CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI

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Plano de Ação do Curso de Tecnologia em Gestão Ambiental – 2018

ANÁLISE DE RESULTADOS ANO 2017

RESULTADO
RESULTADO PLANO DE AÇÃO
Indicador Item DA EAD - PERSPECTIVA
DO CURSO
DO ACADÊMICO
Os livros didáticos oferecidos nas disciplinas tiveram avaliações inferiores a 2,5 nos
polos de: Camaquã/RS, Florianópolis/SC – Centro e Joinville/SC – Saguaçu. Desta
forma, é necessário:
 Acompanhar o projeto ‘gestão da disciplina’ e propor adequações de livros das
disciplinas.
 Acompanhar o processo de envio dos livros didáticos aos polos.
 Acompanhar o índice de aprovação dos livros didáticos do curso através do
relatório da avaliação institucional.
LIVRO DIDÁTICO 2,81 2,98  Acompanhar a avaliação do livro didático pelo tutor e docente através da Pré-
testagem.
 Analisar as disciplinas quanto à carga horária, ementa e bibliografia;
 Atualizar ementas de disciplinas e trilhas, junto ao NDE.
AVALIAÇÃO DO
 Fortalecer e aprimorar os processos pedagógicos do curso;
CURSO
 Promover práticas de orientação via ferramenta “Plantão”.
 Estimular o acesso ao livro digital.
 Acompanhar os relatórios de acesso ao livro digital.

Nos polos de Brusque/SC, Camaquã/RS, Florianópolis/SC – Centro e Joinville/SC –

Saguaçu, as videoaulas, os objetos de aprendizagem e a trilha tiveram avaliação
VÍDEOAULAS, DOS inferior a 2,5. Desta forma, é necessário:
OBJETOS DE  Fracionar a gravação das vídeo-aulas por conteúdo de tópicos, dos livros,
2,62 2,73
APRENDIZAGEM E produzindo vídeos mais curtos.
DA TRILHA  Incentivar o acesso aos objetos de aprendizagem através de contato dos
professores com os acadêmicos.
 Propor novos modelos de objetos de aprendizagem e estimular o acesso aos
 mesmos.
 Realizar web conferência para incentivar o uso das funcionalidades das trilhas de
aprendizagem.

 Subsidiar do tutor externo com dinâmicas-modelo e slides para os encontros

presenciais.
 Finalizar a gravação dos gabaritos das autoatividades das últimas disciplinas da
matriz.
 Realizar formação continuada com tutores externos, através de web conferência,
TUTOR DA TURMA 3,31 3,43 para as disciplinas específicas do curso.
 Acompanhar os relatórios de gestão da disciplina de Seminário realizada no flex.
 Fortalecer as ações teórico-práticas do curso fomentando o portfólio de práticas.
 Estruturar projeto para que tutor incentive o acesso nos fóruns propostos pelo
professor da disciplina.

Nos polos de Florianópolis/SC – Centro, Guaíba/RS e Joinville/SC – Saguaçu, o tutor

virtual teve avaliação inferior a 2,5. Desta forma, é necessário:
 Diagnosticar impacto das mensagens encaminhadas pelos tutores virtuais aos
acadêmicos por meio dos relatórios.
 Fortalecer o contato dos tutores virtuais com os acadêmicos e tutores da turma,
através do projeto ‘apadrinhamento’.
 Incrementar o uso da ferramenta ‘plantão’, pelo tutor virtual.
TUTOR VIRTUAL 2,56 2,79
 Estimular o uso das ferramentas do ambiente virtual de aprendizagem enviando
pequenos textos explicativos semanais, usando o sway.
 Realizar formação continuada sobre boas práticas para os retornos escritos aos
acadêmicos.
 Minimizar o período de atendimento, pelos canais de comunicação, que
atualmente está em 48 horas.

 Realizar formação atualizada sobre elaboração de questões a fim de aproximar o

conteúdo da disciplina com o que é proposto nas avaliações.
 Propor métrica para aumento do banco de questões para 2018, desenvolvendo
PROFESSOR DA
3,15 3,37 novas questões com base nos materiais complementares das trilhas de cada
DISCIPLINA
disciplina.
 Aprimorar o conteúdo do plantão 3, realizado pelo professor, partir das dúvidas
dos plantões 1 e 2 realizados pelo tutores virtuais.
  Acompanhar relatório de acesso aos novos objetos de aprendizagem
disponibilizados aos acadêmicos, através das trilhas e dos livros digitais.
 Atualizar imagens para uso nos livros digitais, indicando imagens com melhor
qualidade.
 Divulgar no mural de avisos as datas das realizações dos plantões, com
antecedência, além do envio pelas ferramentas do AVA.

Nos polos de Balneário Camboriú/SC, Brusque/SC, Camaquã/RS, Florianópolis/SC –
Centro e Porangatu/GO o coordenador do curso teve avaliação inferior a 2,5. Desta
forma, é necessário:
 Acompanhar os relatórios de avaliação dos protocolos de atendimento.
 Identificar fragilidades nos contatos da coordenação do curso com os acadêmicos,
COORDENADOR DE
2,7 2,85 a fim de melhorar processos.
CURSO
 Enviar comunicado aos acadêmicos sobre os resultados da avaliação institucional.
 Incentivar o acesso ao menu ‘avaliação institucional’ no AVA dos acadêmicos.
 Melhorar o período de devolutiva aos protocolos de atendimento da coordenação
de curso aos acadêmicos, que hoje está em 48 horas.

Nos polos de Blumenau/SC - Salto do Norte, Cametá/PA, Capão da Canoa/RS,

Colider/MT, Florianópolis/SC – Centro, Guaíba/RS e Marabá/PA a organização
didático-pedagógica teve avaliação inferior a 2,5. Desta forma, é necessário:
 Revisar a matriz curricular, analisando as disciplinas quanto à carga horária,
ementa e bibliografia.
 Manter o acompanhamento e a proposição de ajustes ou reescrita de livros de
disciplina, através do projeto ‘gestão da disciplina’.
 Atualizar as diretrizes da disciplina de Seminário.
ORGANIZAÇÃO
 Fortalecer as atividades práticas de laboratório do curso, através do projeto
DIDÁTICO- 2,79 2,95
‘práticas do curso’, fomentando o portfólio de práticas.
PEDAGÓGICA
 Fazer uso da ferramenta ‘plantão’ para promovendo orientações para as
atividades dos acadêmicos e dos tutores da turma.
 Promover eventos e demais atividades que envolvam a comunidade e as
instituições parceiras.
 Divulgar o novo projeto de extensão do UNIEDU sobre ‘trilha para cuidadores de
idosos’ proposto pelo curso aos acadêmicos de Santa Catarina.
 Divulgar as possibilidades de realização de ACO para os calouros, incentivando a
leitura da resolução para ACO, a IES.
 Nos polos de Camaquã/RS, Canoinhas/SC, Florianópolis/SC – Centro e Manaus/AM –
Chapada a formação acadêmica teve avaliação inferior a 2,5. Desta forma, é
necessário:
 Incentivar a participação nos comentários da JOIA, pelos acadêmicos do curso.
 Analisar as extrações dos comentários realizados na JOIA do ano anterior.
 Elaborar novos temas para as disciplinas de Seminário com propostas que
priorizam a regionalidade.
 Incentivar a participação em eventos científicos da área do curso, bem como a
JOIA.
 Propor banner para o AVA dos acadêmicos, incentivando a entrada nos cursos de
nivelamento compatíveis com área de formação.
FORMAÇÃO  Incentivar a participação dos acadêmicos em estágio não obrigatório, a fim de
2,7 2,78
ACADÊMICA aproximá-los da área de sua formação.
 Divulgar os projetos de extensão juntos aos acadêmicos de Santa Catarina, como
forma de garantir a permanência dos mesmos e diminuir a evasão.
 Divulgar a lista dos trabalhos aprovados na JOIA, como forma de incentivar a
participação dos acadêmicos e tutores da turma.
 Realizar formação para a produção de artigos científicos, na intenção de aprimorar
a escrita e percepção científica, com vistas a publicação dos artigos produzidos
pelos acadêmicos na revista cientifica do curso.
 Fortalecer o momento de socialização das disciplinas de Seminário, permitindo a
abertura desses eventos para a comunidade, a fim de aprimorar a comunicação
oral dos acadêmicos.

Nos polos de Camaquã/RS e Joinville/SC – Saguaçu, a formação profissional teve

avaliação inferior a 2,5. Desta forma, é necessário:
 Revisar as ementas das disciplinas, verificando os gaps entre os conteúdos que
relacionam questões teórico-práticas e propor conteúdos complementares para
suprir tal demanda.
FORMAÇÃO
2,92 3,02  Propor atividades práticas que permitam aproximação com o futuro ambiente
PROFISSIONAL
profissional do acadêmico.
 Incentivar a formação ética fomentada através das discussões realizadas nos
diversos eventos realizados nos polos.
 Acompanhar o relatório de acadêmicos egressos e sua empregabilidade.
 Estimular a futura atuação na área com sugestões de palestras para os polos com
 profissionais da área do curso.
 Estreitar relacionamento com os egressos através de atividades específicas para
acadêmicos egressos, como aulas da saudade.

Nos polos de Florianópolis/SC – Centro e Joinville/SC - Saguaçu o Ambiente Virtual de

Aprendizagem teve avaliação inferior a 2,5. Desta forma, é necessário:
 Manter/melhorar a qualidade e a interatividade das ferramentas de atendimento
no AVA;
 Liberar as trilhas das disciplinas desde o início do semestre, atendendo ao
solicitado pelos acadêmicos, facilitando o acesso aos conteúdos de cada disciplina.
 Estimular os acadêmicos ao acesso as demais funcionalidades do AVA.
 Desenvolver novos objetos de aprendizagem que evidenciam a teoria e a prática
no curso.
 Estimular os acadêmicos à participação dos Fóruns e Enquetes, com temáticas
semestrais, abordando atualidades da área de formação.
AMBIENTE VIRTUAL
2,67  Estimular o contato dos professores e tutores internos com os acadêmicos através
DE APRENDIZAGEM
da ferramenta mensagens, no Ambiente Virtual.
 Acompanhar relatórios de atendimento às solicitações feitas pelos acadêmicos à
equipe pedagógica.
AVALIAÇÃO DA
 Acompanhar relatórios sobre a consulta aos materiais complementares, financeiro
INFRAESTRUTURA
e notas pelos acadêmicos através do Ambiente Virtual.
 Estimular o acesso ao LEOAPP, em complementariedade ao Ambiente Virtual, para
acompanhamento das notas, situação financeira e upload de documentos.
 Acompanhar os relatórios de avaliação da ferramenta professores de plantão.
 Realizar formação e web conferência para o uso da ferramenta professor de
plantão para equipe pedagógica e para acadêmicos.

Nos polos de Balneário Camboriú/SC, Cametá/PA, Capão da CANOA/RS,

Florianópolis/SC – Centro, Guaíba/RS, Guaíba/RS, Joinville/SC – Saguaçu, Marabá/PA,
Palhoça/SC, Porto Alegre/RS, Rio do Sul/SC e São Paulo das Missões/RS a biblioteca
virtual teve avaliação inferior a 2,5. Desta forma, é necessário:
BIBLIOTECA VIRTUAL 2,65
 Manter/melhorar a qualidade dos espaços de estudo e pesquisa disponíveis aos
acadêmicos.
 Rever continuamente a oferta bibliográfica virtual do curso.
 Atualizar a biblioteca e os periódicos virtuais com novas bibliotecas virtuais para
uso nas bibliografias complementares.