DIRETORIA DE ENSINO

SETOR PEDAGÓGICO
COORDENAÇÃO DO ENSINO
FUNDAMENTAL/ANOS INICIAS

REGISTRO DE ACOMPANHAMENTO DA APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO - 2ºANO

IDENTIFICAÇÃO DO(A) ESTUDANTE

E.M.E.F. Jorge Corrêa de Almeida
Estudante:_Ana Clara da Silva Santana_____ __________Data de Nasc: / /
Turma: 2º Ano (Multiano) Turno:Tarde Ano letivo: 2023

LEGENDA (S) SIM (N) NÃO (P) PARCIAL

LÍNGUA PORTUGUESA 1ºBIM 2ºBIM 3ºBIM 4ºBIM

Identifica as diferentes sonoridades (consciência fonológica) das letras do alfabeto e distingue em
01
sirtuações de interação.
N N
Reconehce e se apropria do sistema de escrita alfabética de modo a atingir os níveis de
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aprendizagem necessários na leitura e escrita.
N N
Reconhece o efeito de sentido dos textos e suas finalidades baseado nas pistas linguísticas
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subjacentes.
N P
Usa alinguagem oral e escrita nos diferentes gêneros textuais nas diversas situações de
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comunicação sob a influência de fatores sociais, culturais, etc., que as condicionam.
N P
Reconhece e registra os diversos mecanismos de escrita que reforçam a interação com as
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territorialidades sociais (família, bairro, cidade, e outros).
P P
Planeja e produz textos lidos e ouvidos nos diversos espaços (igreja, clube, feira, dentre outros) e
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contextos sociais (quilombola, ribeirinho, indígena).
P P
Vivencia e registra suas transformações comunicativas ocorridas no tempo e no espaço enquanto
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sujeito do processo de letramento.
N N
Identifica os elementos multissemióticos (imagens, ícones e desenhos) contido nos diversos
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textos, observando as variações linguísticas nos seus contextos específicos.
P P
Reconhece as significações expressas pela multissemiose resultante dos arranjos na linguagem
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com base em supporte diversos.
P P
10 Reproduz sua aprendizagem no processo de alfabetização cultural como sujeito leitor da literatura. P P
Expressa a influência dos diferentes aspectos comunicativos da linguagem literária como processo
11
de sua formação cultural.
P P
Identifica e reproduz os componentes linguísticos presentes na linguagem no processo de
12
construção de sentidos.
P P
Coopera com o grupo (escuta com atenção os professores e colegas) enquanto sujeito integrante da
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escola, da família e da comunidade como espaços sociais de aprendência e atuação.
P P
14 Transforma os espaços sociais cooperando com o todo a partir das vivências aprendidas. P P
Identifica no ambiente familiar, escolar e comunitário aspectos de vivências que contribuem para o
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seu processo formativo, mediante a leitura e a compreensão dos diversos gêneros.
N P
Reconhece que a vivência, os conhecimentos adquiridos e a atuação com os pares têm relação com
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a formação das identidades.
N P
Planeja e produz textos orais e escritos com a colaboração dos(as) colegas ou professor(a),
17
resultante de trabalhos ou pesquisas por meio das diversas linguagens e mídias.
N P
HISTÓRIA 1ºBIM 2ºBIM 3ºBIM 4ºBIM
Identifica as diferentes noções de tempo, associando a diferentes culturas, espaços e mundo do
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trabalho.
P P
19 Identifica e descreve a localização de sua rua, assim como conhece os diversos tipos de logadouro. P P
20 Identifica o papel de cada membro familiar. P P
Identifica os diferentes grupos sociais e as relações estabelecidas com a sociedade levando em
21
conta valores e regras sociais.
P P

22 Reconhece sua condição de pertencimento a uma família e a uma comunidade. P P

Identifica sua condição de pertencimento a um grupo social, levando em consideração aspectos
23
culturais, sociais e econômicos.
P P
Reconhece-se como sujeito de sua própria história, legitimando a diversidade entre diferentes
24
grupos sociais no espaço amazônico.
P P
25 Cultiva atitudes de respeito a diversidade cultural. P P
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ARTE 1ºBIM 2ºBIM 3ºBIM 4ºBIM
Interage e reconhece diversos materiais contidos no meio ambiente a partir de vivências,
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linguagens e expressões artísticas.
P P
Expressa ideias e emoções, sensações por meio da articulação de poéticas pessoais de trabalhos
27
individuais e grupais.
P P
Valoriza as próprias expressões em Arte e dos colegas, bem como leitura e releitura de
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composições locais, regionais e nacionais.
P P
Identifica em manifestações da cultura corporal, visual e sonoro elementos estéticos, políticos,
29
históricos e sociais.
P P
Fortalece o respeito à diversidade e a busca da acessibilidade para promover a inclusão de
30
qualquer pessoa comm deficiência..
P P
31 Desenvolve o seu senso crítico a partir de questionamentos sobre a fruição em arte. P P
Vivencia processos de experimentações artísticas, estéticos, bem como educativos e a realização
32
de tarefas individuais e em grupos.
P P
Expressa ideias e sentimentos por meio de diferentes linguagens, relacionando os modos de
33
produção artística aos meios socioculturais.
P P
GEOGRAFIA 1ºBIM 2ºBIM 3ºBIM 4ºBIM
Compara paisagens do lugar onde habita e das relações entre a humanidade e a natureza em
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outros lugares, em espcial, na amazônia. P P
Reconhece semelhanças e diferenças nas formas pelas quais os diferentes grupos sociais
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culturalmente produzem o espaço, considerando a história de sua cidade e de seu bairro. P P
CIÊNCIAS 1ºBIM 2ºBIM 3ºBIM 4ºBIM
36 Compreende e analisa a composição do ambiente natural. P P
Compreeende e analiza a natureza como um todo dinâmico, tendo o ser humano como parte
37
integrante e agente de transformações do mundo em que vive. P P
Reconhece, analiza e associa os principais grupos de seres vivos aos ambientes em que são
38
encontrados no planeta Terra. P P
Compreende a importância da água, do ar e do solo para a existência de vida na terra, e os fatores
39
e elementos que podem torná-los fontes de doenças. P P
Percebe a necessidade da adoção de atitudes de segurança no manuseio de materiais que podem
40
causar acidentes domésticos. P P

41 Compreende a importância das tecnologias como meios de informação e comunicação. P P

MATEMÁTICA 1ºBIM 2ºBIM 3ºBIM 4ºBIM
Compreende a localização de movimentação no espaço para o reconhecimento do meio em que
42 vive. N P
Compreende as relações entre figuras unidimensionais, bidimensionais, tridimensionais para a
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percepção do mundo. N P
Emprega a linguagem numérica para argumentar e demonstrar sua estratégia na resolução de
44 problemas. P P
Interpreta as ideias matemáticas expostas por padrões como estímulo dos desenvolvimento da
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investigação e da criatividade. P P
46 Utiliza o conhecimento matemático na modelação e resolução de problemas sociais. N P
47 Emprega o conhecimento de sistemas de grandezas e de medidas em situações do dia a dia. N P
Desenvolve o conchecimento estatístico e probalístico para compreensão do contexto
48 sociocultural. P P
Compreende a construção do sistema de numeração, de grandeza e de medidas como uma
49
representação de diferentes culturas. P P
ENSINO RELIGIOSO 1ºBIM 2ºBIM 3ºBIM 4ºBIM
50 Conhece as religiões presentes no seu entorno. N N
51 Identifica os espaços religiosos regionais e seculares. P P
52 Conhece as religiões presentes na sociedade brasileira. P P
Conhece os elementos culturais que se relacionam com as religiões, destacando o contexto
53
paraense.
P P
54 Conhece e compara diferentes temas nas narrativas e histórias religiosas. P P
55 Conhece e diferencia as práticas celebrativas seculares e religiosas. P P
56 Conhece os símbolos religiosos, assim como seus significados. P P
57 Percebe o auto conhecimento como identidade pessoal construída no seu convívio familiar e P P
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sociocultural.
58 Percebe a importância da convivência pacífica e respeitosa entre diferentes pessoas e grupos. P P
59 Entende o respeito às difernças, considerando os princípios legais. P P
60 Identifica as diferentes manifestações religiosas. P P
61 Conhecde a diversidade religiosa e secular. P P
62 Identifica as religiões presentes na cultura brasileira. P P

CONTROLE DE FREQUÊNCIA
BIMESTRAL ANUAL (%)
PRESENÇA 1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM

PARECER AVALIATIVO DESCRITIVO DE CONCLUSÃO DE ANO LETIVO

A aluna Ana Clara da Silva Santana é uma aluna muito expressiva, expressa-se com muita facilidade,
parcialmente reproduz sua aprendizagem no processo de alfabetização cultural como sujeito leitor, identifica as
diferentes noções do tempo (observa, pensa e descreve fatos com clareza, identifica as relações de trabalhos e as
formas de lazer em diferentes situações.

Indique os níveis da Psicogênese da linguagem oral e escrita no qual o/a estudante encontra-se ao término do
ano letivo.
( ) Pré-silábico ( ) Silábico sem valor sonoro ( ) Silábico com valor sonoro
( ) Silábico-alfabético ( ) Alfabético

Gestor (a) Professor (a)

Coord. Pedagógica Pais ou Responsáveis.

São Miguel do Guamá - PA, 30 de junho de 2023.