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 Autores
Suzana Portuguez Viñas
Roberto Aguilar Machado Santos Silva
Santo Ângelo, RS-Brasil
2022-
 Supervisão editorial: Suzana Portuguez Viñas
Projeto gráfico: Roberto Aguilar Machado Santos Silva
Editoração: Suzana Portuguez Viñas

Capa:. Roberto Aguilar Machado Santos Silva

1ª edição

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 Autores

Suzana Portuguez Viñas

Pedagoga, psicopedagoga, escritora,
editora, agente literária
suzana_vinas@yahoo.com.br

Roberto Aguilar Machado Santos Silva

Membro da Academia de Ciências de Nova York (EUA), escritor
poeta, historiador
Doutor em Medicina Veterinária
robertoaguilarmss@gmail.com

3
 Dedicatória
ara pedagogos, psicopedagogos, psicomotricista e psicólogos.

P Suzana Portuguez Viñas

Roberto Aguilar Machado Santos Silva

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Sou livre para o silêncio
das formas e das cores.
Manoel de Barros

Manoel Wenceslau Leite de Barros (Cuiabá, 19 de dezembro

de 1916 — Campo Grande, 13 de novembro de 2014) foi um
poeta brasileiro do século XX, pertencente, cronologicamente à
Geração de 45, mas formalmente ao pós-Modernismo
brasileiro, se situando mais próximo das vanguardas europeias
do início do século e da Poesia Pau-Brasil e da Antropofagia de
Oswald de Andrade. Com 13 anos, ele se mudou para Campo
Grande (MS), onde viveu pelo resto da sua vida. Recebeu
vários prêmios literários, entre eles, dois Prêmios Jabutis e foi
membro da Academia Sul-Mato-Grossense de Letras. É o mais
aclamado poeta brasileiro da contemporaneidade nos meios
literários.

5
 Apresentação

S
troopTest é um instrumento de reputação consolidada e
amplamente utilizado na prática neuropsicológica como
medida de atenção seletiva.
A interferência de Stroop é, sem dúvida, um dos fenômenos, se
não o mais estudado, na psicologia cognitiva e permanece na
base das investigações sobre a atenção seletiva humana e o
controle de cima para baixo do comportamento.
O teste de Stroop demonstra uma reação excepcional do cérebro,
permitindo avaliar as funções neuropsicológicas.
A dimensão cognitiva explorada pelo Stroop está associada à
flexibilidade cognitiva, resistência à interferência de estímulos
externos, criatividade e psicopatologia – todos os quais
influenciam a capacidade do indivíduo de lidar com o estresse
cognitivo e processar entradas complexas. Ele mede o
processamento cognitivo e fornece informações diagnósticas
valiosas sobre disfunção cerebral e cognição.
São os objetivos do livro.
Suzana Portuguez Viñas
Roberto Aguilar Machado Santos Silva

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 Sumário

Introdução.....................................................................................8
Capítulo 1 - Quem foi John Ridley Stroop.................................9
Capítulo 2 - Efeito Stroop..........................................................14
Capítulo 3 - Efeito Stroop e a neurociência.............................21
Capítulo 4 - O que o efeito Stroop revela sobre nossas
mentes.........................................................................................33
Capítulo 5 - A palavra vence o rosto: o efeito Stroop
emocional ativa a rede cortical frontal.....................................38
Epílogo.........................................................................................44
Bibliografia consultada..............................................................46

7
 Introdução
avaliação confirma o efeito Stroop, onde “o

A processamento de um recurso de estímulo específico

impede o processamento simultâneo de um segundo
atributo de estímulo”. As respostas ao exame permitem avaliar a
capacidade de inibir a interferência cognitiva. O ensaio a seguir
elaborará a implicação psicológica do teste de Stroop e seu
impacto na neurociência, bem como explorará sua influência nos
padrões comportamentais.
Os resultados do teste Stroop demonstram claramente a
capacidade do cérebro de processar rapidamente as informações
exibidas. A avaliação confirma múltiplas teorias neurocientíficas,
como as teorias da atenção seletiva ou automaticidade, que
comprovam que a leitura é um processo mais automatizado e
garantem a teoria. pessoa processa a informação, sua
capacidade de superar os instintos e estar no controle.

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 Capítulo 1
Quem foi John Ridley
Stroop

J
ohn Ridley Stroop (21 de março de 1897 - 1 de setembro
de 1973), mais conhecido como J. Ridley Stroop, foi um
psicólogo americano cuja pesquisa em cognição e
interferência continua a ser considerada por alguns como o
padrão ouro em estudos de atenção e profundo o suficiente para
continuam a ser citados por relevância no século 21.

9
John Ridley Stroop nasceu na comunidade rural de Hall's Hill, nos
arredores de Murfreesboro, no condado de Rutherford,
Tennessee. Com problemas de saúde quando criança, sua família
pensou que ele não viveria muito, então ele foi poupado de parte
do trabalho agrícola mais pesado. Ele foi brilhante em sua escola
do condado local em Kitrell, terminando o primeiro de sua classe,
ele frequentou a David Lipscomb High School em Nashville,
graduando-se em 1919. Stroop então começou a estudar no
David Lipscomb College, então uma faculdade de dois anos, em
Nashville , Tennessee, uma instituição onde mais tarde retornaria
como membro do corpo docente após seu trabalho de doutorado
na universidade. Dois anos depois, em 1921, obteve seu diploma
de Lipscomb, graduando-se primeiro de sua classe.
Em 23 de dezembro de 1921, Stroop casou-se com Zelma Dunn
com quem teve 3 filhos. Zelma era sobrinha-neta de Margaret
Zellner, esposa de David Lipscomb.
Stroop fez o resto de seus estudos acadêmicos no George
Peabody College, em Nashville, enquanto também dava cursos
em Lipscomb. Ele recebeu seu B.S. grau em 1924 e seu M.S. em
1925.
Seus estudos de doutorado em Peabody foram focados em
Psicologia Experimental com especialização em Psicologia
Educacional. Sua pesquisa no Laboratório de Psicologia Jesup e
sua dissertação foram sob a direção de Joseph Peterson. A
pesquisa de Stroop foi construída em estudos no início da década
de 1880 por Cattell sob a direção de Wilhelm Wundt para medir

10
processos mentais envolvendo nomear objetos e ler nomes de
objetos. A elegância da pesquisa de Stroop foi a aplicação de
rigor experimental e clareza de explicação que levaram à
identificação dos processos testados com seu nome. Ele
desenvolveu uma tarefa de palavras coloridas para demonstrar a
interferência entre ler o nome de um objeto e nomear um objeto, e
explicou algumas de suas características psicológicas, que mais
tarde foram chamadas de efeito Stroop. Logo depois de produzir
sua dissertação sobre a tarefa da palavra cor para obter seu
doutorado, ele deixou a psicologia experimental. Ele produziu
apenas dois outros trabalhos relacionados à tarefa de palavras-
cor.
Depois de obter seu doutorado, trabalhou brevemente para a
Comissão Educacional do Tennessee e também para o Instituto
Politécnico do Tennessee, hoje Universidade Tecnológica do
Tennessee. Ele logo retornou ao David Lipscomb College, onde
atuou como secretário por onze anos, e depois como presidente
do Departamento de Psicologia de 1948 a 1964. Ele continuou a
ensinar psicologia e estudos bíblicos até se aposentar em 1967.
Ele serviu um ano como reitor do Ohio Valley College em
Parkersburg, West Virginia antes de retornar a Lipscomb como
Professor Emérito de Estudos Bíblicos até sua morte em 1 de
setembro de 1973.
Enquanto muitos se lembram do Dr. Stroop por causa de seu
trabalho em psicologia, seu principal trabalho foi o estudo da
Bíblia. Nessa empreitada, ele estava intimamente ligado ao David

11
Lipscomb College, tendo atuado como docente e membro da
equipe por cerca de quarenta anos.

Lá, ele atuou como bibliotecário, registrador e professor,

ensinando inglês, matemática, línguas modernas, psicologia e
Bíblia. Em 1968, ele se aposentou da DLC e se tornou o reitor do
Ohio Valley College (agora Ohio Valley University) em
Parkersburg, West Virginia, por um ano. Ele também viajou
frequentemente como pregador e publicou livros relacionados à
sua pesquisa na Bíblia e na igreja. Um desses livros, God’s Plan
and Me, é uma obra de três volumes baseada em uma aula que
ele deu em Lipscomb.

12
13
 Capítulo 2
Efeito Stroop

N
a psicologia, o efeito Stroop é o atraso no tempo de
reação entre estímulos congruentes e incongruentes.
O efeito foi usado para criar um teste psicológico (o
teste de Stroop) que é amplamente utilizado na prática clínica e
na investigação.
Uma tarefa básica que demonstra esse efeito ocorre quando há
uma incompatibilidade entre o nome de uma cor (por exemplo,
"azul", "verde" ou "vermelho") e a cor em que ela é impressa (ou
seja, a palavra "vermelho" impresso em tinta azul em vez de tinta
vermelha). Quando solicitado a nomear a cor da palavra, leva
mais tempo e é mais propenso a erros quando a cor da tinta não
corresponde ao nome da cor.

14
O efeito recebeu o nome de John Ridley Stroop, que primeiro
publicou o efeito em inglês em 1935. O efeito já havia sido
publicado na Alemanha em 1929 por outros autores. O artigo
original de Stroop foi um dos artigos mais citados na história da
psicologia experimental, levando a mais de 700 artigos
relacionados a Stroop na literatura.

Experimento original
Sua dissertação, publicada no The American Journal of
Experimental Psychology em 1935, enfocou estudos sobre
interferência e atenção. Este estudo se desenvolveu em um teste
que desde então se tornou fundamental para o campo da
psicologia cognitiva.
Este teste, mais comumente conhecido como “Teste Stroop” ou
“Efeito Stroop”, é um estudo de como a interferência afeta os
processos cerebrais. No teste, os participantes recebem um
conjunto de palavras coloridas – verde, vermelho, azul, etc. –
impressas com uma tinta de cor diferente daquela representada
pela palavra dada.

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Primeiro, os participantes são solicitados a ler as palavras da lista
e seus tempos são registrados. Em seguida, os testadores pedem
aos participantes que leiam a lista novamente, dizendo o nome da
cor da tinta em que as palavras são impressas, e esses tempos
são registrados. Na maioria das vezes, os tempos para o segundo
conjunto são significativamente mais lentos. Isso ilustra que o
processamento de linguagem no cérebro é muito mais forte do
que o processamento de cores.

Embora esse teste tenha se tornado fundamental, ele não

aconteceu imediatamente. Inicialmente, o teste de Stroop recebeu
pouca atenção; não foi até a década de 1960 que começou a
influenciar o campo da psicologia. Agora, ele está incluído em
muitos textos introdutórios e tem sido um dos estudos sobre
cognição mais citados na história do The Journal of Experimental

16
Psychology. Claramente, o trabalho do Dr. Stroop foi um sucesso.
Então, pode ser um choque para alguns que, em vez de continuar
esse trabalho, ele escolheu dedicar sua vida a pregar, ensinar e
estudar a Bíblia.
O efeito recebeu o nome de John Ridley Stroop, que publicou o
efeito em inglês em 1935 em um artigo no Journal of Experimental
Psychology intitulado "Estudos de interferência em reações
verbais seriais", que inclui três experimentos diferentes. No
entanto, o efeito foi publicado pela primeira vez em 1929 na
Alemanha por Erich Rudolf Jaensch, e suas raízes podem ser
seguidas até as obras de James McKeen Cattell e Wilhelm
Maximilian Wundt no século XIX.
Em seus experimentos, Stroop administrou várias variações do
mesmo teste para o qual três tipos diferentes de estímulos foram
criados: nomes de cores apareciam em tinta preta; Nomes de
cores em uma tinta diferente da cor nomeada; e Quadrados de
uma determinada cor.
No primeiro experimento, foram utilizadas palavras e palavras-
conflito. A tarefa exigia que os participantes lessem os nomes das
cores escritas das palavras independentemente da cor da tinta
(por exemplo, eles teriam que ler "roxo" independentemente da
cor da fonte). No experimento 2, foram utilizadas palavras-
estímulo-conflito e manchas coloridas, e os participantes foram
solicitados a dizer a cor da tinta das letras independentemente da
palavra escrita com o segundo tipo de estímulo e também nomear
a cor das manchas. Se a palavra "roxo" fosse escrita em fonte
vermelha, eles teriam que dizer "vermelho", em vez de "roxo".

17
Quando os quadrados eram mostrados, o participante falava o
nome da cor. Stroop, no terceiro experimento, testou seus
participantes em diferentes estágios de prática nas tarefas e
estímulos usados no primeiro e segundo experimentos,
examinando os efeitos do aprendizado.
Ao contrário dos pesquisadores que agora usam o teste para
avaliação psicológica, Stroop usou apenas as três pontuações
básicas, em vez de procedimentos de pontuação derivativos mais
complexos. Stroop observou que os participantes demoraram
significativamente mais para completar a leitura das cores na
segunda tarefa do que para nomear as cores dos quadrados no
Experimento 2. Esse atraso não apareceu no primeiro
experimento. Tais interferências foram explicadas pela
automatização da leitura, onde a mente determina
automaticamente o significado semântico da palavra (lê a palavra
"vermelho" e pensa na cor "vermelho"), e então deve verificar-se
intencionalmente e identificar em seu lugar a cor da palavra (a
tinta é de outra cor que não o vermelho), processo que não é
automatizado.
Os estímulos nos paradigmas Stroop podem ser divididos em 3
grupos: neutros, congruentes e incongruentes. Estímulos neutros
são aqueles estímulos nos quais apenas o texto (semelhante aos
estímulos 1 do experimento de Stroop) ou a cor (semelhante aos
estímulos 3 do experimento de Stroop) são exibidos. Estímulos
congruentes são aqueles em que a cor da tinta e a palavra se
referem à mesma cor (por exemplo, a palavra "rosa" escrita em
rosa). Estímulos incongruentes são aqueles em que a cor da tinta

18
e a palavra diferem.[6] Três achados experimentais são
recorrentemente encontrados em experimentos de Stroop. Uma
primeira descoberta é a interferência semântica, que afirma que
nomear a cor da tinta de estímulos neutros (por exemplo, quando
a cor da tinta e a palavra não interferem uma na outra) é mais
rápida do que em condições incongruentes. É chamada de
interferência semântica, pois geralmente é aceito que a relação de
significado entre a cor da tinta e a palavra está na raiz da
interferência. A segunda descoberta, facilitação semântica,
explica a constatação de que nomear a tinta de estímulos
congruentes é mais rápido (por exemplo, quando a cor da tinta e a
palavra combinam) do que quando estímulos neutros estão
presentes (por exemplo, estímulo 3; quando apenas um quadrado
colorido é mostrado). A terceira constatação é que tanto a
interferência semântica quanto a facilitação desaparecem quando
a tarefa consiste em ler a palavra ao invés de nomear a cor da
tinta. Às vezes, tem sido chamado de assincronia Stroop e foi
explicado por uma automatização reduzida ao nomear cores em
comparação com a leitura de palavras.
No estudo da teoria da interferência, o procedimento mais
comumente usado foi semelhante ao segundo experimento de
Stroop, no qual os sujeitos foram testados na nomeação de cores
de palavras incompatíveis e de manchas de controle. O primeiro
experimento no estudo de Stroop (ler palavras em preto versus
cores incongruentes) foi menos discutido. Em ambos os casos, a
pontuação de interferência é expressa como a diferença entre os
tempos necessários para ler cada um dos dois tipos de cartões.

19
Em vez de nomear estímulos, os sujeitos também foram
solicitados a classificar os estímulos em categorias. Diferentes
características do estímulo, como cores de tinta ou direção das
palavras, também foram sistematicamente variadas. Nenhuma
dessas modificações elimina o efeito da interferência.

20
 Capítulo 3
Efeito Stroop e a
neurociência
Neuroanatomia

T
écnicas de imagem cerebral, incluindo ressonância
magnética (MRI), ressonância magnética funcional (fMRI)
e tomografia por emissão de pósitrons (PET) mostraram
que existem duas áreas principais no cérebro que estão
envolvidas no processamento da tarefa Stroop. o córtex cingulado
anterior e o córtex pré-frontal dorsolateral. Mais especificamente,
enquanto ambos são ativados ao resolver conflitos e detectar
erros, o córtex pré-frontal dorsolateral auxilia na memória e outras
funções executivas, enquanto o córtex cingulado anterior é usado
para selecionar uma resposta apropriada e alocar recursos de
atenção.
O córtex pré-frontal dorsolateral posterior cria as regras
apropriadas para o cérebro atingir o objetivo atual. Para o efeito
Stroop, isso envolve ativar as áreas do cérebro envolvidas na
percepção de cores, mas não aquelas envolvidas na codificação
de palavras. Ele neutraliza preconceitos e informações
irrelevantes, por exemplo, o fato de que a percepção semântica
da palavra é mais marcante do que a cor na qual ela é impressa.

21
Em seguida, o córtex pré-frontal médio-dorsolateral seleciona a
representação que cumprirá o objetivo. As informações relevantes
devem ser separadas das informações irrelevantes na tarefa;
assim, o foco é colocado na cor da tinta e não na palavra. Além
disso, a pesquisa sugeriu que a ativação do córtex pré-frontal
dorsolateral esquerdo durante uma tarefa Stroop está relacionada
à expectativa de um indivíduo em relação à natureza conflitante
do próximo julgamento, e não tanto no conflito em si. Por outro
lado, o córtex pré-frontal dorsolateral direito visa reduzir o conflito
de atenção e é ativado após o término do conflito.
Além disso, o córtex cingulado anterior dorsal posterior é
responsável por qual decisão é tomada (ou seja, se você dirá a
resposta incorreta [palavra escrita] ou a resposta correta [cor da
tinta]). Após a resposta, o córtex cingulado anterior dorsal anterior
está envolvido na avaliação da resposta – decidindo se a resposta
está correta ou incorreta. A atividade nesta região aumenta
quando a probabilidade de um erro é maior.

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Teorias
Existem várias teorias usadas para explicar o efeito Stroop e são
comumente conhecidas como “modelos de raça”. Isso se baseia
na noção subjacente de que informações relevantes e irrelevantes
são processadas em paralelo, mas "correm" para entrar no
processador central único durante a seleção da resposta. Eles
são:

Velocidade de processamento
Essa teoria, também chamada de Teoria da Velocidade Relativa
de Processamento, sugere que há um atraso na capacidade do
cérebro de reconhecer a cor da palavra, já que o cérebro lê
palavras mais rápido do que reconhece cores. Isso se baseia na
ideia de que o processamento de texto é significativamente mais
rápido que o processamento de cores. Em uma condição em que
há conflito entre palavras e cores (por exemplo, teste de Stroop),
se a tarefa é relatar a cor, a informação da palavra chega ao
estágio de tomada de decisão antes da informação da cor que
apresenta confusão de processamento. Por outro lado, se a tarefa
for relatar a palavra, porque as informações de cores ficam atrás
das informações da palavra, uma decisão pode ser tomada antes
das informações conflitantes.

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Atenção seletiva
A Teoria da Atenção Seletiva sugere que o reconhecimento de
cores, em oposição à leitura de uma palavra, requer mais
atenção. O cérebro precisa usar mais atenção para reconhecer
uma cor do que para codificar uma palavra, então demora um
pouco mais. As respostas emprestam muito à interferência
observada na tarefa de Stroop. Isso pode ser resultado de uma
alocação de atenção para as respostas ou de uma maior inibição
de distratores que não são respostas apropriadas.

Automaticidade
Esta teoria é a teoria mais comum do efeito Stroop. Isso sugere
que, como o reconhecimento de cores não é um "processo
automático", há hesitação em responder, enquanto, em contraste,
o cérebro entende automaticamente os significados das palavras
como resultado da leitura habitual. Essa ideia é baseada na
premissa de que a leitura automática não precisa de atenção
controlada, mas ainda usa recursos atencionais suficientes para
reduzir a quantidade de atenção acessível para o processamento
de informações de cores. Stirling (em 1979) introduziu o conceito
de automaticidade de resposta. Ele demonstrou que mudar as
respostas de palavras coloridas para letras que não faziam parte
das palavras coloridas aumentava o tempo de reação e reduzia a
interferência de Stroop.

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Processamento distribuído paralelo

Essa teoria sugere que, à medida que o cérebro analisa as

informações, caminhos diferentes e específicos são
desenvolvidos para diferentes tarefas. Alguns caminhos, como a
leitura, são mais fortes que outros, portanto, é a força do caminho
e não a velocidade do caminho que é importante. Além disso, a
automaticidade é função da força de cada via, portanto, quando
duas vias são ativadas simultaneamente no efeito Stroop, ocorre
interferência entre o caminho mais forte (leitura de palavras) e o
caminho mais fraco (nomeação de cores), mais especificamente
quando o A via que leva à resposta é a via mais fraca.

Desenvolvimento cognitivo
Nas teorias neopiagetianas de desenvolvimento cognitivo,
diversas variações da tarefa de Stroop têm sido utilizadas para
estudar as relações entre velocidade de processamento e funções
executivas com memória de trabalho e desenvolvimento cognitivo
em vários domínios. Esta pesquisa mostra que o tempo de reação
às tarefas Stroop diminui sistematicamente desde a primeira
infância até o início da idade adulta. Essas mudanças sugerem
que a velocidade de processamento aumenta com a idade e que
o controle cognitivo se torna cada vez mais eficiente. Além disso,
esta pesquisa sugere fortemente que as mudanças nesses
processos com a idade estão intimamente associadas ao

25
desenvolvimento da memória de trabalho e vários aspectos do
pensamento. A tarefa stroop também mostra a capacidade de
controlar o comportamento. Se solicitado a indicar a cor da tinta
em vez da palavra, o participante deve superar os estímulos
iniciais e mais fortes para ler a palavra. Essas inibições mostram a
capacidade do cérebro de regular o comportamento.

Usos
O efeito Stroop tem sido amplamente utilizado na psicologia.
Entre os usos mais importantes está a criação de testes
psicológicos validados com base no efeito Stroop que permitem
medir a capacidade e as habilidades de atenção seletiva de uma
pessoa, bem como sua capacidade de velocidade de
processamento. Também é usado em conjunto com outras
avaliações neuropsicológicas para examinar as habilidades de
processamento executivo de uma pessoa,[18] e pode ajudar no
diagnóstico e caracterização de diferentes distúrbios psiquiátricos
e neurológicos.
Os pesquisadores também usam o efeito Stroop durante estudos
de imagens cerebrais para investigar regiões do cérebro
envolvidas no planejamento, tomada de decisões e
gerenciamento de interferências do mundo real (por exemplo,
mensagens de texto e direção).

Teste de Stroop
26
O efeito Stroop tem sido usado para investigar as capacidades
psicológicas de uma pessoa; desde a sua descoberta durante o
século XX, tornou-se um teste neuropsicológico popular.
Existem diferentes variantes de teste comumente usadas em
ambientes clínicos, com diferenças entre elas no número de
subtarefas, tipo e número de estímulos, tempos para a tarefa ou
procedimentos de pontuação. Todas as versões têm pelo menos
dois números de subtarefas. Na primeira tentativa, o nome da cor
escrita difere da tinta da cor na qual está impresso, e o
participante deve dizer a palavra escrita. Na segunda tentativa, o
participante deve nomear a cor da tinta. No entanto, pode haver
até quatro subtarefas diferentes, acrescentando em alguns casos
estímulos constituídos por grupos de letras “X” ou pontos
impressos em uma determinada cor, devendo o participante dizer
a cor da tinta; ou nomes de cores impressos em tinta preta que
devem ser lidos. O número de estímulos varia entre menos de
vinte itens a mais de 150, estando intimamente relacionado ao
sistema de pontuação utilizado. Enquanto em algumas variantes
de teste a pontuação é o número de itens de uma subtarefa lida
em um determinado tempo, em outras é o tempo que levou para
completar cada uma das tentativas. O número de erros e
diferentes pontuações derivadas também são levados em
consideração em algumas versões.
Este teste é considerado para medir a atenção seletiva,
flexibilidade cognitiva e velocidade de processamento, sendo
utilizado como ferramenta na avaliação das funções executivas.
Um efeito de interferência aumentado é encontrado em distúrbios

27
como danos cerebrais, demências e outras doenças
neurodegenerativas, transtorno de déficit de atenção e
hiperatividade ou uma variedade de distúrbios mentais, como
esquizofrenia, vícios e depressão. Os ergonomistas puderam até
mostrar uma relação entre as características ergonômicas do
mobiliário educacional e o número de erros cognitivos baseados
no teste de Stroop. Eles descobriram que uma redução percentual
de erro usando cadeira e mesa separadas contra a cadeira do
aluno com mesa de braço.

Variações
O teste de Stroop também foi modificado para incluir outras
modalidades e variáveis sensoriais, para estudar o efeito do
bilinguismo ou para investigar o efeito das emoções na
interferência.

Palavras distorcidas

Por exemplo, o efeito Stroop de palavras distorcidas produz as

mesmas descobertas semelhantes ao efeito Stroop original.
Assim como a tarefa Stroop, a cor da palavra impressa é diferente
da cor da tinta da palavra; no entanto, as palavras são impressas
de tal forma que é mais difícil de ler (tipicamente em forma de
curva).[38] A ideia aqui é que a forma como as palavras são
impressas diminui tanto a reação do cérebro quanto o tempo de
processamento, dificultando a conclusão da tarefa.

28
Emocional

O efeito Stroop emocional serve como uma abordagem de

processamento de informações para emoções. Em uma tarefa de
Stroop emocional, um indivíduo recebe palavras emocionais
negativas como "luto", "violência" e "dor" misturadas com palavras
mais neutras como "relógio", "porta" e "sapato". Assim como na
tarefa Stroop original, as palavras são coloridas e o indivíduo deve
nomear a cor. A pesquisa revelou que os indivíduos que estão
deprimidos são mais propensos a dizer a cor de uma palavra
negativa mais lentamente do que a cor de uma palavra neutra.
Embora tanto o Stroop emocional quanto o Stroop clássico
envolvam a necessidade de suprimir informações irrelevantes ou
distrativas, existem diferenças entre os dois. O efeito Stroop
emocional enfatiza o conflito entre a relevância emocional para o
indivíduo e a palavra; enquanto que o efeito Stroop clássico
examina o conflito entre a cor incongruente e a palavra.[38] O
efeito Stroop emocional tem sido usado em psicologia para testar
preconceitos implícitos, como preconceito racial, por meio de um
teste de associação implícita. Um estudo notável disso é o Projeto
Implícito da Universidade de Harvard, que administrou um teste
associando emoções negativas ou positivas a imagens de raça e
mediu o tempo de reação para determinar a preferência racial.

Espacial

29
O efeito Stroop espacial demonstra interferência entre a
localização do estímulo com a localização nos estímulos. Em uma
versão da tarefa Stroop espacial, uma seta apontando para cima
ou para baixo aparece aleatoriamente acima ou abaixo de um
ponto central. Apesar de serem solicitados a discriminar a direção
da seta, ignorando sua localização, os indivíduos normalmente
respondem mais rápido e com mais precisão a estímulos
congruentes (isto é, uma seta apontando para baixo localizada
abaixo do sinal de fixação) do que a estímulos incongruentes (isto
é, uma seta para cima). seta apontando localizada abaixo do sinal
de fixação). Um efeito semelhante, o efeito Simon, usa estímulos
não espaciais.

Efeito Simon é a diferença na precisão ou tempo de reação

entre as tentativas em que o estímulo e a resposta estão do
mesmo lado e as tentativas em que estão em lados opostos,
com as respostas sendo geralmente mais lentas e menos
precisas quando o estímulo e a resposta estão em lados
opostos . A tarefa é semelhante em conceito ao Efeito Stroop.
O Stroop Color and Word Test (SCWT) pode ser usado para
avaliar a capacidade de inibir a interferência cognitiva que
ocorre quando o processamento de um recurso de estímulo
específico impede o processamento simultâneo de um segundo
atributo de estímulo. O efeito Simon é uma extensão desse
efeito, mas a interferência nessa tarefa é gerada por
características espaciais e não por características dos próprios
estímulos.

Numérico

O efeito Numerical Stroop demonstra a estreita relação entre

valores numéricos e tamanhos físicos. Os dígitos simbolizam
valores numéricos, mas também possuem tamanhos físicos. Um
dígito pode ser apresentado como grande ou pequeno (por

30
exemplo, 5 vs. 5), independentemente do seu valor numérico.
Comparar dígitos em tentativas incongruentes (por exemplo, 3 5)
é mais lento do que comparar dígitos em tentativas congruentes
(por exemplo, 5 3) e a diferença no tempo de reação é
denominada efeito Stroop numérico. O efeito de valores
numéricos irrelevantes em comparações físicas (semelhante ao
efeito de palavras coloridas irrelevantes na resposta a cores)
sugere que os valores numéricos são processados
automaticamente (ou seja, mesmo quando são irrelevantes para a
tarefa).

Reverso

Outra variante do efeito Stroop clássico é o efeito Stroop reverso.

Ocorre durante uma tarefa de apontar. Em uma tarefa Stroop
reversa, os indivíduos veem uma página com um quadrado preto
com uma palavra colorida incongruente no meio – por exemplo, a
palavra “vermelho” escrita na cor verde – com quatro quadrados
coloridos menores nos cantos. Um quadrado seria de cor verde,
um quadrado seria vermelho e os dois quadrados restantes
seriam de outras cores. Estudos mostram que se o indivíduo for
solicitado a apontar para o quadrado da cor escrita (neste caso, o
vermelho) ele apresentará um atraso. Assim, palavras de cores
incongruentes interferem significativamente em apontar para o
quadrado apropriado. No entanto, algumas pesquisas mostraram
que há muito pouca interferência de palavras de cores
incongruentes quando o objetivo é combinar a cor da palavra.

31
A Era do Cérebro: Treine Seu Cérebro em Minutos por Dia! (The
Brain Age: Train Your Brain in Minutes a Day!). O programa de
software, produzido por Ryūta Kawashima para o sistema de
videogame portátil Nintendo DS, contém um módulo de
administrador Stroop Test automatizado traduzido em forma de
jogo.

32
 Capítulo 4
O que o efeito Stroop revela
sobre nossas mentes

O
efeito Stroop é um fenômeno simples que revela muito
sobre como o cérebro processa as informações.
O efeito Stroop é um fenômeno simples que revela
muito sobre como o cérebro processa as informações. Descrito
pela primeira vez na década de 1930 pelo psicólogo John Ridley
Stroop, o efeito Stroop é nossa tendência a sentir dificuldade em
nomear uma cor física quando ela é usada para soletrar o nome
de uma cor diferente. Essa simples descoberta desempenha um
papel enorme na pesquisa psicológica e na psicologia clínica.
No estudo original de Stroop, ele usou três elementos: nomes de
cores impressos em tinta preta, nomes de cores impressos em
tinta diferente da cor nomeada e quadrados de cada cor. Ele
então conduziu seu experimento em duas partes:
1. Em seu primeiro experimento, ele pediu aos participantes que
simplesmente lessem a cor impressa em tinta preta. Ele então
pediu que lessem as palavras impressas, independentemente da
cor em que foram impressas.
2. Para seu segundo experimento, ele pediu aos participantes que
nomeassem a cor da tinta em vez da palavra escrita. Por
exemplo, “vermelho” pode ter sido impresso em verde e os
participantes foram solicitados a identificar a cor verde em vez de
33
ler a palavra “vermelho”. Nesse segmento, os participantes
também foram solicitados a identificar a cor dos quadrados.
Stroop descobriu que os participantes levaram mais tempo para
completar a tarefa de nomear as cores de tinta das palavras no
experimento dois do que para identificar a cor dos quadrados. Os
sujeitos também levaram muito mais tempo para identificar as
cores da tinta no experimento dois do que simplesmente ler a
palavra impressa no experimento um. Ele identificou esse efeito
como uma interferência causando um atraso na identificação de
uma cor quando ela é incongruente com a palavra impressa.
A descoberta do efeito Stroop levou ao desenvolvimento do teste
Stroop. De acordo com um artigo da Frontiers in Psychology, o
teste Stroop é usado tanto na psicologia experimental quanto na
clínica para “avaliar a capacidade de inibir a interferência cognitiva
que ocorre quando o processamento de um recurso de estímulo
específico impede o processamento simultâneo de um segundo
atributo de estímulo”.

Em suma, o teste de Stroop, uma versão simplificada do

experimento original, apresenta informações incongruentes aos
sujeitos por ter a cor de uma palavra diferente da palavra
impressa. O teste Stroop pode ser usado para medir a capacidade
e as habilidades de atenção seletiva de uma pessoa, a velocidade
de processamento e juntamente com outros testes para avaliar as
habilidades gerais de processamento executivo.

34
O Impacto do Efeito Stroop
Pode parecer que o efeito Stroop é apenas um experimento
fascinante sem nenhum efeito real na psicologia humana. Na
verdade, ilustra muito a maneira como processamos informações
e nos ajuda a avaliar nossa capacidade de superar nosso
raciocínio rápido instintivo. Um estudo publicado na Psychological
Review afirmou: “Os efeitos observados na tarefa Stroop
fornecem uma ilustração clara da capacidade das pessoas de
atenção seletiva e da capacidade de alguns estímulos escaparem
do controle atencional”.
O Journal of Experimental Psychology informou que o artigo de
Stroop apresentando esse fenômeno estava entre os artigos mais
citados que publicaram em seus primeiros 100 anos. Em 2002,
como parte de sua edição do centenário, declarou: “Mais de 700
estudos procuraram explicar algumas nuances do efeito Stroop;
milhares de outros foram direta ou indiretamente influenciados
pelo artigo de Stroop.”
Embora o teste Stroop seja interessante, ele também tem usos
incríveis no mundo da psicologia e no estudo do cérebro.

De acordo com um estudo publicado no National Center for

Biotechnology Information, o teste Stroop é valioso ao avaliar o
controle de interferência e a coordenação do conjunto de tarefas
em adultos com TDAH.

35
Além disso, um estudo publicado em 1976 descobriu que era
88,9% preciso na distinção entre clientes que sofreram danos
cerebrais e aqueles que não sofreram. Estudos posteriores
confirmaram esses achados, e o teste de Stroop é
frequentemente usado para avaliar a atenção seletiva em
pacientes com lesão cerebral traumática.
Vários estudos, incluindo os experimentos originais de Stroop,
sugerem que a prática pode diminuir a inferência de Stroop. Isso
tem implicações para nossas habilidades de aprendizado,
capacidade de multitarefa e como formamos hábitos. O psicólogo
e economista Daniel Kahneman explorou esse conceito em seu
livro “Pensando, Rápido e Lento (“Thinking, Fast and Slow”).
Nosso pensamento rápido, o que ele chama de Sistema 1, é
nossa reação inicial e automática às coisas que encontramos.
Kahneman escreveu: “Quando o Sistema 1 encontra dificuldades,
ele chama o Sistema 2 para dar suporte a um processamento
mais detalhado e específico que pode resolver o problema do
momento”. Quando se trata do efeito Stroop, o Sistema 1 (nosso
pensamento rápido e automático) busca encontrar o padrão mais
rápido disponível. Kahneman acredita que, entendendo como
nossos cérebros fazem conexões, podemos superá-las para
chegar a conclusões mais lógicas, chamando o Sistema 2, nosso
pensamento controlado, mais rapidamente.
Explorar o efeito Stroop continua a desempenhar um papel
importante em estudos e experimentos envolvendo pensamento
automático e controlado, atenção seletiva, nosso processamento
cognitivo e muito mais. Embora o efeito Stroop nunca tenha sido

36
explicado definitivamente, ele fornece uma referência testada e
verdadeira para psicólogos e cientistas que tem sido referida por
muitos anos.

37
 Capítulo 5
A palavra vence o rosto: o
efeito Stroop emocional
ativa a
rede cortical frontal

D
e acordo com Shima Ovaysikia, Khalid A. Tahir, Jason L.
Chan e Joseph F. X. DeSouza (2011), Departamento de
Psicologia, Centro de Pesquisa da Visão, Universidade
de York (Toronto, Canadá), o córtex pré-frontal (PFC) tem sido
implicado em ordenar o controle cognitivo do comportamento. Às
vezes, esse controle é executado por meio da supressão de uma
resposta indesejada para evitar conflitos. O conflito ocorre quando
dois processos concorrentes simultaneamente levam a resultados
comportamentais diferentes, como visto em tarefas como a tarefa
anti-saccade, ir/não ir e a tarefa Stroop.

Tarefa anti-saccade (AS)

A tarefa anti-sacada (AS) é uma estimativa grosseira de lesão ou
disfunção do lobo frontal, avaliando a capacidade do cérebro de
inibir a sacada reflexiva. O movimento ocular sacádico é
controlado principalmente pelo córtex frontal. Movimentos
oculares sacádicos e movimentos oculares anti-sacádicos são
38
realizados por regiões semelhantes do cérebro: o campo ocular
frontal (FEF), a área motora suplementar (SMA), o tálamo e o
putâmen. Anti-saccades requerem uma intenção de querer o
movimento e inibir uma resposta reflexiva. Portanto, pensava-se
que o córtex pré-frontal dorsolateral desempenhava um papel
maior nos movimentos anti-sacádicos.
Esta teoria foi refutada em um estudo que usou tomografia por
emissão de pósitrons para analisar a atividade cerebral durante o
movimento anti-sacádico. O estudo mostrou que o CPFDL foi
ativado igualmente nos movimentos sacádicos e anti-sacádicos.
Os anti-saccades exigiram maior ativação do FEF, SMA e
putâmen.
Atualmente, a tarefa AS é utilizada como uma avaliação grosseira
da função do lobo frontal em doenças neurológicas e
psiquiátricas. A tarefa tem alta sensibilidade, porém sua
especificidade é baixa. É importante notar que crianças e adultos
com mais de 70 anos terão fisiologicamente uma taxa aumentada
de erro na tarefa anti-saccade.
Versões modificadas da tarefa, muitas vezes denominada tarefa
anti-sacada emocional, têm sido usadas em pesquisas
psicológicas e psicofisiológicas para investigar a interação entre a
atenção visual e o processamento das emoções. A emoção dirige
a atenção: as pessoas geralmente tendem a direcionar os
movimentos dos olhos para estímulos emocionais, em vez de
estímulos neutros e maçantes. A versão emocional da tarefa
antissacádica utiliza estímulos emocionais (fotografias ou
estímulos condicionados) como alvos visuais, exigindo que os

39
participantes olhem na direção oposta. O desempenho na tarefa é
uma medida para vieses de atenção em participantes saudáveis e
vários distúrbios, como transtornos de humor, dependência e
ansiedade social.

Os ambientes circundantes em conjunto com as situações que

encontramos todos os dias exigem que apliquemos nossa
cognição, planos e objetivos para estruturar nossas ações através
da organização de cima para baixo de nossa atenção.
Ao determinar o que é importante durante qualquer atividade
direcionada a um determinado objetivo, precisamos suprimir
ações errôneas que possam surgir devido à ambiguidade do
nosso entorno. Diante de demandas concorrentes contrárias ao
hábito com mais de uma opção de comportamento, são
necessárias estratégias mais complexas de tomada de decisão e
coordenação de ações. A literatura anterior sobre o córtex pré-
frontal (PFC) descobriu que essa região está implicada em
funções cognitivas superiores, incluindo planejamento de longo
prazo, supressão de resposta e seleção de resposta. Esse papel

40
é exercido quando as associações de estímulos aprendidas e
esperadas que guiam o comportamento são violadas e a inibição
da resposta preparada é necessária para redirecionar a atenção.
Uma função-chave do PFC é evidente em situações em que
precisamos recorrer às nossas representações internas de
objetivos e usar as regras mais apropriadas para alcançá-los.
Uma tarefa clássica que demonstra tais situações em um
ambiente de laboratório é a tarefa de Stroop (1935).
Na tarefa Stroop, os participantes devem nomear a cor da tinta na
qual uma palavra de cor é escrita (Stroop, 1935). Quando a tinta e
a palavra se referem a cores diferentes, ocorre um conflito entre o
que deve ser dito e o que é lido automaticamente. O participante
deve resolver o conflito entre dois processos concorrentes: leitura
de palavras e nomeação de cores. Nosso desejo de ler uma
palavra leva a fortes associações de “estímulo-resposta (SR)”;
portanto, inibir esses fortes SRs é difícil e propenso a mais erros.
Tal interferência se deve à natureza sem esforço da leitura e ao
comportamento menos habitual de nomeação de cores (MacLeod,
1991). Quando informações irrelevantes da tarefa, como a palavra
de cor, ganham prioridade no processamento, chamando nossa
atenção, o PFC deve exercer controle de cima para baixo para
resolver esse processamento enviesado do conteúdo da tarefa
(Milham et al., 2003). A região frontal medial tem sido implicada
no controle de ações voluntárias, especialmente durante tarefas
que exigem uma escolha entre respostas competitivas. O córtex
cingulado anterior (ACC), em particular, está envolvido em uma
ampla gama de ajustes comportamentais e controles cognitivos,

41
detectando conflitos causados pela competição de
respostas/comportamentos, mais amplamente no processamento
de tarefas cognitivamente exigentes. Estudos de imagem
confirmaram o aumento da ativação dentro do CPF,
particularmente do ACC, que se propõe ser causado pela
interferência cognitiva que resulta do processamento simultâneo
de duas características de estímulo com associações
contrastantes de RS. Maior atividade relacionada a conflitos
dentro do ACC associada aos ensaios de alto ajuste (ou seja,
incongruentes) (MacDonald et al., 2000; Kerns et al., 2004) apoia
o papel desta região no monitoramento de conflitos e seu
envolvimento no controle cognitivo como afirma a hipótese do
conflito (Botvinick et al., 2004). Uma série de estudos de imagem
reforçou o papel das regiões orbitofrontal e inferior do CPF na
regulação da emoção (Lévesque et al., 2004). Essas duas áreas
têm sido particularmente implicadas na supressão e reavaliação
de estímulos emocionais negativos. O córtex frontal inferior
também tem sido implicado em conflito de resposta e inibição,
bem como em processos de atenção seletiva. Estudos sobre a
tarefa go/no-go (Menon et al., 2001; Rubia et al., 2001), a tarefa
flanker Eriksen (Bunge, 2002) e a tarefa Stroop (Kemmotsu et al.,
2005), encontraram um papel do córtex frontal inferior nas
condições incongruentes e incongruentes dessas tarefas. A
ativação da região frontal inferior durante as tentativas de no-go e
as condições incongruentes sugerem o envolvimento dessa área
na contenção de uma resposta mais habitual em favor de uma
mais esforçada.

42
Shima Ovaysikia e colaboradores (2011), usando palavras
emocionais e rostos emocionais em um experimento Stroop,
examinamos os dois comportamentos automáticos bem
aprendidos de leitura de palavras e reconhecimento de
expressões faciais. Em nosso paradigma emocional Stroop, as
palavras foram processadas mais rapidamente do que as
expressões faciais com tentativas incongruentes, produzindo
tempos de reação mais longos e maior número de erros em
comparação com as tentativas congruentes. Este novo efeito
Stroop ativou as regiões anterior e inferior do CPFm, ou seja, o
córtex cingulado anterior, o giro frontal inferior e o giro frontal
superior. Nossos resultados sugerem que comportamentos
prepotentes como leitura e reconhecimento de expressões faciais
são dependentes de estímulos e talvez hierárquicos, recrutando
regiões distintas do CPFm. Além disso, o processamento mais
rápido da leitura de palavras em comparação com o relato de
expressões faciais é indicativo da formação de associações mais
fortes de estímulo-resposta de um comportamento aprendido em
excesso em comparação com um comportamento instintivo, o que
poderia ser explicado alternativamente pela distinção entre
consciência e atenção seletiva.

43
 Epílogo

O
famoso "Efeito Stroop" recebeu o nome de J. Ridley
Stroop, que descobriu esse estranho fenômeno na
década de 1930. Aqui está o seu trabalho: nomeie as
cores das seguintes palavras. NÃO leia as palavras... em vez
disso, diga a cor das palavras. Por exemplo, se a palavra "AZUL"
estiver impressa na cor vermelha, você deve dizer "VERMELHO".
Diga as cores o mais rápido que puder. Não é tão fácil quanto
você imagina!
As próprias palavras têm uma forte influência sobre sua
capacidade de dizer a cor. A interferência entre as diferentes
informações (o que as palavras dizem e a cor das palavras) que
seu cérebro recebe causa um problema. Existem duas teorias que
podem explicar o efeito Stroop:
. Teoria da Velocidade de Processamento: a interferência ocorre
porque as palavras são lidas mais rapidamente do que as cores
arenadas.
. Teoria da Atenção Seletiva: a interferência ocorre porque
nomear cores requer mais atenção do que ler palavras.
Os resultados sugerem que comportamentos prepotentes como
leitura e reconhecimento de expressões faciais são dependentes
de estímulos e talvez hierárquicos, recrutando regiões distintas do
CPFm. Além disso, o processamento mais rápido da leitura de
palavras em comparação com o relato de expressões faciais é

44
indicativo da formação de associações estímulo-resposta mais
fortes de um comportamento aprendido em excesso em
comparação com um comportamento instintivo, o que poderia ser
explicado alternativamente pela distinção entre consciência e
atenção seletiva

45
 Bibliografia consultada

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