Marlene Gomes

Tema: A importância da Expressão Musical no desenvolvimento harmonioso da criança

Curso: Educação de Infância

Cadeira: Didáctica de Expressão Musical
3º Ano, Pós-Laboral

Docente: Mestre Amilcar Jotamo

Universidade Pedagógica
Maputo
2022
ÍNDICE

Conteúdos pág.

1. INTRODUÇÃO ....................................................................................................................... 1

1.1. Objectivo geral ..................................................................................................................... 1

1.2. Objectivos específicos ......................................................................................................... 1

2. Metodologia ............................................................................................................................. 2

Definição de conceito ..................................................................................................................... 3

A IMPORTÂNCIA DA EXPRESSÃO MUSICAL NO DESENVOLVIMENTO HARMONIOSO

DA CRIANÇA ................................................................................................................................ 3

Desenvolvimento psicomotor ......................................................................................................... 4

Desenvolvimento cognitivo/linguístico .......................................................................................... 4

Desenvolvimento sócio-afectivo ..................................................................................................... 5

CONCLUSÃO ................................................................................................................................ 7

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS............................................................................................ 8
 1. INTRODUÇÃO
O presente trabalho com tema “A importância da Expressão Musical no desenvolvimento
harmonioso da criança” surge no âmbito da cadeira de Didáctica de Expressão Musical, que
constitui uma das cadeiras do Curso de Licenciatura em Educação de Infância. Curso leccionado
na Faculdade de Educação e Psicologia da Universidade Pedagógica de Maputo.

O desenvolvimento tal como afirma Veríssimo (2012), engloba vários aspectos, como por
exemplo, aumento de qualidades morais, psicológicos, intelectuais, crescimento, progresso,
físicos, cognitivos entre outros. Neste contexto, a música é bastante importante neste processo, e
traz grandes benefícios ao desenvolvimento do indivíduo, devendo fazer parte do seu dia-a-dia.

A música é uma linguagem que comunica e expressa sensações, sentidos e está presente nas mais
diversas situações. Desde a tenra idade a música já faz parte de nossas vidas, por seu poder criador
e libertador, a música torna-se um poderoso recurso educativo que quando usado na educação
infantil ajuda na estimulação do desenvolvimento global da criança.

A Expressão Musical em contexto escolar aparece como uma componente essencial e integradora
das várias áreas que integram o desenvolvimento global das crianças e adolescentes em geral. O
uso da Expressão Musical tem como enfoque o desenvolvimento global da criança na educação
infantil, respeitando sua individualidade, seu contexto social, económico, cultural, étnico e
religioso, entendendo a criança como um ser único com características próprias, que interage nesse
meio com outras crianças e também explora diversas peculiaridades em todos os aspectos.

1.1. Objectivo geral

 Abordar sobre a importância da Expressão Musical no desenvolvimento harmonioso da
criança.

1.2. Objectivos específicos

 Definir conceito de música;
 Explicar a importância da Expressão Musical no desenvolvimento harmonioso da criança;
 Descrever a implicância da Expressão Musical no desenvolvimento psicomotor,
cognitivo/linguístico e sócio-afectivo.

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2. Metodologia
 Revisão da literatura.

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 3. Definição de conceito
De acordo com Bitencourt (2019), a música é a arte de manifestar os diversos afectos da nossa
alma através do som. É uma linguagem que se traduz em formas sonoras capazes de expressar e
comunicar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio da organização e relacionamento
expressivo entre o som e o silêncio.

Hohmann e Weikart (1997) citados por Rebocho (2012), afirma que a música é uma linguagem
organizada pelo ritmo, a melodia e a harmonia, que desperta no seu ouvinte uma resposta
emocional, tem um carácter universal e exprime a vida humana sensível e criadora.

Segundo Santos, Silva, Barroso e Cruz (2007), num trabalho pedagógico, entende-se a música
como um processo contínuo de construção que envolve perceber, sentir, experimentar, imitar, criar
e reflectir.

4. A IMPORTÂNCIA DA EXPRESSÃO MUSICAL NO DESENVOLVIMENTO

HARMONIOSO DA CRIANÇA
De acordo com Drivdale (2012), a música, com o seu ritmo e melodia, tem o poder de afectar os
sentimentos e bem-estar psicológico das crianças. Willems (1970) citado por Silva (2012), defende
ainda que “cada um dos elementos da música (ritmo, melodia e harmonia) corresponde a um
aspecto humano específico, que mobiliza com exclusividade: o ritmo musical induz ao movimento
corporal (vida fisiológica); a melodia estimula a afectividade (vida afectiva); a ordem ou a estrutura
musical (na harmonia ou na forma musical) contribuem activamente para a afirmação ou para a
restauração da ordem mental no homem (vida mental)”.

Para Andrade (2012), a Expressão Musical quando bem trabalhada desenvolve o raciocínio,
criatividade e outros dons e aptidões, por isso, deve-se aproveitar esta tão rica actividade
educacional dentro das salas de actividade, pois, tem influenciado sobre todas as áreas curriculares,
interferindo assim nas relações dos indivíduos e na forma de ver o mundo.

A Expressão Musical pode contribuir para a formação global da criança, desenvolvendo a

capacidade de se expressar através de uma linguagem não-verbal e os sentimentos, emoções, a
sensibilidade, o intelecto, o corpo e a personalidade (Del Ben, 2002, como citado por Andrade,
2012).

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De acordo com Veríssimo (2012), no que se refere à importância deste domínio na Educação Pré-
Escolar considera-se que a música tem um papel primordial na formação de crianças e na aquisição
de competências e aprendizagens, pois a música é capaz de transmitir inúmeros sentimentos, como
por exemplo: alegria, melancolia, violência, calma entre outros. São experiências que a vida possuí
e que constituem um factor muito importante na formação do carácter do indivíduo.

Veríssimo (2012), afirma ainda que a Expressão Musical desempenha um papel fundamental na
vida da criança na sua actividade recreativa, ao mesmo tempo que desenvolve a sua criatividade,
promove a autodisciplina e desperta a consciência rítmica e estética. A música também desperta a
imaginação e a criatividade.

Para Rodrigues (2015), a música está presente em todas as culturas e pode ser utilizada como factor
determinante em vários aspectos como o desenvolvimento motor, o linguístico, o afectivo e o
aspecto cognitivo de todos os indivíduos, estabelecendo também vínculos afectivos que
permanecerão para sempre.

Weigel (1988) e Barreto (2000), citados por Mateus (2018), consideram que a Expressão Musical
pode potenciar o desenvolvimento das crianças a vários níveis, tais como:

4.1. Desenvolvimento psicomotor

A este nível, as actividades musicais podem ajudar a criança a apurar as suas habilidades motoras,
aperfeiçoar o seu movimento e a controlar os músculos. Além disso, o ritmo poderá ajudar a
equilibrar o sistema nervoso e aumentar a capacidade de realizar actividades coordenadas, já que
o movimento ritmado implica o desenvolvimento desta competência. Neste sentido, estimular a
realização de actividades como o cantar com gestos, dançar, ou bater palmas, permitem o
desenvolvimento do sentido rítmico e coordenação motora da criança, os quais são essenciais para
a aquisição de leitura e escrita.

4.2. Desenvolvimento cognitivo/linguístico

As aprendizagens da criança baseiam-se sobretudo nas situações que ela experimenta a cada dia
no seu contexto, pelo que, quantos mais estímulos ela receber, melhor será o seu desenvolvimento
a nível intelectual. Assim, potenciar a participação activa em actividades rítmico-musicais ajuda a

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desenvolver os diferentes sentidos da criança. Por exemplo, ao trabalhar com sons poder-se-á
trabalhar a acuidade auditiva da criança e ao trabalhar os gestos ou dança desenvolvem-se
competências motoras e relativas a atenção. Além disso, os sistemas de linguagem, memória e
ordenação sequencial são potencialmente activados quando se incentiva a criança a cantar e
explorar ritmos musicais.

Segundo Drivdale (2012), experiências com música e canções desenvolvem o ouvido de crianças
e facilitam a aprendizagem da linguagem. Por outro lado, Silva (2012), nessa mesma perspectiva
afirma que a adequação de actividades que envolvam a Expressão Musical favorece a
concentração, a atenção, o empenho e a imaginação. Consequentemente, a criança fica mais calma
e relaxada e aprende a pensar, o que estimula a sua inteligência.

4.3. Desenvolvimento sócio-afectivo

As actividades musicais podem ajudar a criança ao nível da sua auto-estima e auto-realização, já
que as actividades musicais colectivas favorecem a socialização com os seus colegas, o que
potencia o desenvolvimento da compreensão do “eu” e do “outro”, bem como a participação e
cooperação com outras crianças (Chiarelli & Barreto, 2005, citados por Mateus, 2018). De acordo
com Drivdale (2012), cantando, dançando ou fazendo música juntamente com os outros, ajuda as
crianças a sentirem-se como parte do grupo e melhorarem as suas relações com os amigos.

Segundo Bitencourt (2019), a utilização da música, bem como o uso de outros meios artísticos,
pode incentivar a participação, a cooperação, socialização. A Expressão Musical favorece o
desenvolvimento do gosto estético e da expressão artística, além de promover o gosto e o ensino
musical. Andrade (2012), nesta vertente afirma que com relação ao aspecto social da criança, a
Expressão Musical tem grande importância em seu crescimento. Ela estabelece uma boa relação
de explorar e identificar elementos para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu
conhecimento do mundo.

A música auxilia também a criança quando esta aprende algumas regras sociais: através de jogos
de roda, a criança vivencia, de forma lúdica, situações de perda, de escolha, de decepção, de
dúvida, de afirmação. A Expressão Musical pode também facilitar a cognição social (Veríssimo,
2012).

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De forma resumida, nos baseando em Silva (2012), podemos afirma categoricamente que a
Expressão Musical desenvolve várias aprendizagens e competências, a nível corporal, sensorial,
emocional, intelectual, social, cultural e, obviamente, musical. O contacto com a Expressão
Musical permite à criança desenvolver o conhecimento relativo à música propriamente dita, mas
também conhecer-se melhor a si própria, ao outro e à vida, expandir os seus conhecimentos
relativos ao mundo que a rodeia, desenvolver a sua personalidade, através do contacto com novos
valores, estabelecer uma boa comunicação com o outro. A nível físico, favorece a tomada de
consciência do seu esquema corporal. Em termos de comunicação, permite-lhe aumentar o seu
vocabulário, melhorar a capacidade de memorização e encontrar novos meios para comunicar.

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 5. CONCLUSÃO
A Expressão Musical é uma componente da educação básica a que todas as crianças devem ter
direito desde tenra idade, já que, sem ela, a educação não está completa. A música é uma das
actividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e autonomia. As aprendizagens
contidas nas brincadeiras que envolvem música fazem com que a criança cresça através da procura
de soluções e de alternativas.

É indiscutível o papel que a música desempenha no desenvolvimento global da criança. Todas as

experiências na área da música são indispensáveis ao desenvolvimento global da criança, pois,
com a utilização deste domínio podemos obter desenvolvimento a nível psicomotor,
cognitivo/linguístico e sócio-afectivo.

A Expressão Musical é uma aliada para o desenvolvimento global da criança, pois, interfere nos
âmbitos mais elevados da criança, o cognitivo, o afectivo e social. Levando-a um mundo mais
amplo de seus conhecimentos. A música cria imagens mentais, fantasias num mundo imaginário,
sendo ao mesmo tempo uma actividade concreta, positiva, com as suas leis físicas e lógicas em
domínios muito variados.

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 6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Andrade, A. da S. (2012). A música como instrumento facilitador da aprendizagem na
educação infantil. Guarabira – PB: Universidade Estadual da Paraíba.

Bitencourt, J. B. (2019). A contribuição da música na educação infantil: uma ferramenta

auxiliar na aprendizagem cognitiva e psicomotora dos educandos. Abaetetuba:
Universidade Federal do Pará.

Drivdale, S. K. (2012). Programa educativo para crianças do 1o ao 5º ano. Maputo: Direcção

Nacional da Acção Social.
Mateus, C. P. (2018). Os benefícios da Expressão Musical no desenvolvimento de crianças
com limitações cognitivas – uma intervenção com alunos do 1º CEB. Coimbra: Instituto
Politécnico de Coimbra.

Rebocho, I. I. N. (2012). A Expressão Musical na educação pré-escolar: Estratégias utilizadas.

Beija: Instituto Politécnico de Beja.

Rodrigues, E. R. (2015). A importância da música no processo de aprendizagem da criança

na educação infantil. Paulistana - PI: Centro de Atenção Psicossocial - CAPSi.

Santos, A. S. A., Silva, E. de S., Barroso, G. de O. & Cruz, R. C. S. L. (2007). A importância da

música na educação infantil.

Silva, F. C. D. (2012). Expressão musical e desenvolvimento da compreensão na leitura. A

leitura tem sons. Aveiro: Universidade de Aveiro.

Verissimo, I. M. (2012). A Expressão Musical na educação pré-escolar. Beija: Instituto

Politécnico de Beja.