ESTÁGIO OBRIGATÓRIO I

Gabrielli O. R. Costa

Relatório final apresentado como exigência

da disciplina Estágio Obrigatório I,
orientado pelo (a) Prof.º Drº Cintia Lima
Crescêncio

Três Lagoas, 18 de novembro de 2019

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SUMÁRIO

1.Introdução...................................................................................................................03

2. Instrumentos de Observação ...................................................................................04

2.1 Características
físicas...................................................................................04
2.2 Comunicação de informações ....................................................................07
2.2 Interações entre pessoas .............................................................................08
2.3 PPP ..............................................................................................................08
2.4 Sala de aula .................................................................................................10

3.Considerações finais ..................................................................................................11

4.Referências Bibliográficas.........................................................................................12

5.Anexos..........................................................................................................................12

5.1Carta de Apresentação..................................................................................

5.2 Relatório de Validação da Instituição Concedente......................................

5.3Termo de Compromisso...............................................................................

5.4Ficha de Controle de Horas.........................................................................

5.5Materiais Gerais...........................................................................................
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1.Introdução

A partir de leituras é possível perceber que a escola em seu cerne deveria ser um
ambiente, ou um dispositivo de separação dos tempos, espaços, matérias, atividades e
sujeitos, onde supostamente além de se aprender não deveria haver um objetivo a se
atingir, uma função a ser cumprida, "é o lugar situado fora das necessidades do trabalho,
o lugar em que se aprende por aprender, o lugar da igualdade por excelência".
(Rancière; in: Elogio da escola. Larrosa, Jorge. Pp. 255).

Porém, durante a breve experiência no estágio I, pude perceber que está não é de
forma alguma a realidade. Apesar de, por indicação do professor da escola, ter mudado
para uma sala onde os alunos eram mais receptivos a novas formas de se trabalhar os
conteúdos e que até se animavam com os trabalhos e apresentações, deparei-me com
muitos materiais, necessários dentro da escola, em estados deploráveis e um ambiente
dentro de sala que de forma alguma anima ao aprendizado (demonstrado durante o
instrumento I).
O salário baixo, e a falta de interesse dos alunos pelas aulas, o que pude muito bem
presenciar antes de ser realocada para a única sala com certo animo segundo o próprio
professor, torna o trabalho de lecionar penoso. No processo, necessário, de apropriar a
conhecimento histórico e 'didatiza-lo' para o público estudantil algo foi perdido de modo
a fazer com que as aulas, e a escola num modo geral, se tornasse um ambiente
desagradável, anacrônico, obsoleto e ineficaz.

Talvez seja o fácil acesso que temos atualmente de acessar o conhecimento, ou,
no caso específico da História, a facilidade de se alcançar e absorver os fatos históricos
que viraram produtos culturais. Mesmo assim de modo algum podemos ignorar o
esforço de professores para prosseguir, com seus altos e baixos, constituir um ensino
crítico e acessível.

Durante o Estágio I, pude perceber várias problemáticas, mas também várias

tentativas se sobrepujá-las que foram debatidas nos textos lidos, reuniões realizadas e
que tentarei destacar na segunda seção (Instrumentos de observação) do presente
relatório, onde encontraremos os espaços que constituem o espaço escolar, os
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tratamentos dados pelo Projeto Político Pedagógico a formação do professor e ao ensino

de história e a forma com que se caracteriza a sala de aula.

2. Instrumentos de Observação

INSTRUMENTO DE COLETA DE DADOS – Caracterização da escola

NOME DA ESCOLA: BAIRRO:

DOM AQUINO CORREA SANTOS DUMONT

2.1 Características físicas

Espaços O que observar Registro da observação

Localização e Descreva as A escola Dom Aquino Correa se localiza em uma
bairro grande avenida da cidade de Três Lagoas/MS,
mais especificamente na avenida Clodoaldo
Garcia, 723, e ocupa um espaço considerável do
quarteirão. É uma boa localidade na cidade
mesmo considerando a movimentação grande,
seus arredores são compostos por uma igreja,
farmácia, supermercado e várias outras
instalações comerciais, que a tornam de fácil
localização. O acesso por ônibus também fácil,
assim como com bicicletas (usado pela maior
parte dos alunos) já que existe uma ciclovia nesta
rua e não há nenhuma arborização no exterior da
escolar.

Aspectos Limpeza estado O muro tem várias pinturas com desenhos,

externos de conservação
frases e poemas feitos por alunos, muito
dimensões
colorido e atrativo. A fachada é grande, com
uma ampla placa contendo o nome da
escolar. Possui também uma garagem
extensa e pública que aos fins de semana é
utlizada pela igreja ao lado. Todo o ambiente
está em bom estado de conservação,
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relativamente limpo e bem amplos.

Recepção Limpeza A recepção está localizada logo na entrada da
escolar, com placa para identifição, logo é de
Ventilação
fácil acesso. É composta por uma sala bem
Iluminação
grande de acesso restrito aos funcionários, de
Localização modo as demais pessoas (pais, alunos e etc)
pegarem informações por uma janela que
atualmente está emperrada e abre muito
pouco. O ambiente é limpo, bem iluminado
artificialmente, mas também por luz solar e
conta com alguns armários, muitas mesas
cheias de gavetas, equipamentos tais como
impressora, ar condicionado e alguns
computadores e muitos documentos.
Salas (de aula, Quantidade A escola conta com 19 salas de aula
outras) Limpeza
divididas em quarto corredores. São
Ventilação
Iluminação relativamente limpas, bem iluminadas e
Localização
algumas com boa entrada solar, todas
Estado de
conservação possuem ventiladores e as dos dois primeiros
Dimensões
corredores também contam com ar
Adequação
Mobiliário condicionado (a sala em que realizei o
Equipamentos
estágio contava apenas com ventiladores de
teto). As janelas são enormes, sem Cortina e
sem grades, as salas tem tamanho médio,
lousa branca de canetão e as mesas e cadeiras
estão bem conservadas em um tom de azul,
algumas poucas estão rachadas e com
rabiscos dos alunos. As paredes são brancas
e estão bem encardidas, não tem nenhum
cartaz ou semelhantes.
Além das salas de aula a escolar possui um
bloco com as salas da secretária,
coordenação, diretoria, sala dos professores e
banheiro dos professores. A exceção da sala
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dos professores são todas bem iluminadas

com janelas medias e cortinas. Todas
possuem ar condicionado têm um bom
tamanho para as suas necessidades e estão
em bom estado de conservação. Elas
possuem armários, mesas, cadeiras, telefone
(na coordenação e secretária), impressora e
copiadora. A maioria tem as paredes ou
portas de armários tomadas com impressões
dos horários de aula e quem as administra.

Espaços Registo da observação

Auditório Logo na entrada da escolar nos deparamos com um
Pátios
grande pátio com um jardim bonito, deste pátio temos
Quadras
Sala dos professores acesso aos corredores, sem cobertura, largos que dão
acesso as salas. O local possui uma quadra para esportes
com marcações para futebol e equipamentos para vôlei e
é coberta. Todas as salas possuem placas que identificam
qual série tem aulas ali o que permite uma fácil
localização no espaço.
A sala dos professores é media, conta com um armário,
uma mesa grande com cadeiras, e mais cadeiras
acolchoadas nas paredes que tornam a sala apertada,
além disso também possui alguns eletrodomésticos e
poucas tomadas. É bem utilizada pelo corpo docente.
A cozinha é de frente para o pátio e oferece alimentação
gratuita para todos os alunos que a recebem através de
uma janela bem grande e por não possuir um refeitório os
alunos comem espalhados pelo pátio ou nas salas.
A diretoria se localiza no primeiro corredor da escolar,
composta por uma sala principal e abertura para uma
espécie de arquivo. A sala é mobiliada com mesas
cadeiras e armários cheios de documentos, na porta do
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armário a uma impressão com a relação das classes e

quem da aula em cada horário na semana.
Eles contam com quarto banheiros dos quais dois são
para funcionários e dois para alunos, os banheiros dos
alunos possuem cabine especial para estudantes com
alguma deficiência. O banheiro dos alunos é
relativamente sujo, é composto por cinco cabines e uma
pia grande com várias torneiras.
Possuem também uma pequena sala de leituras com
livros, mesas e cadeiras, muito utilizada pelos alunos e
por professores de linguagens.
Além disso a escolar conta com laboratório de
informática e laboratório de ciências equipados com TV,
DVD, retroprojetor, aparelho de som, Datashow e
computadores, não tive acesso a esses ambientes para
descreve-los melhor
Diretoria
Secretaria
Lanchonete
Refeitório
Banheiros
Laboratórios
Sala de vídeo
Sala de informática
Biblioteca
Outros

2.2 Comunicação ou Circulação de informações

O que observar Registo da observação

Avisos Conteúdos Há um quadro de avisos no pátio
central da escola com informações
Estética
sobre as aulas, notas, entre outros, mas
Visibilidade
todo o perímetro da escolar é coberto
Estado de conservação por cartazes de cartolina de várias cores
confeccionados pelos alunos sobre
Atualidade
assuntos diversos como poemas,
As pessoas costumam desenhos e mensagens sobre bullying e
ler ?
suicídio.
Em geral são bem conservados, bonitos
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e os assuntos discutidos são em suma

bem atuais.

Painéis
Cartazes
outros

2.3 Interações/Relações entre as pessoas

Pessoas Observação
Professores/alunos Professores e alunos na maioria se relacionam sem
muita formalidade, o mesmo ocorre com os demais
funcionários. Nas atitudes e linguagens usadas é
comum ver os alunos tratando professores e
funcionários como colegas, de modo as relações serem
muito amigáveis na maioria.
A recepção tem uma boa receptividade quando os
funcionários permanecem na sala da secretaria, é
comum que se espere um bom tempo na janela até
alguém aparecer para atender.
Não tive a oportunidade de presenciar as interações
entre a maioria dos indivíduos que compõem o
ambiente escolar ou que lá passam.

Direção/alunos
Recepção/comunidade
Direção/país
Professor/país
Funcionários/alunos
Funcionários/alunos
Funcionários/ professores

2.4 – Anotações do projeto político pedagógico da escola

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Dados que constam no PPP Comentários

a) Analisar a parte sobre as O único texto que o projeto político
concepções históricas; pedagógico da escola Dom Aquino Corrêa
b) Analisar o que consta sobre apresenta é no tópico que diz respeito a
temas e conteúdos no Ensino avaliação da aprendizagem onde se apoia em
de História, metateoria, Vigotsky. A frase é a seguinte
recursos, entre outros; “A concepção histórica crítica concebe o
c) Analisar o que consta sobre homem como um ser histórico e produto de

a formação de um conjunto de relações sociais. O homem

professores/as. é visto como alguém que transforma e é

transformado nas relações que acontecem
numa determinada cultura. O
desenvolvimento humano ocorre como
produto de trocas recíprocas que se
estabelecem durante toda a vida, entre
indivíduo e meio, cada aspecto influindo
sobre o outro. ”
Não consta nada no PPP da escolar sobre
temas e conteúdos relacionados ao tema de
história, mas em contrapartida fala muito sobre
a formação do professor.
Foi dedicada cinco páginas do projeto para
discorrer sobre formação continuada dos
professores já que afirma que a sociedade está
em constante mudança e assim, portanto está o
professor.
Dizem acreditar ser necessário que a unidade
escolar possibilite essa formação continuada
através de parcerias firmadas com a
comunidade que manterá o professor em um
processo constante de auto avaliação.
Afirmam também que parcerias com a UFMS,
UNIGRAM em formatos como o PIBID têm
ajudado muito nesse processo lento desta
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formação dita permanente.

2.5 – Caracterização da sala de aula (Estrutura)

Aspectos a serem O que estou vendo Como acho que poderia

observados ser
- Forma do Segundo ano, dos dias 15/10, Creio que as carteiras
professor
18/10, 22/10, 25/10, 29/10, poderiam ser melhor
organizar a aula
- Forma do 01/11 e 05/11. organizadas já que é bem
professor
A aula do professor difícil circular pela sala
organizar a sala
- Disposição dos normalmente começa com ele do modo como esta
alunos no
fazendo os alunos de normalmente se
decorrer das
aulas aquietarem e questionando encontra.
- Forma de
quais textos já foram lidos, e As paredes também
tratamento
entre os alunos quais atividades já foram poderiam ser usadas para
no decorrer das
corrigidas. Ele segue a aula expor cartazes de
aulas
- Forma de utilizando a lousa para fazer um trabalhos realizados pela
tratamento
breve resumo do que será turma, atualmente as
entre os alunos
no decorrer das estudado para os alunos não se paredes só contém
aulas
perderem no decorrer das aulas. rabiscos dos alunos.
- Forma de
tratamento dos No final dos períodos são quase
alunos pelo
sempre realizados com alguma
professor
- Uso das paredes conversa sobre a escolar, não
da sala de aula
necessariamente sobre a matéria
- Estado de
conservação da em si, por exemplo no dia 05/11
lousa
presenciei duas alunas pedindo
- Uso da lousa
pelo professor direcionamento sobre como
proceder em caso de assédio de
um professor. E as aulas
costumam ser finalizadas com a
chamada que toma bastante
tempo de aula.
O professor costuma deixar os
alunos da forma que os
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encontra quando entra em sala

de aula, porém organiza a sala
antes de sair para o próximo
professor.
Entre si a sala que observei
parece contar com alunos que
têm uma boa relação entre si,
não extremamente informais
uns com os outros, como já é de
se esperar, e se xingam (mesmo
que amigavelmente) com
alguma frequência.
Para com o professor os alunos
são deveras respeitosos, apesar
de desinibidos, sempre o
chamando pelo sobrenome e
esperando até que ele esteja
prestando atenção e de
permissão para que falem.
As paredes da sala não são
utilizadas para nenhum dos
propósitos de aula por nenhuma
disciplina, a lousa é bem
conservada, branca para
canetão.

6. Considerações finais

A ambientação ocorrida durante o Estágio I é efetiva e necessária para que se traga o

estudante de licenciatura novamente a sala de aula para que possa assim perceber a
escola como um professor em formação e não mais como aluno. A observação dos
ambientes, metodologia do professor e da sala de aula em si ajuda muito neste processo.
Existem sim muitos desafios a serem enfrentados futuramente, que já estão sendo
enfrentados por professores todos os dias, e a experiência em sala nos mostra estes
desafios e também formas de enfrentá-los, diferentes das já conhecemos pois estes
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vieram observando a prática. Aprendi que é necessário ouvir os alunos e manter uma
ligação com eles, conhecer a turma onde se ensina. Ao serem ouvidos eles também
estaram dispostos a te ouvir, respeitar e consequentemente aprender com você. Entendi
também, na mudança de uma sala para outra, que não basta ter um professor disposto e
animado se a classe ministrada não demonstra interesse, o que é deveras essencial para
o desenvolvimento de um conhecimento que seja crítico e não apenas memorização.
As limitações do ambiente também podem dificultar a formação deste conhecimento,
por exemplo em um dos dias de observação dois dos ventiladores da sala estavam
quebrados, em pleno setembro em uma cidade como Três Lagoas, se torna quase
impossível ministrar aulas para alunos ensopados de suor e consequentemente sem foco
algum.
Deste modo, as observações proporcionadas pelo Estágio I proporcionou-me, creio eu, a
preparação necessária para desenvolver a próxima fase de Estágio onde buscarei pôr em
prática as estratégias concebidas durante esta primeira fase.

7. Referências Bibliográficas

Larrosa, Jorge; Malvacini, Eduardo; Rechia, Karen Christine; Augsburger, Luiz

Guilherme; Favere, Juliana de; Cubas, Caroline Jaques. Desenhar a escola: um exercício
coletivo de pensamento. in: Elogio da escola. Larrosa, Jorge. Pp. 249-270.

ROCHA, Helenice. A presença do passado na aula de história. in: Ensino de história e

usos do passado.
8. anexos

Ficha de controle de horas do estágio obrigatório

Dia/Mês Horário Horário Atividade realizada Nome do assinatura

de inicio de supervisor
termino Professor
regente
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