UNIPLAN – UNIVERSIDADE PAULISTA

CURSO DE PEDAGOGIA

ANA CAROLINA MARTINS FELGUEIRA UL 21108170

JULIANA ROBERTA ALMEIDA E SILVA UL 21108824
SINTIA FERREIRA PINHEIRO UL 21111343

INCLUSÃO NA EDUCACÃO INFANTIL

TAILÂNDIA – PA
2022
ANA CAROLINA MARTINS FELGUEIRA UL 21108170
JULIANA ROBERTA ALMEIDA E SILVA UL 21108824
SINTIA FERREIRA PINHEIRO UL 21111343

INCLUSÃO NA EDUCACÃO INFANTIL

TAILÂNDIA – PA
2022
 1. TEMA

A inclusão no contexto da educação infantil, surge enquanto uma

demanda urgente, pois sabemos que as crianças com deficiência não podem
ficar fora do convívio escolar. Nesta direção, a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional- LDBEN, no seu artigo 29, Secção II, garante o direito a
inclusão desde a Educação Infantil, tendo como finalidade o desenvolvimento
integral em seus aspectos, físico, psicológico, intelectual e social.

2. SITUAÇÃO PROBLEMA

Se há algo totalmente democrático e livre de qualquer tipo de

discriminação é a educação. É um direito básico de todas as pessoas,
independente de sexo, condição social, cor, idade, deficiência, estado de saúde
e língua, assegurado por uma diversidade de leis. A Educação Inclusiva, método
que visa incluir crianças com deficiências na escola, é um exemplo claro de
transformação social, essencial para qualquer lugar tanto no nosso país quanto
no mundo. Mas, por que precisamos entender desse assunto? Há muitos
motivos, sobretudo se quisermos fazer a diferença na vida de pessoas que
necessitam de atenção especial.

3. JUSTIFICATIVA E EMBASAMENTO TEÓRICO

Vendo a real necessidade dos alunos nas escolas como por exemplo:
Quando a criança chega no ambiente escolar, ela deve ser bem assistida por
toda comunidade escolar, sendo imprescindível a participação ativa da família
nessecontexto.
Acreditamos que a mesma tem uma responsabilidade maior no
desenvolvimentoda criança. Segundo (1947) a família é a Escola do sacrifício,
nela iniciamos o aprendizado para arcar comnossas obrigações recíprocas, sua
decadência acarreta o esquecimento desses sacrifícios e a ruína
consequentemente de uma nação, quando esta temde enfrentar os horrores e
misérias da vida. (SHEEN, 1947, s. p)
A família tem a responsabilidade de apoiar, participar e incentivar a
criança no seu desenvolvimento, para que a mesma não fique de fora do convívio
social. No entanto, os pais devem inclui-los em sociedade para que assim exista
um elo da família, escola e professores, para que o indivíduo se sinta cada vez
mais incluso em todos os ambientes enquanto sociedade. Cambruzzi (1998,
p.90) em seu trabalho, afirma que: “...é importante notar que as famílias são
imprescindíveis no processo educacional dos filhos, pois, as crianças
demonstravam que estavam desenvolvendo autonomia, conscientização do
outro e a convivência em grupo.
Lembra que vale salientar que é fator fundamental a parceria
escola/família, pois são agentes de transformação em termos individuais e,
coletivamente, favorecem a mudança de visão, ainda distorcida, que a sociedade
tem à respeito do deficiente.”
Sendo assim, percebemos que os professores e pais devem ter essa
relação de complexidade quanto ao vinculo de escola e família para assim
obterem uma melhor qualidade de vida no convívio social enquanto educação
inclusiva.Acreditamos que essa relação é indispensável para a construção da
individualidade do sujeito como participante ativo da sociedade.
Contudo, para sua efetivação, esse processo requer a ação de múltiplos
esforçose a participação de todos os segmentos da sociedade, de modo a se
promover uma verdadeira mudança em relação à diversidade e às
potencialidades humanas atendendo assim os objetivos da educação especial
de “assegurar ainclusão do aluno com necessidades especiais em programas
oferecidos pela escola, favorecendo o desenvolvimento de competências,
atitudes e habilidades necessárias ao pleno exercício da cidadania” (MINAS
GERAIS, 2003, p.1.).

4. PÚBLICO ALVO

As pessoas com deficiência pois têm sido um dos principais focos da área
porqueforam historicamente privadas da participação nas redes de ensino. Bem
como por estarem associadas a um estigma de “anormalidade”, o que acentua
o processo discriminatório e a exclusão. Por essas e outras razões,
a legislação determina que o público-alvo da educação especial na perspectiva
da educação inclusiva corresponde aos estudantes com deficiência, transtorno
do espectro autista (TEA) e altas habilidades/superdotação.

5. OBJETIVO

O objetivo da educação inclusiva é permitir que esse aluno tenha

condições de agir com autonomia e naturalidade, seja dentro do ambiente
escolar, seja na vidapessoal, por meio de instrumentos estimuladores.
Por isso, o diálogo com a família deve permanecer estreito e aberto, de
maneira que ambos os lados tenham condições de expor suas vitórias e
dificuldades, a fim de preservar uma atitude colaborativa em relação a esse
aluno.
Objetivos Fundamentais da Educação Infantil para a Formação da
Criança. O aproveitamento das disciplinas aplicadas dentro e fora da sala de aula,
precisaestar complementando a ação da família e da comunidade para que haja
um progresso contínuo na vida da criança.
Confira a seguir os principais objetivos da Educação Infantil:
Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita)
ajustadas às diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a
compreender e ser compreendido, expressar suas ideias, sentimentos,
necessidades e desejos e avançar no seu processo de construção de
significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva; Fortalecer
a autoestima e ampliar as possibilidades de comunicação e interaçãosocial entre
os vínculos afetivos com adultos e crianças;
Desenvolver uma imagem positiva de si, de forma mais independente e
confianteem suas capacidades e limitações;
Estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais, aprendendo aos
poucos a articular seus interesses e pontos de vista com os demais, respeitando
a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração;
Explorar sua curiosidade com o ambiente, percebendo-se cada vez mais
como integrante, dependente e agente transformador do espaço e valorizando
atitudesque contribuam para sua conservação.
 6. PERCURSO METODOLÓGICO

O presente projeto tem como objetivo o desenvolvimento integral e social

dos educandos, objetivando que esses indivíduos venham aceitar a diversidade,
semdistinção de quaisquer diferenças no convívio escolar, onde todos estejam
incluídos para que possam desenvolver-se e assim aprenderem de maneira
diversificada e eficaz.
Neste sentido, o intuito da ação é promover e transformar o espaço da
sala de aula em algo divertido e acolhedor para que eventualmente as crianças se
sintam incluídas e acolhidas no seu ambiente escolar, tornando assim, uma
escola inclusiva, com oportunidades iguais e educação de qualidade em respeito
às diferenças. O projeto será mensal, sendo trabalhado uma vez por semana.

7. RECURSOS

 Corante;
 Perfume;
 Caixa de som;
 Venda para os olhos;
 Bichos de pelúcia.

8. CRONOGRAMA

1ª 2ª 3ª 4ª
ATIVIDADES
SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA
Gincana dos sucos
-
Para trabalhar a visão e paladar
Gincana dos perfumes
-
Para trabalhar o olfato
Gincana das músicas
-
Para trabalhar a audição
Gincana dos bichos
-
Para trabalhar o tato
 9. AVALIAÇÃO E PRODUTO FINAL

Sugestão de filmes educativos.

 Sempre Amigos
(TheMighty) – EUA – 1998 – 100 min. – Drama
Direção: Peter Chelsom
Max (Henson) é um garoto com dificuldades para ler e com fama de ser um
pouco "lento". Kevin (Culkin) é um garoto inteligente, mas com uma doença rara
que provoca deformidades físicas. Quando Kevin fica encarregado de ajudar
Max a melhorar sua leitura, os dois se tornam grandes amigos.Os dois se
completam, Max tem o físico e Kevin tem o cérebro e, juntos, eles entrarão num
mundo de fantasia, repleto de cavaleiros e heróis. E, em meio a estas fantasias,
os dois viverão aventuras bem reais.

 Meu pé esquerdo (A história'de Christy Brown)

(Myleft foot) – Irlanda – 1991 – 103 min – Drama
Direção: Jim Sheridan
Christy Brown (Daniel Day - Lewis), o filho de uma humilde família irlandesa,
nasce com uma paralisia cerebral que lhe tira todos os movimentos do corpo,
com a exceção do pé esquerdo. Com apenas este movimento Christy consegue,
no decorrer de sua vida, tornar-se escritor e pintor. "Meu pé esquerdo" segue
todo o processo de Christy Brown desde seu nascimento em 1932 até o dia, em
1959, que conheceu Mary Car, que mais tarde se tornou sua esposa. Oscar de
melhor ator para Daniel Day Lewis, no papel principal.
 10. REFERÊNCIAS

VIVO, Fundação Telefônica. Como a educação inclusiva tem avançado no

Brasil. Disponível em: <https://fundacaotelefonicavivo.org.br/noticias/como-a-
educacao-inclusiva-tem-avancado-no-
brasil/#%3A~%3Atext%3DNesse%20contexto%2C%20a%20promo%C3%A7%
C3%A3o%20da%2Cpopula%C3%A7%C3%A3o%20est%C3%A1%20fora%20d
a%20escola>. Acesso em 03 de de junho de 2022.

MUNDO, Equipe Educa. Educação Inclusiva e Especial: por que precisamos

entender? Disponível em:<https://www.educamundo.com.br/blog/educacao-
inclusiva-especial-porque-entender>. Acesso em 03 de junho de 2022.

PRÁTICA, Diversa Educação inclusiva na. Temas transversais: Formação

Continuada. Disponível em:<https://diversa.org.br/educacao-inclusiva/como-
transformar-escola-redes-ensino/temas-transversais/>. Acesso em 03 de junho
de 2022.

SCHOOL, Pen Life International. Conheça os princípios que integram a

Educação Infantil para a formação de excelência da criança. Disponível em:<
https://penlife.com.br/educacao-infantil/objetivos-fundamentais-da-educacao-
infantil/>. Acesso em 03 de junho de 2022.