Ana Clara, Andressa, Caroline, Joana

e Thayssa

Avaliação
Formativa
Estratégias, desafios e impacto na
melhoria contínua da aprendizagem
 Segundo Moretto, a avaliação
formativa traz, inicialmente, a
diferença entre examinar e avaliar

Se torna, mais valiosa do que a

cobrança de conteúdos decorados
pelos alunos e expostos na prova.

A avaliação formativa traz

O QUE É? importância ao processo de
aprendizagem, à caminhada do aluno.

A partir disso Moretto aborda sobre o

construtivismo sociointeracionista.

Absorve os conteúdo, mas os

entende da sua forma e é capaz de
processar seu próprio conhecimento.
Estratégias As estratégias voltadas para a avaliação formativa
possuem o mesmo objetivo: avaliar o aluno previamente e
intervir caso seja necessário.

1 Feedbacks construtivos.

2 Avaliações regulares.

3 Autoavaliações.

4 Aprendizado centrado no progresso.

5 Envolvimento ativo dos alunos.

 Desafios

Sabemos que é necessário avaliar, e os professores fazem isso de

! diversas formas, seja por comportamento, trabalhos, visto no
caderno e provas, mas será que a maior parte do corpo docente
que temos nas escolas atualmente enxerga a avaliação como um
meio de direcionar o ensino?

A educação tradicional é muito presente nas escolas, isso é

! evidenciado no momento em que os professores atribuem total
responsabilidade aos alunos por uma nota baixa, sem reflexão
sobre os eventos que chegaram a esse resultado.

A implementação de uma avaliação formativa se torna um desafio

! quando o corpo docente não é capaz de refletir sobre o aspecto
social e educativo da avaliação.
Prática pedagógica humana, dialógica, embasada e
dodiscente (assim como definido
por Freire)
Metodologias ativas – sala de aula com propostas
coletivas e compartilhadas pelos
estudantes
Professor conectado com realidade discente e
hábitos/cultura do corpo escolar
Ambiente de aprendizagem mais feliz
Processo de aprendizagem compartilhado entre
professores e estudantes, sendo de
significância e interesse de ambas as partes
Autoestima e protagonismos do estudante fortalecidos
Experiência com o docente mais prazerosa, dialógica e
afetiva
Métodos de ensino e avaliação humanos, progressivos e
planejados de forma intencional e individual
Acompanhamento de potências e desafios de forma
individualizada
Metologia mais adequada ao desenvolvimento de novas
aprendizagens do ponto de vista da neurociência
Planejamento intencional e flexível
IMPACTOS NA
APRENDIZAGEM
 A rotação por estações é uma metodologia ativa que pode
ser utilizada como uma avaliação formativa. Na rotação por

Exemplo de caso
estações, os alunos passam por um circuito com estações
de atividades, cada uma tem uma atividade diferente em
volta de um tema central.

Os estudantes vão ler um texto que tem vários

1 operadores argumentativos, mas alguns deles

estão errados.

Nesta estação, os alunos vão jogar um game no

2 quis sobre os operadores argumentativos, tendo

que colocar as opções corretas.

Aqui é um momento de produção textual, mas uma

3 produção diferente! A missão dos estudantes é

reformar um texto que está pouco coeso e sem
operadores argumentativos.

Esse esquema é para uma aula de 45 minutos. Em

4 caso de aulas duplas, é possível criar mais uma ou

duas estações, sempre de acordo com as
necessidades da turma.
 Conclusão

Depois de aprender qual a aplicação benéfica da avaliação formativa, seu

pensamento deve estar ainda mais focado em oferecer melhorias aos estudantes
e professores. É necessário incluir vários instrumentos avaliativos, para que o
processo seja democrático, atendendo às particularidades de cada aluno.

Nesse sentido, é imprescindível que as instituições do ensino superior também

busquem uma avaliação articulada ao trabalho pedagógico, pois, isto também
contribuirá para a formação dos novos profissionais que também exercerão
suas funções docentes com mais segurança, principalmente no que a avaliação
formativa.
 BIBLIOGRAFIA
MORETTO, Vasco Pedro. Avaliar com eficácia e eficiência. In: PROVA: um
momento privilegiado de estudo, não um acerto de contas. 9. ed. Rio de Janeiro,
RJ: Lamparina, [S. D.].

LUCKESI, Cipriano Carlos. O ato de avaliar a aprendizagem na escola. In:

AVALIAÇÃO da aprendizagem: componente do ato pedagógico. 1. ed. São Paulo:
Cortez, 2011. p. 263-294.

YURIE, Ingrid. Avaliação formativa: corrigindo rotas para avançar na

aprendizagem. [S. l.], [S. D.]. Disponível em:
https://novaescola.org.br/conteudo/20862/avaliacao-formativa-corrigindo-
rotas-para-avancar-na-aprendizagem . Acesso em: 3 dez. 2023.

BARREIRA, Carlos; BOAVIDA, João; ARAÚJO, Nuno. Avaliação formativa: Novas

formas de ensinar e aprender. Revista portuguesa de pedagogia, [s. l.], ed. 40-3, 1
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