Análise de Propostas Pedagógicas Curriculares de Gestão Ambiental nas

Instituições de Ensino Superior no Estado do Rio de Janeiro, Brasil

Instituto Federal do Rio de Janeiro

Curso Superior de Tecnologia em Gestão Ambiental

Metodologia Científica – Profª Cristiane Ferreira

Ana Luíza Barradas, Bianca de Carvalho Ferreira, Maria Julia Groppa Rodrigues

2023
 RESUMO

ABSTRACT

1. INTRODUÇÃO

1.1. O que é uma Proposta Pedagógica Curricular (PPC)?

1.2. O que é e como surgiu o Curso de Gestão Ambiental no Brasil?

1.3. O que é ENADE?

2. RELEVÂNCIA

3. HIPÓTESE(S)

4. OBJETIVO GERAL

4.1. Objetivos específicos

5. METOLOGIA E CAMINHO METODOLÓGICO

6. RESULTADOS E DISCUSSÃO

7. CONCLUSÃO

8. REFERÊNCIAS

Palavras-chave: Análise Curricular, Políticas de Educação na Área Ambiental, Gestão

Ambiental
 1. INTRODUÇÃO

1.1. O que é uma Proposta Pedagógica Curricular?

A Proposta Pedagógica Curricular, conhecida como PPC, é um documento de suma importância

que delineia a trajetória acadêmica que o discente irá percorrer em um curso específico para
alcançar a formação almejada. Este documento não apenas estabelece o roteiro de disciplinas a
serem cursadas, mas também define a abordagem pedagógica e os métodos de ensino que serão
empregados para facilitar o processo de aprendizagem. A PPC é um reflexo da identidade da
instituição de ensino, incorporando sua missão, visão e valores, e serve como um mapa que orienta
os alunos em sua jornada educacional. Além disso, ela estabelece os padrões de avaliação e as
expectativas de desempenho dos alunos, garantindo assim uma formação completa e abrangente.

1.2. O que é e como surgiu o Curso de Gestão Ambiental no Brasil?

O curso de Gestão Ambiental é uma disciplina acadêmica que se dedica ao estudo da interação
entre os seres humanos e o meio ambiente. O objetivo primordial deste curso é assegurar a
utilização adequada dos recursos naturais, minimizando ou eliminando os impactos negativos
causados pelas atividades humanas no ecossistema. Este curso visa formar profissionais capazes
de atuar em favor da preservação ambiental, melhoria da qualidade de vida, uso responsável da
natureza e desenvolvimento de tecnologias que contribuam para a saúde do meio ambiente. O
curso pode ser oferecido em duas modalidades: bacharelado, que costuma ser mais generalista e
voltado para a pesquisa na área ambiental; e tecnológico, que é mais especializado na atuação
prática e técnica da carreira, com foco no rápido ingresso no mercado profissional.
A ascensão da Gestão Ambiental no Brasil foi impulsionada principalmente na década de 90,
após a ECO 92, que gerou uma pressão para minimizar as ações de impacto negativo sobre o
ambiente. A criação da norma ISO 14000 em 1996 foi um marco importante para a gestão
ambiental, pois passou a ter uma referência internacional. No Brasil, o impulso da Educação
Ambiental (EA) ocorreu em 1994, quando vários ministérios formularam o Programa Nacional de
Educação Ambiental (PRONEA). Portanto, o curso de Gestão Ambiental surgiu no Brasil como
resultado desses avanços na conscientização e legislação ambiental.

1.3. O que é ENADE?

O processo de avaliar alunos ao final de seus cursos superiores, como forma de conferir sua
aptidão em relação à realidade brasileira, teve início em 1993 com o Programa de Avaliação
Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub), quando, inicialmente, a adesão à avaliação era
voluntária. Em 1996, foi implementado o Exame Nacional de Cursos (ENC), popularmente
conhecido como Provão, a avaliação foi aplicada a estudantes concluintes dos cursos de
administração, engenharia civil e direito (Gov.br, 2023).

Já em 2003, foi proposta uma nova metodologia para avaliar o aprendizado nas graduações pela
Comissão Especial de Avaliação da Educação Superior (CEA), o Sistema Nacional de Avaliação
de Educação Superior (Sinaes). Esse sistema entra em vigor no ano seguinte, 2004, sendo aplicado
pelo Inep, e composto por 4 componente principais: avaliação das instituições, avaliação dos
cursos e avaliação do desempenho dos estudantes. EM 2017, o Exame passa a ser aplicado de
forma censitária, avaliando todos os alunos concluintes, "desde que habilitados ao Enade e
inscritos pela respectiva instituição" (Gov.br, 2023).

O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) desempenha a importante função de

avaliar múltiplos aspectos do desempenho dos estudantes concluintes de cursos de graduação. Isso
inclui a avaliação do alinhamento dos conteúdos ministrados com as diretrizes curriculares dos
cursos, a análise do desenvolvimento de competências e habilidades essenciais para uma formação
mais aprofundada, tanto no âmbito geral quanto profissional, e a verificação do grau de atualização
dos estudantes em relação à realidade nacional e global (Inep, 2023).

Desde o ano de 2004, o Enade é aplicado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira (Inep) e é parte integrante do Sistema Nacional de Avaliação da
Educação Superior (Sinaes). Este sistema engloba não apenas a avaliação dos cursos de graduação,
mas também a avaliação institucional. Juntos, esses elementos formam um tripé avaliativo que
proporciona um panorama abrangente da qualidade dos cursos e das instituições de ensino superior
no Brasil. Os resultados do Enade, complementados pelas informações obtidas por meio do
Questionário do Estudante, desempenham um papel crucial na formulação dos Indicadores de
Qualidade da Educação Superior (Inep, 2023).

O Ciclo Avaliativo do Enade estabelece as áreas a serem avaliadas e os cursos associados a cada
uma delas. As áreas de conhecimento para os cursos de bacharelado e licenciatura são definidas
com base na tabela de áreas do conhecimento divulgada pelo Conselho Nacional de
Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Por outro lado, os eixos tecnológicos são
determinados com referência ao Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia (CNCST),
sob a responsabilidade do Ministério da Educação. O Curso Superior de Tecnologia em Gestão
Ambiental está enquadrado na área de Ambiente e Saúde.

2. RELEVÂNCIA

A pesquisa em questão se faz necessária porque busca compreender a identidade do Curso de

Gestão Ambiental frente à diversidade que permeia o tema ambiental e sua área de estudo no
Ensino Superior. São múltiplas as formas de organização do curso de Gestão Ambiental, além de
ser uma ampla área do conhecimento que exige conhecimento sistêmico da questão ambiental,
agregando também saberes como o de empreendedorismo e marketing, dentre outros. Por ser um
curso de formação novo no Brasil, somado aos fatores mencionados, a compreensão acerca da
Gestão Ambiental ainda é incerta. Com isso, o trabalho visa a contribuir para uma melhor
compreensão da realidade do futuro gestor ambiental.

3. HIPÓTESE(S)
 A primeira hipótese é que cada IES apresenta um PPC diferente das demais porque tem como
base do curso a variedade de especializações dos corpos docentes, tendo em vista que GAM é um
curso multidisciplinar e, portanto, o corpo de professores de cada Instituição pode ser montado de
maneiras diferentes. Isso resultará em caminhos diversos que os alunos poderão trilhar mediante a
oferta das múltiplas disciplinas em cada Instituição.

A segunda hipótese é que o Curso Superior de Gestão Ambiental, por ser multidisciplinar,
abrangendo as mais diversas áreas do saber, e ser um curso relativamente recente ainda não se
encontra consolidado e/ou fundamentado de modo universal quando comparado aos cursos mais
tradicionais e disciplinares, como Medicina e Direito.

4. OBJETIVO GERAL

Analisar as diferentes Propostas Pedagógicas Curriculares (PPCs) de Gestão Ambiental nas

Instituições de Ensino Superior (IES) no Estado do Rio de Janeiro, Brasil para identificar se há uma
semelhança mínima comum entre as IES com o objetivo de propor uma Base Curricular Nacional
para o Curso.

4.1. Objetivos específicos

- Identificar e enumerar quais IES no Estado do Rio de Janeiro oferecem o Curso de Gestão
Ambiental;
- Identificar e classificar as modalidades oferecidas por cada IES;
- Identificar e classificar as diferenças e semelhanças entre os projetos pedagógicos do curso (PPC)
em diferentes Instituições;
- Avaliar os parâmetros adotados pelo ENADE como referências para avaliar as IES e os
alunos/profissionais da área;
- Elaborar uma cartilha estudantil para esclarecer do que se trata do Curso de Gestão Ambiental para
os que desejam ingressar no curso.

5. METODOLOGIA E CAMINHO METODOLÓGICO

Para o primeiro objetivo específico, será feita uma pesquisa exploratória de dados nas seguintes
bases de dados: Plataforma Nilo Peçanha e Exame Nacional do Desempenho dos Estudantes
(ENADE), cujo último ano de avaliação dos cursos de Gestão Ambiental ocorreu em 2019.
Para o segundo objetivo, as modalidades disponíveis do Curso de Gestão Ambiental oferecidas
por cada IES serão categorizadas em: ensino à distância (EAD), semipresencial ou presencial;
Instituição pública ou privada; Curso Superior em Tecnologia ou Bacharel. Esses dados serão
concatenados em planilhas de modo a individualizar o curso de cada IES.
 Para o terceiro objetivo específico, será analisado o PPC de cada Instituição, na busca de
similaridades e diferenças entre os fluxogramas dos cursos. Esses dados serão concatenados em
planilhas de modo a verificar se há uma similaridade mínima no curso de Gestão Ambiental entre as
IES no Estado do Rio de Janeiro.
Para melhor compreensão a acerca das expectativas das qualificações dos profissionais de Gestão
Ambiental pelo ENADE, será feita uma investigação exploratória de quais critérios são usados para
avaliar os futuros profissionais da área ambiental. Essa investigação será feita avaliando quais
assuntos foram abordados no último exame, que ocorreu em 2019.

6. RESULTADO E DISCUSSÃO
7. CONCLUSÃO

8. REFERÊNCIAS
Histórico do Enade. Gov.br. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-
atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/enade/historico. Acesso em: [01/10/2023].
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Página do Enade.
Gov.br. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-
educacionais/enade. Acesso em: [01/10/2023].

CONCEITO.DE. Proposta pedagógica. Disponível em: https://conceito.de/proposta-pedagogica.

Acesso em: [05/10/2023].
TUTORMUNDI. Proposta pedagógica. Disponível em: https://tutormundi.com/blog/proposta-
pedagogica/. Acesso em: [05/10/2023].
IDONLINE.EMNUVENS.COM.BR. A Proposta Pedagógica Curricular – PPC, para o
desenvolvimento do aluno. Disponível
em: https://idonline.emnuvens.com.br/id/article/download/3282/5155#:~:text=A Proposta
Pedagógica Curricular – PPC,para o desenvolvimento do aluno. Acesso em: [05/10/2023].

EDUCA MAIS BRASIL. Gestão Ambiental: conheça tudo sobre o curso. Disponível
em: https://educamaisbrasil.com.br/cursos-e-faculdades/gestao-ambiental. Acesso em:
[05/10/2023].

GUIADACARREIRA.COM.BR. Descubra o que é Gestão Ambiental e conheça esse curso.

Disponível em: https://www.guiadacarreira.com.br/cursos/gestao-ambiental/. Acesso em:
[05/10/2023].

UFRR.BR. Evolução do foco da gestão ambiental: uma análise histórica no Brasil. Disponível
em: https://periodicos.ufrr.br/index.php/textosedebates/article/view/2671. Acesso em: [05/10/2023].

IBEAS.ORG.BR. VII-069.pdf. Disponível

em: http://www.abeas.com.br/congresso/Trabalhos2007/VI-069.pdf. Acesso em: [05/10/2023].
ADMINISTRADORES.COM.BR. Um breve histórico sobre a evolução da gestão ambiental.
Disponível em: https://administradores.com.br/artigos/um-breve-historico-sobre-a-evolucao-da-
gestao-ambiental. Acesso em: [05/10/2023].