Música,

Matemática ​

e Inclusão
uma possibilidade de intervenção
do professor mediador
 Ana Carla Jorge
Cleurilene Silva

Equipe
Dalila Fernandes
Jéssica Suyanne
​

​
Maria Rosilene
Milena Sousa
Wanmires Silva
 ​

Objetivos
Apresentar atividades que envolvam
musicalidade no processo de
desenvolvimento da cognição
matemática e compreender os
​

elementos que envolvem o ensino e

aprendizagem no desenvolvimento de
habilidades matemáticas, visando
uma educação inclusiva.
Neurocognição linguagem e comunicação

percepção e comunicação

A relação entre neurocognição e

planejamento e organização
matemática refere-se ao estudo das
funções cognitivas específicas
envolvidas no processo de flexibilidade cognitiva
aprendizagem da matemática. Isso
​

inclui habilidades executivas, como raciocínio lógico

linguagem, escrita, memória, atenção,
percepção e o papel das emoções na
aprendizagem. memória

atenção
​

Como a música pode contribuir no desenvolvimento

das habilidades matemáticas?

​
Ritmo
​

Padrões
​

Memória
​

Concentração
​

Diversão
​

Coordenação motora
​

Ao incorporar a música no ensino da matemática, é possível tornar

o aprendizado mais significativo e estimulante para as crianças.
Referências
Feuerstein (2014) afirma que muitos aspectos da problemática
da deficiência refletem a maturidade humana e cultural de uma
comunidade, descrevendo uma relatividade cultural implícita que
está na base do julgamento entre “pessoas com deficiência” e
“pessoas sem deficiência”.
Referências
Segundo Fonseca (1995, p.67), a definição de educação e
reabilitação é a mesma: “tudo o que permite ao indivíduo
aprender e reaprender novas aquisições, novas
competências e novas atitudes”.

​
Atividade 1 Atividade 2
Outras sugestões:
Confecção de instrumentos musicais recicláveis;
Criação de paródias;
Jogo de adivinhação musical;

​
“Pontuar música na educação é assinalar a necessidade de
sua prática nas escolas, auxiliar o educando a concretizar
sentimentos em formas expressivas, favorecer a
interpretação de sua posição no mundo, possibilitar a
compreensão de suas vivências, conferir sentido e
significado à sua condição de indivíduo e cidadão. Como
toda comunicação envolve conflito, poder, ideologia e
negociação, o educando precisa aprender a lidar com esses
​

valores com competência e autonomia, e aí emerge a

potencialidade da música como agente mediador,
auxiliando - ­o na construção de um diálogo com a
realidade”

Maria de Lourdes Sekeff

Obrigado!