Relatório e informe de sessões de Neuropsicológia

Declaro que a Educanda Aprendente Pamela Trindade Rocha, 13 anos, faz

acompanhamento neste serviço com as equipes de
neuropsicologia/neuropsicopedagogia/pscicopedagogia /psicanálise, com queixas iniciais de
défcit de atenção, percas de memorias de aprendizagem, hinperatividade, crises de ansiedade e
crises de agressividades.
Após ananmenese inicial e entrevistas supomos o diagnóstico de TDHA em associação com
sinais de déficit de atenção e TEA .

Sugestivo CID F90.0 / CID 11 6A 02 / CID 10 F32

OBS: SUGIRO QUE COORDENADOR PEDAGOGICO DA ESCOLA EM QUE A EDUCANDO FREQUENTA

INFORME VIA PDF EVOLUÇÃO ESCOLAR CONTENDO:

 Informe de Evolução.
 Informe de dificuldades pedagógicas.
 Hipótese sobre diagnostico da aluno
 Informe de socialização.

Solicitado acompanhamento da educanda aprendente com terapias multidisciplinares

(terapia ocupacional e psicologia), e com neuropediatria, de forma contínua e ininterrupta,
bem como, que seja realocada em turma com número reduzido de alunos e que tenha
acompanhamento de monitora / professora auxiliar durante todo o período escolar, visando
melhora do desenvolvimento cognitivo, social, acadêmico e emocional da mesma.
Sugiro ainda um breve espaço de tempo fora das atividades que a tem contrariada e deixado
agitada, fadigada e nostalgica a ponto de o deixar depresiva para que a criança não sofra um regresso
mental e temporal do seu quadro autista pois caso ocorra o retrocesso mental até que recuperamos
poderia ser muito prejudicial a levanto a picos de extresses que até poderiam chega a um episodio de
surto pscicótico.

Solicitado ainda:
• O afastamento temporario de atividades de intregrais que estão a sobrecarregando.
• Coloque o adolencente longe de portas e janelas para evitar que se distraia com
outros estímulos. Dê preferência pelas carteiras no centro da sala, perto da professora e
longe das paredes.
- permita maior tempo para realização das provas e atividades
• Faça com que a rotina na classe seja clara e previsível. Escreva as atividades do dia num
local visível e, vá riscando-as a medida que forem cumpridas.
• Não fale de costas, mantenha sempre o contato visual.
• Repita ordens e instruções ditas. Enfatize os pontos ou palavras-chave, para facilitar a
retenção da informação.
• Mostre os pontos-chave em um texto, destaque-os se necessário usando um lápis ou
caneta marca- texto.
• Dê uma supervisão adicional à criança e olhe as tarefas com freqüência mesmo em sala de
aula.
• Permita algum movimento durante as atividades longas. Deixe-a beber água, e pequena
caminhada no patio da escola... É preciso um momento para atenuar o “esforço mental”
constante, principalmente em tarefas com o código escrito e matemáticas..
• Para que as tarefas não se tornem muito longas para a criança, divida-as em partes
menores. Faça isso também com textos.
• Incentive-a a parafrasear, isto é, dizer com suas próprias palavras o que entendeu e só
depois passar para a escrita.
• No quadro-negro, escreva de forma clara e espaçada. Faça linhas divisórias fortes e
utilize cores diferentes.
• Considere a qualidade e o conteúdo do que foi escrito.
• Não desconte pontos dos erros ortográficos nas provas. Privilegie o conteúdo das tarefas.
• Sempre que possível, transforme as tarefas em jogos. A motivação para o aprendizado
certamente aumentará.
• Estimule atividades em conjunto e a participação oral da criança em sala de aula.
• Intercale as atividades de alto e baixo interesse durante o dia. Não concentre o mesmo
tipo de tarefas num só período.
• Incentive-o a utilizar uma estratégia facilitadora de leitura como: acompanhar o texto
com o dedo, lápis ou régua.
• A criança deve ter reforços positivos sempre que for bem sucedido, mesmo nos
pequenos sucessos. Tenha o hábito de elogiar. Isso ajuda a elevar a sua auto-estima.
• Realize tarefas visuo-auditivas ou multissensoriais. Tarefas com mais de uma pista,
facilitam a compreensão e assimilação da informação. Exemplo: entonação na voz,
dramatização, texturas, figuras, músicas etc...
• Mantenha contato com o(s) profissional(is) que atende(m) a criança a fim de saber
o que já foi trabalhado e qual a melhor forma de proceder em sala de aula.

Sugestivo CID F90.0 / CID 11 6A 02 / CID F32

Luana Freitas Quadra 1 conjunto B1 casa 63, sobradinho- DF

Pedagoga/Psicopedagoga/Neuro Psicopedagoga/Neuropsicóloga CBO 2394-45/2515-45

`Seu diagnóstico feito por quem vive o diagnóstico pois juntas somos mais fortes´