 Pedagógica e didática são inseparáveis da

Desporto atividade do treinador.

Pedagogia Toda a ação que visa influenciar um
Procedimentos didáticos fundamentais
individuo ou grupo de indivíduos em função de um ou
vários objetivos  A atividade do treinador desenvolve-se num
ciclo ininterrupto de conceção, execução e
avaliação, que vai progressivamente
desenhando o percurso de uma época
Modificar desportiva
Eficaz Pedagogia competências/  A unidade de treino é o nível micro do
comportamentos planeamento. Cada sessão de treino deve
estra ligada á anterior e projeta-se
Só a adequada combinação entre competência técnica necessariamente nas sessões seguintes
e competência pedagógica, confere e eficácia á  Os objetivos da cada unidade de treino devem
intervenção do treinador. ser extraídos dos objetivos descritos no plano
anual.
Técnica
Plano Anual
Competência
Que competências devem estar adquiridas no final
Pedagógica da época

Didática ciência auxiliar da pedagogia que se ocupa

do estudo dos métodos e técnicas do ensino
Que competências técnicas ou técnico-táticas
Abordagem didática:
passar, receber

Que valores mínimos devem ter atingido, ao nível

das capacidades motores força, resistência,
flexibilidade, velocidade, coordenação
conteúdos Objetivos
Que atitudes e hábitos devem ter adquirido
pontualidade, assiduidade, respeito, saber perder
e ganhar.
Orientações
Fases de planeamento da unidade de treino(ut)

A didática coloca em prática os conhecimentos através
do planeamento dos conteúdos, tendo em conta o
público alvo.
Conclusões:
 Atividade do treinador é de natureza
pedagógica
 O treino desportivo é um processo
pedagógico e de ensino inseparável das
preocupações formativas e educativas
 A combinação entre competência técnica e
competência pedagógica é fundamental para
eficácia da intervenção do treinador
1º Caracterização do contexto
2º Construção da unidade de treino
Planeamento da unidade de treino
Fatores que definem a qualidade do UT:
Gestão adequada do tempo
Oportunidade das intervenções
Condições de segurança
Clima de sessão de treino
Estratégias do planeamento do UT:
1º Selecionar exercícios simples e de fácil
organização
2º Diversificar as unidades de treino

1
 3º Selecionar e estruturar os conteúdos
(progressões pedagógicas)
4º Exercícios dinâmicos
5º Prever períodos de Inf.pedagógica
6º Diminuir a duração das transições
7º Harmonizar a estabilidade com a inovação
8º Evitar introduzir demasiados exercícios novos
na mesma UT.
Aplicação do plano UT
1º Verificação das condições
2º Episódios de informação inicial e final
3º Abordagem dos conteúdos
3º A resposta dos praticantes aos exercícios
utilizados
4º os imprevistos ocorridos, a sua origem e a
eficácia das soluções dadas
Metodologias de observação:
Observação assistemática: direta, casual, espontânea
e informal. Regista os factos, sem utilizar meios
técnicos especiais.
Inconvenientes: os elementos mais visíveis e não os
mais importantes. Esquecer os elementos
fundamentais ou mais complexos. Pouca organização
deste processo.

Observação sistemática: estruturada, planeada e

controlada. Consciente, intencional, controlável e
eficaz. Métodos e técnicas rigorosas. É utilizada com
Apresentação Prática e correção frequência em pesquisas científicas
das tarefas das tarefas

Aspetos importantes na explicação/demonstração:

 Reduzir as fontes de distração

 Evitar longos discursos
 Esperar que todos estejam atentos
 Garantir que o treinador e os praticantes se
veem e ouvem
 Evitar referir vários detalhes

Durante a execução/correção o treinador deve:

 Deixar que realizem um número razoável de

tentativas antes de fazer as primeiras
correções
 Evitar corrigir muitos pormenores ao mesmo
tempo
 Tentar distribuir a atenção de todos
 Privilegiar o reforço positivo, em vez de insistir
nos erros cometidos
 Fornecer indicações durante a execução, para
relembrar os pontos de ensino.

A avaliação de treino é importante para:

 Reformular o planeamento, se necessário

 Preparar o treino seguinte

O que podemos verificar:

1º Se os objetivos foram alcançados

2º A diferença entre o previsto e o realizado