Unidade Didática: Andebol Duração da aula: 50 minutos Professor:

Tempo efetivo: 35 minutos Filomena França

N.º Aula da U.D.: 2 Data: 03/03/2023

Nível: Hora: Local:

Introdutório 15h35 P1

Material: Nº de alunos:
Sinalizadores, cones, bolas de andebol, coletes. 20
Objetivo geral:
O aluno aperfeiçoa o passe, receção e drible da bola.

Motor Cognitivo Socio-Afetivo

de aprendizagem
Objetivos

O/a aluno/a: Aperfeiçoa as habilidades
técnicas passe, receção e drible, em
situação de jogo e exercício-critério.
O/a aluno/a: Consegue manter a
concentração durante as aulas e
apresenta uma compreensão das
responsabilidades em campo e dos
propósitos e dinâmicas da modalidade
de andebol.
O/a aluno/a: Estima o material,
obedecendo ao professor e
desenvolve responsabilidade,
autonomia, solidariedade e atitudes
com os colegas, não tendo
comportamentos desviantes durante
a aula.

Parte
da Objetivos Descrição do exercício Critérios de êxito
aula
2’ Organização da turma e explicação do objetivo da aula.
-Estafetas: Alunos divididos em 5 grupos. Cada aluno, - Ser a equipa mais rápida;
O aluno aumenta a realiza um percurso a driblar, regressando ao ponto de -Drible ao nível da cintura.
Inicial

5’ frequência cardíaca e a partida, onde sairá outro aluno para realizar o mesmo.
predisposição para a A equipa mais rápida ganha.
atividade física.

-Jogo dos 5 passes: 4 equipas de 5 elementos. - Realização dos 5 passes;

O aluno exercita o Os alunos terão de realizar 5 passes entre si, tentando -Passe e receção da bola.
passe e a receção da colocar a bola na linha final.
5’ bola, em situação de
Fundamental

jogo condicionado.

-Jogo 4x4 meio-campo: Os alunos realizam jogo, -Passe e receção da bola;

O aluno trabalha os realizando pelo menos 3 passes antes de finalizar. -Utilização do passe e do
15’ conteúdos abordados drible.
anteriormente. -Ao final dos 5 passes, passar
a bola ao capitão.

-Arrumação do material; -Capacidade de entreajuda

Final

3’ O aluno retorna à -Diálogo com os alunos. dos alunos;

calma. -Capacidade reflexiva dos
alunos.

Justificação do plano de aula

O objetivo da aula consiste na continuação da abordagem do passe e receção da bola e,

ainda o drible.
Na parte inicial, para predispor os alunos para a parte fundamental, irei realizar
estafetas. Os alunos irão estar em equipas e a tarefa irá ter posteriormente um carácter

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competitivo pois a competição motiva os alunos para uma maior participação e empenho.
Para reforçar os conteúdos da aula anterior e continuar a abordar estes conteúdos, a
turma irá realizar outra vez a adaptação do “Jogo dos 10 passes” (neste caso 5 passes), tendo
corrido com sucesso na aula anterior. Nesta tarefa irei procurei que não exista uma forma
rudimentar de organização dos alunos por equipa, procurando que cada aluno marque apenas
um adversário.
Na última tarefa da aula, irei realizar 4x4 com GR e em meio-campo realizando assim
os jogos de forma condicionada, mas em comprimento. Nesta tarefa, os alunos realizam pelo
menos 3 passes antes de puderem finalizar.

Reflexão da aula lecionada

O objetivo da aula consistia na continuação da abordagem ao passe e receção da bola no

andebol.
Na parte inicial, os alunos mostram bastante entusiamo na tarefa devido ao fator
competitivo e, também à tarefa propriamente dita. Para além disso, foi possível já neste
exercício ir corrigindo alguns erros ao nível do drible (dizer aos alunos para realizarem o drible
ao nível da cintura).
De forma a dar continuidade ao que já tinha sido feito, os alunos voltaram a realizar o
jogo dos 5 passes, para trabalhar o passe e receção. Face ao bom desempenho e observação dos
alunos na aula anterior, realizei jogo 4x4 em meio-campo já com GR na baliza do campo do
pavilhão. Considero que os alunos demonstraram um bom desempenho e melhoraram as
habilidades técnicas propostas neste plano de aula. No jogo os alunos poderam trabalhar com as
diversas equipas, realçando o fator competitivo como um aspeto positivo na lecionação da aula.
ainda no jogo surgiram alguns comportamentos desviantes e, dado isto procurei intervir
chamando a atenção os alunos para as regras da aula.
Face a isto, a minha intervenção também foi um fator positivo, procurando sempre que
possível realizar uma transição rápida dos exercícios e, entusiasmo nas tarefas. Além disso,
tentei fornecer feedbacks descritivos do desempenho dos alunos/turma.