OU
Obs: fica como apresentação
reserva tocar a música de
toquinho (Aquarela) ao som
do playback e saxofone.