Conteúdos Planejados

Escola: CENTRO DE ENSINO EM PERÍODO INTEGRAL JOÃO TEODORO DE OLIVEIRA

Disciplina: BIOLOGIA
Professor: JULIANA
Composição: Ensino Médio Serie: 1ª Série Turma: 1A - 20249 Turno: Matutino

Aula Expectativas de Aprendizagem Conteúdos Metodologia Avaliação

6 MAR OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO Iniciar a aula com um vídeo curto e Através da participação oral dos
DO DC-GOEM DO DC-GOEM intrigante sobre a origem da vida estudantes verificar se o objetivo foi
(GO-EMCNT201A) Compreender Origem e evolução do (“Qual a ORIGEM DA VIDA? | alcançado
as teorias científicas aceitas universo Conheça as 7 TEORIAS
atualmente, discutindo modelos Teorias sobre origem Principais!”
propostos em diferentes épocas da vida https://www.youtube.com/watch?
e culturas para comparar v=e19Z6KkVsRs).
explicações diferentes a respeito do Promover um debate sobre as
surgimento do Universo, do planeta ideias e questionamentos
Terra e de toda a vida levantados pelo vídeo.
contida neste. Utilizar apresentação de slide para
( apresentar as principais teorias
sobre a origem da vida, com ênfase
em:
Abiogênese:
Experimento de Miller-Urey e outros
experimentos relevantes.
Compostos orgânicos abióticos e
sua relevância.
Críticas e desafios da teoria.
Panspermia:
Argumentos a favor e contra a
origem extraterrestre da vida.
Evidências científicas e meteoritos
como possíveis portadores de vida.
Criacionismo
Suas diferentes vertentes.

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Escola: CENTRO DE ENSINO EM PERÍODO INTEGRAL JOÃO TEODORO DE OLIVEIRA

Disciplina: BIOLOGIA
Professor: JULIANA
Composição: Ensino Médio Serie: 1ª Série Turma: 1A - 20249 Turno: Matutino

Utilizar recursos visuais, como

7 MAR (GO-EMCNT201G) Comparar as
teorias da biogênese e
abiogênese (geração espontânea),
considerando os momentos
históricos em que cada uma foi
proposta e as contribuições dos
cientistas envolvidos para analisar
a evolução do pensamento
científico e as bases históricas das
Ciências da Natureza.
imagens e animações, para facilitar
a compreensão das teorias.
Estimular a participação dos alunos,
respondendo perguntas e
esclarecendo dúvidas.
Objetivo: Compreender as
condições que favoreceram o
surgimento da vida na Terra
primitiva.
OBJETOS DE CONHECIMENTO Iniciar a aula com um Avaliação contínua contemplando a
DO DC-GOEM questionamento intrigante: "A vida participação oral dos estudantes
Origem da vida pode surgir da matéria não viva?". durante a explicação do conteúdo.
Em seguida utilizar apresentação
de slides sobre as teorias da
Abiogênese e Biogênese, com
ênfase em seus principais
defensores e argumentos.
Explicação detalhada dos
experimentos de Redi, Spallanzani
e Pasteur, utilizando recursos
visuais (imagens).
Discutir oralmente os resultados
dos experimentos e sua relevância
para a refutação da Abiogênese.
Objetivo: Analisar criticamente os
experimentos que suportam a
biogênese e refutam a abiogênese.

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Escola: CENTRO DE ENSINO EM PERÍODO INTEGRAL JOÃO TEODORO DE OLIVEIRA
Disciplina: BIOLOGIA
Professor: JULIANA
Composição: Ensino Médio Serie: 1ª Série
13 MAR (GO-EMCNT201G) Comparar as
teorias da biogênese e
abiogênese (geração espontânea),
considerando os momentos
históricos em que cada uma foi
proposta e as contribuições dos
cientistas envolvidos para analisar
a evolução do pensamento
científico e as bases históricas das
Ciências da Natureza.
14 MAR (GO-EMCNT201G) Comparar as
teorias da biogênese e
abiogênese (geração espontânea),
considerando os momentos
históricos em que cada uma foi
proposta e as contribuições dos
cientistas envolvidos para analisar
a evolução do pensamento
científico e as bases históricas das
Ciências da Natureza.; (GO-
EMCNT201H) Analisar as teorias
sobre a origem da vida,
discutindo as evidências científicas
apresentadas em seus
aspectos físicos, químicos e
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Turma: 1A - 20249 Turno: Matutino
OBJETOS DE CONHECIMENTO Nessa aula os estudantes irão Através da atividade proposta verificar
DO DC-GOEM copiar e responder a atividade se o objetivo foi alcançado
Origem da vida integradora (biologia e química) da
página 146 da apostila Goiás Tec
sobre origem da vida por evolução
química.
Objetivo:compreender a
importância do entendimento de
conceitos da Química pra
compreender as pesquisas
científicas e conhecimentos
relacionados à Biologia.
OBJETOS DE CONHECIMENTO Objetivo: Definir e comparar as Através participação dos estudantes e
DO DC-GOEM hipóteses heterotrófica e autotrófica respostas aos questionamentos verificar
Origem da vida sobre a origem da vida. se o objetivo foi alcançado.
Utilizar a apostila Goiás Tec página
148 para explicar:
Hipótese Heterotrófica:
Surgimento de organismos
heterotróficos (fermentadores).
Ambientes ricos em matéria
orgânica.
Experimento de Miller-Urey como
simulação.
Hipótese Autotrófica:
Surgimento de organismos
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Disciplina: BIOLOGIA
Professor: JULIANA
Composição: Ensino Médio Serie: 1ª Série Turma: 1A - 20249 Turno: Matutino

biológicos para desenvolver um autotróficos (fotossintetizantes).

pensamento crítico acerca da Ambientes com fontes de energia
evolução do pensamento abiótica (vulcões, raios).
científico. Experimento de Oparin como
simulação.
Surgimento da célula eucarionte:
Células procariontes teriam
desenvolvido dobra
mentos da membrana (aumento da
superfície) que
formaram as estruturas
endomembranosas, dando
origem às células eucariontes.
Teoria Endossimbiótica de Lynn
Margulis:
Mitocôndrias e cloroplastos eram
organismos
livres (procariontes) que passaram
viver no interior
de outros organismos (unicelulares)
numa relação
mutualística (endossimbiose).
Reflexão final: "Com base nos
conhecimentos adquiridos qual
hipótese você considera mais
plausível para a origem da vida?
Por quê?".

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Disciplina: BIOLOGIA
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