UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO- UFRPE

UNIDADE ACADÊMICA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E TECNOLOGIA

CURSO DE LICENCIATURA EM FÍSICA

Registro de Atividades Práticas de Estágio Curricular Supervisionado

Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado III – Lic. em Física

ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DE PLANO DE AULA

Estagiário(a): Márcio Bezerra dos Santos

Polo: Carpina Estado: Pernambuco

Componente curricular: Física

Ano/Faixa: 1°, 2º e 3º Ano do ensino médio

Tempo pedagógico previsto: 2 horas aulas

Tema da aula: Movimento Retilíneo Uniforme (MRU)

Objetivos: Objetivo geral:

O objetivo geral do plano de aula sobre Movimento Retilíneo

Uniforme (MRU) é que os alunos compreendam o conceito de
MRU e suas características, sejam capazes de diferenciá-lo de
outros tipos de movimento, saibam calcular a velocidade escalar
média em um MRU e sejam capazes de resolver problemas
envolvendo MRU.

Objetivos específicos:

 Compreender o conceito de MRU

 Diferenciar o MRU de outros tipos de movimento

 Calcular a velocidade escalar média em um MRU

  Resolver problemas envolvendo MRU
Unidade(s) As unidades temáticas desse plano de aula sobre Movimento
Temática(s): Retilíneo Uniforme (MRU) são:

1. Conceito de MRU: Nessa unidade, serão apresentados aos

alunos os conceitos básicos de MRU, como a definição de
movimento retilíneo uniforme, o que caracteriza um MRU,
como ele é representado graficamente, e as principais
grandezas que o descrevem.
2. Características do MRU: Nessa unidade, serão abordadas
as principais características do MRU, como a velocidade
escalar constante, a aceleração nula, a trajetória retilínea,
entre outras.

3. Cálculo da velocidade escalar média em um MRU: Nessa

unidade, os alunos aprenderão como calcular a velocidade
escalar média em um MRU, por meio da fórmula Vm =
ΔS/Δt, onde Vm representa a velocidade escalar média, ΔS
representa a variação de posição e Δt representa a variação
de tempo.

4. Resolução de problemas envolvendo MRU: Nessa unidade,

os alunos serão apresentados a diferentes tipos de
problemas envolvendo MRU e serão estimulados a aplicar
os conceitos aprendidos para resolvê-los, de modo a
desenvolver sua capacidade de raciocínio lógico e crítico.
Objetos de  Conceito de MRU: Esse objeto de conhecimento visa levar os
Conhecimento: alunos a compreenderem o que é um MRU, como ele é
representado graficamente e quais são as grandezas que o
descrevem.

 Características do MRU: Esse objeto de conhecimento visa

levar os alunos a identificarem as principais características do
MRU, como a velocidade escalar constante, a aceleração nula e a
trajetória retilínea.
Conteúdo(s):  Conceito de MRU

 Velocidade escalar média em um MRU

 Representação gráfica do MRU

 Problemas envolvendo MRU

Habilidade(s): As habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos neste plano de
ensino sobre Movimento Retilíneo Uniforme (MRU) são:

1. Compreender os conceitos relacionados ao MRU e suas

características, tais como a velocidade escalar constante, a
aceleração nula e a trajetória retilínea.
2. Interpretar e representar graficamente o MRU, por meio da
análise de gráficos de posição x tempo, velocidade escalar
x tempo e aceleração x tempo.

3. Calcular a velocidade escalar média em um MRU, por

meio da relação entre a variação de posição e a variação de
tempo.

4. Resolver problemas envolvendo MRU, por meio da

aplicação dos conceitos aprendidos e do uso de estratégias
de resolução de problemas, tais como análise, síntese e
interpretação de informações.

5. Desenvolver a habilidade de raciocínio lógico e crítico, por

meio da análise e interpretação de informações e da
formulação de hipóteses e soluções para problemas.

6. Trabalhar em equipe, por meio da realização de atividades

em grupo, tais como a resolução de problemas, discussões e
debates, de modo a desenvolver a colaboração e o respeito
mútuo.
Metodologia:  Aula expositiva dialogada sobre o conceito de MRU, suas
características e diferenças em relação a outros tipos de
 movimento

 Exibição de um vídeo explicativo sobre MRU

 Resolução de exercícios em sala de aula para fixação do

conteúdo

 Realização de experimento para demonstração do MRU

(por exemplo, utilizando carrinhos de brinquedo em um
trilho reto)

 Resolução de problemas de aplicação do MRU,

individualmente ou em grupo
Recursos  Quadro branco e marcadores
didáticos:
 Projetor e tela para exibição de vídeo

 Carrinhos de brinquedo e trilho reto para experimento

 Lista de exercícios sobre MRU

Avaliação:  Observação da participação dos alunos durante a aula
expositiva e resolução de exercícios em sala de aula

 Correção da lista de exercícios entregue pelos alunos

 Realização de prova escrita sobre MRU

Referências: 1. Currículo de Pernambuco – Ensino Fundamental (anos
finais).

2. DE ORNELLAS, Janaína Farias; SILVA, Luana

Cristeinsen. O Ensino Fundamental da BNCC: proposta de
um currículo na contramão do conhecimento. 2019.

3. Editora Ática. Ciências. 9º ano. PNLD 2020. São Paulo:

Editora Ática, 2020.

4. FRANCO, Aléxia Pádua; SILVA JÚNIOR, Astrogildo

Fernandes da; GUIMARÃES, Selva. Saberes históricos
prescritos na BNCC para o ensino fundamental: tensões e
 concessões. Ensino Em Re-Vista, v. 25, n. 4, p. 1016-
1035, 2018.

Cidade, _______de _________ de _______.

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Assinatura do(a) Estagiário(a)