PSICOLOGIA EM SAÚDE

MSc. ALESSANDRA DE OLIVEIRA

Webaula 4
PSICOLOGIA
Ciência: objeto de estudo, teoria e método.

O objeto de estudo: subjetividade humana( pensar, sentir e

agir).

A Psicologia : ciência ( Teóricas) como profissão ( Prática).

Psicologia: áreas de conhecimento e campo de atuação.

ESCOLAS MODERNAS DE PSICOLOGIA

- Behaviorismo

- Psicanálise

- Gestalt

- Humanismo
1. Leia o trecho a seguir:

“A primeira história da Psicologia, no Brasil, tem por título: A Psicologia Experimental no Brasil. Seu autor
defende, em 1911, uma tese com o título: Associação de Ideias. Trata-se de Plínio Olinto, a quem o Rio de
Janeiro deve a criação, no Instituto de Educação, do Laboratório para Cursos de Psicologia Geral e Clínica.
Ao retornar da Europa, onde estudara com Georges Dumas, Maurício de Medeiros, conhecedor de
metodologia de pesquisa e técnicas projetivas, dedica-se completamente à Psicologia.”

Considere essas informações e o conteúdo estudado sobre a história da Psicologia no Brasil e analise as
afirmativas a seguir:

I. A Psicologia foi iniciada no Brasil por médicos formados na Europa, filhos de grandes latifundiários
residentes no país.
II. As ideias psicológicas no Brasil surgiram com a vinda dos jesuítas para catequizar os índios. Seus ideais
psicológicos de educação auxiliavam nesse processo.
III. O primeiro curso de graduação em Psicologia no Brasil foi criado na década de 50, no Rio de Janeiro.
IV. A Psicologia da Saúde foi uma área criada antes do curso de graduação em Psicologia, especialmente
porque os aspectos psicológicos eram estudados por médicos.

É correto apenas o que se afirma em:

a) I e III. b) I e IV. e) I, III e IV. d) II e IV e) I e II.

2. Leia o trecho a seguir:

“Dizer, simplesmente, que o ‘homem’ é objeto da ciência psicológica ou das várias psicologias não é
suficiente, porque esta entidade genérica, em princípio, é objeto comum a todas as ditas ‘ciências humanas’
dedicadas ao seu estudo. Resta entender como esta disciplina desenha, a partir desta abstração genérica,
seus sujeitos concretos, entender como são construídos os objetos neste campo, além de caracterizar o que
singulariza o olhar das psicologias entre as ciências humanas: este moderno olhar sobre o ‘psicológico’.”

A partir da reflexão acima, podemos concluir que foi necessário que a psicologia definisse a essência de seu
objeto de estudo, visto que várias escolas psicológicas divergem em seus métodos de estudo e prática.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a subjetividade humana enquanto objeto de
estudo da psicologia, analise as afirmativas a seguir:

I. O comportamento é uma expressão visível da subjetividade humana.

II. O ser humano é um ser passivo na construção da sua história e da sua subjetividade.

III. A subjetividade é nata. A pessoa já nasce com as características de expressão e emoções a serem
manifestadas na idade adulta.

IV. A subjetividade humana está em constante transformação.

Está correto apenas o que se afirma em:

a) III e IV. b) I, II e IV. c) I e II. d) I e III. e) I e IV.

3. Freud, durante a construção da sua teoria da Psicanálise, apresentou dois estudos sobre a estrutura da
personalidade. No segundo estudo, ele apresenta a estrutura da personalidade com três instâncias que
constituem o aparelho psíquico, são elas: Id, ego e superego.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a Psicanálise, analise as afirmativas a seguir:

I. O ID é relativo ao inconsciente e é regido pelo princípio do prazer.

II. O superego constitui o equilíbrio entre a moral e o desejo.

III. O ego corresponde à satisfação do homem em se sentir superior e ter autoestima.

IV. O superego é regido pela moral e ideais.

Está correto apenas o que se afirma em:

a) II e III.

b) I e II.

c) I e III.

d) I e IV.

e) III e IV.
4. Analise a situação a seguir:

Uma pessoa que está enfrentando uma situação problemática buscou conselho com amigos próximos
tentando compreender a origem de seu problema, mas não consegue ver uma alternativa. Em um dado
momento, na hora mais inesperada, de forma súbita e sozinha, ela encontra uma explicação que passa a
fazer todo sentido e a auxilia a achar uma estratégia adequada para resolver seu problema.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado, pode-se afirmar que, na Psicologia da Gestalt, o
termo que explica esta situação é:

a) O acesso ao inconsciente.

b) A autorrealização.

c) O insight.

d) O acesso ao conteúdo consciente.

e) A análise do comportamento.
5. Analise a situação a seguir:

Ana era fisioterapeuta de um serviço de saúde e, apesar de sempre estudar muito, nunca se sentira capaz de
realizar um grupo de educação em saúde na sua equipe. Ficava vermelha e sempre pensava que iria falar alguma
besteira. Ainda assim, ela precisava realizar um grupo específico do seu conhecimento e foi um sucesso. Toda a
equipe e usuários adoraram a experiência e Ana foi elogiada. A partir de então, ela passou a ter mais coragem,
permitindo-se realizar mais atividades como aquela.

A situação acima está representando a teoria do condicionamento operante de Skinner. Considerando essas
informações e o conteúdo estudado, analise as afirmativas a seguir:

I. A situação retrata o “reforço” no comportamento, que foi o elogio e o reconhecimento que Ana recebeu.

II. O condicionamento operante afirma que o comportamento se mantém ou aumenta a partir do reforço positivo ou
negativo, é o que aconteceu na experiência de Ana.

III. Trata-se do reforçamento negativo, pois teve como consequência o nervoso e o constrangimento antes do
trabalho realizado.

IV. O condicionamento operante explica esta situação como uma punição pelo fato de Ana ser exposta a realizar
uma atividade que a constrangesse.

É correto apenas o que se afirma em:

a) I, II e IV. b) I e III. c) I e IV. d) I e II. e) II, III e IV.

6. Leia o trecho a seguir:

“Duas grandes forças destacaram-se desde cedo: a Psicanálise e o Behaviorismo. Em meados do

século XX, surge o Humanismo como uma ‘terceira força’ da Psicologia, cujos autores advogam
pressupostos divergentes daqueles adotados por aquelas duas grandes escolas. O Humanismo adota
uma atitude existencialista e fenomenológica, em que o homem é visto em seu ‘existir no mundo’,
enfatizando a experiência do outro e admitindo que cada pessoa tem sua maneira única de dar
significado à própria experiência.”

Nesse trecho, o autor reflete sobre a inovação que o Humanismo trouxe para a psicologia, em uma
grande fase de hegemonia de outras teorias. Refere que o humanismo traz um olhar que prioriza o
significado da existência. Considerando tal reflexão sobre o Humanismo, podemos afirmar que:

a) A teoria da Pirâmide das Necessidades é a que melhor complementa tal afirmação.

b) Por ser derivado de uma corrente filosófica, ele antecede às outras psicologias.

c) Ela se baseia no fato de que a saúde mental tem aspectos separados para se estudar: emoção,
corpo, os sentimentos, o comportamento, os pensamentos, etc.

d) Seus teóricos consideram que o homem apresenta dificuldades para se responsabilizar por seu
sofrimento quando doente. Por isso, precisa de apoio psicoterápico.

e) Seu objetivo era dar uma resposta diferente das teorias anteriores, abordando os problemas do ser
humano sob uma perspectiva mais positiva, ao invés de focar em patologias.
OBJETO DE ESTUDO
Estuda o desenvolvimento do indivíduo durante as etapas de sua
vida nos aspectos:

Biológico /Físico / Motor

Cognitivo / Intelectual
Afetivo / Emocional
Social

http://aquareladosaber.com.br/wp/?p=174
DESENVOLVIMENTO HUMANO: INFÂNCIA,
ADOLESCÊNCIA E VIDA ADULTA
1ª Infância (do nascimento aos 2 anos)

2ª Infância (dos 3 aos 6 anos)

3ª Infância (dos 7 aos 11 anos)

Adolescência (até os 20 anos)

Início da vida adulta (20 aos 40 anos de idade)

Vida adulta intermediária (dos 40 anos aos 65 anos de idade)

Vida adulta tardia ( dos 65 anos em diante)

DESENVOLVIMENTO BIOPSICOSSOCIAL DA PRIMEIRA
INFÂNCIA ( 0 -2 ANOS)

- Sensório-motor
- Cefalocaudal – próximo distal
- Relação afetivas com pais/responsáveis
DESENVOLVIMENTO BIOPSICOSSOCIAL COGNITIVO DA
SEGUNDA INFÂNCIA ( 3 -6 ANOS)

Emagrecem e crescem rapidamente.

Aproximadamente aos 3 anos perdem a forma

roliça de bebês.

Assumem a aparência mais esguia.

O tronco, os braços e as pernas se alongam.

Amadurecimento do sistema nervoso, respiratório,

imunológico, circulatório e motor.
DESENVOLVIMENTO BIOPSICOSSOCIAL E COGNITIVO
DA SEGUNDA INFÂNCIA ( 3 -6 ANOS)

Jean Piaget. Pré-operatório

DESENVOLVIMENTO BIOPSICOSSOCIAL E COGNITIVO DA
TERCEIRA INFÂNCIA ( 7 -11 ANOS)

• Essa idade umas são mais altas,

outras mais magras, extrovertidas ou
introspectiva.

• Autoimagem ( Transtornos
alimentares)

https://www.eprapresente.com.br/blog/o-presente-para-crianca-de-10-anos-que-ela-vai-se-divertir/
DESENVOLVIMENTO BIOPSICOSSOCIAL COGNITIVO DA
ADOLESCÊNCIA ( 12 -18/20 ANOS)

Jean Piaget. Operatório Formal

- Raciocínio Hipotético-Dedutivo
- Probabilidade
- Hipótese
- Metacognição ( Pensar sobre o que está pensando)
 CICLOS DA VIDA: ADULTA JOVEM
( 20 -45 anos)
VIDA PROFISSIONAL

PLANEJAMENTO FAMILIAR: Maternidade, paternidade

ESTILO DE VIDA: Atividade física apresenta muitos benefícios tanto na

saúde física quanto emocional e cognitiva. Alimentação saudável. Lazer,
amizades.

VIDA SEXUAL: mais ativa, infertilidade, DSTs

COGNIÇÃO: Pensamento reflexivo, a inteligência emocional, inteligência

prática.
CICLOS DA VIDA: ADULTO MADURO (
45 - 65 ANOS)
Alguns estão no auge de suas carreiras e saboreando sua realização pessoal.

Novos papéis:
- Avós
- Ninho vazio: morar sem os filhos.
- Estarem perto da aposentadoria.

Fisiologicamente, há a presença do envelhecimento biológico, marcando o declínio em

algumas funções cognitivas e alterações hormonais.

Vida sexual: Mudanças hormonais.

CICLOS DA VIDA: ENVELHECIMENTO
- Nos últimos tempos muitas pesquisas sobre esse ciclo da vida.

- O grande desafio para os profissionais de saúde em relação ao

envelhecimento é manter a autonomia e independência dos idosos.

- Depressão, Mal de Parkinson, Mal de Alzheimer.

- Políticas de saúde, assistência, moradia e infraestrutura urbana.

- Para a pessoa idosa, é fundamental a inserção em atividades físicas,

atividades de lazer, grupos de idosos, acompanhamento sistemático de
saúde, imunização, bom convívio familiar e social.
7. Leia o excerto a seguir:

“O desenvolvimento humano, em sua forma mais geral, é visto como sendo qualquer processo de
mudança progressiva que ocorre com base nas interações estabelecidas dentro de um contexto,
englobando desde os processos biológicos do organismo até as mudanças sócio-históricas ao longo
do tempo.” .
Fonte: DESSEN, M. A.; COSTA JUNIOR, A. L. (orgs). A ciência do desenvolvimento humano: tendências atuais e perspectivas futuras. Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 22

Considerando esse trecho apresentado e o conteúdo estudado sobre o conceito de desenvolvimento

humano, pode-se afirmar que esse campo da ciência:

a) Estuda os processos de mudança e estabilidade em todos os domínios ou aspectos, do

desenvolvimento infantil até a adolescência.

b) Defende que, no envelhecimento, o desenvolvimento permanece estagnado.

c) Inclui os objetivos: descrever, explicar, prever e intervir no desenvolvimento humano.

d) Preocupa-se em descrever como ocorre o desenvolvimento, ficando a cargo de outros campos da

ciência o estudo sobre as formas de intervenção.

e) Tem apresentado uma redução na produção de teorias nos últimos anos.

8. Algumas abordagens do desenvolvimento foram grande influência na formulação de teorias
pedagógicas, propondo testar a aprendizagem do aluno logo depois de um conteúdo, reconhecer e
recompensar sempre que ele acertar as respostas, propor questões que incentivam a memorização e
obrigam o aluno, no caso de erros, a retornar ao ponto anterior como forma de punição.

Considerando a informação apresentada e conciliando com o que foi estudado sobre as teorias do
desenvolvimento, podemos afirmar que:

a) A informação está fundamentada nas teorias do Desenvolvimento Cognitivo.

b) Trata-se da teoria da aprendizagem social de Albert Bandura.

c) A informação está relacionada com as propostas da Teoria Sociocultural de Vygotsky.

d) As sugestões propostas na informação são de Jean Piaget, mentor das teorias da aprendizagem.

e) A informação diz respeito à teoria da aprendizagem behaviorista.

9. Leia o excerto a seguir:

“Desde o momento da concepção, tem início nos seres humanos um processo de transformação que
continuará até o final da vida. Uma única célula se desenvolve até se tornar um ser vivo, uma pessoa, que
respira, anda e fala. E, embora essa célula única vá se tornar um indivíduo único, as transformações que
as pessoas experimentam durante a vida apresentam certos padrões em comum. Os bebês crescem e se
tornam crianças, que crescem e se tornam adultos”.

Considerando a informação apresentada perante o complexo processo de desenvolvimento e o conteúdo

estudado sobre os conceitos básicos do desenvolvimento humano, analise as afirmativas a seguir e
assinale V para a(s) verdadeira (s) e F para a (s) falsa (s):

I. ( ) Período crítico é a fase do desenvolvimento da criança, que apresenta uma série de eventos que
impactam de forma permanente no seu desenvolvimento.

II. ( ) Os ciclos de vida são espaços de tempo, organizados culturalmente para que se definam as
condições necessárias para um desenvolvimento adequado em cada fase.

III. ( ). Domínios do desenvolvimento são as características individuais dominantes na pessoa e que

permanecem para sempre.

IV. ( ) Altura, peso, histórico familiar, moradia e segurança alimentar são considerados aspectos de
influência no desenvolvimento.

Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:

a) F, F, V, V. b) F, V, V, V. c) V, V, F, F. d) F, V, F, V. e) V, V, V, F.
O conceito de saúde da OMS
A Organização Mundial de Saúde (OMS) é
um órgão pertencente às Nações Unidas
(ONU) que tem como objetivo lidar com as
questões da saúde global, garantindo o
nível mais elevado possível de saúde para
todos os seres humanos. A OMS foi criada
em 1948, após a Segunda Guerra Mundial
ter devastado muitos países. Isso posto, a
organização conceitua que “a saúde é um
estado de completo bem-estar físico,
mental e social, e não consiste apenas na
ausência de doença ou de enfermidade.”
(OMS, 1946, n.p.).
Psicologia da Saúde

Surgiu na década de 70 no Brasil.

Área que se atenta para o comportamento humano na relação

saúde/doença, buscando compreender situações que
interferem de forma emocional no processo de adoecimento,
viabilizar aspectos motivacionais para manter a saúde e adotar
práticas saudáveis para promovê-la.
Psicologia da Saúde

A psicologia da saúde busca aplicar

conhecimentos e técnicas psicológicas aos
cuidados de saúde, propiciar a promoção e
manutenção do bem-estar e prevenir
doenças.
Psicologia da Saúde

A psicologia da saúde é um campo de saberes e práticas que se

desenvolve de forma multi e interdisciplinar, posto que não há como
estabelecer uma intervenção desvinculada de áreas como medicina,
enfermagem, educação física, sociologia e epidemiologia, entre
outras.
Psicologia da Saúde

Em 1994, portanto, o Ministério da Saúde

incluiu a interdisciplinaridade na prática da
saúde pública através do Programa Saúde
da Família.
O adoecimento e a morte
A família que vivencia a experiência de adoecimento e morte de
um ente querido passa por um momento muito delicado de dor e
cansaço, necessitando de apoio da equipe.

Acolhimento e a escuta compreensiva: É muito comum que

membros de equipes de saúde busquem orientação psicológica
para saber como lidar com o sofrimento de um paciente, e a
receita é esta: empatia, escuta, compreensão, paciência e
respeito.
10. Leia o trecho a seguir:

“A saúde é silenciosa: geralmente não a percebemos em sua plenitude; na maior parte das vezes, apenas
a identificamos quando adoecemos. É uma experiência de vida, vivenciada no âmago do corpo individual.
Ouvir o próprio corpo é uma boa estratégia para assegurar a saúde com qualidade, pois não existe um
limite preciso entre a saúde e a doença, mas uma relação de reciprocidade entre ambas […]”.

O trecho reflete sobre a relação que devemos desenvolver com nosso corpo a fim de entender como
nossa saúde está. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o conceito de doença,
assinale V para a(s) afirmativas verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s):

I. ( ) Na Antiguidade a doença era vista como uma forma de castigo divino.

II. ( ) No Brasil a saúde é um direito humano com base legal.

III. ( ) Em 1986 a doença era como uma consequência da fragilidade diagnóstica nos serviços de saúde.

IV. ( ) A medicina na época dos filósofos gregos buscava o tratamento na natureza, estudando suas
propriedades científicas.

Agora, assinale a alternativa que apresenta sequência correta:

a) V, V, F, F b) V, F, F, V. c) V, V, F, V. d) F, V, F, V. e) V, V, V, F.
11. Leia o trecho a seguir:

“Pesquisas realizadas tanto com crianças como com adolescentes que passaram por perdas em
decorrência da morte de pessoas significativas em suas famílias têm mostrado que a ausência de suporte
nos momentos de luto pode gerar repressão de sentimentos de tristeza, conflito consigo mesmo e com os
demais membros da família, dificuldade de atenção nas aulas, problemas de comportamento e distúrbios
psicossomáticos”.

A morte de um familiar traz variadas formas de reação. Considerando o trecho apresentado e o conteúdo
estudado sobre adoecimento e morte, analise as afirmativas a seguir:

I. Os familiares passam por uma fase de adaptação à situação de morte de um paciente internado.

II. Em determinado momento são os familiares que precisam mais de cuidado do que o próprio paciente.

III. O familiar acompanhante do paciente sente a morte de seu ente querido como se fosse a dele, pois ele
passa a viver a vida do paciente.

IV. O luto do paciente é diferente do luto da família, assim como o processo terapêutico precisa ter formas
diferenciadas de intervenção.

É correto apenas o que se afirma em:

a) II, III e IV. b) I e III. c) I e IV. d) I, II e IV. e) I, II e III.

12. Leia o trecho a seguir:

“O processo de luto é singular e se desenvolve conforme as características do enlutado e as

circunstâncias da morte, cada vez mais frequente nos hospitais. Existem muitas dificuldades no
enfrentamento do luto, por isto, é importante a oferta de cuidado às famílias enlutadas”.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre adoecimento e morte, analise as

afirmativas a seguir:

I. A negação na fase do luto é se recusar em aceitar o diagnóstico.

II. A barganha corresponde ao comportamento de procurar outros médicos para o tratamento.

III. A fase da depressão se apresenta em todas as etapas do processo do luto.

IV. O estágio da raiva é demonstrado pela hostilidade com a equipe médica e intrafamiliar.

Está correto apenas o que se afirma em:

a) I e III. b) I e II. c) I e IV. d) II e III. e) III e IV.

13. A Organização Mundial da Saúde (OMS) estabeleceu os princípios norteadores a serem seguidos por
equipes de cuidados paliativos, a fim de garantir que o paciente receba os cuidados necessários para a
manutenção de sua qualidade de vida.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o profissional da saúde diante da morte,
analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).

I. ( ) A equipe de cuidados paliativos promove o alívio da dor e do sofrimento do paciente.

II. ( ) A equipe de cuidados paliativos respeita a vida do paciente e seu desejo de acelerar a morte quando
a doença encontra-se em estágio terminal.

III. ( ) A equipe de cuidados paliativos reafirma a vida do paciente ao buscar mostrar a ele que a morte
trata-se de um processo natural.

IV. ( ) A equipe de cuidados paliativos separa os cuidados emocionais dos cuidados espirituais que o
paciente queira vivenciar.

Agora, assinale a alternativa que apresente a sequência correta:

a) F, F, V, V. b) F, V, F, V. c) V, V, F, F. d) V, F, V, F. e) V, F, F, V.
 ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA
1. Analise o caso:

João, um homem de 55 anos, foi diagnosticado com um câncer de pulmão em estágio avançado há seis meses. Apesar do ter
passado por tratamentos agressivos, o câncer continuou se espalhando, e os médicos determinaram que agora ele está em estado
paliativo.
João inicialmente recusava aceitar a gravidade de sua condição. Ele tendia a minimizar os sintomas e evitar discutir a situação com
sua esposa e filhos. Fazia planos para o futuro e envelhecer como se o câncer fosse apenas uma fase passageira. Conforme a condição
de João piorava, ele começou a sentir raiva pela injustiça da situação. Ele se irrita facilmente, tanto com a família quanto com os médicos.
Pergunta porque isso está acontecendo com ele. Em uma tentativa de encontrar esperança, João começa a prometer mudanças em seu
estilo de vida ou até mesmo tentar se apegar a crenças religiosas. À medida que a realidade do estado de João se torna mais evidente,
ele entrou em um estado de profunda tristeza. Ele começou a se sentir desamparado, ansioso e muitas vezes choroso. E começou a se
despedir emocionalmente de sua família. E com o tempo, foi aceitando sua condição terminal, concentrando em passar tempo de
qualidade com sua família e em garantir que seus assuntos estejam em ordem, ficando mais tranquilo e sereno em relação ao seu
destino.
Quanto aos familiares, João é casado com Maria que tem 50 anos, há 30 anos. São pais de Lucas, 28 anos, o filho mais velho; Ana,
25 anos, filha do meio; Pedro, 22 anos, o segundo filho; e Sofia, 18 anos, filha mais nova. No início Maria encorajou João a continuar
buscando tratamentos alternativos e evitava discutir o futuro sem ele. Os filhos, Ana, Pedro, Sofia e Lucas, sentiam-se confusos e
angustiados pela falta de comunicação franca sobre a doença do pai. Com a progressão da doença ficaram frustrados e às vezes
culpavam uns aos outros e Maria ficava furiosa com a impotência que sentia ao ver seu marido sofrer. Conforme o tempo passava mesmo
sabendo que as chances de recuperação eram mínimas, se envolviam em atividades religiosas para buscar algum conforto. A família
também começa a experimentar uma tristeza profunda, conforme os dias iriam passando. Faziam o possível para apoiar João
emocionalmente, mas era difícil para todos verem o sofrimento dele, e tristeza permeava toda a casa. A família de João gradualmente
começa a aceitar a realidade da situação, e se uniram como uma equipe de apoio forte, ficando presentes para João, dando conforto e
amor até o fim de sua jornada. *
*Caso e nomes fictícios. Qualquer semelhança com dados reais, por favor considerar como mera coincidência.
ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA

2. Considerando o caso apresentado, faça o que se pede nos itens a

seguir.

1.Identifique os cinco estágios emocionais do luto que João passou,

fornecendo trechos do caso que ilustram cada estágio e justificando sua
escolha com base nos comportamentos de João.

2. Descreva as características da dinâmica familiar em relação aos cinco

estágios emocionais do luto, usando trechos do caso para exemplificar
essas características.
 GABARITO
1. A
2. E
3. D
4. C
5. D
6. E
7. C
8. E
9. D
10.C
11.E
12.C
13.D
OBRIGADA!