LINGUAGEM

A linguagem se desenvolveu historicamente quando os seres humanos tiveram que cooperar

para a sua sobrevivência.

"A linguagem é aquilo através do que se generaliza a experiência da prática sócio-histórica da

humanidade”.

O trabalho cooperativo, planejado, que submete a natureza ao homem, só foi possível através
do desenvolvimento da linguagem pelos grupos sociais humanos. Produzida socialmente, pela
atribuição de significados às palavras.

objeto – palavra – significado

A LINGUAGEM E A FALA
A compreensão da linguagem parece preceder a compreensão da fala.

“A linguagem é defeituosa quando se desvia do modo de falar de outras pessoas a tal ponto,
que chega a chamar atenção pra ela; quando prejudica a comunicação ou quando faz com que
a pessoa se torne desajustada”

A fala “normal” tolera muitas diferenças

Muitos problemas desaparecem com o tempo

Desenvolvimento físico, mental e social

Até os 4/5 anos é normal falar “errado”

Importante acompanhar, pois poderá ser transferido para a escrita!!

São várias as causas dos distúrbios da expressão verbal:

 Defeitos anatômicos ou funcionamento fisiológico anormal (maxilares, da língua, do
véu palatal)
 Sentimentos, emoções ou atitudes perturbadoras
 Conceitos inadequados do EU
 Hábitos de linguagem defeituosos
 Dificuldade de adaptação ao ambiente
 DISTURBIOS DA FALA

 Mudez (orgânica, psicológica, eletiva, consigo mesma...)

 Atraso na linguagem (14 meses – 3 anos)
 Problema de articulação (7 -8 anos)
 Dislalia - omissão, substituição, distorção ou acréscimo de sons na palavra falada –
orgânica ou funcional (“omei ao ola” – tomei coca-cola; “telo a boneta” – quero a
boneca; “atelântico” – atlântico)
 Disartria - problema articulatório/ emissão verbal, envolve distúrbios de ritmo e
entonação (lesões no sist. nervoso/ muscular...)
 Linguagem tatibitati (articulação/ fonação) – se conserva voluntariamente a linguagem
infantil
 Rinolalia –ressonância nasal maior ou menor (lábio leporino, fissura palatina...) – fala
pode ficar incompreensível

PROBLEMAS DE FONAÇÃO (DISFONIA)

 Voz (cadência, inflexão, intensidade, timbre ou tom)
 “Domínio” – pode ser abalado/ impedindo que a expressão verbal se manifeste de
forma adequada
 Fator orgânico - órgãos periféricos; sistema nervoso central
 Fator psicológico – falta de harmonia e segurança no lar podem trazer alterações em
alguns casos (rouca, anasalada, soprosa, infantilizada...)
 Voz em falsete – timbre elevado, as vezes com certo tom de choro (comum em
meninos na época da adolescência, início da mudança de voz). Pode gerar ansiedade,
as vezes é necessário intervenção.
 Afonia – em geral em meninas, rouquidão à perda total/ adolescência

Distúrbios de ritmo - Aspecto orgânico, Teorias neurológicas, Teoria glandular,

Causas funcionais, Teorias psicológicas
 Movimento - simples – associada
 Pronúncia - repetição da primeira silaba
Repetição de consoantes
Prolongamento da primeira letra, seja consoante ou vogal
 Aparecimento - contínua – todas condições
circunstancial – determinadas condições ou situações
 Emoção – primária
não está ligada a emoção
secundária – há evidência de componentes emocionais
Experiências científicas – sucesso da criança na aprendizagem da leitura e da escrita
depende do seu amadurecimento:

 Fisiológico
 Emocional
 Neurológico
 Intelectual
 Social

Criança - aprende naturalmente a falar a linguagem do grupo em que vive (regional ou dialeto)

Na escola – desenvolver a linguagem oral que ela traz, através de atividades pedagógicas, para
garantir a aprendizagem da leitura e da escrita

Pré-requisitos para a aquisição – leitura/escrita

 Prontidão para aprender
 Percepção
 Esquema corporal
 Lateralidade
 Orientação espacial e temporal
 Coordenação visomotora
 Ritmo
 Análise e síntese visual e auditiva
 Habilidades visuais
 Habilidades auditivas
 Memória cinestésica
 Linguagem oral

Causas dos distúrbios de aprendizagem da leitura e da escrita:

 Orgânicas
 Psicológica
 Pedagógicas
 Socioculturais
 Dislexia

A Dislexia do desenvolvimento é considerada um transtorno específico de aprendizagem de

origem neurobiológica, caracterizada por dificuldade no reconhecimento preciso e/ou fluente
da palavra, na habilidade de decodificação e em soletração. Essas dificuldades normalmente
resultam de um déficit no componente fonológico da linguagem e são inesperadas em relação
à idade e outras habilidades cognitivas.

Associação Brasileira de Dislexia - a dislexia está presente entre 5% e 17% da população

mundial, podendo afetar a área visual e auditiva

Diagnosticada na infância - alfabetização, embora também possa ser diagnosticado em adultos

Este distúrbio possui 3 graus: leve, moderado e grave, o que interfere no aprendizado das
palavras e da leitura
Apesar de ser o distúrbio de maior incidência nas salas de aula, um estudo apresentado na
Associação Britânica de Dislexia afirma que cerca de 70% dos profissionais das áreas de saúde e
educação têm pouco conhecimento sobre ele

Lentidão na aprendizagem, dificuldade de concentração, palavras escritas de forma estranha,

dificuldade de soletrar e troca de letras com sons ou grafias parecidas são alguns sinais de
dislexia

• É importante lembrar que a dislexia geralmente envolve um conjunto de sintomas

• A manifestação e intensidade desses sintomas variam em cada pessoa

• Há diferentes graus de dislexia, normalmente descritos com leve, moderada e severa.

• O grau de dislexia é geralmente categorizado baseado na severidade das dificuldades

apresentadas pelo indivíduo.

Dislexia visual - Dislexia auditiva - Dislexia mista

Distúrbio de leitura que provoca uma dificuldade especifica na aprendizagem da identificação

dos símbolos gráficos, embora a criança apresente inteligência normal, integridade sensorial e
receba estimulação e ensino adequados

Sérias dificuldades com a identificação dos símbolos gráficos – no início da alfabetização

Pode implicar negativamente em outras áreas que dependam da leitura e escrita

Distúrbio em lidar com símbolos – letras e/ou números

 Demora no aprendizado  O esforço em lidar com as

(falar; laço no sapato; dificuldades, pode gerar
horas; pular corda, sintomas físicos
direita /esquerda,  É considerada: relapsa,
tabuada...) desatenta, preguiçosa, sem
 Necessita usa blocos vontade de aprender – cria uma
(dedos ou anotações) p situação emocional que tende a
cálculos se agravar, especialmente em
 Compreensão leitura função de injustiça que possa
 Insegurança vir a sofrer
 Confunde-se com  Conflitos e frustrações (família)
instruções, telefones,  Reprovações e abandono
lugares, horários e datas escolar (emocionais, diminuição
 Atrapalha-se ao do autoconceito, reações
pronunciar palavras longas rebeldes e de delinquência, ou
 Dificuldade em planejar e de natureza depressiva)
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