Psicologia da Aprendizagem
O que é inteligência?
Aula 8
Inteligência Faculdade de entender,
pensar, raciocinar e interpretar [...]
Capacidade de resolver situações novas
com rapidez e êxito, adaptando-se a elas
por meio de conhecimento adquirido
Diferentes tipos de
inteligência
Inteligência Capacidade se reconhecer a
realidade, de modo a transformá-la e
dominá-la. Sendo assim
É um processo aberto e mutável!
Se é um processo mutável e aberto, existe
apenas uma maneira de considerar a
inteligência?
Por ser considerada como o modo de
compreender a realidade, podemos
deduzir que existem diversos modos como
a inteligência pode ser expressa!
Você se considera uma pessoa inteligente?
Para Binet e Simon, a estrutura de uma
inteligência poderia ser medida de uma
forma única, avaliando-se, então, o
Quoeficiente de Inteligência - Privilégio
apenas da Cognição
Nas avaliações de QI geralmente são
considerados os valores: Menor que 69:
Inferior Entre 70 e 84: Médio Inferior Entre
85 e 114: Médio Entre 115 e 129: Médio
Superior Maior que 130: Superior
Descontente das teorias em que
privilegiavam apenas a cognição como
forma de inteligência, Gardner (1994)
afirmou que existiam múltiplas
inteligências.
Linguística Lógico - Capacidade
de criar formas de linguagem - Criatividade
na comunicação - Facilidade com
interpretação da fala
Logico Matemática - Capacidade
de pensar de forma lógica e ordenada -
Raciocínio matemático rápido - Geralmente
a inteligência mais valorizada
Espacial - Manobrar e operar o mundo
espacial com facilidade ou sem
necessidade de equipamentos -
Compreensão de localização - Visualizações
em ângulos diferentes mesmo que de
forma abstrata
Musical - Habilidades com notas
musicais, instrumentos e composições -
Sensibilidade aos estímulos sonoros -
Ritmo, melodias
Cinestésica - Percepção do corpo e
seus movimentos - Habilidades de dança -
Elaborar produtos utilizando o corpo
Intrapessoal - Autoconhecimento -
Observação realista de si - Perceber suas
próprias emoções, potencialidades e
dificuldades
Interpessoal - Observar sob a ótica do
outro - Compreender intenções,
expectativas e desconfortos de terceiros -
Maior desempenho na medida em que a
intrapessoal se desenvolve
Emocional - Reconhecimento de suas
próprias emoções - Reconhecimento de
emoções em outros - Utilização de
informações emocionais para auxílio em
tomadas de decisões
Afetiva - Formação de vínculos - Confiança
e adequamento de relações - Diminuição
de competições inadequadas
Para a compreensão global da Inteligência
é preciso compreender que há diversas
formas de ela se manifestar. Os sujeitos,
em sua singularidade, podem ser mais ou
menos inteligentes em alguma área.
Qual seria o papel da psicologia na
compreensão das diferentes inteligências?
Qual seria o papel da psicologia na
compreensão das diferentes inteligências?
- Compreender que a aprendizagem se dá
por maneiras diferentes, em pessoas
diferentes - Investigar diferentes interesses
nas pessoas - Conhecer o desenvolvimento
geral do ser humano - Conhecer o
desenvolvimento específico - Estudar
diferentes formas de aprendizagem e
inteligência
Sociedade e Cultura na
Aprendizagem
Retomando o tópico de Inteligência…
Há maneiras diferentes de considerar a
aprendizagem
Culturalmente, por muitos anos, criou-se a
imagem de que homens e/ou pessoas da
raça branca seriam mais inteligentes que as
outras pessoas
Dentre tantas outras dificuldades, uma das
grandes “limitadoras” do desenvolvimento
de múltiplas inteligências, é a padronização
do ensino e, consequentemente, da
aprendizagem.
Visando a diminuição das diferenças
sociais, as políticas públicas podem propor
maior equilíbrio na equidade da
aprendizagem (e das oportunidades)
As políticas públicas buscam quebrar
barreiras! Barreira: entrave, obstáculo,
atitude ou comportamento que limite ou
impeça a pessoa no gozo, fruição e
exercício de seus direitos.
Pensando então na socialização como um
processo de aprendizagem… Socialização
seria o processo de internalização de
valores, crenças e normas de um grupo
social.
Transmite cultura e não é um processo
intacto!
Socialização primária: Agentes
socializadores são os cuidadores e
responsáveis próximos. Indivíduo adquire
regras, valores, comportamentos sociais…
Socialização secundária: Agentes
socializadores são diversos e o indivíduo
passa a ter escolha sobre seus grupos.
Os agentes de socialização vão direcionar a
aprendizagem do sujeito… Exemplo: Uma
criança que é incentivada a estudar em
casa. Uma criança que é incentivada a
brigar em casa
Como vocês observam a influência da
sociedade e da cultura na aprendizagem de
vocês?
De que maneiras barreiras sociais
poderiam ser quebradas para o acesso à
aprendizagem?
Vocês concordam com políticas públicas de
diminuição de barreiras?
Como seria a sociedade e cultura ideais
para o desenvolvimento da aprendizagem?
Aula 9
Barreiras na Aprendizagem
Barreiras Entraves, obstáculos, atitudes ou
comportamentos que limitem ou impeçam
a pessoa no gozo, fruição e exercício de
seus direitos
Elas podem ser de seis tipos: Urbanísticas
Tecnológicas Arquitetônicas Atitudinais De
comunicação De transporte
Urbanísticas
Vias e espaços públicos e privados abertos
ao público… De que maneira seria possível
superar essa barreira?
Tecnológicas
Acesso às tecnologias… De que maneira
seria possível superar essa barreira?
Arquitetônicas
Edifícios públicos e privados… De que
maneira seria possível superar essa
barreira?
Atitudinais
Participação da pessoa em equidade de
condições… De que maneira seria possível
superar essa barreira?
De comunicação
Expressão ou recebimento de
mensagens/informações… De que maneira
seria possível superar essa barreira?
De transporte Sistema e meios de
transporte… De que maneira seria possível
superar essa barreira?
Fracasso Escolar “Esta função
social do educador pressupõe o domínio de
uma série de mediações teóricas mais
diretamente relacionadas ao ensino, mas
também a compreensão de aspectos
psicológicos que lhe permitam entender
como os alunos aprendem. E, é neste
espaço que acreditamos que a psicologia
poderá romper com sua postura histórica
de comprometimento ideológico com
diferentes formas de exclusão dos que
“não aprendem”, que tem se expressado,
entre outras formas, através do
fornecimento de explicações pseudo-
científicas que naturalizam o fracasso. O
lugar de uma Psicologia crítica e
contextualizada é outro: trabalhando junto
com os educadores uma compreensão do
processo de formação histórico-social dos
indivíduos e de suas articulações com a
aprendizagem e as relações sociais (Meira,
2007).”Ele não diz sobre o aluno não
aprender o conteúdo didático
programado… Ele diz sobre reprovação,
baixo rendimento, distorção
idade-série/ano e dificuldades de
aprendizagem!
Uma das principais obras sobre o tema
apresenta em seu próprio título a
perspectiva da autora (Patto, 1987)... A
PRODUÇÃO DO FRACASSO ESCOLAR
O fracasso não é individualizado! Ele é
produzido… Não se concentra unicamente
no indivíduo e não deve ser analisado de
forma isolada do contexto!
Pensem… Quando um aluno vai mal na
escola, o que é feito com ele?
Muitas vezes o encaminhamento faz com
que profissionais e familiares se
tranquilizem com o “problema sendo
resolvido”. Mas só isso basta? Perguntas
para os profissionais e para alunos… As
respostas foram diferentes.
Infantil - Medo de errar
Limítrofe - Não queria
Imaturo - Brigavam comigo
Problemas em casa - Não tinha atenção
PCD - Sem motivos
Mais fraco – Fome
Preguiça – Vergonha
Carência- Queria jogar
Excesso de faltas- Não usava em nada
Áreas observadas: Causas biológicas
Pessoas Com Deficiência, Defasagem de
idade, Transtornos de Desenvolvimento
Áreas observadas: Causas familiares Adaptação curricular; Professores
Dificuldades no relacionamento, Especialistas;
Acolhimento e orientação, Compreensão
Contraturno e sala de recursos;
de modelos
Atenção individualizada;
Áreas observadas: Causas culturais e
sociais Dificuldades raciais, Escassez de Ensino por pequenos passos;
recursos, Privação de direitos
Mudanças atitudinais;
Áreas observadas: Causas emocionais
Mudanças físicas;
Abandono, Tristeza, Ansiedade,
Instabilidade Adaptações de regras institucionais;
As consequências do fracasso escolar são Atenção aos aspectos sociais.
vivenciadas pela sociedade de diversas
maneiras! A psicologia crítica deve se
posicionar em relação a isso e na
compreensão global do sujeito…

Na sua opinião… Como poderiam ser

diminuídos os casos de fracasso escolar?

Como podemos associar o curta com

ações inclusivas para a aprendizagem?

Para essa discussão precisamos dialogar

com temas da educação especial!

Conceitos: Institucionalização; Paradigma

da Integração; Paradigma de Suporte.

Institucionalização Período no qual as

pessoas consideradas “diferentes” eram
separadas da sociedade. Grande parte das
instituições ofereciam condições violentas
e desumanas de “tratamento”

Paradigma de Suporte

Pessoa tem direito à convivência não

segregada e ao acesso de recursos que
também são disponibilizados aos demais
cidadãos. Para isso é preciso disponibilizar
ferramentas específicas para cada sujeito

NÃO HÁ RECEITA PARA A INCLUSÃO NÃO

HÁ TRABALHO SEM
MULTIDISCIPLINARIDADE NÃO
HÁ AVANÇO SEM PENSAMENTO
CRÍTICO
Principais ações:

Flexibilização curricular;