DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

JOCELIA PEREIRA DE MATOS

RA: [Número do RA do aluno]

2820463506

POLO / UNIDADE:
CAMAÇARI/BA

CURSO:
PEDAGOGIA - LICENCIATURA

COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - PEDAGOGIA

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Pedagogia -
Licenciatura, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e
potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o
desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam
soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no contexto
social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada. Ao identificar as
problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de
apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser desenvolvidas competências
técnicas e soft skills específicas.
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias e
inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didática,
planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de Educação
Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre outros.

COMPETÊNCIAS:
I - Identificar e problematizar questões inerentesa Pedagogia, incluindo seus aspectos
científicos, históricos e filosóficos;
II - Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais;
III - Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos.

PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Pedagogia - Licenciatura Licenciatura idealizado pela
IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos
produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos

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processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos
pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras
de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e
Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua
responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem
como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de
ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Planejamento e organização
Criatividade e inovação
Tomada de Decisão

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e
Empreendedorismo do curso de Pedagogia - Licenciatura está relacionado ao fato de
disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a
finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio
da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas
ações e aprimorando as habilidades dos egressos.

CONTEÚDOS:
I - Tecnologias e inovações em educação;
II - Educação inclusiva e valorização da diversidade;
III - Didática, planejamento e avaliação;
IV - Políticas educacionais e ensino.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e
Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre:
Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum
Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva, Física
e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São Paulo:
Érica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão
de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo: Atlas,
2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo:
Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas,
Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes, 2020.

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 RELATÓRIO FINAL:

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

OBJETIVO DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTAVEL - 14 VIDA NA ÁGUA

Local de realização da atividade extensionista:

ESCOLA MUNICIPAL CIEI- AREIAS

Durante a ação:
4 SEMANAS

Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

NÃO

Resultado da ação:
A COMPREENSÃO DAS CRIANÇAS EM MEIO A ÁGUA E O MEIO AMBIENTE

Conclusão:
30 DIAS

Depoimentos (se houver):

- AS CRIANÇAS FICARAM FELIZ!!! EM SABER SOBRE A VIDA NA ÁGUA E QUAIS SÃO OS ANIMAIS
QUE HABITAM NESSE AMBIENTE DE VIDA SAÚDAVEL.
Objetivo 14. Conservação e uso sustentável dos oceanos, dos mares e dos recursos marinhos
para o desenvolvimento sustentável

14.1 Até 2025, prevenir e reduzir significativamente a poluição marinha de todos os tipos,
especialmente a advinda de atividades terrestres, incluindo detritos marinhos e a poluição por
nutrientes

14.2 Até 2020, gerir de forma sustentável e proteger os ecossistemas marinhos e costeiros
para evitar impactos adversos significativos, inclusive por meio do reforço da sua capacidade
de resiliência, e tomar medidas para a sua restauração, a fim de assegurar oceanos saudáveis e
produtivos

14.3 Minimizar e enfrentar os impactos da acidificação dos oceanos, inclusive por meio do
reforço da cooperação científica em todos os níveis

14.4 Até 2020, efetivamente regular a coleta, e acabar com a sobrepesca, ilegal, não reportada
e não regulamentada e as práticas de pesca destrutivas, e implementar planos de gestão com
base científica, para restaurar populações de peixes no menor tempo possível, pelo menos a
níveis que possam produzir rendimento máximo sustentável, como determinado por suas
características biológicas

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14.5 Até 2020, conservar pelo menos 10% das zonas costeiras e marinhas, de acordo com a
legislação nacional e internacional, e com base na melhor informação científica disponível

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO

PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?

Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras, relate
sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.

Até 2020, conservar pelo menos 10% das zonas costeiras e marinhas, de acordo com a
legislação nacional e internacional, e com base na melhor informação científica disponível

14.6 Até 2020, proibir certas formas de subsídios à pesca, que contribuem para a
sobrecapacidade e a sobrepesca, e eliminar os subsídios que contribuam para a pesca ilegal,
não reportada e não regulamentada, e abster-se de introduzir novos subsídios como estes,
reconhecendo que o tratamento especial e diferenciado adequado e eficaz para os países em
desenvolvimento e os países menos desenvolvidos deve ser parte integrante da negociação
sobre subsídios à pesca da Organização Mundial do Comércio

14.7 Até 2030, aumentar os benefícios econômicos para os pequenos Estados insulares em
desenvolvimento e os países menos desenvolvidos, a partir do uso sustentável dos recursos
marinhos, inclusive por meio de uma gestão sustentável da pesca, aquicultura e turismo

14.a Aumentar o conhecimento científico, desenvolver capacidades de pesquisa e transferir

tecnologia marinha, tendo em conta os critérios e orientações sobre a Transferência de
Tecnologia Marinha da Comissão Oceanográfica Intergovernamental, a fim de melhorar a
saúde dos oceanos e aumentar a contribuição da biodiversidade marinha para o
desenvolvimento dos países em desenvolvimento, em particular os pequenos Estados
insulares em desenvolvimento e os países menos desenvolvidos

14.b Proporcionar o acesso dos pescadores artesanais de pequena escala aos recursos
marinhos e mercados

14.c Assegurar a conservação e o uso sustentável dos oceanos e seus recursos pela

4
implementação do direito internacional, como refletido na UNCLOS [Convenção das Nações
Unidas sobre o Direito do Mar], que provê o arcabouço legal para a conservação e utilização
sustentável dos oceanos e dos seus recursos, conforme registrado no parágrafo 158 do
“Futuro Que Queremos”

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.

ANA CRISTINA- COMO GESTORA E PARTICIPAÇÃO ATIVA DAS ATIVIDADES; PODE OBSERVAR
COMO AS CRIANÇAS SE EMPENHARAM PARA ESTAREM AQUI NA ESCOLA. POR CONTA DESSE
PROJETO OU DESSA ATIVIDADE DE EXTENSÃO.
- ÁGUA É VIDA
ELAS SE EMPENHARAM E PARTICIPARAM VEEMENTE DAS AÇÕES PRODUZIDAS PELA
PROFESSORA NO PERÍODO ESTABELECIDOS.Conservar e usar de forma sustentável os
oceanos, mares e os recursos marinhos para o desenvolvimento sustentável. Objetivo 14.
Conservação e uso sustentável dos oceanos, dos mares e dos recursos marinhos para o
desenvolvimento sustentável

14.1 Até 2025, prevenir e reduzir significativamente a poluição marinha de todos os tipos,
especialmente a advinda de atividades terrestres, incluindo detritos marinhos e a poluição
por nutrientes

14.2 Até 2025, gerir de forma sustentável e proteger os ecossistemas marinhos e costeiros
para evitar impactos adversos significativos, inclusive por meio do reforço da sua capacidade
de resiliência, e tomar medidas para a sua restauração, a fim de assegurar oceanos saudáveis
e produtivos

14.3 Minimizar e enfrentar os impactos da acidificação dos oceanos, inclusive por meio do
reforço da cooperação científica em todos os níveis

14.4 Até 2025, efetivamente regular a coleta, e acabar com a sobrepesca, ilegal, não

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reportada e não regulamentada e as práticas de pesca destrutivas, e implementar planos de
gestão com base científica, para restaurar populações de peixes no menor tempo possível,
pelo menos a níveis que possam produzir rendimento máximo sustentável, como
determinado por suas características biológicas.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BALDISSERA, Olívia. O que é, como aplicar e quais as etapas do

design thinking. 2021. Acesso
em 20-mai-22. Disponível em
https://posdigital.pucpr.br/blog/etapas-do-design-thinking
BRASIL, Resolução CNE/CES nº 7, de 18 de dezembro de 2018. Estabelece as Diretrizes para a
Extensão na Educação Superior Brasileira e regimenta o disposto na Meta 12.7 da Lei nº
13.005/2014, que aprova o Plano Nacional de Educação - PNE 2014-2024 e dá outras
providências. Disponível em: https://www.in.gov.br/materia/-
/asset_publisher/Kujrw0TZC2Mb/content/id/55877808. Acesso em 22 jul. 2022.
COSTA, Margareth de Souza [et al.]. Uma proposta simplificada do Design Thinking para as
micro
e pequenas empresas atendidas no programa Ali à Luz de Brown. In: 9º International
Symposium
on Technological Innovation - ISTI. 2008. Acesso em 20-mai-22. Disponível em
http://www.api.org.br/conferences/index.php/ISTI2018/ISTI2018/paper/viewFile/537/268
ENDEAVOR, Design Thinking: ferramenta de inovação para empreendedoras e
empreendedores. Disponível em: https://endeavor.org.br/tecnologia/design-
thinkinginovacao/. Acesso em 22 jul. 2022.
ENDEAVOR, PDCA: a prática levando sua gestão à perfeição. Disponível em:
https://endeavor.org.br/estrategia-e-gestao/pdca/. Acesso em 22 jul. 2022.
SEBRAE, Ferramenta: ANÁLISE SWOT (CLÁSSICO). Disponível em:
https://www.sebrae.com.br/Sebrae/Portal%20Sebrae/Anexos/ME_Analise-Swot.PDF.
Acesso
em 22 jul. 2022.
SEBRAE, Saiba o que é e como fazer excelente benchmark: Entenda como funciona, o que é,
e
os objetivos de trabalhar o benchmark na sua empresa. Disponível em:
https://www.sebrae.com.br/sites/PortalSebrae/ufs/ap/artigos/saiba-o-que-e-e-como-
fazerexcelente-benchmark,1cb0c51b14713610VgnVCM1000004c00210aRCRD. Acesso em 09
dez.
2022.
STOODI, Mapa Mental: o que é? Como fazer? Aprenda agora! Disponível em:
https://www.stoodi.com.br/blog/dicas-de-estudo/como-fazer-um-mapa-mental/. Acesso
em
22 jul. 2022.

6
3 pilares do Design Thinking: entenda os conceitos e como aplicá-los no seu dia a dia. Acesso
em
20-mai-20. Disponível em https://www.mjvinnovation.com/pt-br/blog/3-pilares-do-
designthinking-entenda-os-conceitos-e-como-aplica-los-no-seu-dia-a-dia/
VIANNA, Maurício [et al.]. Design thinking: inovação em negócios. - Rio de Janeiro: MJV
Press,
2012. Acesso em 20-mai-23. Disponível em
http://centrodeinovacaodemaringa.org.br/wpcontent/uploads/2017/08/
Livro_Design_Thinking_-_Inovao_Negcios.pdf

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 10

para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () (X) ()

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () (X) ()

3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

7
 () () () () () () () () () (X) ()

4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de Ensino
(IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto Pedagógico de
Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () (X) ()

5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados demonstrados
no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () (X) ()

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () (X) ()

7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.
ATRAVEZ DESSA ATIVIDADE PODE MOS PERCEPER A ALEGRIA DAS CRIANÇAS AO
CONHECEREM OS ANIMAIS QUE VIVEM EM ÁGUA DOCE E SALGADA. COMO ELES PODEM
DESENVOLVER QUALQUER ANALOGIA E ATIVIDADE EM QUE ELES SE ENVOLVAM. EXPANANDO
TODAS AS ATIVIDADES PARA O CONHECIMNETO DELES. A PARTIR DO PLANO DE AÇÃO DE
DESENVOLVIMENTO ESTABELELCIDOS AS CRIANÇAS CONHCEREM O PROJETO TAMAR- ONDE
VISA A PRESERVAÇÃO DOS ANIMAIS EM AMBIENTES DA NATUREZA PARA IREM A ÁGUA.

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9