Etapa Ensino Médio Arte

Vivemos tempos
sólidos ou líquidos?
3ª SÉRIE
Aula 2 – 3º Bimestre
 Conteúdo Objetivos

● Manifestações artísticas ● Mapear e criar possibilidades

(efêmero). de atuação social, artística e
cultural;
● Discutir questões éticas,
criativas, solidárias e críticas
a respeito dessa atuação
social.
 Técnica LEMOV:
Para começar Virem e conversem
3 minutos

● Como você se relaciona com uma obra em um museu? Já

visitou ou ouviu falar de alguma exposição interativa?
● Em sua opinião, por que as exposições imersivas estão
ganhando notoriedade atualmente?
● Há diferenças entre o aprendizado sobre arte em uma
exposição imersiva e um museu “tradicional”? Justifique sua
resposta.
 Foco no conteúdo 15 minutos

A arte em tempos líquidos

Ao observar uma obra em
um museu, algumas pessoas
passam mais tempo
contemplando e entendendo
seu contexto, já que esse
O jarro de flores,
tempo de apreciação de cada 1925 – Exposição
obra é estipulado pelo Marc Chagall –
próprio visitante. CCBB em maio/23,
São Paulo.
 Foco no conteúdo

Nas exposições imersivas, o

tempo e a sequência de
contemplação da obra são
determinados pela curadoria, já
que as obras são projetadas em
uma sequência específica e por
um tempo determinado,
Projeção das obras na
tornando-se repetitivas no exposição Michelangelo, O
decorrer do dia. Mestre da Capela Sistina. MIS
Experience, São Paulo, 2023.
 Foco no conteúdo

O grande apelo comercial e o

volume do público são fatores
determinantes para que o
percurso seja obrigatório e a
permanência em cada espaço
cronometrada.
Exposição Michelangelo, O
Mestre da Capela Sistina. MIS
Experience, São Paulo, 2023.
 Foco no conteúdo

Muito se discute sobre as exposições imersivas – se de fato

despertam no público visitante maior interesse em
conhecer sobre arte ou se as visitas ocorrem apenas
devido à publicidade acerca do evento e às possíveis
curtidas (das fotos postadas) em redes sociais.
Qual é a sua opinião a respeito disso?
 Foco no conteúdo

No caso de outras manifestações artísticas como

intervenções urbanas, a arte fica exposta durante um
período, que pode ser bem curto, como um flashmob, por
exemplo, ou um grafite na parede que fica exposto um
tempo maior.
Logo, entendemos que a arte pode se manifestar tanto de
maneira efêmera como se perpetuar por longos períodos.
 Foco no conteúdo 3 minutos

Assista ao vídeo para compreender como uma

manifestação artística efêmera é elaborada.
Atente-se ao uso dos materiais e de como
eles influenciam em sua durabilidade:

● Esculturas de gelo no Memorial da América Latina. Disponível

em: https://www.youtube.com/watch?v=PezEqvq0c2U. Acesso em
2 jun. 2023.
 Foco no conteúdo 6 minutos

O vídeo a seguir traz uma abordagem de como as

relações líquidas são trabalhadas em manifestações
artísticas a partir dos conceitos de efêmero e a
relação público-obra.
Perceba como cada artista pensa e elabora suas
obras a partir da percepção dos espaços e de quem
os frequenta, permitindo uma relação maior entre
público e obra:
Jornal Futura – A provocação do afeto. Série
Intervenções urbanas - Episódio 4. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=cAlmiqa1F54.
Acesso em: 2 jun. 2023.
 Técnica LEMOV:
Na prática Virem e conversem
5 minutos

● A partir dos vídeos, como podemos compreender a

função da arte em tempos líquidos, conforme a definição
de Bauman (vista na aula anterior)?
● Qual é a importância do registro dessas intervenções
artísticas, visto que elas não são duradouras?
● A arte pode ser considerada o processo de criação e não
do produto final, deixando, então, de ser uma arte
efêmera?
 Na prática

● No caso das fotos que registram algumas intervenções, a

partir do momento em que elas se tornam registros
fotográficos, elas mudam sua intencionalidade? Deixam de
ser efêmeras? Ou esse registro se torna outro tipo de arte?
● Em se tratando de materiais utilizados, a arte pode ganhar
um caráter efêmero apenas devido à sua materialidade e/ou
ao suporte em que ela foi projetada?
 Na prática 5 minutos

Tendo em vista o conceito das obras imersivas, responda:

(Enem 2017) A instalação Dengo transformou a sala do MAM-SP em
um ambiente singular, explorando como principal característica
artística a:
a. participação do público na interação lúdica
com a obra.
b. distribuição de obstáculos no espaço da
exposição.
c. representação simbólica de objetos oníricos.
d. interpretação subjetiva da lei da gravidade.
e. valorização de técnicas de artesanato.
 Na prática Correção
Correção:
Resolução: A opção A é a resposta correta para esta questão, pois ela
reflete a principal característica da instalação Dengo, que é a
participação do público na interação lúdica com a obra. A instalação
foi criada pelo artista Ernesto Neto em 2010 no MAM-SP (Museu de
Arte Moderna de São Paulo) e construída a partir de tecidos e cordas,
criando um ambiente imersivo e interativo para o público.
A opção B se refere à distribuição de obstáculos no espaço da
exposição, o que não é mencionado no texto como característica da
instalação. As opções C, D e E também não se aplicam à instalação
Dengo, já que ela não se baseia na representação simbólica de
objetos oníricos, na interpretação subjetiva da lei da gravidade ou na
valorização de técnicas de artesanato.
 Técnica LEMOV:
Aplicando Capriche nos detalhes
10 minutos

Respondam em grupo: a partir da frase “Não existe amor em

SP”, e dos estudos de Bauman, como vocês, como
consumidores e também produtores de arte, poderiam atuar,
dentro do ambiente escolar, criando uma manifestação
artística que envolvesse a comunidade escolar?
O que aprendemos hoje? 2 minutos

● Compreendemos de que modo a arte está

presente na sociedade líquida.
● Identificamos qual é a função da arte em tempos
líquidos.
 Tarefa SP
Localizador: 96861

1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com

seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.

Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
 Referências

BAUMAN, Zygmunt. Amor líquido: sobre a fragilidade dos laços humanos.

Rio de Janeiro: Zahar, 2004.
LEMOV, Doug. Aula Nota 10 2.0: 62 técnicas para melhorar a gestão da
sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2018.
SÃO PAULO (Secretaria da Educação). Currículo em Ação. Etapa Ensino
Médio. São Paulo, 2022.
 Referências
Lista de imagens e vídeos

Ícones e figurinhas – https://www.flaticon.com/br/

Slides 4, 5 e 6 – Acervo pessoal.

Slide 13 – Questão Enem:

https://www.projetoagathaedu.com.br/questoes-enem/artes/arte-
contemporanea.php
Material
Digital