CAPÍTULO 5 – ENSINANDO A TÉCNICA PELO

MÉTODO ANALÍTICO

Definindo a técnica

No senso comum, um jogador defensivo geralmente é

aquele que não detém uma técnica apurada. Já o jogador
ofensivo deveria ter domínio exemplar da técnica (ações com
bola). Contudo, ter uma boa técnica (gesto técnico) não é
suficiente para que um atleta desenvolva um jogo competitivo
(complexidade do jogo – físico, tático-técnico e psicológico).
Definição (BARBANTI, 1994): a técnica esportiva é a
habilidade executada racionalmente, baseada na biomecânica, e
que corresponde a uma SEQUÊNCIA DE MOVIMENTOS para a
consecução de um objetivo esportivo (chute, cabeceio,
recepção...). Dizemos que uma pessoa é habilidosa ou que tem
boa técnica quando esses movimentos são executados com
COORDENAÇÃO, PRECISÃO, RITMO, LEVEZA E FACILIDADE.

Habilidades Motoras Gerais e seu papel de base no

desenvolvimento da técnica
Essas habilidades, também chamadas de naturais são
aquelas que irão permitir os deslocamentos e posturas
corretas antes, durante e depois de um gesto técnico (técnica
esportiva ou fundamento). São conhecidas como capacidades
coordenativas ou como coordenação motora. Destacamos 3
formas de coordenar movimentos:
a) Formas Básicas: andar/correr, saltitar, saltar,
equilibrar, andar/correr para trás, para o lado, pernas
cruzadas, cair, esquivar, girar, agachar, rolar, etc..
 b) Formas combinadas: saltar e correr, saltar e
equilibrar, correr e equilibrar, correr e se esquivar, saltar
e cair, etc..

c) Coordenação espaço-temporal: atrasar e adiantar

movimentos, ritmo, etc..

O Método Analítico

No método analítico, observamos as seguintes etapas

complementares:
a) Apresentar a técnica: é a demonstração do fundamento
que o aluno irá aprender (técnica de execução) e a
explicação de sua importância e utilidade no jogo.

b) Apresentar a Seqüência pedagógica: é a essência do

método, em que o gesto técnico é decomposto em
fragmentos do movimento total.

c) Exercícios formativos ou educativos: são planejados

com base na seqüência pedagógica do fundamento, e
servem para o professor corrigir os movimentos exercitados
(repetidos).

d) Automatização: pressupõe que a repetição sistemática

do movimento leva a retenção da mecânica do movimento
(memória psicomotora), que passa a ser natural,
automatizada e harmoniosa.

e) Aplicação: atividades em forma de situações de jogo

individuais, grupais (método situacional) e de jogos
adaptados ao nível de desenvolvimento do grupo de alunos
ou durante o próprio jogo (método global funcional);
Exemplo: o chute no futebol – estudos biomecânicos
Outras descrições das técnicas ou fundamentos: FRISSELLI &
MANTOVANI (1999) Futebol: teoria e prática. São Paulo: Ed.
Phorte.

Chute visando
Finalização de longe do
gol (peito do pé)

Chute visando, finalização perto do gol,

cruzamento ou passe de precisão (parte interna
do pé)