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CANDIDO MENDES
MATERIAL DIDÁTICO
Impressão
e
Editoração
REFERÊNCIAS ....................................................................................................... 62
UNIDADE 1 – INTRODUÇÃO
Muitos pensam ser um cargo de fácil conduta, mas não é uma função
simples nem de atribuições práticas fáceis, pelo contrário, as tarefas são
complexas e exigem responsabilidade.
Claro que se vai trabalhar com educação e pessoas, nada mais coerente
do que conhecer os fundamentos da educação, certo? Fundamentos estes que
enviesam pela filosofia, sociologia, psicologia, antropologia, biologia e história.
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das ideias de vários autores, incluindo aqueles que consideramos clássicos, não
se tratando, portanto, de uma redação original e tendo em vista o caráter didático
da obra, não serão expressas opiniões pessoais.
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Neste cenário que o(a) secretário(a) escolar deve constituir-se muito além
de um(a) mero(a) executor(a) de tarefas burocráticas, mas de um(a) profissional
que tem em mãos dados essenciais para pensar estrategicamente o processo
pedagógico da escola, bem como a memória dos sujeitos que nela estão ou
estiveram inseridos (ABUD, 2012).
Em suas funções diárias, o secretário escolar deve ser mais do que uma
pessoa encarregada de digitação das correspondências, manutenção do arquivo
e atendimento de telefonemas. Às vezes, esse profissional é a ponte entre
aqueles que tomam decisões gerenciais e os que executarão tais decisões;
muitas vezes, porém, toma decisões e executa tarefas relevantes e decisivas. É,
pois, nesse momento, verdadeiro assessor, função que exige competências e
formação básica bem específicas (MEDEIROS; HERNANDEZ,1999, p.17).
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As organizações são diferentes entre si, não existem duas iguais, assim
como as pessoas. Podem durar meses, décadas ou séculos, sobrevivendo aos
seus fundadores, ou podem desaparecer repentinamente, pelo simples fato de
que não são sistemas perfeitos.
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Como diz Carvalho (2008), cada teoria foi criada possuindo uma
“abordagem” e, significa dizer que, cada estudo que se transformou em uma
teoria teve um enfoque, uma maneira de enfatizar ou evidenciar os valores e
relações econômicas, sociais e políticas da época em que foram criadas.
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E competências?
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excelência operacional;
inovação em produtos;
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Por fim, vale lembrar que o valor econômico agregado pela competência
engloba, além da dimensão clássica baseada em aumento de produtividade e
redução custos, a dimensão qualitativa influenciadora das escolhas dos clientes,
que os economistas clássicos chamam de ‘valor de uso’ (ZARIFIAN, 2001).
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a) Habilidades Intelectuais:
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rapidez e exatidão – pensar e/ou fazer bem e muito em pouco tempo, tanto
nas percepções como no raciocínio concreto e abstrato.
b) As artísticas:
c) As Psicomotoras:
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resistência física – ter a capacidade de agir por longo tempo sem cansaço
e de acordo com a profissão/atividade; é superar os efeitos de
temperaturas extremas;
Então caminhemos...
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elas. É preciso ficar claro que a escola é uma organização orientada por
finalidades, controlada e permeada pelas questões do poder.
Não é nosso intuito nesse módulo partir para reflexões profundas sobre
essa forma organizativa, de todo modo vale ressaltar que para realizar um ensino
de qualidade e cumprir suas finalidades, as escolas têm que romper com a atual
forma de organização burocrática que regula o trabalho pedagógico – pela
conformidade às regras fixadas, pela obediência a leis e diretrizes emanadas do
poder central e pela cisão entre os que pensam e executam –, que conduz à
fragmentação e ao consequente controle hierárquico que enfatiza três aspectos
inter-relacionados: o tempo, a ordem e a disciplina.
O horário escolar, que fixa o número de horas por semana e que varia em
razão das disciplinas constantes na grade curricular, estipula também o número
de aulas por professor. Tal como afirma Enguita (1989, p. 180), [...] as matérias
tornam-se equivalentes porque ocupam o mesmo número de horas por semana, e
são vistas como tendo menor prestígio se ocupam menos tempo que as demais.
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que a organização escolar visa a fins que não são facilmente mensuráveis e
identificáveis.
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Nesse caso, cabe aos cursos de formação garantir aos educadores sólida
fundamentação teórica e ampla reflexão filosófica; aos professores, cabe munir-se
de aprofundados conhecimentos que lhes permitam tomar a educação como
fundamento e compreender a realidade humana. É preciso, também, garantir aos
trabalhadores um ensino da melhor qualidade possível nas condições históricas
atuais. Trata-se de promover o homem, ou seja, de dar à classe trabalhadora as
condições necessárias ao entendimento da sociedade. Tem que haver, então, um
empenho para que a escola funcione bem, para que haja métodos de ensino
eficazes.
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A escola não pode anular tal discriminação, mas pode atenuar, em parte,
os efeitos da desigualdade e preparar cada indivíduo para lutar e se defender, nas
melhores condições possíveis no cenário social. Só assim, esses indivíduos terão
condições de enfrentar a mobilidade competitiva que aí está. A escola deve então,
propor uma política radical para compensar as consequências individuais da
desigualdade social.
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Pelo contrário, para aqueles grupos sociais cuja cultura é bem diferente
da acadêmica da aula, a lógica da homogeneidade não pode senão consagrar a
discriminação de fato, já que possuem códigos de comunicação e intercâmbio
bem diferentes dos que a escola requer (SACRISTÁN; GÓMEZ, 2007).
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Tanto o campo das relações sociais que rodeiam a criança, como o dos
meios de comunicação que transmitem informações, valores e concepções
ideológicas, cumprem uma função mais próxima da reprodução da cultura
dominante do que da reelaboração crítica e reflexiva da mesma. Não há interesse
em oferecer elementos para um debate aberto e racional que permita opções
autônomas sobre qualquer aspecto da vida econômica, política ou social
(SACRISTÁN; GÓMEZ, 2007).
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Por mais simples e pequena que seja a escola, deve-se fazer o possível
para ter um espaço destinado à Secretaria Escolar. São exigências mínimas: uma
mesa, um computador, uma impressora, um balcão e um armário, com gaveta,
com chaves.
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Cada papel antes de ser arquivado no lugar que lhe convém, deve ser
cuidadosamente examinado a fim de verificar se não há rasura, falsificação ou
omissão de dados. Podemos nos deparar com irregularidades na vida escolar,
oriundas de outras escolas. Tais situações são previstas no nosso dia-a-dia, mas
que encontram soluções amparadas em lei, para a qual deve-se recorrer,
regularizando a situação.
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o registro de pessoal;
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Esse cargo que podemos até arriscar e dizer, é uma “profissão” devido
ser ocupação especializada que pressupõe determinado preparo, inclui várias
competências do seu ocupante.
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SECRETARIA ESCOLAR
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REFERÊNCIAS
REFERÊNCIAS BÁSICAS
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
ALVES, José Matias. Organização, gestão e projeto educativo das escolas. Porto:
Edições Asa, 1992.
AZEVEDO, Ivanize; COSTA, Sylvia Ignacio. Secretária: um guia prático. 4 ed. São
Paulo: Editora Senac São Paulo, 2004.
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FERREIRA, Ademir; REIS, Ana Carla Fonseca; PEREIRA, Maria Isabel. Gestão
Empresarial: de Taylor aos nossos dias: Evolução e Tendências da Moderna
Administração de Empresas. São Paulo: Thomson Learning, 2002.
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OLIVEIRA, João Ferreira de; MORAIS, Karine Nunes de; DOURADO, Luiz
Fernandes. Políticas e Gestão na Educação. Organização da educação escolar
no Brasil na perspectiva da gestão democrática: sistemas de ensino, órgãos
deliberativos e executivos, regime de colaboração, programas, projetos e ações.
Escola de Gestores, 2008.
PARO, Vítor. Administração Escolar: Introdução Crítica. 8 ed., São Paulo: Ed.
Cortez, 1999.
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ZARIFIAN, Philippe. Objetivo competência: por uma nova lógica. São Paulo:
Atlas, 2001.
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